三上语文教学案第三单元.docx

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三上语文教学案第三单元

9、古诗两首（教学设计）

版本：

人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

一、【教材分析】

本课两首古诗《夜书所见》、《九月九日忆山东兄弟》都是抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。

学习这两首古诗，增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。

二、【教学目标】

1．会认7个生字，会写10个生字。

2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3．学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。

三、【教学重难点】

理解古诗表达的诗意，体会诗人的思想感情。

四、【教学准备】

五、【教学课时】

3课时

六、【教学设计】

第一课时

教学内容：

学习古诗《夜书所见》

教学过程：

一、导入

中华民族的优秀诗文，作为世界文明的重要组成部分，以它博大精深和独有的美化、教化作用得到向度重视。

古诗中诗中有画、诗中有情，诗中有意。

让我们一起来感受宋代诗人——叶绍翁和唐代诗人——王维留给我们的两首古诗：

《夜书所见》与《九月九日忆山东兄弟》。

二、学习古诗《夜书所见》

1、学生自读古诗，读通顺、有感情。

2、交流自己读后的想法。

（1）读这首古诗你发现了什么？

（2）课文中增加了注释，这注释起什么作用？

（3）古诗讲的是什么内容，能用自己的话说说吗？

3、教师指导理解诗意：

（1）古诗的意思：

萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。

（2）诗前两句写了什么？

后两句写了什么？

前两句写的是诗人当时在船上的情景，感到孤独郁闷；后两句写诗人看到远处的灯火，不禁想起自己的故乡和童年生活，而感到故乡的亲切。

三、练习

1、把古诗与相同意思连接起来：

萧萧梧叶送寒声客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡

江上秋风动客情料想是孩子们在捉蟋蟀

知有儿童挑促织忽然看到远处篱笆下的灯火

夜深篱落一灯明萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意

2、练习默写古诗。

3、收集几首自己喜爱的古诗，背下来与同学交流。

第二课时

教学内容：

学习古诗《九月九日忆山东兄弟》

教学过程：

一、复习：

1、谁能背一背前一节课学的古诗《夜书所见》，并说说诗的意思。

2、谁收集了自己喜爱的古诗，念给大家听听。

二、学习古诗《九月九日忆山东兄弟》

1、运用前面学习古诗的方法，先读读古诗，边读边体会古诗的意境，做到有感情地朗读。

2、读读课文后的注释，想想古诗的意思。

3、同学交流自己的阅读感想。

三、检查学生学习情况

1、听听学生怎样诵读古诗，指导学生正确诵读。

2、理解古诗的意思：

注释：

独：

单独；异：

别的，其他的；逢：

遇到，碰到；倍：

加倍；遥：

远。

我一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡的亲人。

这时候，我想远方的弟兄们一定登上了高处，弟兄们身上都佩带了茱萸，只是少了我一个人。

3、诗人背景：

这是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。

愉逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。

情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。

四、学生练习有感情地朗诵古诗。

五、练习

1、熟记诗句意思连线

独在异乡为异客每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡的亲人

每逢佳节倍思亲我一个人客居异乡

遥知兄弟登高处弟兄们身上都佩带了茱萸，只是少了我一个人

遍插茱萸少一人我想远方的弟兄们一定登上了高处

2、背诵古诗

3、收集自己喜爱的古诗与同学交流。

参考资源：

义教课标版三上语文《教师教学用书》

第三课时

教学内容：

练习巩固

教学过程：

一、学生完成作业。

（一）抄写本课中的生字。

（二）给加点字选出正确的解释

1、知有儿童挑促织。

“知”的意思是：

（1）知道；

（2）知识；（3）通知。

2、独在异乡为异客。

“独”的意思是：

（1）独自；

（2）唯独；（3）孤独。

“异”的意思是：

（1）不同；

（2）另外的；（3）特别的。

（三）用自己的话说说诗句的意思。

1、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

2、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

（四）说说这两首古诗分别描写怎样的景与情

《夜书所见》：

《九月九日忆山东兄弟》：

二、学生练习背诵两首古诗。

10、风筝（教学设计）

版本：

人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

一、【教材分析】

这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。

文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。

本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。

编排意图有以下几点：

1．读懂课文内容，感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”作一些铺垫；2．体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的。

3．积累课文中生动的词语。

二、【教学目标】

1．会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

4．引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

三、【教学重难点】

重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。

四、【教学准备】

教学PPT

五、【教学课时】

3课时

六、【教学设计】

第一课时

教学内容：

学习生字新词，初步了解课文内容，理清课文结构。

教学过程：

一、导入新课

风筝，对同学们来说不算陌生，今天我们一起来学习贾凹平写的风筝（板书课题：

风筝），在学习课文之前，让我们来读读课文后面的资料袋。

二、初读课文，学习生字词　

1．轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。

2．检查字词掌握情况。

（1）运用生字卡片，让学生读出读音，然后再组词。

（2）开火车，检查学生识字情况。

出示词语：

精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起大惊失色千呼万唤

垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞

三、再读课文，说说课文主要内容

1．选用自己喜欢的读书方式，读课文。

读后回答，课文主要写了什么？

教师根据学生的回答，板书：

课文写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。

2．与同学一起读课文，边读边思考课文后第二题要求给课文分段。

四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化。

五、课后作业

抄写本课的生字新词。

第二课时

　教学内容：

理解课文内容，感受作者做风筝、放风筝、找风筝的感情变化。

教学过程：

一、朗读课文，体会“我们”的心情变化

（一）学生感情朗读课文。

课文按做风筝、放风筝、找风筝怎样分段？

请标上“丨”。

（二）找出“我最喜欢的部分”。

1．读一读自己喜欢的地方。

2．说出你为什么喜欢这部分。

二、进一步理解课文：

（一）做风筝

阅读句子：

我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。

风筝做好了，却什么也不像了。

我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

理解词语：

课文中提示了理解词语的方法，你知道是什么方法吗？

（查词典）

憧憬——向往。

如：

我们心中充满着对美好未来的憧憬。

依然——仍然，依旧，还是。

（二）放风筝。

阅读句子：

风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。

说一说这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？

（拼命）

（三）找风筝。

阅读句子：

我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。

我们垂头丧气地坐在田埂上。

连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。

理解词语：

大惊失色——形容非常吃惊，脸色都变了。

倏地——极快地，迅速地。

如：

倏地闪过一个人影。

垂头丧气——形容情绪低落、失望懊丧的样子。

（四）读课文最后部分

思考：

“我们”找到“幸福鸟”了吗？

为什么要到处找？

苦苦寻找风筝，是因为在风筝的身上，寄托着孩子们的快乐，寄托着孩子们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。

三、通过课文的理解，请你有感情地朗读课文。

把自己喜欢的句子抄写下来。

四、收集一些描写心情的词语，与同学交流。

参考资源：

义教课标版三上语文《教师教学用书》

第三课时

教学内容：

练习作业。

教学过程：

一、学生练习。

（一）看拼音写词语。

Jingxinyiranmofangxunzhaojixu

（）（）（）（）（）

（二）补充词语

翩翩飞（）大（）失（）垂头（）气千（）万（）

（三）按要抄写句子，再说说这些句子写出了我们怎样的心情。

做风筝：

放风筝：

找风筝：

从上面这些句子中体会出我们做风筝时的心情是的；放风筝时的心情是；找同，找风筝时的心情是。

（四）读读下面的句子，有毛病的修改过来。

1、向那校园跑去，继续寻找我的快乐。

2、我们看到远远的湖面上半浮半沉地游过一只木船。

11、秋天的雨（教学设计）

版本：

人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

一、【教材分析】

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

二、【教学目标】

1．会认8个生字，会写12个生字。

正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．读懂课文内容，感受秋天的美好。

4．积累好词佳句。

三、【教学重难点】

教学重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

课文使用了多种修辞手法，含蓄地抒发感情，是学生理解内容的难点。

四、【教学准备】

教学TTP

五、【教学课时】

2课时

六、【教学设计】

第一课时

教学内容：

阅读课文，了解课文内容，学习课文生字新词。

教学过程：

一、导入新课

1、老师PPT，欣赏秋天的景色。

2、秋天的景色十分美丽，也是一个收获的季节，今天我们学习新的课文——秋天的雨，去感受一下秋天的雨是什么？

板书课题。

二、新课阅读

1、阅读课文，学习生字新词。

一边读一边画出生字词。

借助拼音把字音读准。

钥匙yàoshi趁chèn机缤纷bīnfēn扇shān走

柿shì子频频pín菠bō萝喇lá叭衔xián来

衣裳shɑng

2、理解新词

钥匙：

开锁的器具。

五彩缤纷：

形容色彩纷繁艳丽。

频频：

表示连续发生

衔来：

用嘴含来，用嘴叼来。

3、同学交流：

怎样记住这些生字新词。

三、熟读课文，想想课文从哪几个方面写秋雨的？

秋天的雨——是一把钥匙；

——是一盒五彩缤纷的颜料

——藏着好闻的气味

——吹起金色的小喇叭

——是一曲丰收的歌，是一首欢乐的歌。

四、正确抄写本生字词。

第二课时

教学内容：

理解课文内容，感受作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

感受秋天的美好。

教学过程：

一、复习

1、认读生字词。

清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收

2、指名学生朗读课文。

二、有感情地朗读课文，理解课文内容。

1、思考讨论：

课文有几个自然段，每段主要讲了什么?

课文是从哪几方面写秋天的雨的？

引导学生了解，主要意思就是每段开头的一句话。

在此基础上，再深入到每一段。

2、讨论：

为什么说秋雨是一把钥匙呢?

课文写秋雨的色彩和气味时，写了哪些事物?

冬天快要到了，动植物做了哪些准备?

3、请你找出课文中你喜欢的句子，说说你为什么喜欢，与同学交流。

课文的语言很美，有些句子富有诗意，如：

“秋天的雨，是一把钥匙。

……把秋天的大门打开了。

”

“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

”

“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”

“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

”

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

”

三、抄写课文中自己喜欢的句子。

四、课后练习

我们学习了课文《秋天的雨》，感受到了秋天的美好，请你观察我们的校园，把你观察到的美好景物写下来。

参考资源：

义教课标版三上语文《教师教学用书》

12*、听听，秋的声音（教学设计）

版本：

人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

一、【教材分析】

本课是一首现代诗，是略读课文。

作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。

诗歌语言精练优美，富有韵味。

二、【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

三、【教学重难点】

教学重点是：

从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

四、【教学课时】

1课时

五、【教学设计】

一、导入

秋天是美丽的季节，也是收获的季节，秋风吹红了枫叶，吹黄了稻子，吹开了菊花，吹熟了香梨……秋天是一曲丰收的歌，是一首欢乐的歌，让我们去听听秋的声音……

板书课题：

12、听听，秋的声音

二、阅读课文

1、自读课文，读准字音，遇到生字多读几遍。

2、理解课文中的词语

道别：

离别;分手。

歌韵：

歌声和谐悦耳。

叮咛：

再三嘱咐。

辽阔：

宽广空旷。

绽开：

开放。

3、说说诗里写了哪些声音？

诗中从两面写了秋的声音，一种是具体可感的声音是，如：

落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受，如最后两节诗中写秋的声音。

4、你还了解哪些秋的声音能体现秋的美好，与同学们交流。

三、指导有感情地朗读诗，边读边想象诗歌所写的画面，读出诗中的感情和韵味，进一步理解诗表达的内容和意境，体会诗人的思想感情。

四、选你喜欢的两节诗，抄写下来。

五、收集描写秋天的诗，与同学共同欣赏。

参考资源：

义教课标版三上语文《教师教学用书》

语文园地三（教学设计）

版本：

人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

一、【教材分析】

本次园地内容有：

“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“趣味语文”。

二、【教学目标】

1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

　　2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

　　3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。

三、【教学重难点】

指导学生习作

四、【教学课时】

3课时

五、【教学设计】

第一课时

教学内容：

口语交际

教学过程：

1．谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢秋天吗？

说说理由。

秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。

秋天给我们大家带来很多的来的快乐，是吗？

板书：

秋天的快乐

2．拓展思路，展开话题。

（1）请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。

（2）具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。

要求：

①把做的事儿说清楚。

②说出自己的快乐。

③可以边说边演，可以请同桌一起说说。

3．讲评结合，促进交流。

（1）指名学生上台口述，师生结合要求评点。

（2）以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

（3）师生评选最佳学生。

4．学习小结，指导实践。

小结学生交际的情况

5．拓展活动

画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

第二课时

教学内容：

习作

教学过程：

谈话引入

　同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗？

　二、写前指导

　　1.请同学们把画展示给同桌看，并说说画上的内容。

　　要求：

说话完整、清楚，尽量用上好词

　　2.抽生上台展示、交流，评价。

　　3.交流好词好句。

　　三、写作

　　1.根据自己的画和描述写一段话。

要求：

事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词。

　　2.同桌相互交流所写的，并相互提出意见。

　　3.自行修改

　四、交流、欣赏

　1.抽生上台读，大家评价

　2.佳作欣赏，大家点评写得好的地方。

　3.自己再次修改。

　4.把话读给你喜欢的同学或老师听。

　五誊写

第三课时

教学内容：

我的发现；日积月累；趣味语文。

教学过程：

一、读题——我的发现

这次“我的发现”提供了形式相同的四组词语，每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩展出表示前面这种颜色的新的词语。

一是引导发现，表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富。

二是进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性。

说出更多的表示黄、红、绿、蓝颜色，且含有这个字的词。

如，浅黄、黑红、深绿、靛蓝。

二、读题——日积月累

1、读读背背，这组句子是什么句子？

——对子，而与秋天的景物有关。

2、我会填：

匆匆地（离开）快活地（唱歌） 

悄悄地（说话）拼命地（工作） 

轻轻地（飘落）好奇地（盯着） 

甜甜地（笑了）认真地（思考）

三、趣味语文——绕口令

让学生朗读，要读准字音，然后自由读，同时展开想象，感受文中美好的景象。

参考资源：

义教课标版三上语文《教师教学用书》