初中毕业升学考试内蒙古包头卷语文1.docx
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初中毕业升学考试内蒙古包头卷语文1
2021届初中毕业升学考试（内蒙古包头卷）语文
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、选择题
1．下列词语中加横线的字，读音全都正确的一组是（）
A．簇（cù）新伎俩（liǎng）娴（xián）熟戈（gé）壁滩
B．糍粑（pā）刹（chà）那磐（pán）石妇孺（rú）皆知
C．招徕（nài）朔（shuò）方胆怯（qiè）戛（jiá）然而止
D．凫（fú）水哽咽（yè）黄韵（yùn）迥（jiǒng）乎不同
2．下列词语中，没有错别字的一组是（）
A．海鸥推祟疮疤任劳任怨
B．淳朴追溯澄澈习已为常
C．诓骗馈赠赶趟儿日薄西山
D．要诀威慑藏污纳诟人声鼎沸
3．下列各句中，加横线成语使用正确的一项是（）
A．面对卷土重来的台湾民进党政府，舆论最忧心的无疑是未来两岸关系的走向。
B．3月12日这一天，团委组织共青团员们开展了郊外植树活动，为绵绵大青山填上一抔黄土，给鹿城春天再下一片绿色。
C．《疯狂动物城》的上映，在全球获得了巨大成功，影片中那些可爱的动物形象，常常令观众们乐此不疲。
D．从长辈们的闲言碎语中，他了解到着急的父亲曾经是一位屡立奇功，威名赫赫的战斗英雄。
4．下列句子没有语病的一项是（）
A．腊八粥是用糯米、豆类、红枣、核桃、莲子等干果掺在一起煮成的美味佳肴。
B．丰富心灵的方式需要到大自然中去感受，到有文化积淀的地方去游历，包括欣赏艺术作品等方面的体验。
C．考古学家曾在内蒙古锡林郭勒盟发现一处元代墓群，其中发掘出土的卧鹿纹金马鞍，令人啧啧称奇。
D．净化网络语言，这不仅仅是一种语言交流，也是对民族文化传承的尊重。
5．下列文学常识搭配有误的一项是（）
A．《雪》——鲁迅——《野草》
B．《次北固山下》——陆游——《剑南诗稿》
C．《我的叔叔于勒》——莫泊桑——《羊脂球》
D．《杨修之死》——罗贯中——《三国演义》
二、其他
6．完成下面的对联
上联：
居陋室陷淤泥如莲清净
下联：
三、句子默写
7．默写。
①春潮带雨晚来急，。
（韦应物《滁州西涧》）
②山重水复疑无路，。
（陆游《游山西村》）
③，家书抵万金。
（杜甫《春望》）
④月下飞天镜，。
（李白《渡荆门送别》）
⑤。
鬓微霜，又何妨！
（苏轼《江城子·密州出猎》）
⑥，波撼岳阳城。
（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
⑦，又弗如远甚。
（《战国策·邹忌讽齐王纳谏》）
⑧好鸟相鸣，。
（吴均《与朱元思书》）
⑨，不汲汲于富贵。
（陶渊明《五柳先生传》）
⑩人恒过然后能改，。
（孟子《生于忧患，死于安乐》）
四、文言文阅读
阅读下文，完成下列小题。
为学
彭端淑
天下事有难易乎？
为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。
人之为学有难易乎？
学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
吾资之昏，不逮人也，吾材之庸，不逮人也。
旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。
吾资之聪，倍人也，吾材之敏，倍人也。
屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。
圣人之道，卒于鲁也传之。
然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？
……
是故聪与敏，可恃而不可恃也。
自恃其聪与敏而不学者，自败者也。
昏与庸，可限而不可限也。
不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。
（节选自《为学一首示子侄》）
8．解释下列加点的词。
（1）迄乎成________
（2）可恃而不可恃也________
9．翻译下面的句子。
（1）为之，则难者亦易矣。
（2）吾材之庸，不逮人也。
10．本文第二段是如何论证“为学”的重要性的？
11．请举一个事例，论证“自恃其聪与敏而不学者，自败者也”这一观点。
五、现代文阅读
下班时间就要到了，杂货铺就要关门了，阿尔弗雷多·希金斯穿上外套正准备回家，刚出门就撞上了老板卡尔先生。
卡尔先生上下打量了阿尔弗雷多几眼，用极低的声调说：
“等等，阿尔弗雷多——”
他说得那么小声，反倒让阿尔弗雷多不知所措了。
“怎么了，卡尔先生？
”“我想你最好还是把兜里的东西留下再走。
”卡尔先生说。
阿尔弗雷多开始有一丝慌乱，但随即很惊讶地说：
“东西?
！
……什么东西?
我不明白您说什么。
”“一个粉盒，一支口红，还有至少两支牙膏，还要我说得更清楚些吗？
”“我真不明白您是什么意思。
”阿尔弗雷多的脸腾的一下子红了。
在卡尔先生冷峻的目光注视下，他根本不敢正视老板，又过了一会儿，他把手伸进口袋交出了东西。
“好吧，小伙子，现在告诉我，你干这种勾当有多久了？
”卡尔先生说话了，“头一回，我发誓，以前真没从店里拿过任何东西……”卡尔先生没等他说完，就插话：
“还想撒谎，嗯？
难道我看上去就那么傻吗？
难道我连自己店里的事都糊里糊涂吗？
我知道你这样干已经很久了。
”卡尔先生脸上的笑容古怪极了。
“我不喜欢警察，但我要叫警察。
”他说，“不过在此之前我想打电话给你的父亲，告诉他我要把他的宝贝儿子交给警察。
”“我爸爸不在家。
他是印刷工，晚上上班。
”“那么谁在家？
”卡尔先生问。
“我妈妈在家。
”卡尔先生向电话走去。
阿尔弗雷多越害怕，嗓门就越高，像是在显示着急无所畏惧似的，可尽管他在大声说话，但他的声音却完全憋在喉咙里：
“请等一会儿，卡尔先生。
这是跟别人没关系……”阿尔弗雷多声音小的可怜，卡尔先生已经在跟他母亲通话了。
阿尔弗雷多想象待会儿的情景：
妈妈迫不及待地闯进门来，怒气冲冲，眼里噙着泪花。
他想上前解释，可她一把推开了他。
噢，那太难堪了!
尽管如此，阿尔弗雷多还是盼着妈妈快来，好在卡尔先生叫警察之前把他接回去。
屋里两个人相互看着，一句话也不说。
终于有人敲门了，卡尔先生开了门。
“请进，您是希金斯太太吧?
”他脸上毫无表情。
“我是希金斯太太，阿尔弗雷多的母亲。
”她大大方方地做着自我介绍，笑容可掬地和卡尔先生握手。
卡尔先生怔住了，他没想到她会那样从容不迫，落落大方。
“阿尔弗雷多遇到麻烦了，是吗?
”“是的，太太。
您儿子从我店里偷东西。
不过，都是些牙膏、口红之类的小玩意儿。
”“是这样吗，阿尔弗雷多？
”她以略带伤感的口吻问儿子，并平静地看着他。
“是的，妈妈……”“你干吗要干这种事？
”“妈妈……”希金斯太太要说什么，却突然又停住了，把头转到了一边，“您打算怎么处理这件事呢，卡尔先生？
”希金斯太太转过身来，笑容可掬地望着卡尔先生。
“我?
我本应该叫警察，那才是我该做的。
”“叫警察？
”她反问道。
“是的，是应该这样的，希金斯太太。
”“我本来无权过问您如何处理这件事，不过，我总觉得对于一个男孩来说，有时候给他点忠告比惩罚更有必要。
他看上去个头倒不小，像他这么大的孩子有头脑的没几个。
”在阿尔弗雷多眼里，今晚妈妈完全像个陌生人。
瞧，她笑得那么自然，和蔼可亲。
卡尔先生原以为阿尔弗雷多的母亲会被吓得六神无主，然而事实却完全相反。
她的沉着反倒使他感到内疚，心里暗暗佩服起这个女人。
“我不知道您是否介意让我把孩子带回去？
”“当然可以，”他想了一会儿说：
“我不想太不近情理。
现在我告诉您我的决定：
告诉您儿子别再上这儿来了，至于今晚的事嘛，就让它过去吧。
”“那真是谢谢您了，我不会忘记您是个好人的……”离开时卡尔先生握着希金斯太太的手说：
“认识您很高兴，非常遗憾我们只能以这种方式见面，请相信我这么做都是为了阿尔弗雷多好。
”他们的手紧紧握在一起，就像交情深厚的老朋友一样。
阿尔弗雷多和母亲出了杂货铺，沿着大街走着，母亲迈着大步，两人谁也不开口说话。
阿尔弗雷多终于忍不住了：
“感谢上帝，结果是这样!
”“求你安静一会儿，别说话。
阿尔弗雷多。
”到了家，。
希金斯太太脱了外套，看也不看儿子一眼，“阿尔弗雷多，还愣着干什么?
睡去吧。
你为什么总是没玩没了地闯祸呢？
听着，今晚的事别告诉你爸爸。
”说完她进了厨房。
“妈妈太伟大了!
”阿尔弗雷多躺在床上，自言自语道。
他觉得应该立即去对她说她有多么了不起。
他起身走向厨房，妈妈正喝茶。
那情景让他大吃一惊。
妈妈失魂落魄地坐在那儿，神态糟糕透了，根本不是杂货铺里那个沉着冷静的妈妈。
她颤抖地端起茶杯，茶溅到了桌上，嘴唇紧张地抿着，似乎一下子老了许多。
阿尔弗雷多站在那里默默地看着，他突然想哭……从那双颤巍巍的手上，那一条条刻在她脸上的皱纹里，他仿佛看到了妈妈内心所有的痛苦。
他忽然意识到自己长大了。
今晚，阿尔弗雷多第一次认识了妈妈。
（有删改）
12．请为本文拟一个标题。
13．联系文中相关内容分析希金斯太太是怎样的一位母亲。
14．本文主要使用了哪种描写方法，有何作用？
15．你认为文中对阿尔弗雷多偷窃行为的处理方式是否妥当，为什么？
筷子春秋
①我们的祖先何时开始使用筷子，已无可考。
但这两根小玩意，一旦能熟练操纵，使用起来灵巧无比，难怪西方有学者赞扬筷子是古老东方文明代表。
②筷子在先秦时称为“梜”，是木字旁，不是“挟”。
《礼记?
曲礼上》提及“羹之有菜者用梜”，郑玄的注释是“梜，犹箸也”。
司马迁的《史记?
宋微子世家》谓“纣始为象箸，箕子叹曰：
‘彼为象箸，必为玉桮’。
”说明“箸”的称呼始自商代。
③“箸”变成今天的“筷”，有个说法是与江南沿海的船民有关，因“箸”与“住”同音，对船民而言有不吉利的意思，所以反其意称“箸”为“快儿”。
又因多数“快儿”是用竹子所做，于是在“快”字上加了竹字头，成为“筷子”。
虽明代已经有人称“箸”为“快”或“筷”，但清《康熙字典》仅收录了“箸”而并未收录“筷”。
④《礼记》有所谓“饭黍毋从箸”，先秦时人们吃饭用手抓食，箸只用于夹菜。
从饮食进化推想，原始社会以手抓食可谓自然不过，其后的食器发展为“匕”，曲柄浅斗，很像今天的羹匙。
今天的“匙”相信是由“匕”发展而来，但总不及用箸夹菜更为方便。
⑤理论上，促成“箸”的诞生，契机应是熟食烫手。
先民发明钻木取火，将食物煮熟后，随手用树枝捞取是合理推测，因为原始人类生活在森林和洞穴，最方便的材料是树枝。
从现在筷子的形体来看，它还带有原始竹木棍棒的特征。
⑥筷子虽是餐具，却又像微型健身器。
有学者指出，用筷子进食时，要牵动人体三十多个关节和五十多条肌肉，有助于刺激神经系统的活动。
筷子不过是小小餐具，却魅力十足，成为文明进步的标志。
法国思想家罗兰?
巴特谈到筷子时认为，筷子不像西方餐具刀、叉那样用于切、扎、截，因而“食物不再成为人们暴力之下的猎物，而是和谐传送的物质”。
（作者李阳波选自2021届5月6日《光明日报》略有删改）
16．本文从哪几个方面介绍了有关“筷子”的知识？
17．第④段划线部分采用了哪种说明方法，作用是什么？
18．第⑤段加点的“理论上”能否删去？
结合文意说明理由。
19．文中写筷子作为餐具有哪些优势？
阅读下文，完成小题。
留住一个民族的故事
柏拉图说过这样一句话：
“谁会讲故事，谁就拥有世界。
”我一直在想，对于中华民族，对于世界上各个民族，什么才是那个民族的故事？
一个民族若有故事，可以解决这三个问号：
因何而著名？
因何而流传？
因何而有用？
我从第一个问号讲起。
前几天我去了德国的莱比锡。
莱比锡有博览会，还有保时捷的生产基地。
但是到了那里没有人向我们提这些，他们首先提的是巴赫。
巴赫在那里生活了20多年，瓦格纳在那里出生，门德尔松在那里出任乐团指挥，并创建了莱比锡音乐学院……每个人都对这如数家珍。
莱比锡的街道上有许多用金属做成的音符，那是地面的路标，指引你通往一个又一个故居。
见到莱比锡市长的时候，他极其自豪地向我们介绍，这座城市因为巴赫而著名。
我们问市长：
“莱比锡将来要打造成德国东部的著名城市吗？
”市长回答：
“一个拥有巴赫的城市，怎么能只满足于成为德国东部的著名城市呢？
我们要成为国际著名的城市。
”他们的底气源于巴赫在那里生活过。
第二个问号：
因何而流传。
我去浙江南浔古镇时，当地人领我们去了藏书楼。
讲解员开始是这样介绍的：
“中国人常说富不过三代，你们看，这家第三代就出了个读书人。
”我一听特郁闷，以为第三代这个读书人要开始败家了。
后来才知道是这个读书人爱书成痴，把前两代积累的巨大财富全买成了书，一共有17万册孤本、善本，建成了这个藏书楼。
现在这座藏书楼是南浔最著名的古迹之一，也是浙江图书馆的分馆。
即将离开藏书楼时，我们说，幸好第三代是个“败家子”，把祖辈积攒的金钱都“败”成了书，让这个家族因此流芳百世。
第三个问号：
因何而有用？
大家都知道《富春山居图》。
几百年前，在富阳郊区的深山老林里，一位七十多岁的老人开始画《富春山居图》。
我相信那个朝代的“城里人”也在忙着做些“有用”的事，赚名赚利，歌舞升平。
而这位老人，独自在山林中守着孤寂作画。
几年之后，作品完成了，他着急大概也觉得“无用”，便将它送给一位名叫“无用”的僧人，该画因此得名“无用师卷”。
几百年过去了，那些功名富贵都已烟消云散，一幅“无用”的画，却为这座古城带来了扎扎实实的声名和利益。
这些就是“无用之有用”。
我们这一两代中国人，是没有“故乡”和“故居”的，一直都在迁徙。
也许有时能看到父亲领着儿子指着某个广场上的地砖说：
“你爸当年就住这儿。
”1994年，冯骥才老师为了保护天津要拆的街巷，组织100多位摄影师去拍照。
最后房子拆了，艺术家们把它们留在了无声的作品里。
在这个没有故乡也少了故居的时代里，如果再没有了故事，失去了记忆，未来还有什么意义？
如果在好好重视文化，我们将来拿什么回忆，拿什么找到家？
也许将来都会像二十年前，北岛流浪时所说：
“我对着镜子说中文。
”隔了一会儿，北岛又说：
“祖国是一种乡音。
”
（作者白岩松节选自《白说》略有删改）
20．文章第2自然段阐明，真正能够让莱比锡闻名于世的原因是什么？
21．根据文章第4自然段内容，解释什么是“无用之有用”。
22．作者为什么用提出问题的方式展开论述？
全文的三个问题之间是怎样的关系？
23．联系全文，应怎样理解“谁会讲故事，谁就拥有世界”这句话？
24．怎样留住我们中华民族的“故事”？
结合现实谈谈你的认识。
六、作文
25．阅读下面的文字，按要求作文。
节日是人们用来庆祝、纪念或祭祀的日子。
过节的时候，有的人呼朋唤友，欢聚一堂；有的人回馈亲友，感恩师长；也有的人追溯过往，展望未来……而在每个人的生命历程中，有些特别的日子也常常被视作节日，例如孩子出生的那一天是属于一个家庭的节日，一本书出版的那一天是属于一个作家的节日，一个品牌上市的那一天是属于一个创业者的节日……
你是否曾有过一些难忘的节日？
你又是怎样看待生命中那些令人有所领悟有所成长的日子的？
阅读以上材料，自选角度，按要求完成作文。
要求：
（1）写出真情实感，不得抄袭套作；
（2）自拟标题，自选文体，写一篇不少于600字的文章；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1．D
【解析】
试题分析：
根据词词义和形声字中的声旁特点协助判断读音。
要注意易错的声韵母，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。
本题使用反选排除法，A“戈”读第一声，B“粑”读bā，C“徕”读lài
2．C
【解析】
试题分析：
错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，仔细辨析各项中汉字，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。
用反选排除法，有错就排除。
A“祟”为“崇”，B“已”为“以”，D“诟”为“垢”，答案为C。
【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
3．A
【解析】
试题分析：
判断成语使用是否恰当，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。
可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度，B“一抔黄土”指坟墓，也比喻不多的土地，不答案句意；C“乐此不疲”是人做某事很愉快不觉得疲劳，不符合句意；D“闲言碎语”一般指随意而说的无意义、低级趣味的话，不符合句意，答案为A。
【考点定位】正确使用成语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
4．C
【解析】试题分析：
病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。
判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。
可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
本题用反选排除法，A“糯米”“豆类”不是干果，所以后面不能和“等干果”一词；B“方式需要去感受……游历……体验”主谓搭配不当，主语应该是“丰富心灵”而不是“方式”；D“净化网络语言”与“语言交流”主谓搭配不当，“也是”应当是“更是”，答案为C。
【考点定位】辨析或修改病句。
能力层级为表达运用E。
5．B
【解析】
试题分析：
文学常识判断的知识点有作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
本题抓住各项文字信息根据阅读积累判断正误即可。
B错，《次北固山下》的作者是王湾。
【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A。
6．示例：
处深山立幽谷似兰芬芳
【解析】
试题分析：
首先要了解对联两句“字数相等、结构相同、意义相承”的特点，分析上联的内容与结构，根据对联要求对出下联。
【考点定位】选用、仿用、变换句式。
能力层级为表达运用E。
7．
（1）野渡无人舟自横
（2）柳暗花明．又一衬
（3）烽火连三月
（4）云生结海楼
（5）酒酣脚胆尚开张
（6）气蒸云梦译
（7）窥镜而自视
（8）叹喟成韵
（9）不戚戚于贫贱
（10）困于心衡于虑而后作
【解析】
试题分析：
默写诗文句子，易写错字，一是由于记忆不清，二是好望文生义，所以平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义，本题中易错字有：
渡、柳、烽、结、酣、尚、蒸、窥、喟、戚、贱、衡、虑，要根据语境仔细判断，注意书写，不要笔误。
【考点定位】默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
8．
（1）到。
（2）凭借，依靠。
9．
（1）只要肯做，那么困难的事情也变得容易了。
（2）我才能平庸，赶不上别人。
10．通过对比论证，论证了人最终的成就不是取决于资质，而是取决于能否坚持学习。
11．示例：
在《伤仲永》一文中，方仲永幼时“指物作诗立就”，因其父“日扳仲水环谒于邑人，不使学”，最终仲永由天资过人变得“泯然众人”，充分证明了“自恃其聪与敏而不学者，自败者也”这一观点。
【解析】
8．试题分析：
先要梳理文字，读懂文章，根据文章内容弄清句子的意思，根据句意和自己对文言常用词的掌握来判断字词义，注意辨析词义和用法的变化。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
9．试题分析：
疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。
本题要解释清楚关键词语有：
“为”“则”“亦”“材”“庸”“逮”，翻译后要疏通句子。
所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。
【考点定位】理解或翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
10．试题分析：
仔细阅读第二段文字，疏通文意，抓住“吾材之庸不逮人也”“吾资之聪倍人也”两句，分析本段两层内容，即可了解本段对比论证的方法。
【考点定位】理解文言文内容要点。
能力层级为理解B。
11．试题分析：
结合全文内容，理解“自恃其聪与敏而不学者，自败者也”此句的意思，即指一个人再聪明而不学习也会自己招致损害，此由自然想到《伤仲永》一文中的例子。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
12．示例：
妈妈，别难过
13．对闯祸的儿子，她平时冲动易怒。
当儿子因偷窃将被送人警察局，她从容冷静地化解了冲突，从褥了失主谅解，使儿子受到教育．是一位有智慈的毋亲。
独自一人默默承担了所有的痛苦，是一位对家人充满了爱的母亲。
14．使用了语言描写。
推动悄节向前发展；表现了人物的心理和性格。
15．略
【解析】
12．试题分析：
叙事文章的标题一般来说有充当线索、点明主要情节、突出主题的作用。
阅读全文，从这几个方面来概括，根据文中主要人物、主要事件，理解作者的表达意图，拟写标题。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
13．试题分析：
赏析人物形象，要根据文中故事情节及人物的言行描写具体举例，从人物的性格和思想品质方面分析概括。
【考点定位】欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
14．试题分析：
首先要了解描写人物的四种方法，阅读全文，判断主要使用的描写方法，从表现人物心理活动、性格特点和推动情节两方面来说明描写的作用。
【考点定位】分析作品描写手法。
能力层级为分析综合C。
15．试题分析：
抓住本题解答的要点“阿尔弗雷多偷窃行为的处理方式”，梳理内容，找到有关的情节，了解“处理方式”的具体叙述，表达自己的意见。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
16．
（1）“筷子”一词的由来和演变。
（2）对“筷子”这一食器诞生的推测。
（3）使用筷子有利于身体健康。
（4）使用筷子是文明进步的表现。
17．
（1）作比较。
（2）通过“等”和“匕”（或“匙”）作比较，来说明。
“筷子”的使用更方便夹菜。
18．不能删去，因为文中对“著”诞生的说明仅是合理推测，并非实证。
19．
（1）使用方便灵活。
（2）可以使进食方式更文明。
【分析】
16．本题考查的是对文章说明内容的提取概括能力。
做这类题目的方法是：
找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，抓住文章的主要信息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。
通读全文，这篇文章开篇引出说明对象“筷子”，接着介绍了筷子的名称的历史演变，然后推测了箸的诞生原因、筷子的健身功能以及筷子是文明进步的标志，据此解答即可。
17．首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后阅读所示文段。
文段中从原始社会人们吃饭的方式说到今天人们食用的工具，这是做比较说明。
最后，根据文段内容从说明了事物什么特征，说明什么问题方面（“箸”的使用更方便夹菜）来表达其作用。
18．此题考查学生理解说明文语言特点的能力。
解答此题时一般方法：
表态+解释+分析+体现了语言的准确性。
在分析效果时必须联系具体的语句。
示例：
不能删去，“理论上”一词说明文中对“箸”诞生的介绍仅仅是合理的推测，而非证据确凿的事实。
这个词体现了说明文语言“准确严密”的特点。
19．本题考查学生筛选文章信息的能力。
仔细阅读全文，从文章中找出与题干要求相关的内容，锁定某些段落，或从文中找到原句，也可用自己的语言回答，意思对即可。
根据第④段“总不及用箸夹菜更为方便”，第⑦段“筷子不过是小小餐具，却魅力十足，成为文明进步的标志”，概括解答即可。
20．
（1）有许多著名的音乐家那曾在莱比锡留下印迹。
（2）从官员到普通民众。
莱比锡对自己的城市文化非常珍视并引以为荣。
21．文化（艺术）不一定能马上为人们换米物质收益．但经过时间的沉淀后，却可以为我们带来扎扎实实的声名和利益。
22．
（1）”能激发阅读兴趣．引发读者思考。
（2）是层层递进的关系。
23．一个民族要有自己的文化，并且使之保留并传承下去，这个民族才能在世界立足，并从中收获长远的利益。
24．示例：
中华民砍有狡悠久的历史和灿烂的文化。
在如今经济腾飞，高速发展的年代。
不免会有对传统文化的破坏，所以我们更要努力保护艺术品、古籍、古建筑。
重视中华民族传统文化的传承。
（如学生能举出实例来谈，只要符合题愈．可的情给分。
）
【解析】
20．试题分析：
抓住题中提示的答点“让莱比锡闻名于世的原因”，阅读所示文段即第二段文字，找到关键语句理解作答。
【考点定位】理解文章内容，概括议论文要点。
能力层级为分析综合C。
21．试题分析：
解答思路同上。
阅读所示文段即第四段文字，找到作者有关“无用之用”论述的文字，理解作答。
【考点定位】理解文中重要句子的含意。
能力层级为理解B。
22．试题分析：
阅读全文，了解作者所
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