部编版四年级语文上第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文预习及知识点梳理.docx
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部编版四年级语文上第19课《一只窝囊的大老虎》课文原文预习及知识点梳理
第19课《一只窝囊的大老虎》
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写字表
河段 咱俩 练习 裤子 逃跑 口罩 吃亏 挖苦 撤回 大堂 砸钱 黑锅
词语表
文艺 表演 角色 期待 排练 危机 通情达理 充分 自信 提示 撤换 紧张 哄堂大笑 砸锅 至今
《一只窝囊的大老虎》生字组词
段：
片段选段管段手段
俩：
伎俩他俩娘俩爷俩
练：
教练练习排练练笔
裤：
筒裤裤裆裤兜裤管
逃：
逃走逃跑逃荒卷逃
罩：
笼罩罩袖口罩灯罩
亏：
幸亏血亏亏待得亏
挖：
挖掘挖苦挖潜挖方
撤：
撤销撤差撤职撤回
堂：
礼堂课堂堂倌名堂
砸：
砸碎砸锅砸蛋砸钱
锅：
沙锅锅台锅炉锅子
课文原文文字版
我念的那所小学每星期六下午全校开周会，会上总有文艺表演。
由十二个班级轮流演出，每个学期，一个照级至多轮到两次。
我没在台上露过面，因为逢到我们班表演，班主任老师总把我給忘了，角色都派给了班上最机灵的几个小朋友。
看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比划，我真个羡慕得要死。
我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道。
有一回又逢到我们班表演，级任老师在分派角色的时候，我段切期待的目光可能引起了她的注意。
分派到最后，她看了我半晌才下决心说:
“就这样吧，你扮老虎。
”
这一回我们应演的是《兄妹历险记）,中间有这么一段情节:
兄妹俩在森林里述了路，碰上一只老虎。
我就扮这只老虎，用不着说话。
于是开始排练。
我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸，手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。
演那个哥哥的小朋友问我:
“你会豁虎跳吗?
”“不会 ”我只好照实说。
“不会豁虎跳算什么老虎”他撇了撇嘴。
没想事到临头还会出现危机。
我看着老师的脸，就怕她改变主意。
老师真是个通情达理的好老师。
她说:
“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。
你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。
等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来一死掉。
记住了吗?
”
“记住了!
”我连忙答应。
我有充分的自信，“现在开始排练。
你把虎皮和头罩套起来。
”
头罩是个纸糊的老虎头:
黄底子上也画着黑道道，额角正中还有个“王”字。
套在头上，霉糨糊味儿直冲脑门。
亏得眼睛那儿挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。
我就弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示:
“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗?
向他们扑过去!
唉，你怎么不叫哇?
嗓门要大。
别忘了你不是猫，你是一只老虎。
”
我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。
那位演哥哥的小朋友话可多了。
他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬。
还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。
随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没把我撤换，他也只好将就。
终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
我套上者虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。
忽然背后有人轻轻推了我一把。
我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。
只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
我总算一直演到了躺下来死掉。
到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。
等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。
老师倒没说什么。
那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:
“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。
”我没回答他，可是心里想:
是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
后来呢?
后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。
可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢?
为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢?
我至今还不明白。
课文知识点梳理
我会写生字组词：
段：
duàn（阶段、分段、段落）
俩：
liǎ（我俩、咱俩）
练：
liàn（练习、练笔、操练）
裤：
kù（裤子、短裤、棉裤）
逃：
táo（逃跑、逃避、逃离）
罩：
zhào（头罩、口罩、罩子）
亏：
kuī（多亏、幸亏、亏损）
挖：
wā（挖洞、挖开、挖坑）
撤：
chè（撤换、撤回、撤退）
堂：
táng（堂屋、礼堂、哄堂大笑）
砸：
zá（砸锅、搞砸、砸碎）
锅：
guō（饭锅、锅台、锅盔）
我会认组词
囊：
náng（窝囊、皮囊、慷慨解囊）
露：
lòu（露面、露怯、出头露面）
羡：
xiàn（羡慕|、艳羡、羡煞旁人）
角：
jué（主角、角色、角斗）
殷：
yīn（殷切、殷实、殷殷）
豁：
huò（豁达、豁口、豁然开朗）
撇：
piě（撇嘴、撇开、两撇）
霉：
méi（发霉、倒霉、霉味）
哄：
hōng（哄传、哄堂大笑、一哄而散）
拙：
zhuō（笨拙、拙劣、弄巧成拙）
唉：
āi（唉声叹气）
砸：
zá（砸锅、砸碎、砸饭碗）
多音字：
露：
lòu露面 lù露水
角：
jué角斗 jiǎo牛角
殷：
yīn殷切 yān殷红
豁：
huō豁出去 huò豁达
撇：
piě撇嘴 piè撇开
唉：
āi唉声叹气 ài唉，真可惜
哄：
hōng哄笑 hǒng哄骗 hòng起哄
形近字：
练（练习）炼（锻炼）
逃（逃走）桃（桃子）
罩（口罩）置（位置）
亏（幸亏）专（专门）
撤（撤退）撒（撒手）
堂（课堂）赏（赏花）
词语解释：
窝囊：
无能；怯懦。
轮流：
依照次序一个接替一个，周而复始。
角色：
戏剧、影视剧中，演员扮演的剧中人物。
比画：
用手或拿着东西做出姿势来帮助说话或代替说话。
羡慕：
看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
殷切：
深厚而急切。
排练：
排演练习。
通情达理：
懂得道理，说话做事合情合理。
演技：
表演的技巧，指演员运用各种技术和手法创造形象的能力。
将就：
勉强适应不很满意的事物或环境。
哄堂大笑：
形容全屋子的人同时大笑。
笨拙：
笨；不聪明；不灵巧。
接连不断：
一个接着一个，连续不间断。
唉声叹气：
因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。
砸锅：
比喻办事失败。
垂头丧气：
形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。
本课指老虎在动物园里情绪低沉地走来走去。
豁虎跳：
一种类似虎跳的动作。
形容欢跃。
反义词：
轮流——固定自信——自卑
通情达理——强词夺理
垂头丧气——神采奕奕
近义词：
窝囊——无能期待——期望
将就——迁就笨拙——愚笨
通情达理——善解人意
垂头丧气——怏怏不乐
词语扩展：
“又～又～”式：
又唱又跳 又惊又喜
又说又笑 又气又恼 又冷又饿 又困又乏
又苦又涩 又多又全 又白又胖 又高又大
句子解析
1.分派到最后，她看了我半晌才下决心说:
“就这样吧，你扮老虎。
”
从这句话中“看了我半晌”的动作描写和“就这样吧”的语言描写可以看出，老师让“我”扮演老虎这个角色很为难，做出这样的决定应该是为了照顾“我”的自尊心，满足“我”的心愿。
2.“不会豁虎跳算什么老虎。
”他撇了撇嘴。
动作描写，生动传神地写出那个演哥哥的小朋友对“我”的轻视。
3.真没想到，事到临头还会出现危机。
我看着老师的脸，就怕她改变主意。
这是“我”被别的小朋友责难时的心理。
表现了“我”对这次机会的珍惜，“我”生怕自己会因为不会豁虎跳而被老师换掉。
4.老师真是个通情达理的好老师。
写出了老师不但没有换掉“我”，反而耐心教“我”如何演老虎的样子。
表达了“我”对老师的感激之情。
5.只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
因为作者过于紧张的心理，致使“脸上一阵热”。
6.后来呢？
后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。
这个设问句起着承上启下的作用，引出下文“我”寻找表演失败的原因和“我”的疑惑。
问题归纳
1.课文主要写了一件什么事？
写了作者小时候好不容易得到一次演出机会，扮演一只大老虎，但却因为太紧张而演砸锅的一次难忘而有趣的经历。
2.这一部分没有写“我”怎样排练，只写了老师怎样临场指导。
想一想：
这样写有什么好处？
因为“我”是在老师的一步步提示、催促下进行排练的，所以才有“我”台上笨拙的表演。
3.演出已经定好由作者参加了，那么此时的作者心情是怎样的？
害怕吗？
为什么？
充满了自信，不害怕，因为他觉得扮演老虎很简单。
4.演出的结果是怎样的呢？
为什么会有这样的结果？
结果台下哄堂大笑，演出失败了；因为作者很紧张，这个时候的作者已经十分狼狈了。
5.我”一一直觉得自己演砸锅了而不开心，你觉得“我”真是一一只窝囊的大老虎吗?
我”认真表演，赢得了哄堂大笑，说明表演是有趣的、生动的。
所以说“我”不是一一只窝囊的大老虎，而是一一只“有趣的”大老虎。
课文主题：
本文是叶至善回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能表演节目，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心理历程，表达了作者对童年生活的怀念和对童年时期执着的向往。
课后习题答案：
1、默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。
（略）
2、结合文中描写“我”动作、神态、语言的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化？
并填写下面的表格。
“我”的心情
原因
期待表演
想在台上露脸，获得大家的掌声
充满自信
得到老师的支持
紧张、狼狈
上台表演时，听见台下哄堂大笑
窝囊
想不明白到底哪里出了问题
3、结合生活经验说一说：
“我”的演出窝囊吗？
可以怎么开导“我”？
答：
“我”的演出窝囊。
因为“我”连出场都是被老师推出来的，可见“我”的心里是多么紧张。
表演时，老师同学都哄堂大笑，这也说明“我”表演得不像老虎，所以很窝囊。
我们可以这样开导他：
同学，你不要难过，没有关系的，这是你第一次上台表演，能做到这样已经很棒了。
你是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。
以后多找机会锻炼自己，你就不会怯场了，你要相信自己，下一次你一定会做得更好的，相信自己！
选做题：
排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。
你有过类似的经历吗？
印象最深的是什么，和同学交流。
原因：
当时太紧张了。
类似经历示例：
A、 终于轮到我们上台了，我既高兴又着急，高兴的是终于能上台了，着急的是怕我跳不好。
虽然这种舞我们已经练习了无数次，但在等待的时候，我的心还是怦怦直跳。
音乐响起，我面带微笑，随着音乐翩翩起舞，心也逐渐平静。
节目很快结束了。
台下响起了热烈的掌声，我知道我们成功了。
真是一分耕耘一分收获呀！
B、终于轮到我们上场了，我既高兴，又紧张。
高兴的是能上台了，紧张的是怕忙中出错，那可会丢了班集体的荣誉的。
音乐响起，我们面带微笑，开始朗诵《弟子规》。
随着音乐的变化，我们的诵读声时而高，时而低；时而快，时而慢；时而重，时而轻。
有时我们还轻打快板，敲击铃鼓，和着节奏，把我们的《弟子规》有感情地朗诵给台下的观众。
节目很快就结束了台下顿时响起了热烈的掌声。
我知道我们成功了，心里就像喝了蜂蜜一样甜。
课后习题答案
1、默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。
（略）
2、结合文中描写“我”动作、神态、语言的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化？
并填写下面的表格。
“我”的心情
原因
期待表演
想在台上露脸，获得大家的掌声
充满自信
得到老师的支持
紧张、狼狈
上台表演时，听见台下哄堂大笑
窝囊
想不明白到底哪里出了问题
3、结合生活经验说一说：
“我”的演出窝囊吗？
可以怎么开导“我”？
答：
不窝囊。
你表演得很棒！
你是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。
选做题：
排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。
你有过类似的经历吗？
印象最深的是什么，和同学交流。
原因：
当时太紧张了。
类似经历示例：
A、 终于轮到我们上台了，我既高兴又着急，高兴的是终于能上台了，着急的是怕我跳不好。
虽然这种舞我们已经练习了无数次，但在等待的时候，我的心还是怦怦直跳。
音乐响起，我面带微笑，随着音乐翩翩起舞，心也逐渐平静。
节目很快结束了。
台下响起了热烈的掌声，我知道我们成功了。
真是一分耕耘一分收获呀！
B、终于轮到我们上场了，我既高兴，又紧张。
高兴的是能上台了，紧张的是怕忙中出错，那可会丢了班集体的荣誉的。
音乐响起，我们面带微笑，开始朗诵《弟子规》。
随着音乐的变化，我们的诵读声时而高，时而低；时而快，时而慢；时而重，时而轻。
有时我们还轻打快板，敲击铃鼓，和着节奏，把我们的《弟子规》有感情地朗诵给台下的观众。
节目很快就结束了台下顿时响起了热烈的掌声。
我知道我们成功了，心里就像喝了蜂蜜一样甜。
课文教案
19一只窝囊的大老虎
课题
一只窝囊的大老虎
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“囊、级、露”等13个生字，会写“念、级、段”等13个字。
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”
5.学会在不理解的地方作批注。
教学
重点
找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学
难点
体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动。
第一课时
教学
目标
1.认识13个生字，会写13个字。
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、图片导入，激发兴趣。
课件出示（老虎的图片）
师：
同学们都认识着这张图画吗？
师：
老虎有什么本领？
（学生自由说。
）
（师补全板书题目：
一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？
今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
【设计意图：
用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。
】
新课
教学
（ ）分钟
二、初读课文，整体感知
师：
请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。
可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：
（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
师：
刚才读了课文，课文主要写了什么内容？
谁来告
诉大家呢？
出示提示语：
我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
师小结：
概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。
可以用上课文中的关键词。
2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？
（分组出示课文中的词语）
演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕（易读错）
角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字）
窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡（这组加粗字）（轻声词）
接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）
3.哪些词你觉得很有趣？
因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？
4.哪些词你不明白意思？
先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？
换个别的意思相同的词试试。
（生说，互相补充，教师相机指导。
）
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“囊、级、露、角、羡、殷、豁、撇、霉、亏、哄、拙、砸”
“囊”应读一声，不要读成二声；“角”是多音字，在“三角”中读“jiǎo”，在“角色”中读“jué”；“豁”应读一声，不要读成四声。
2.书写指导。
出示生字“念、级、段、俩、练、裤、改、逃、亏、挖、堂、砸、锅”
指导书写：
“念、堂”都是上下结构的字，书写时要中间宽一些；“级、段、俩、练、裤、改、挖、砸、锅”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽；段”的第一笔是撇，不要写成横。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
【设计意图：
用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。
把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。
】
【设计意图：
本课的生字很多，易错的笔顺和易读错写错的字都很多，而且每个字特点各不相同，有的字笔顺和重要笔画都要强调，需要多花点时间来学习。
】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
四、布置作业，巩固所得
1.熟读课文。
2.把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。
课堂作业新设计
一、给多音字选择正确的读音。
露水（lòulù）三角（jiǎojué）
露角
露面（lòulù）角色（jiǎojué）
二、看拼音写词语。
bānjíyíduànpáiliànzáɡuō
（）（）（）（）
三、选择恰当的词语填到句中的括号里。
忽然突然
1.他的（）到来，打乱了我的学习计划。
2.我（）想起来了，大哥往常就是这样呼唤羊群的。
【答案】
一、lùlòujiǎojué
二、班级一段排练砸锅
三、1.突然2.忽然
第二课时
教学
目标
1．有感情地朗读课文。
2.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
3.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来”。
4.学会在不理解的地方作批注。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、复习字词，掌握内容
1.听写词语。
班级一段兄妹俩排练连衣裤
改变亏得挖了哄堂大笑砸锅
2.课文主要讲了一件什么事？
【设计意图：
让学生回顾课文内容，为学文打下基础。
】
新课
教学
（ ）分钟
二、细读课文，体会心理
1．（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。
看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……
老师挑选演员分派角色的时候，我……
演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……
老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……
在老师指导我怎样演老虎时，我……
演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……
演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……
演完时，我……
演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……
我至今还不明白……
2．请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。
（板书：
期待自信紧张不明白）
3．再完成课后第一题填写完表格。
“我”的心情
原因
期待表演
想在台上露脸，获得大家的掌声。
充满自信
紧张、狼狈
4．为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？
回想一下，你有过这种经验吗？
三、创设情境，仿写心理
1．心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。
喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？
两字、三字、四字看谁说得多？
（难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈……）
2．下面这些情况你遇到过吗？
你的心情会是怎样的，又会想些什么？
（说一说）
试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我……
放学路上，我……妈妈做了许多好吃的菜，可我……妈妈问：
“期中试卷发下来了吗？
考了多少分？
”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：
“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！
”听了妈妈的话，我心里……
四、变换题目，开导作者
1．作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？
谁能把题目改一改。
你想怎么开导“我”呢？
（引导学生说：
“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。
）
2．生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。
平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。
【设计意图：
课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。
所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。
】
【设计意图：
创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。
】
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
板书
内容
19一只窝囊的大老虎
期待自信紧张不明白
课堂作业新设计
一、比一比，组词语。
念（）级（）桃（）练（）
岭（）极（）逃（）拣（）
二、词语仿写。
垂头丧气（外貌描写）
打瞌睡（含有动词）
三、用上关联词，把两句话合成一句话。
我这个配角配不上他。
老师没有把握撤换，他也只好将就。
四、根据课文内容填空。
你先四脚着地（）上台，见了他们兄妹俩就（）起来，啊呜啊呜（）着，向他们（）去，他们逃你就（）。
等到猎人上场，对你连开两枪，你就（）下来——死掉。
【答案】
一、思念班级桃子练习
山岭极限逃走拣起
二、无精打采神清气爽
踢足球看电视
三、我这个配角虽然配不上他，可是老师没有把握撤换，他也只好将就。
四、爬站叫扑追躺
教学反思
1.标题是一篇文章的眼睛。
读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。
在本文的学习中，我指导学生用查字典的方法学习词语；根据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言，收到很好的效果。
2.由于时间关系，没有让同学上台上来表演老虎的动作。
备课素材
【教材分析】
《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
课文内容浅显，但耐人寻味。
按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：
期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。
在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。
那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。
演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。
正式演出时“砸”了。
于是“我”寻求原因。
有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下想象的空间。
【作者介绍】
叶至善（1918—2
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