《音乐之声》教案.docx

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《音乐之声》教案

《音乐之声》教案

从容说课

《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公玛丽亚的形象并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情课文节选的是剧本的开头部分分两个场景：

第一个场景是在萨尔茨堡的野外写玛丽亚的纵情歌唱快乐游玩；第二个场景在修道院内主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论课文运用人物的语言描写和动作、表情描写以及环境描写并将正面描写与侧面描写相结合栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目剧本集中体现了画面感和音乐故事片特有的音乐特色

指导学生自读本文应引导学生了解影视剧本的特点体会其画面感；感知人物形象玛丽亚的性格特点学习刻画人物的技巧；体会音艺故事片的艺术特色

课堂教学可采用朗读品味赏析法、讨论法等教学方法激发学生主动参与的积极性培养学生对戏剧的品评鉴赏能力

教学目标

知识目标

1．积累词语掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义并学会运用

2．了解影视剧本的特点了解《音乐之声》的剧情

能力目标

1．把握主要人物形象玛丽亚的性格特点感受其形象美

2．结合影视剧本的特点赏析其画面美培养学生阅读影视剧本的兴趣

德育目标

引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求

教学重点

揣摩文中的两个场景感知主要人物形象玛丽亚体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的

教学难点

揣摩语言发挥联想和想象感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的底色

教学方法

1．朗读品味赏析法

2．讨论法

3．点评法

教具准备

多媒体

课时安排

1课时

教学过程

[教学要点]

资料助读；研习课文整体感知；欣赏品味鉴赏画面美、形象美、音乐美；说话训练体现鉴赏的个性

[教学步骤]

一、导语设计

戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等今天我们一起欣赏大型的音乐故事片《音乐之声》（多媒体出示课文标题）

二、资料助读

影视剧本的特点

电影文学剧本

专供拍摄影片而创作的剧本是电影艺术的重要组成部分也称电影文学

电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节其容量也像戏剧一样受到时间的限制（摄制完成的电影一般放映两小时左右）但电影文学剧本又不同于小说和戏剧戏剧中人物对白繁多侧重于听觉表现；“电影语言”则是连续不断的银幕画面侧重于视觉表现不以人物对话为主在电影中人物性格的刻画场景背景的交代．情节的发展一切都须化为画面和动作很少以叙述人的“画外音”（或字幕）表述

电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧是以“镜头”为单位用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体

实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写称为“分镜头剧本”

三、明确学习目标

多媒体显示：

学习本文应实现以下目标：

1．了解影视剧本的特点体会其画面感

2．把握人物形象玛丽亚的性格特点学习刻画人物的技巧

3．感知音乐故事片的艺术特色

四、整体感知了解剧情

1．多媒体播放《音乐之声》音像资料片断学生体会影视剧本的特点

2．学生朗读课文感知文意

学生交流初读课文的感受

明确：

课文节选的是剧本的开头部分写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性在修道院做日常功课、例行庄重的宗教礼仪时跑到野外放声歌唱、忘情游玩后来猛然想起此时应做日常功课于是匆忙赶回修道院而在同时修道院里正乱作一团嬷嬷们在到处寻找玛丽亚院长就玛丽亚当修女的资格问题征询意见众嬷嬷议论纷纷她们都十分喜爱玛丽亚但认为她不适合当修女；当玛丽亚回到了修道院时众嬷嬷结束了对玛丽亚的议论

提问本文写了些画面?

明确：

课文主要写了两个场景：

第一个场景是在萨尔茨堡的野外写玛丽亚的纵情歌唱快乐游玩：

第二个场景在修道院内主要写众艘艘对玛丽亚的议论

五、欣赏晶味引读提高

1．师生共同赏析作品的画面美

（1）仔细晶读第一个场景描写并用自己的语言描述这一画面感受其诗情画意

学生讨论交流

示例：

巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上挺拔的松树漫山遍野树林中不时传来云雀的歌声婉转悠扬高高的山巅上尚未化尽的点点残雪在阳光下闪闪发光如温润的白玉般摄人心魄山风呼啸松涛阵阵和着乐声回响在旷野上

山脚下群峰相拥绿水环绕萨尔茨堡坐落其中极目远眺高高低低的房屋鳞次栉比一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立山坡上绿草葳蕤树林茂密小溪潺潺真乃人间仙境也

（2）学生评点并体会其作用

示例：

这一段环境描写由远及近层次清晰动静结合色彩和谐作为主人公出现和活动的背景与人物相映衬有力地烘托出人物的内心世界

2．感受形象美

（1）师生共同品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句分析人物的性格特征

学生品味玛丽亚的唱词和动作描写的语句

明确：

玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性不仅表现了她对音乐的热爱和天赋而且展露了她丰富的情感美好的心灵揭示了她自由活泼的天性

玛丽亚远眺群山轻盈地跳跃、旋转一会儿穿过小树林一会儿又奔到小溪旁……拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写从外在形象上层现了她纯真快乐、无拘无束的性格

（2）课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚请概括众人的意见说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人

学生自由发言

课文科代表作总结：

在众嬷嬷眼中玛丽亚天性活泼热爱歌唱不守常规无拘无束；纯真欢快自由自在；她自己快乐也总是给别人带来快乐：

她十分可爱又让人头痛玛丽亚自由活泼的性格与修道院的环境和要求极不协调因此她们认为她不适合当修女她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从

（3）课文临近结尾处写玛丽亚回到修道院的情形请仔细阅读课文尝试表演体会其性格特征

选五个同学表演一人演玛丽亚其余四人演修女

选两位同学以导演的身份点评

明确：

玛丽亚闯进来时的一连中动作要匆忙慌张、快捷：

在众修女严肃而毫无声息的注视下玛丽亚的表情应由羞愧转为无奈

这一段文字是显示玛丽亚个性的生动文笔

（4）剧本在刻画人物形象方面有些独到之处?

你获得了什么样的启示?

学生自由发言师生互动共同探究

生1：

运用多种描写人物的手段如语言描写、行动描写、神态描写、环境描写等

生2：

立体刻画使人物形象丰满生动文中有正面描写如第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院的情形也有侧面描写如第二个场景中院长与众嬷嬷对话和对唱二者相辅相成从不同角度塑造了玛丽亚这个人物形象特别是侧面描写将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容简练而艺术地加以表现颇见艺术功力

教师提问：

剧中为什么没有对玛丽亚的心理描写?

学生明确：

心理描写难以转化为视觉形象观众看不到

教师引申：

画面感是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点影视作为视觉艺术是由画面构成的与之相应影视剧本除了人物语言描写之外主要运用环境描写和人物动作表情描写来刻画人物和表现事件使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想象的视觉形象这就是我们所说的影视剧本的画面感课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作、神态描写都具有生动的画面感

（5）教师总结：

课文运用人物的语育描写和动作神态描写以及环境描写并将正面描写与侧面描写相结合栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目

3．体味音乐美

师生再次欣赏《音乐之声》音像资料玛丽亚歌唱片断

教师提问：

课文是如何体现音乐故事片的特色的?

学生明确：

剧本中玛丽亚的内心独自式的纵情歌唱具有浓郁的抒情风格：

众嬷嬷对白式的歌唱富有喜剧风格二者都体现了《音乐之声》这一音乐故事片的特色

教师适当补充：

音乐故事片是似音乐为重要表演形式的故事片它在欧美以及其他一些国家和地区早已是一种相当成熟的电影艺术类型《音乐之声》被誉为“新风格”音乐故事片的杰作在这部影片中音乐是刻画人物性格的重要表演形式和剧情发展的重要表现手段这部影片的巨大成功在很大程度上在于其音乐的艺术感染力

六、说话训练

教师创设讨论氛围《音乐之声》曾获得五项奥斯卡奖一度风靡美国你认为人们喜欢它的理由呢?

学生回答

生1：

我认为主要是因为影片塑造了一位活泼自由、纯真快乐的女主人公玛丽亚的形象据说许多观众连看十余次都不满足这其中多半是妇女

生2：

我认为主要是因为音乐不朽的魅力音乐是一种神奇的语言人们也许彼此言语不遇但音乐在里响起里的人就可以共同起舞无怪乎全世界都为玛丽亚所倾俩倒

生3：

剧中众修女活泼风糙的议论突出体现了音乐故事片常有的喜剧色彩这也是（音乐之声）成功的一个因素

……

七课堂小结

《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片这一节课我们集中欣赏了其画面美、形象美音乐美眼前似似乎是萨尔茨堡那壮田优美的景色、玛丽亚活泼轻快的身影耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱那优美动人的旋律从心里流过得到了至美的艺术享受让我们诚挚地道一声：

癌谢玛丽亚感谢勒曼

八、布置作业

1：

修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”你认为这样的比榆恰当?

为什么?

你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚

提示：

结合语境这两个比喻句生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从

2：

你周围有像玛丽亚这种性格的人?

注意观察用一段话描写这个人

板书设计：

略