《再塑生命的人》同步练习1.docx
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《再塑生命的人》同步练习1
《再塑生命的人》同步练习
第一课时
基础知识达标
自读课文,完成下列各题。
1.给下列加点字注音。
搓捻() 繁衍( ) 迁徙( ) 觅食( ) 绽开()
栖息( ) 小憩() 遨游()惭愧( ) 浸满()
2.选择恰当的词语填空。
下午的阳光______(A.穿透B.穿过)遮满阳台的金银花叶子,(A.照耀B.照射)到我仰着的脸上。
我的手指(A.拨弄B.搓捻)着花叶,(A.抚弄B.抚摸)着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。
3.根据下面意思写出对应的词语。
(1)形容思想感情自然而然地产生()
(2)形容五彩缤纷、十分华丽的形象()
(3)形容美好的事物、景色非常多,一时看不完(或欣赏不过来)()
(4)不能够用语言形容。
()
4.仔细阅读课文,用自己的话概括文章所记叙的主要事件,请把文中的二件事填入下表。
再塑生命
教我认识具体事物
海伦·凯勒
好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感
光明的使者
出色的教育艺术家
②
①
莎莉文老师
课堂探究
重点难点探究
(一)典型例题
探究点一:
分析标题含义
例题1:
再塑生命在文中的含义是什么?
表达了作者怎样的感情?
解析:
文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。
分析题目的含义应从字面意思和深层含义(即与中心相联系)两方面来考虑。
回答标题的含义时,应该先明确本义,然后再突破本义,分析出标题的引申义、比喻义、象征义。
答案:
再塑生命指:
莎莉文开启了海伦智慧和情感的大门,让海伦获得了生命的意识和感情,拥有了求知的美妙的感受。
唤醒了海伦的灵魂,启发了海伦新的思想,给予海伦光明、希望、快乐和自由。
是莎莉文老师再塑了海伦的生命。
“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
点拨:
结合文章中心从标题的深层含义方面来考虑。
探究点一:
分析人物
例题2:
联系作者的生平经历,说说海伦性格中的特点。
解析:
此题考查对人物性格特点的概括分析。
分析人物形象要从刻画人物的方法及作用上理解,常见刻画人物的方法有:
外貌、语言、神态、心理描写等,其作用是为了表现人物内心世界,突出人物性格,反映人物品质。
答案:
文中的“我”是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。
海伦在学习过程中,表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。
她不单是用触觉感知事物,更是用心灵体验事物,在求知中获得一种幸福的体验。
点拨:
联系全文内容看,好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。
(二)探究问题
问题一:
初读课文,整体感知。
1.复述课文内容。
2.课文写了哪几件事情?
请用简洁的语言加以概括。
3.文章表现了作者怎样的生活经历?
表达了作者怎样的感情?
问题二:
品读课文,回答问题。
4.莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的?
试举例说明。
5.莎莉文走进海伦的生活后,她的生活起了怎样的变化?
6.读了本文,你认为莎莉文是一位怎样的老师?
当堂达标训练
(一)基础达标
1.下列加点字的注音完全正确的一项是()
A.走廊(láng)猜想(cāi)穿透(tòu)小心翼翼(yí)
B.搓捻(cuō)绽开(dìng)抚弄(fǔ)怦怦直跳(pēng)
C.奇迹(jì)苦恼(nǎo)驾驶(shǐ)浸满泪水(qín)
D.缓慢(huǎn)海港(gǎng)悔恨(huǐ)冥思苦想(míng)
2.下列词语书写完全正确的一项是()
A.模仿再溯生命感叹万分截然不同
B.逢制匆匆忙忙芬芳扑鼻恍然大悟
C.奥密油然而生花团锦簇悔恨莫及
D.惭愧不求甚解疲倦不堪遮满阳台
3.下列句子中有语病的一项是()
A.我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快些来到。
B.我以充满新奇的眼光开始看待每一样东西。
C.我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。
D.我的手指搓捻着花叶,抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。
(二)精段阅读
阅读“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天……我才领悟到的”,回答下面问题。
4.课文1—5段在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容?
这样写有什么好处?
5.莎莉文老师到来时作者是怎样描述自己的心情感受的?
6.海伦·凯勒把莎莉文老师来到自己身边的那一天,看成是“一生中最重要的一天”,这是为什么?
请结合全文内容说明理由。
7.从选文中看莎莉文老师是一个怎样的老师?
课后能力通
(一)能力拓展提升
你震撼我的心灵
①我一直希望你知道,你曾经是我教过的,最令我头疼的一名学生。
一年前,你刚刚转到我的班里两个月,就一直不专心听课,不完成作业,整天拖着两道鼻涕,穿着永远弥漫着炸油条味道的衣服,给我惹下许多的麻烦。
②比如:
随便摘学校花圃的花了,在外面小摊上不给钱拿人家的糖块了,又和高年级的同学打架了,由于你的长指甲扣掉我们班的流动红旗了等等。
而最令老师头疼的是,无论我是在班上公开批评你,还是把你叫到我办公室单独训话,你总是一副很平静、漠然的样子,不会说出一句像样的话。
我的声色俱厉也好,苦口婆心也罢,只能是自己浪费精力而已,你一样会在外面给我惹麻烦,一样会让我难以教育。
③就在我打算放弃你的时候,一件小事发生了。
那是去年冬天的一个早晨,当我又被告知因为你的卫生差,我们又不能得到流动红旗的时候,老师简直快气疯了,全班同学努力了近一年,只要这次一得到,咱们班年终积分就可以上前三名,可现在……我气冲冲地冲进教室,一把拽起你,把你拉到办公室:
“不是告诉你,让你好好剪指甲吗?
你看看你的脏手!
还能……”话还没说完,老师已经看到了你的那双手,那是一双什么样的手啊!
指甲里全是黑泥,五个手指头像刚从炭灰里抽出来。
而那手背上,食指、小指上,已经绽开了好多裂口,有的结成了血痂,又蒙上一层黑色,有的还可以看到红红的血口。
这哪里是一双孩子的手!
一下子,老师看着你那张依旧写满漠然的脸,不知说什么好。
“你从来不洗手吗?
”过了许久,我才轻声责问道。
“洗了。
”“洗了还那么脏!
”我把你拉到盆架前,倒了一盆热水,决定给你好好洗洗手。
④轻轻地,我握着你的手,心里不知涌动的是一种什么感觉,一起漫在盆里。
“先泡泡。
”我说。
我皱了皱眉头,轻轻吸了口气:
“疼吗?
”你依然没吭声,只是摇摇头。
我开始给你打香皂,在厚厚的泡沫中,我的手穿过你的手腕、手掌、手背和你的每个指尖。
“老师,你的手真白、真软。
”“是吗?
”我笑了,扭头看见你黑黑的依旧拖着鼻涕的小脸蛋上,竟然也绽放出了一个可爱的笑颜!
“小脏鬼。
”我笑着,干脆又往你的脸上也抹了一堆堆的泡沫,看你那满是泡沫的小脸幸福地笑着,老师的眼泪却不知不觉地流了下来……那个时候,我才真正感到,你只是我的一个需要呵护疼爱的小弟弟,一个才8岁的孩子啊!
⑤也就从那一天开始,我每个星期一都把你叫到办公室,给你剪指甲、洗手,而你也渐渐开始对我讲一些你和你母亲不愿为人所知的家事,以及你们艰难却又顽强的生活。
从那天开始,那每一次洗手,成了你我之间最好的交流方式,而你也乐于在这个时候,回答我的一些问题,从潜意识里采纳老师的一些建议。
半年以后,由于校领导的多方努力,你终于可以和班里的每一个孩子一样,开始正常的家庭生活。
一年以后,你已经成为一名小组长,并且被大家提名为班委。
而今天的你,已经是学校里一名比别人略显成熟的大队干部了。
⑥看着你健康成长,感觉你从内心到外表的每一点转变,老师都感到无比的欣慰和幸福。
⑦而与此同时,我也在想,为什么一开始的时候,你不肯和我进行交谈,却总是选择沉默和对峙呢?
我不光只是训斥,我也有语重心长啊!
为什么在你转来近一年后,一次偶然的洗手,才能使我真正了解你如此复杂的家事和你那难言的痛楚呢?
⑧那一次次的家访被你用尖锐的言语拒绝,那一次次我自以为是苦口婆心的劝说,只换来你当时那无言的反抗,所代表的含义,我到现在才真正地理解。
无论我当时用怎样的方式,我都无法抛开老师所谓的尊严。
在你看来,我只是一位高高在上,不了解又根本无法容纳你的大老师而已。
⑨所以,老师也想告诉你,是你的一双小手、一脸漠然,让老师深深地自责,深深地震撼,让我更深一层地理解了教师这个职业的内涵和深邃。
⑩现在,请绽放你的微笑给我吧,因为你的每一份快乐就是老师全部的甜美。
8.文章以___________为线塑造了一位________________________________的良师形象。
9.从全文来看,老师起先采用了_____________或______________的教育方式都无法转化“你”的思想,后来通过一件小事,促进了师生间______________。
10.联系上下文揣摩第④段画线语句,说说如把它写成“我轻轻地握着你的手”,表达效果有什么不同?
__________________________________________________________________________
11.第④段中“看你那满是泡沫的小脸幸福地笑着,老师的眼泪却不知不觉地流了下来……”此时此刻,老师为什么会不知不觉地流下了眼泪?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
12.第⑧段说“我到现在才真正地理解”。
请结合上下文回答“我”理解了什么?
__________________________________________________________________________
13.理解是相互的。
在文章结尾,老师深深地自责,并由衷地祝愿学生。
假如你是这位学生,你会对文中的老师说些什么呢?
(二)挑战自我潜能
14.本文作者在遇到人生重大困难的时候,她是怎么做的,这对我们有什么样的启示?
15.学了这篇课文后,你的感受是什么?
请结合自己的经历来谈谈。
第二课时
基础知识达标
自读课文,完成下列各题。
1.这篇课文选自《》,作者是国著名女作家、教育家、社会活动家。
她自幼因病成为盲聋哑人,但她自强不息,一生写了十几部作品。
被马克·吐温赞誉为与_______并提的19世纪的了不起人物。
2.看拼音写汉字
走láng()cuō()捻驾shǐ()pēng()()直跳míng()思苦想
zhàn()开fǔ()弄苦nǎo()jìn()满泪水花团锦cù()
3.结合语境,理解词语的含义。
(1)朋友,你可曾在茫茫大雾中航行过,在雾中神情紧张地驾驶着一条大船,小心翼翼地缓慢地向对岸驶去?
小心翼翼:
。
(2)回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感叹万分。
截然不同:
。
(3)从此以后,以这种不求甚解的方式,我学会了拼写“针”、“杯子”、以及“坐”、“站”“行”这些词。
不求甚解:
。
(4)想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。
悔恨莫及:
。
课堂探究
重点难点探究
(一)典型例题
探究点一:
分析方法
例题1:
文章多次运用反衬手法,举例说明这种手法的表达效果。
解析:
反衬是把两种相反或相对的事物或意思并列在一起,使之相互对照比较,它的作用在于使对比的主体显得更加突出,给人深刻印象。
此处的反衬是为了突出老师对我的影响之深、爱之深。
答案:
“我实在有些不耐烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中觉得特别痛快。
发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨,我对洋娃娃并没有爱。
在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。
”写我的不耐烦更充分表现了老师的耐心;我对生活的失望,更能表现老师的用心良苦。
这种衬托不仅表现了老师对我的爱有多深,对我的教育是多么“用心”;也表现了我对老师的无比感激。
点拨:
注意反衬与对比的区别的:
对比是为了把双方的特征、区别说明清楚;而反衬是为了突出对比的某一方.即被突出的文学主体。
探究点二:
赏析句子
例题2:
请找出文中你感受最深的句子或段落,从写法、修辞、内容、感情等方面进行赏析。
解析:
此题考查语言赏析。
赏析语言一般可以从用词、修辞手法、写作方法、句式、内涵(哲理)等角度进行。
具体从哪一个角度来赏析,是由句子本身的特点决定的。
本题中的句子运用了比喻的修辞手法,所以我们就可以从修辞这一角度来赏析。
答案:
“在没受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针,也没有探测仪,无从知道海港已经非常临近。
”这句话用比喻的手法从生动形象的反面说明了受教育的重要性,接受了教育的人,生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾,找到准确的航向,从而靠近理想的人生港湾。
点拨:
从受教育的重要性方面回答。
(二)探究问题
问题一:
品读课文,分析人物。
1.海伦·凯勒是怎么样一个人?
沙莉文老师是一位怎样的老师?
以下面句子格式说话。
①海伦·凯勒是个学生。
②莎莉文老师是个
_______________________________老师。
探究二:
精读课文,赏析语句。
2.课文文笔优美,充满诗情画意。
请找出文中你感受最深的句子或段落,从写法、修辞、内容、感情等方面进行赏析。
探究三:
再读课文,探究写法
3.侧面烘托 是这篇文章的特点之一,文章通过侧面描写来突出表现老师对自己的影响。
试举例加以分析。
当堂达标训练
(一)基础达标
1.解释下面词语中加点字的含义。
(1)油然而生 油然:
_____________
(2)美不胜收 胜:
_______________
(3)不可名状 名:
_______________
(3)冥思遐想 冥:
_______________ 遐:
_____________
2.下列词语中全部是表心情的一项是( )
A.唯恐 油然而生 悔恨莫及 企盼
B.恍然 轻而易举 冥思遐想 愣着
C.愤怒 美不胜收 不求甚解 煎熬
D.苦恼 不可名状 所作所为 遨游
3.下列句子中有语病的一项是( )
A.老师的帮助,使我认识到了要想提高自己的学习成绩,就必须经过艰苦的努力。
B.新近落成的首都博物馆,以丰富的展览内容吸引了成群结队的参观者。
C.政府有关部门应重视研究日益庞大的宠物市场,实行有效的监管。
D.能否保持一颗平常心,是赛场上运动员正常发挥的关键。
4.指出下列各句所运用的表式方法。
A.水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。
B.我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。
C.这天上午,我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。
D.啊!
世界上还有比我更幸福的孩子吗?
(二)精段阅读
阅读“这天上午……这是生平第一次。
”,回答下面问题。
5.试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题。
(不超过10个字)
_______________________________________________________________________________
6.请用简洁的话将作者在学会“water”前后的状态比较一下。
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
7.通过这段文字,你认为莎莉文老师的教育艺术高明在何处?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
8.选文中的“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义?
_______________________________________________________________________________
课后能力通
(一)能力拓展提升
老师,你能抱我一下吗?
陈敏
他很小就有疝气,这种病哭不得,所以大人们就尽量不让他哭,也就因此设法去满足他的一切要求。
他仿佛也是一个被命运诅咒了的孩子,三岁里,上天就带走了他的妈妈,他被托付给保姆照看。
他无拘无束,野草一样疯长。
他打骂小伙伴,抢他们的玩具,损坏他们的东西。
他那样为所欲为似乎并没什么大碍,因为他的保姆会替他摆平一切。
她善于向别人说软话,喜欢提着钱袋跟在他的身后给别人赔款道歉。
他觉得这一切很好玩,因此,当他感到周围的世界太过平静的时候,他就要闹出一点动静来。
他曾无缘无故地打落了一个小女孩的门牙。
这个大名鼎鼎的孩子在校内外声名远扬。
他把老师的头弄得很大。
没有一个班主任愿意接纳他,你像一只皮球一样从一个班被抛到另一个班。
无奈,年级主任采用了抓阄的方法确定他的班主任。
他的命运不错,被一个美丽、和蔼、可亲的女老师抓了去。
他依旧我行我素,夜晚在网吧里激战,白天在教室里酣睡。
他打了不少人,也被不少人打过。
这一次,他的伤势不轻,他的头被打了一个窟窿,让医生缝了好几针。
他头上扎着绷带,戴着一个脏兮兮的军帽,像一名从战场上归来的伤员,教室里响起一阵巨大的哄笑声。
老师轻轻地走到他跟前,微笑着说:
“小强,今晚教室里很闷,我们出去透透风好吗?
”他跟着老师走出教室,来到校园边的草地旁。
老师抬起手,轻轻地揭开他头上的军帽,问:
“疼吗?
你真让我心疼!
”老师手上的温度烫得他心中一热,生命中,他第一次感受到这样的抚摩,第一次听到这么顺耳的话。
他抬头看老师,感到自己的眼圈竟热了一下,但他没有掉眼泪。
多年来,从来没有人问过他哪里疼不疼,舒服不舒服;也没有人叫他的乳名,连那个保姆喊他里也只是“喂”!
同伴们总给他取难听的外号,什么“狗都嫌”、“犯人坏”,怎么难听怎么叫。
谁打了他骂了他,他都是自己冲上去解决。
那个保姆只管做好好的陪他吃,吃饱喝足了就卧在沙发里养膘,然后找机会给他爸爸打电话,说他以惹祸了,需要更多的赔偿费。
于是,他变成了一只好斗的小公鸡,他通过不停地惹麻烦来换取爸爸的电话。
他喜欢听爸爸发脾气的声音,只要爸爸生气,他就觉得很得意。
而今夜,老师这么一个轻经的抚摩,一句简单的问候,竟触动了他一贯坚硬的神经。
夜色里,他看见老师的眼睛你天上的星星,正散发着柔和的光芒。
又是一个炎热的下午,他被网吧里的几个小混混追到学校。
一场混战就在教室门口展开了。
老师及时赶来,她用双臂严严实实地护佑着他,像一只牢牢保护小鸡的母鸡,替他挨了结结实实的拳头。
几天后,他由爸爸领到老师家里。
爸爸让他向老师道歉,他不肯笔直地站在老师面前,两眼红红的。
许久,他,给老师深深地鞠了一躬。
他给老师唱了一首歌,他把《祝你生日快乐》的歌词改成了“祝你早日康复”。
他唱得很深情,听到老师湿润了眼睛。
冬天里的第一场雪来临时,他的一篇名《老师的那双手》的作文在市里获了二等奖,居然有三百元奖金。
花钱无数的他在拿到这三百元的奖励时,感到那段懵懂叛逆的日子在一点一点远去。
圣诞节来临,他走进一家商场,精心地选购了一条红红亮亮的围巾。
圣诞节早上,他来到老师必经的那条路口。
老师被他的突然出现吓了一跳,以为他又惹了祸。
这时,一团棉绒绒的、火热般的围巾立即被挂到她的脖子上。
他凑到她的耳边,悄声地说:
“师,你能抱我一下吗?
很久了,我一直想让妈妈抱一下,可一直没等来……”
老师不顾身边的人来车往,一下子拥住了他,一张泪光满面的脸贴到了他温热的小脸上。
“今天起,如果你愿意,老师天天抱你一下,好吗,小强……”
9.小强是一个怎样的孩子?
是什么原因使他变成这样的?
(简略概括)
____________________________________________________________________________
10.“教室里响起一阵巨大的哄笑声”,同学们为什么如此哄笑?
____________________________________________________________________________
11.赏析下面句子。
①她用双臂严严实实地护佑着他,像一只牢牢保护小鸡的母鸡。
____________________________________________________________________________
②老师不顾身边的人来车往,一下子拥住了他,一张泪光满面的脸贴到了他温热的小脸上。
____________________________________________________________________________
12.假如惹是生非的小强是你班的同学,你认为大家应该怎样对待他?
____________________________________________________________________________
13.文章刻画了一个怎样的老师?
试与莎莉文老师作比较分析。
____________________________________________________________________________
(二)挑战自我潜能
14.搜集身边像海伦·凯勒这样的人的事迹,你准备向他们学习什么?
15.海伦是世界有名的残疾成功人士。
培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。
你还知道那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹,古今中外都可以,说出来和大家一起共勉吧!
参考答案
第一课时
基础知识达标
1.niǎnyǎnxǐmìzhànqīqìàokuìjìn2.ABBA3.
(1)油然而生
(2)花团锦簇(3)美不胜收(4)不可名状4.①教我拼写“doll”这个词②教我认识“水”
课堂探究
1.抓住记叙要素,从时间、人物、事件等方面进行概括复述。
2.课文一共写了二件事:
①教我拼写“doll”这个词②教我认识“水”
3.表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。
表达了作者对莎莉文老师无比的热爱和感激。
4.文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多,如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她,有意识地给她玩具,教她拼写“doll”。
最后,让海伦一只手接触水流,在海伦另一只手手心写出“水(water)”这个字,使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。
从此,海伦开始大量认识具体事物。
5.海伦重新获得了生命的意识和感情,拥有了求知的美妙的感受。
莎莉文的到来使她对生活充满了希望,她的生活变得光明、快乐和自由。
6.莎莉文老师爱海伦,对海伦的教育讲究方法艺术,做到因势利导,循循善诱,而且善于抓住教育时机,开启海伦的思维、智慧和情感。
可以说,莎莉文是出色的教育艺术家。
当堂达标训练
1.D解析:
A“翼”应读“yì”;A“绽”应读“zhàn”;A“浸”应读“jìn”。
2.D解析:
A项“溯”应为“塑”;B项“逢”应为“缝”;C项“密”应为“秘”。
3.B解析:
删去“开始”移到“以充满新奇的眼光”之前。
4.莎莉文老师出场前写了海伦一家人匆匆忙忙的情景,写了海伦不同寻常动作和心理感受,写了海伦对光明的渴望,为莎莉文老师的出场做了有力的铺垫,突出