学前教育试题附答案.docx
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学前教育试题附答案
学前教育试题(附答案)
学前教育学期末复习提要
内容:
《学前教育学》是学前教育(幼教)专业的一门必修课。
为了帮助同学们更好地把握课程重点,难点,在全面复习的基础上突出重点,现将该课程的期末复习要点提示如下:
第一章 学前教育理论的建立及主要流派
一、重点名词:
学前社会教育机构
二、一般了解:
1学前教育的年龄对象及其两个年龄阶段的划分。
2柏拉图、亚里斯多德的学前教育思想。
P5
3夸美纽斯的学前教育思想及其主要代表著作。
4卢梭、欧文的有关学前教育的基本观点及其代表著作。
P8
5福禄贝尔对学前教育学的贡献及其代表作。
P10
6现代学前教育的主要理论流派及其基本观点。
三、重点问题:
1学前家庭教育的特征:
领先性,家庭是儿童出生后第一个生活环境,抚育者是儿童的第一任教师;长久性,家庭的保育和教育将伴随学前儿童成长的全过程;单独性,家长与儿童
处于一对一或二对一的施教状态,个别地、单独地施教为家庭教育的普遍特征;随意性,家
庭教育多受抚育者的意愿及能力水平影响教育儿童,目标性、计划性较少;随机性,抚育者
的言行,潜移默化地影响儿童。
2学前社会教育的特征:
群体性,社会开设面向众多学龄前儿童的、有教育性的设施,儿
童可获得与小伙伴接触、交往的机会;目标性,各类学前社会教育机构,依据其创办的条件与宗旨,均有一定的教育发展目标;计划性,学前社会教育机构各目标的实现,有计划地落实在参予活动的儿童个体中;多样性,学前社会教育机构有较正规的形式,接纳的儿童相对固定,可助儿童获得较全面的发展。
3我国改革开放以来,学前教育理论发展的主要观点;学前教育向低年龄延伸(含优生、胎教、婴幼儿教育);在保育和教育相结合中,实施体、智、德、美全面发展教育,促进儿童身心和谐发展;注意儿童年龄特点与个性特征,因人施教,引导儿童个性健康发展;注意兴趣诱发、积极鼓励、启发引导,在生活中学习,在游戏中发展,多种活动形式相结合;重视教育环境的创设与利用,提倡儿童积极参与活动及表现、创造;发展社会学前教育,正规化的和多形式的学前教育并举;重视家庭教育,学前教育机构与家庭密切合作。
第二章 学前教育的社会因素分析
一、重点名词:
1文化
2文化选择
3文化变迁
二、一般了解:
1影响学前教育发展的因素。
2物质环境与学前教育的关系。
3政治与教育的关系。
4日本学前教育新要领。
P36
5文化与教育的关系。
6我国文化传统对教育的影响。
7文化水平对教育的影响。
8人口状况对学前教育的影响。
9社会基本群体的特点。
10现代社会家庭结构的类型。
11家庭的社会功能。
三、重点问题:
1精神环境与学前教育的关系:
学前儿童由于知识经验浅薄,认识具有表面性、片面性和情绪性。
因而极易接受精神环境的潜移默化的影响。
精神环境包括:
父母及家庭成员的表率;
家庭生活气氛;居住环境中的人际关系与生活情调;社会环境中的道德水准与文明程度;托
儿所、幼儿园中的园风;直接教育者的品德修养等。
2经济与学前教育的关系,生产力水平决定学前教育的形态,生产力决定了社会对学前教育的重视程度;生产力水平决定了社会对学前教育的经费投入;决定学前教育内容与手段的变革,学前教育者目标的变迁。
我国的生产关系决定了学前教育的大众化、平衡化、非特殊化方向发展,学前教育机构内部人际关系是民主、平等的。
生产方式的变革导致学前教育目标、内容、形式和手段的变革。
3政治与学前教育的关系:
政府权力机关及职能部门对学前教育的重视与领导,是发展学
前教育的决定条件;不同社会制度下接受教育的程度不同;政治决定学前教育的目标。
4我国学前教育的培养目标:
培养良好习惯和体育活动兴趣,促进幼儿身体正常发育和机能协调发展;培养语言、动手能力,发展智力;培养良好的品德、行为、习惯、性格;萌发初步的感受美和表现美的情趣。
5文化与学前教育的关系:
我国传统文化的精华和世界优秀文化的精髓,应在学前教育内容中反映出来;根据家庭与区域环境的文化水平状况设计学前教育,组织学前教育;学前教育应关注文化信息的传播,不断收入新文化,丰富教育,改善教育;在学前教育过程中根据国情、乡情和儿童水平来选择文化;不断改革学前教育的形式、内容和方法,以适应社会文化的不断变迁。
6我国人口与学前教育:
我国人口多,增长快,又将面临第三次人口高峰,预计本世纪末下世纪初人口增长对学前教育的发展且较大的冲击;适应独生子女多的人口特点,促成优生——优育——优教的良性循环;着力研究农村学前教育的特点与形式,发展适应农村的学
前教育。
7家庭教育的特点和作用:
特点:
家庭教育具有早期性、基础性和长期持续性;家庭生活和教育文化在一起;对年轻一代的影响具有广泛性与深刻性。
作用:
潜移默化;实施家庭教育是父母应尽的社会责任;家庭教育为人的终身教育、全程教育奠定了基础。
第三章 现代社会与学前教育
一、重点名词:
1教育
2传统教育
二、一般了解:
1现代社会的特点。
2传统教育的利弊。
3学前教育地位提升的原因。
三、重点问题:
1教育在现代社会中的作用:
教育依附于宗教和政治、受宗教控制和受占统治地位的政
治集团的控制,转化为相对独立;教育由等级地位转向社会发展的基础地位。
2现代教育的发展趋势和特征:
更新了教育的概念;教育问题和社会问题的紧密交叉、相
互影响、相互联系;教育决策、教育规划和教育科学研究的一致化;教育研究方法的科学化;现代教育是开放的教育。
3如何实施科学化的学前教育:
要实施胎教;为儿童创设良好的生存环境;依据大脑功能
的发展的规律施教;坚持儿童发展的全面化和个性化,避免不适当的早期定向化培养;依据
儿童发展的特点,巧妙地使用教育方法。
4社会主义市场经济发展中幼儿园生存与发展:
社会主义市场经济的发展呼唤优质的幼儿
园教育;幼儿园需从依靠型的管理转向经营型,发展自主、经营观念,学会开辟财源,理好
财政;以质量求生存、求发展,以一流的教师、一流的环境、一流的管理为目标,在创优竞争中去赢得信誉,吸引生源;以城市和乡村社会为依托,走社会化多种类、多形式并存的学前教育发展道路。
第四章 学前教育与儿童发展
一、一般了解:
1关于影响儿童发展因素争论的主要观点。
2“天性难移”的两种观点。
3“性相近、习相远”的两种观点。
P69
4遗传——环境交互作用论。
5前苏联教育学家关于教育与发展的观点。
二、重点问题:
1关于儿童发展的基本观点:
儿童发展的全面观,一方面儿童发展是指身体的成长和心理
的成熟过程,另一方面的发展是指儿童通过掌握社会经验,形成心理特征和能力;儿童发展
的规律性变化发展速度快,其特征依一定的顺序表现,年龄越小,同一年龄儿童的生理与
心理有着较为普遍的特点;儿童发展的个别差异性:
儿童发展有着共同的普遍的规律性,它
是以年龄特征表现的,但在同一年龄组中,各个儿童又以不同的个人特征表现着。
2学前教育在儿童发展中的作用:
环境(教育)促进胎儿的发展;环境(教育)促进新生儿的
发展;环境和教育诱导学前儿童的发展;学前教育在个体社会化中的重要作用。
第五章 学前教育的新观念
一、重点名词:
1儿童观
二、一般了解:
1正确理解超前教育。
2对儿童学习活动的新认识。
P102
3对师生关系的新认识。
三、重点了解
1古代的儿童观:
以成人为本位,儿童对成人具有依附关系,儿童没有作为人的权利;儿
童是国家末省来的兵源和劳动者,是家族香火的“延续”,是光宗耀祖的“希望”;儿童
“无知无能”,具有教育“可塑性”;以男性为中心,男尊女卑,女童的地位极其低下。
2近代的儿童观:
儿童作为一个独立个体具有具价值和权益;儿童具有天赋力量,具有可
发展的潜能;女子的地位有所改善,但男女不平等的问题依日存在。
3现代的儿童观:
儿童是人,具有与成年人一样的人的一切基本权益,具有独立的人格;
儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人,应尊重并满足儿童各种发展的需要;儿童发展
的个体差异性;儿童具有巨大的发展潜能,在适当的环境和教育的条件下,应最大限度地发
展儿童的潜力;儿童具有主观能动性,在其发展过程中,起着积极主动的作用;男女平等,
不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益,受到平等的对待。
4现代学前教育新观念:
现代胎教的兴起;超前教育观念与超常儿童的培养;儿童发展
本身开始作为教育的目标;全面发展教育实质就是因材施教;对学前教育过程有了新的认识。
5现代学前教育的新趋势:
现代学前教育基本理论的多样化趋势;学前教育课程模式的多
元化;学前教育机构类型的多样化和社会化;学前教育方法和手段的科学化和系统化。
第六章 学前各年龄儿童的心理
一、一般了解:
11岁和2岁儿童的心理特征。
23岁儿童的心理特征。
34儿童的心理特征。
45岁儿童的心理特征。
二、重点问题:
11岁和2岁儿童如何在游戏中教和学:
促进其身心全面发展的游戏;练习运动的游戏;认识物品的游戏;练习创造的游戏;练习概念的语言游戏。
2对3岁儿童的有效教育:
在游戏中发展儿童的认识能力;发展儿童的人际交注能力;培养儿童生活自理能力和良好的习惯;正确对待儿童的“反抗行为”。
34岁儿童的教育要点:
引导儿童观察生活;培养儿童的同情心;发展儿童的表现力和创造力;游戏促进儿童的全面发展。
4对五六岁儿童教育的特点:
采用游戏的方法发展儿童诸方面能力;利用生活中的机会,让儿童懂得更多的事理;提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动;减少担心,让儿童多做些运动;做好幼小衔接。
第七章 托儿所的保育与教育
一、重点名词
1托儿所
二、一般了解:
1托儿所的性质。
2托儿所的建筑物要求。
3托儿所用具与玩具要求。
4托儿所的环境布置。
5托儿所的保教要领。
三、重点问题:
1托儿所的保育教育任务:
保障小儿健康;培养小儿饮食、睡眠以及与人交往等各方面的
良好习惯;发展小儿模仿、理解和运用语言的能力,发展智力;进行良好的品德教育,培养
活泼开朗的性格;给小儿以适宜的艺术形式的陶冶,萌发小儿初步的美的情趣。
2托儿所的集体保教原则:
从小儿生理心理特点出发,以培养小儿良好的身体素质、行为
习惯素质和智能素质为目标,贯彻以保为主、保教并重的原则;集体教育与个别教育相结合;根据小儿高级神经活动兴奋强于抑制的特点安排活动;教育内容既要适应小儿心理与体格
的发展特点,又要适当提前;适应小儿个别差异,尊重小儿个性,给予较充分的活动自由;
成人要做小儿的良好榜样;革新抚养方式,重视小儿独立性的培养;根据小儿的不同年龄需
要,合理安排生活制度;为小儿创造良好的生活环境;托儿所应与家庭密切联系,取得家长
的参与配合。
3评析文章:
从教材P199《小儿游戏的指导》和P210《托儿所分组活动的组织》中任选一篇进行评析(运用所学专业知识,评论其优劣得失)。
第八章 幼儿园教育
一、重点名词:
1幼儿园
二、一般了解:
1幼儿园保教目标确立的依据。
2幼儿园保教目标的特点。
三、重点问题:
1我国幼儿园的性质:
幼儿园是对学前幼儿进行教育的机构,列入学制系统;幼儿园又不
是完全相等于学校;幼儿园是学校教育的准备阶段。
2我国幼儿园的任务:
实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发
展的教育;促进其身心和谐发展,同时为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件。
3我国幼儿园的保教目标:
体育目标:
促进幼儿身体的正常发育;智育目标:
发展幼儿各
个感官;德育目标:
培养幼儿礼貌规则行为;美育目标:
培养幼儿初步的美感。
4幼儿园教育工作的原则:
体、智、德、美教育的相互渗透,有机结合;既重视幼儿年龄特点,又重视幼儿的个体差异;热爱幼儿,坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育;寓教育于幼儿一日生活中;创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件;以游戏为基本活动,寓于各项活动之中。
第九章 幼儿园的活动
一、重点名词:
1教育活动
2结构游戏P259
3表演游戏P256
4智力游戏
5音乐游戏
二、一般了解:
1活动的三要素。
2游戏的特点及分类。
3游戏对学前儿童发展的意义。
4教师对表演游戏的指导。
5幼儿园一日活动的内容。
三、重点问题:
1幼儿园生活活动要求:
从实际出发,建立合理的生活常规;坚持一贯性、一致性和灵活
性,培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力;日常生活活动是施教的机会,必须重视;
保教人员默契配合。
2幼儿园教育活动概念:
强调选择教育内容的目的性;充分利用幼儿园周围的环境资源
组织教育活动;尽量使幼儿各种感官处于积极活动状态;灵活运用集体活动与个别的形式;
为幼儿提供充分活动的机会;注重活动过程,使幼儿充分参与教育活动过程。
3幼儿园游戏条件的创设:
提供充足的游戏时间;创设儿童游戏场地;配备游戏材料;加
强角色游戏的指导。
4教师如何指导角色游戏:
丰富儿童的知识经验;准备玩具,引发游戏;鼓励儿童按自己
的意愿提出游戏的主题;教会儿童分配和扮演游戏的角色;在游戏中善于观察儿童的表现,
进行个别教育;教师可直接参加游戏,扮演角色,促进游戏情节的发展。
5教师如何指导结构游戏:
丰富并加深儿童对物体和建筑物的印象;为儿童提供结构游戏
的材料,鼓励儿童积极参加游戏;帮助儿童掌握构造的基本知识和技能;培养儿童有目的地、独立地进行构造;培养儿童正确对待建造材料和建造结果;加强对玩沙、玩雪、玩小游戏
的指导。
6组织领导幼儿园一日活动应注意的问题:
有计划地进行,以保证幼儿身心得到全面的、
充分的、主动的发展;要制订一日生活常规;集体教育活动和分散的个体活动结合;处理好
自由与纪律的关系;要面向全体幼儿;保教结合,教养并重。
第十章 学前儿童家庭教育
一、一般了解:
1家庭保护的法律责任。
2如何培养分享行为。
3如何矫正执拗发脾气。
P308
4如何矫正过度侵犯行为。
P309
5如何改善胆怯和孤独。
6生活中的数学教育。
7如何指导儿童画画。
8正确引导儿童看电视。
二、重点问题:
1家庭教育的自身特点:
教育的率先性;单独性;随意性与随机性;亲情性;持久性;丰富性。
2如何创造良好的家庭育儿环境:
和谐的生活气氛;整洁幽美,时有变化环境布置;文化生活的渗透;有属于儿童的开地;危险事故的防范。
3家长育儿守则:
作好榜样;恪守一致;提示在先;尊重儿童;善用鼓励;适当回避。
4如何养成儿童良好品行:
培养幼儿的分享行为;培养儿童同情及助人行为;培养协商与
合作意识;正确培养幼儿的性别角色意识和行为。
5指导早期阅读的方法:
为儿童选择适合的读物;读给一岁以下婴儿听和看;和一岁以上
婴儿一起阅读;关于利用图书中的画面内容引发儿童的思维活动;指导儿童自己看书;教育
儿童自己管理图书;阅读图书向儿童提供口语练习和认读文字的机会。
第十一章 学前教育社会化的发展趋势
一、重点名词:
1社会
2社会教育
二、一般了解:
1社会教育的特点。
2我国农村学前教育的形式。
3组建社会儿童玩具图书馆注意事项。
4学前教育的价值。
一、重点问题:
1城市社会学前教育的特点:
城市社会人群居住集中,便于社会学前教育的管理;共同的
生活意识为社会优化育人环境奠定了群众基础;城市社区资源丰富,为社会学前教育提供了
人力、物力保证。
2如何开展社会学前教育工作:
积极创设条件,为更多的学前儿童提供保育教育机会;以
“三优”工程为龙头,形成社会学前教育工作网络;优化街道地区的社会环境;充分利用社
会资源,为儿童家庭提供帮助,为儿童提供活动环境。
3建设和发展我国社会玩具图书馆的意义:
玩具图书馆是丰富儿童娱乐生活,促进儿童发
展的重要场所;玩具图书馆的活动有助于培养儿童适应社会的能力;儿童玩具图书馆有利用
培养儿童爱读书的好习惯;儿童玩具图书馆也是宣传科学育儿知识的良好场所。
关于期末考试形式与题型:
本课程期末考试采用闭卷。
试题类型有:
选择题、填空、名语解释、简答题、论述题、综合分析。