以传统文化为载体做仁爱教育让每个生命都精彩.docx

以传统文化为载体做仁爱教育让每个生命都精彩.docx

《以传统文化为载体做仁爱教育让每个生命都精彩.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以传统文化为载体做仁爱教育让每个生命都精彩.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

以传统文化为载体做仁爱教育让每个生命都精彩

以传统文化为载体施行仁爱礼仪教育

让每个生命都精彩

——音德尔第六小学德育经验交流材料

建校四年来，音德尔第六小学在教育党委正确领导和社会各界的关心支持下，高度重视学生德育工作，积极发挥党组织的作用，调动全体党员和广大师生员工的积极性和创造性，为培养德才兼备的合格人才而努力，切实落实德育首位的任务。

我们知道：

智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好恰要出危险品。

有人说：

“孩子的心田是块奇怪的土地，播下希望收获行为；播下行为收获习惯；播下习惯收获品德；播下品德收获命运。

”小学是孩子的启蒙教育阶段，是播下种子的季节，我们给孩子播下什么样的种子，我们给孩子提供什么样的土壤，将会影响孩子的一生。

因此，我们努力地为孩子营造良好的成长氛围，坚持以张扬学生个性，提高学生的整体素质为核心；以爱国主义教育、集体主义教育为主线；以日常行为规范养成教育为抓手；以优化德育队伍建设为依托，实行仁爱礼仪教育，求真务实，弘扬中华传统文化，着力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

经过四年多的努力，我校德育工作形成了“以传统文化为载体，施行仁爱礼仪教育，让每个生命都精彩”的格局。

下面结合具体工作情况进行汇报，敬请各位领导同仁批评指正。

第一部分学校德育工作回顾

2008年9月1日，音德尔第六小学成立。

第一届第一次教代会上，我们确立了：

“以爱育爱，以学论教，张扬每个学生的个性，挖掘每个学生的潜能”的办学思想，教育教学齐抓并重。

但因学校前身是一所濒临解散的村级完小，教学环境十分简陋；教学资源匮乏；办学经费紧张；生源少且层次复杂。

生源分为三类：

农民子女、留守儿童和进城务工子女，没有一位家长是工人、干部身份。

家长们都为生计而奔波（作息时间无规律，学生到校时间不固定），无暇照顾孩子（不能辅导孩子学业，孩子没有良好的习惯），学校教育是这些孩子成龙成凤的唯一途径。

学校缺少了家长的有力支持和社会大环境的良好影响，再加上正处于创业发展时期，教育教学工作开展十分困难，在全旗教育系统各项检查评比中也没能得到更好的名次。

基于这种现状，学校领导班子积极探索，努力进取。

首先，不放过任何可以学习提高的机会，不惜投资，学习先进。

先后学习了周天的《如何指导孩子学习》光盘、郭思乐的“生本教育”、杜郎口中学课堂教学模式、翁牛特旗课改经验、教育部十二五规划课题培训、与旗内兄弟学校交流探讨等，把他们的先进经验引入管理，认真的分析、总结、实施。

其次，我们认真创办家长学校，转变家长思想，使他们逐渐有了重视孩子的意识，让家长了解，学校单方努力不能完成孩子的教育，同时逐步提高家长文化素质，努力做好孩子教育的助手。

第三，经常与社会上热心教育的人士和各级关工委组织联系，开展社区工作，建立校园及周边安全健康、积极向上的社会环境，营造良好社会氛围，发挥大环境的影响作用。

风雨兼程四余载，走过的是坎坷和艰辛，赢得的是鲜花和掌声。

如今的六小，积淀了丰厚的文化底蕴，形成了科学的办学理念和追求卓越的校风，通过经典文化《弟子规》所倡导的伦理道德和为人处事的原则方法，让中华民族传统文化的绚丽瑰宝产生了广泛的社会影响。

积累总结出“弘扬中华优秀传统文化，施行仁爱礼仪教育，培养有道德的六小人，让每个生命都精彩”的德育工作新格局，促进了素质教育工作的深入开展，可以说是硕果累累。

第二部分学校德育工作常规与亮点

一、加强领导，建立学校德育管理机制

首先，实行校长负责的德育领导管理体制。

为了真正落实学校德育工作的首要地位，我们非常重视构建德育管理体系，实行校长负总责的多层次德育管理模式，即副书记——政教处——班主任——班委会一条线；副书记——大队部——辅导员——中队一条线；教学副校长——教务处——教研组——任课教师一条线；值周领导——值周教师——值周生一条线。

这样，从学校领导到教师都明确了德育工作责任和工作细则。

在教师中实行德育目标责任制，在班级中开展争创“达标班”、“示范班”评比活动，把德育工作作为教师绩效考核的重要内容之一，直接与教师的评先、晋升职称挂钩。

其次，抓好班主任队伍。

班主任是学校德育管理的核心力量，班主任的工作作风、管理水平直接影响到班级学生各个方面的素质。

最成功的是：

外出学习必录像，回来后全体班主任继续学习，通过交流、反馈、研讨、学习，提升了班主任的工作水平与管理艺术，达到一次投资，长期受用。

再次，实行全员参与德育教育。

所有的教职员工把德育摆在一切工作的首位，以育人为己任：

教师教书育人、行政人员管理育人、职工服务育人，防止和克服了只教书不育人的弊端，推行“首遇负责制”，鼓励教师做“多管闲事”之人，最终形成一个全员育人的体系。

二、加强师德建设，提高师表形象

始终如一地把打造合格过硬的教师队伍放在各项工作的首位，这是学校工作勇立潮头的保证。

学校组织教师开展了以学习教育理论为根本，以恪守《中小学职业道德规范》为基础，以弘扬中华民族传统美德，培养具有奉献意识，创新意识，团结合作意识为重点的树师德、铸师魂、强师能三师工程建设。

以爱的教育为主线，我们采用派出去、引进来、内吸收的发展轨迹。

每次外出学习，学校都鼓励教师要带上摄像机，对学习内容进行全程录像，回来后组织全校师生观看，通过对传统文化的学习，上至教师，下至学生，无不深受触动。

三、狠抓养成教育，培养小学生良好的行为习惯。

为了切实抓好小学生的日常行为养成教育，培养小学生良好的行为习惯，我们六小近两年开展了“养成文明站队、文明走路好习惯”的活动。

今年秋季开学始，为了让学生树立安全意识，养成良好的习惯。

以传统文化为载体，通过教育部十二五规划课题“中华传统文化对青少年的成长影响之研究”子课题“吟诵《弟子规》，感悟美德，知礼明行”的研究实践，通过有序操场、无声走廊和规范课堂活动的开展。

对学生入校、入楼、楼内行走、课堂常规等精心安排，要求学生无论做什么事情，只要涉及到走动，两人以上即站“1”字形队。

各班级设立安全提示员，提示各类注意事项。

一个月下来，学生各项活动井然有序，学生已经养成了良好的行为习惯。

我们的具体做法如下：

第一、文明站队、文明走路好习惯的培养方法

首先、固定时间规范训练

1．班主任老师利用班会、上课、下课，强调学校的要求，进行集中性训练，教育学生养成文明走路的好习惯。

2．值周教师检查同时进行全校性的规范站队训练。

其次、完善机制规范考核。

由于小学生的自我约束能力、控制能力较差，只有通过科学的训练，形成较为完善的监督制度，形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚嫩的心灵中，烙下良好习惯的印痕。

为此，我们采用限时训练，值周人员严格检查，对没有按规定路线行走的学生进行曝光，以及时提醒班主任老师对这些学生进行教育。

通过内外合力，多管齐下的措施，有效培养了学生的文明走路的行为习惯。

目前“进出校门1线走，上下楼梯靠右行”成了我校学生走路的口号，同时文明站队、走路的好习惯也成了校园亮丽的风景线。

第二、卫生习惯勤督促

小零食是小学生们喜欢吃的食物，可是那些随地乱扔的包装纸就不那么讨人喜欢了。

这学期有一段时间学校到处散落着糖果纸，方便面包装纸，酸溜溜什么的，刚刚打扫过的清洁区就被不自觉的学生给破坏了。

为了纠正学生吃带小食品、乱扔包装纸的不良习惯，加强分担区管理的同时，各班主任老师亲自带领学生在学校捡拾废纸包装袋，晨午会进行总结，教育学生好的环境靠大家来保持，我们每个人都来做“弯腰小使者”，看到校园内的纸屑、果皮、包装袋，随手捡拾保持校园内卫生环境。

第三、通过“争星换卡，以卡换奖”小班化奖励机制，促学生良好习惯养成。

以奖卡、奖品为载体，鼓励学生全面发展，优化个性，培养特长，促进学生树立正确的发展观。

改变唯成绩是举、少数学生独享荣誉的现象，增加中等生和后进生获奖表彰的机会，使每个孩子在“争星机制”中找到自己的闪光点，在激励中形成良好品质。

同时通过多元化的评价培养学生养成良好的行为习惯，促进学生健康、全面、快乐的成长，提高学生的综合素质。

每月要评选“星光少年”（即得星最多的队员）。

这种奖励机制极大地调动了队员的积极性，队员们在“争星”活动中体验着成功的快乐。

形成争先创优的育人氛围，打造和谐书香校园。

第四、学习习惯培养又出新举措

在原有从预习管理到复习管理的八步教学法之后，引入传统文化和经典教育课程，我校创新性的开展：

“指读经典，认识汉字”活动。

在学前和一年级开展指读活动，让学生在感受经典内容的同时突破识字的难点，为高年级的教学奠定了良好的文字基础。

四、开展活动，提升学生思想道德素质

2012年5月4日，以传统文化《弟子规》为载体，开展以“徜徉中华经典，做读书好少年”为主题的中队会观摩活动，同学们将诵读经典、践行《弟子规》的特殊经历、丰富情感、奇闻趣事展示在全体同学和老师面前，促进了学生对好书的喜爱与崇敬，为塑造学生完美人生打下良好基础。

我们还利用大课间开展“弟子规操”活动，使体育锻炼与经典诵读相结合，诵读经典、传承文明。

学校通过为患病学生刘俏俏、赵欣捐赠活动的开展，缓解了两个家庭的困难，给学生上了真实的思想教育课，也让他们懂得“帮助他人，快乐自己”的真谛。

如今，走进六小，随处可见学生给老师深深鞠躬的身影；校园文化以传统文化为主要内容，熏陶美化着每一位队员；班级的墙上都张贴着《百孝篇》；每天进行晨诵，大队部都组织全校师生齐诵感恩词“感谢父母，是他们给了我们生命和一切；感谢老师，是他们给了我智慧和技能；感谢朋友，使他们给了我勇气和力量；感谢祖国，是她给了我们赖以生存的家园。

”

五、变家长会为家庭教育培训会。

2012年5月18日，召开了全校家庭教育指导培训会。

在培训会上，刘校长围绕爱的教育进行了激情演讲，传播爱——让生命充满爱；让每个家庭充满爱；让六小校园充满爱。

音六小就是用最有效的培训形式来转变家长的教育观念，教育孩子学会感恩，学会做人。

开展传统文化学习活动主要采用“请进来、走出去”课堂体验感悟，校内传统文化展才艺，每日诵读、熟读、背诵，主题队会、班会、自编弟子规操，每周国旗下讲话，与家长联动等多种形式进行。

在学习过程中，还邀请讲演老师和社会知名人士进行伦理道德、待人礼仪、为人处世等多个学习内容的专题讲座，并从“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”八个品德方面以视频的方式教育学生做人的道理，感召学生知礼、行礼、知恩、报恩。

5月30日，中国校园行感恩励志教育讲师团在我校举行首场演讲，同时也拉开了全旗家长会的序幕。

全校家长、学生和教师都品尝到了一次教育盛宴。

高老师的演讲留下了掌声和泪水，感恩励志教育也扎根在音六小家长、教师、孩子的心灵深处。

在中国校园行感恩励志教育传播中心高老师震撼心灵的讲座之后，为把孝道教育延续下去，让学生真正受益，展现六小工作作风，2012年6月3日，召集班主任在内的学校德育工作领导团队开展“音六小感恩励志教育”研讨会。

大家各抒己见，最终确定主要工作模式为：

晨诵、午读、暮做。

晨检时间师生齐诵感恩词，中午班主任组织学生诵读《百孝篇》。

放学前提醒学生回家践行孝道。

学校还组织家长观看《圣贤教育改变命运》等传统文化宣传光盘，对全体家长进行传统文化教育，没时间参加的我们把光盘借发下去，定期组织学习交流活动，使家长受益非浅，得到了家长的一致好评，提高了家庭教育对学校德育的支持力。

六、校园文化建设，让经典濡染师生

走廊文化内容源自中华五千年的优秀文化精髓，如：

《弟子规》、励志故事、励志名言、二十四孝、二十四节气、汉字演变及经典的来龙去脉等分楼层展示，让中华经典的光芒照耀、影响着广大师生。

全体师生徜徉在经典环境里，提升道德标准，辐射千家万户。

第三部分今后学校德育工作思路

一、以传统文化为着力点，施行仁爱礼仪教育。

针对未成年人身心成长的特点，以育人为根本，以道德教育为基础，以常规管理为重点，以心理疏导为突破，以主题教育为抓手，以学科教学为载体，紧密贴近学生的思想、情感、实际，加强社会实践、开展丰富多彩的校园文化活动，教育和引导学生养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力构建和完善体现时代特征和我校特点的德育新格局，努力将我校建设成为我地区德育示范学校。

二、进一步突出工作重点，实现德育管理规范化。

从学校领导到每一位教师，人人都是德育实施者，因此，我们强调每个人都要从自己的实际工作出发开展德育工作，真正做到教书育人、榜样育人、管理育人、服务育人。

确保我校的德育工作进一步持续、规范、有效地开展。

三、进一步强化素质教育，实施关爱工程。

始终贯彻“以人为本”的指导思想，优化育人环境，培养学生的整体素质，进一步完善校园文化建设。

我们还将进一步强化德育工作的实效性，实施教育优质工程，提高全体学生的思想道德素质，修养举止，行为习惯；给后进生送关爱，满腔热情促转化。

把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系，实施关爱教育工程。

四、开展德育研究，科研育人

积极倡导每一位教职员工成为教育的研究者。

以“吟诵《弟子规》，感悟美德，知礼明行”总课题为基础，学习落实《弟子规》的具体内容，广泛深入地开展学习、宣传和实践《弟子规》系列教育活动，力求知行合一，使广大师生和家长树立正确的伦理道德观和价值观，知礼明行，提升素质，传承中华民族传统文化的绚丽瑰宝。

德育是个复杂艰巨的系统工程，我们以求真务实的工作态度，以强烈的忧患意识和高度的责任感，遵循德育的规律，求真求新、善思善导，以传统文化为载体，引导学生自主教育，施行仁爱礼仪教育，促进学生身心的和谐发展，为孩子拥有一个快乐的人生奠基，让每一个生命都精彩。