第34单元备课.docx
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第34单元备课
课题
6、蘑菇该奖给谁
计划课时数
3
设计者
刘峰华
审核者
陈江霞
教学目标
1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、练习分角色朗读课文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教学重难点
理解兔妈妈最后说的一句话的意思。
。
教学准备
挂图、生字卡片等
第1课时
授课日期
总课时数
教学过程
教师活动
学生活动
设计思考、添改
（一）板书课题，谈话导入
1、板书课题。
各自拼读。
2、指名拼读。
提问：
这个题目，告诉我们什么？
大家还想提出哪些问题？
（二）初读课文
1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。
2、指名回答：
这篇课文说的是谁发奖品？
发给谁？
为什么发给他？
3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。
出示生字词：
（带上音节）
练习提参加乌龟冠军敢
蘑菇临走嘱咐得地
4、自主拼读，同座对练，互相指正。
5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。
6、问：
上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？
说说你是怎么弄懂的？
7、学生发言。
（1）看图片理解：
乌龟提蘑菇
（2）练习联系上下文理解：
练习参加
（8）自主记忆生字：
谁已经想出好办法？
学生回答。
歌诀法：
敢、参、练
部件法：
军、加
减一减：
乌
换一换：
提
（三）布置作业
1、认读、熟记、练习生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
学生读题后，提出问题。
学生自由读课文，说说图上的内容。
学生回答老师提出的问题。
学生再读课文，标小节号，画生字词。
学生拼读生字词。
学生发言，谈自己对词语的理解。
学生发言，谈自己如何记忆生字。
板书设计
6、蘑菇该奖给谁
练习提参加乌龟冠军
敢蘑菇临走嘱咐
作业设计
硬笔习字第6课
教学反思
课题
6、蘑菇该奖给谁
计划课时数
3
设计者
刘峰华
审核者
陈江霞
教学目标
1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、练习分角色朗读课文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教学重难点
理解兔妈妈最后说的一句话的意思。
。
教学准备
挂图、生字卡片等
第2课时
授课日期
总课时数
教学过程
教师活动
学生活动
设计思考、添改
（一）复习检查
1、指名认读生字词。
练习提参加乌龟冠军
蘑菇临走嘱咐得地
2、根据说出的歌诀写出适当的字：
（1）横折在耳上，右边反文旁。
（）
（2）私字边，三撇从上写到下。
（）
3、指名朗读。
（二）讲读课文
1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。
2、演一演。
3、议一议：
（1）表演得怎样？
（2）为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔？
（3）理解“出色、得意、所有”的意思。
4、读一读
（1）自主读文。
（2）学生质疑。
（三）布置作业
1、按课文内容填空。
（1）我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。
（）说。
（2）小黑兔（）问：
“我今天得了冠（），为什么把大蘑菇给小白兔？
”
（3）“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（）蘑菇，“这是（）奖品。
”
2、分角色朗读课文。
学生认读生词。
学生根据老师说出的歌诀猜字。
小组讨论怎样来表演。
，
学生演一演。
学生评论。
学生自主读课文。
。
板书设计
6蘑菇该奖给谁
跟谁比结果
小白兔马落在后面（
小黑兔乌龟得了第一
作业设计
一、看拼音，写词语。
liánxìcānjiācānjūntíwènwūhēipǐnxíng
（）（）（）（）（）（）
二、扩词。
品（）（）（）军（）（）（）加（）（）（）
教学反思
课题
6、蘑菇该奖给谁
计划课时数
3
设计者
刘峰华
审核者
陈江霞
教学目标
1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、练习分角色朗读课文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教学重难点
理解兔妈妈最后说的一句话的意思。
教学准备
挂图、生字卡片等
第3课时
授课日期
总课时数
教学过程
教师活动
学生活动
设计思考、添改
（一）复习检查
按课文内容口头填空。
（1）小白兔比赛的对手是（），落在后面的是（）。
（2）小黑兔比赛的对手是（），小黑兔得了（）。
（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（），因为他（）。
（二）练习分角色朗读课文
1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。
2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色？
（
3、分配角色，朗读课文。
（三）写字指导
1、揭示生字：
习乌加军参练提
2、指名读生字。
3、自主学习，说说这些字的注意点。
4、归纳：
习：
独体字，横折钩略呈斜势。
乌：
独体字，第二笔是横折钩。
加、练、敢、提：
左右结构。
军：
上下结构。
第六笔是竖。
（四）布置作业
1、描红练习。
2、练习分角色朗读。
学生根据课文内容填空。
四人小组练习分角色朗读课文。
学生汇报朗读成果。
学生自主学习，说出这些字的注意点。
学生练习描红。
板书设计
6蘑菇该奖给谁
跟谁比结果为什么？
小白兔马落在后面（敢和高手比）
小黑兔乌龟得了第一
作业设计
完成补充习题
教学反思
课题
７、骑牛比赛
计划课时数
2课时
设计者
刘峰华
审核者
陈江霞
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
2.学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。
3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点是第３自然段骑手所说的话
教学准备
生字卡片、教学挂图
第1课时
授课日期
总课时数
教学过程
教师活动
学生活动
设计思考、添改
第一课时
一、导入
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？
4、师简介南美洲的骑牛比赛。
二、初读课文
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。
3、检查自学效果。
（1）自读生字词。
（2）正音。
（3）指名读，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。
（5）检查读书情况。
4、出示长句子，指导朗读。
5、指导停顿，领读、练读，指名读。
6、指名分段朗读课文，师生共同评议。
7、再读课文
（1）再指名分段朗读课文。
（2）其它同学边听边想：
每一段告诉我们什么？
（3）生互相交流。
（4）齐读课文。
三、教学生字
1、读生字卡片，巩固字音。
2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。
3、反馈检查。
4、你用什么办法记住了这些生字？
5、指导书写。
生描红、临写，师巡视指导。
翘舌音：
术、束、洲、致、超、掌。
平舌音：
曾
后鼻音：
掌、曾
边音：
烈
只：
能用它的两个读音分别组词吗？
好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。
“术”、“末”：
中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。
“热”、“烈”：
下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。
“特”、“观”、“技”、“位”：
要写得左窄右宽。
板书设计
７、骑牛比赛
几艺次兴观技束两位特
作业设计
教学反思
课题
７、骑牛比赛
计划课时数
2课时
设计者
刘峰华
审核者
陈江霞
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
2.学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。
3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点是第３自然段骑手所说的话
教学准备
挂图、生字卡片等
第2课时
授课日期
总课时数
教学过程
教师活动
学生活动
设计思考、添改
一、复习
1、认读生字卡片，口头扩词。
2、齐读课文。
二、精读课文
1、指名读第１自然段。
（1）“特别”可以换成什么词？
（2）把这喜爱之情读出来。
2、自读第２自然段。
练读，指名读，评议。
A、看图理解：
疯狂、上下蹦跳、牢牢。
B、再读两、三遍，体会“技术高超”？
C、不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。
这个人的技术为什么会这么高超呢？
师范读第３自然段。
3、自读第３自然段。
（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？
（2）谁知道这句话的意思？
（3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？
（4）你从骑手的话中知道了什么道理？
4、指导朗读
（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；
（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。
5、范读
6、生赛读，评议
7、讲述故事
8、齐读课文。
（1）这么好的课文，应该牢记在我们脑中。
（2）愿意把这个故事讲给同学听吗？
（3）同座位互讲。
9、指名讲。
三、总结课文
1、学完了课文，你知道了什么？
2、讨论后，出示，练习填空。
高超的本领是经过（）得来的。
只有（），才会有（）。
（1）读完后，你有什么感受？
（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？
（3）挤满了人兴致勃勃指导读词
（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？
（5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？
只有……尽管……他还是……
小姑娘……我曾经……上千次……
学生自由讨论，自由说
板书设计
7、骑牛比赛
疯狂蹦
上千次摔技术高超牢牢骑
（只有刻苦锻炼，才会有高超的本领）
作业设计
补充习题
教学反思
课题
8.小松树和大松树
计划课时数
2
设计者
刘峰华
审核者
陈江霞
教学目标
1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学重难点
学会本课生字，认识新偏旁，理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎。
教学准备
挂图、生字卡片等
第1课时
授课日期
总课时数
教学过程
教师活动
学生活动
设计思考、添改
一、看图导入，揭示课题
1．看插图，问：
图上画的是什么树？
2．板书课题：
3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？
（1）小松树和大松树在什么地方？
（2）他们之间发生了什么故事啊？
（3）这个故事告诉我们什么道理呀？
二、初读指导
1．自由读课文。
2．检查自读情况。
（1）出示带有生字的词语。
指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
（2）课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：
指名回答：
低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）
《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？
（难为情）
（3）观察生字特点，想出记住生字的方法。
小组内交流。
（4）朗读课文，说说各个自然段的意思。
三、学习第一自然段。
（1）出示图片，学生上台贴图。
师：
这儿有“小松树”和“大松树”（图片），谁能把他们送回家？
（指名贴图）
（2）教师引读：
山上有一棵小松树，
山下有一棵大松树。
（3）指名读第一自然段。
（松树）教“松”（sōng）。
领读。
小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。
指名读课题，领读课题。
要求：
（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。
（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
学生自由读，互相交流。
A介绍两棵松树的大小和位置。
B小松树对大松树夸自己长得高、看得远。
C风伯伯教育小松树。
D小松树惭愧地低下了头。
（5）逐段指名朗读
学生贴图，读第一节。
板书设计
8小松树和大松树
松多呢回答伯孩爷托
作业设计
教学反思
课题
8.小松树和大松树
计划课时数
2课时
设计者
刘峰华
审核者
陈江霞
教学目标
1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学重难点
学会本课生字，认识新偏旁，理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎。
教学准备
挂图、生字卡片等
第2课时
授课日期
总课时数
教学过程
教师活动
学生活动
设计思考、添改
一、复习检查
1、指读生词卡片
2、小松树和大松树住在哪儿？
二、学习课文
1、学习第二自然段。
（1）过渡：
山上的小松树和你们的心情一样——很高兴，高兴地得意起来，他是怎么说的呢？
（2）学生自由朗读第二自然段。
（3）指导看图：
看哪，这棵小松树说话的时候表情、动作是怎样的？
（4）学生自由学着样子准备表演。
（5）指名上台表演。
学生评价
3、学习第三自然段。
（1）风伯伯是怎么说的呢？
（2）指读
（3）指导朗读风伯伯的话：
想想当你犯了错误的时候，爷爷奶奶是用什么样的语气批评教育你的？
（4）你觉得风伯伯的话有道理吗？
请你扮演“风伯伯”对“小松树”说句话。
（5）角色朗读“小松树”和“风伯伯”说的话。
4、学习第四自然段。
（1）指读。
（3）“惭愧”是什么意思？
（4）齐读，读出“小松树”后悔、不好意思的感情。
（5）扩展：
小松树惭愧地低下了头。
这时他会想些什么？
他会对大树树说些什么？
三、以演代读。
1、教师指导四人一组表演如何分配角色。
2、学生自由表演课本剧。
3、推选一组上台表演，教师现场加以指导，奖励合作的小红旗。
四、总结课文。
五、指导写字。
1、读生字卡片，巩固字音。
2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。
3、反馈检查。
4、你用什么办法记住了这些生字？
5、指导书写。
生描红、临写，师巡视指导。
学生读生词，回答问题。
学生读课文。
学生表演小松树。
学生评价
指名读风伯伯的话。
学生表演风伯伯。
学生读第4自然段。
学生谈小松树的想法及对大松树会说的话。
四人小组练习表演，指名上前表演，学生评价。
板书设计
8.小松树和大松树
虚心的人，常想已之短；
骄傲的人，常夸已之长。
作业设计
补充习题
教学反思
课题
练习3
计划课时数
3
设计者
刘峰华
审核者
陈江霞
教学目标
1、学习字词句，增长见识。
2、积累成语和《三字经》中的几句。
3、学写铅笔字，认识先左后右的笔顺规则。
4、口语交际：
指路。
教学重难点
学习字词句和口语交际。
教学准备
挂图、小黑板等
第1课时
授课日期
总课时数
教学过程
教师活动
学生活动
设计思考、添改
一、导入
同学们，你们看到过什么车？
今天，我们来认识几种车。
二、新授
1、指名读题。
（出示挂图）图上的汽车你认识吗？
同座位之间可以相互讨论。
2、指名说，其它学生补充，纠正。
3、读一读书上的词语。
4、把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。
5、这些车各有各的本领，你知道吗？
四人一组讨论讨论。
6、指名回答，相互补充。
7、你会填空：
指名口头填空。
8、打开书，写下来。
（生直接在书上填写）
9、师巡视指导，及时批改。
（1）自读。
（2）指名读，评议，纠正，师重点提醒：
平舌音：
洒、藏；
翘舌音：
水、车；
后鼻音：
冷、藏、公、共、防。
（3）齐读。
出示；消防车是用来（）的。
救护车是用来（）的。
（）车是用来（）的。
板书设计
练习3
学用字词句。
洒水车轿车冷藏车公共汽车救护车消防车
消防车是用来的。
救护车是用来的。
（）车是用来的。
作业设计
教学反思
课题
练习3
计划课时数
3
设计者
刘峰华
审核者
陈江霞
教学目标
1、学习字词句，增长见识。
2、积累成语和《三字经》中的几句。
3、学写铅笔字，认识先左后右的笔顺规则。
4、口语交际：
指路。
教学重难点
学习字词句和口语交际。
教学准备
挂图、小黑板等
第2课时
授课日期
总课时数
教学过程
教师活动
学生活动
设计思考、添改
一、教学第二题
1、教学第1小题
2、指名读题。
3、学生自读成语。
你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？
为什么呢？
4、齐读：
百折不回、勇往直前。
5、有感情朗读。
自背，指名背，齐背。
二、教学第2小题
1、指导看图。
图上画了谁？
他在干什么呢？
2、让学生借助拼音自读诗句。
3、这两句诗句讲的是什么意思呢？
师作适当点拨。
4、指导有感情地朗读。
指导背诵。
自背、同座位互背，指名背，齐背。
三、教学第三题
1、审题。
2、认读三个生字。
3、这三个生字都有一个相同点，是什么呢？
4、写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？
（先左后右）
5、怎样把字写美观呢？
展示：
一部分写得好的学生的字，评议。
再展示：
一部分写得不规范的学生的字，生评议。
（1）你懂得其中哪条成语的意思？
（2）师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。
（如有学生会，让他们自己讲更多。
）
5.
（1）生相互讨论交流，师巡视指导。
（2）伯、听、池：
左窄右宽。
（3）师示范写“伯”，生描红、仿写。
（4）生描红色，仿写其他的两字，师巡视指导。
板书设计
练习3
精卫填海愚公移山百折不回勇往直前
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
——选自《三字经》
作业设计
教学反思
课题
练习3
计划课时数
3
设计者
刘峰华
审核者
陈江霞
教学目标
1、学习字词句，增长见识。
2、积累成语和《三字经》中的几句。
3、学写铅笔字，认识先左后右的笔顺规则。
4、口语交际：
指路。
教学重难点
学习字词句和口语交际。
教学准备
挂图、小黑板等
第3课时
授课日期
总课时数
教学过程
教师活动
学生活动
设计思考、添改
一、审题
谈谈口语交际的要求。
二、指导看图说话
1、一位小朋友在放学路上碰到了谁？
这是一位什么样的人？
他在干什么？
2、叔叔向小朋友问起了个什么样的人？
三、指导练习说话
1、学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。
2、指名分角色朗读，师生评议鼓励。
四、练习
1、各组小朋友都分角色朗读了对话，大家互相帮助，共同努力，都学会了在现实交际中如何为人指路。
现在，你们能自编内容表演吗？
2、各组自编内容表演，师巡视指导。
3、请代表上台表演。
同学们，对刚才同学的表演还有什么好的建议吗？
4、如指的是有关学校各办公室的路，则可以让学生亲自走出教室实践一下，弄清学校各办公室的路到底怎么走。
5、现在都有明白了吧！
同学们真聪明！
通过自己走一走，认一认，体验体验，就能清楚地为一些问路的人指路，当好一个小向导了
引导学生联系生活，再现生活。
（提示学生注意用礼貌用语和说话人的态度表情，必要时师可作示范）
板书设计
练习3
口语交际：
指路
作业设计
教学反思
课题
9吃水不忘挖井人
计划课时数
2
设计者
刘峰华
审核者
陈江霞
教学目标
1．认识本课9个生字。
两条内的6字只识不写，认识4个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2．正确、流利地朗读课文和背诵课文
3．激发学生对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源的道理
教学重难点
认识本课12个生字。
会写“井、乡”等6个字。
正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
初步懂得饮水思源的道理。
教学准备
生字卡，图片
第1课时
授课日期
总课时数
教学过程
教师活动
学生活动
设计思考、添改
一、导入新课，板书课题。
同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？
今天我们要学习和毛主席有关的课文。
二、介绍人物，了解时代背景。
师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。
使学生养成搜集资料的习惯和能力。
三、朗读课文，认识生字。
在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。
2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。
3、检查读生词。
4、读课文，把课文读流利。
5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。
6、再读课文，边读边想：
课文中的“挖井人”指的是谁？
“不忘挖井人”的人又是谁？
说说你从课文的那些地方读懂的？
7、从中你体会到什么？
8、读课文，读出对毛主席的崇敬之情。
9、读石碑上的话，熟读成诵。
四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。
（板书课题，齐读课题。
）
。
（各种形式读，如：
评读指导、比赛读）
板书设计
9吃水不忘挖井人
忘井金叫主很士乡以后
作业设计
教学反思
9吃水不忘挖井人
计划课时数
2
设计者
刘峰华
审核者
陈江霞
教学目标
1．认识本课9个生字。
两条内的6字只识不写，认识4个偏旁。
理解由生字组成的词语。
2．正确、流利地朗读课文和背诵课文
3．激发学生对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源的道理
教学重难点
认识本课12个生字。
会写“井、乡”等6个字。
正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
初步懂得饮水思源的道理
教学准备
生字卡，图片
第2课时
授课日期
总课时数
教学过程
教师活动
学生活动
设计思考、添改
一、导入课题。
上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习生字。
二、记忆字形。
1、学生自学生字。
2、老师检查学习效果。
3、识记生
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