第34单元备课.docx

1、第34单元备课课题6、蘑菇该奖给谁 计划课时数3设计者刘峰华审核者陈江霞教学目标1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2、练习分角色朗读课文。3、初步理解敢和高手比的道理。教学重难点理解兔妈妈最后说的一句话的意思。 。教学准备挂图、生字卡片等第 1 课时授课日期总课时数 教学过程教师活动学生活动设计思考、添改 （一）板书课题，谈话导入 1、板书课题。各自拼读。2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么？大家还想提出哪些问题？（二）初读课文1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？3、再次自读课文，标出各自然段

2、的序号，画出生字词。出示生字词：（带上音节）练习 提 参加 乌龟 冠军 敢蘑菇 临走 嘱咐 得 地 4、自主拼读，同座对练，互相指正 。5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？7、学生发言。（1）看图片理解：乌龟 提 蘑菇（2）练习联系上下文理解：练习 参加（8）自主记忆生字：谁已经想出好办法？学生回答。歌诀法：敢、参、练部件法：军、加减一减：乌换一换：提（三）布置作业 1、认读、熟记、练习生字词。2、练习正确、流利地朗读课文。学生读题后，提出问题。学生自由读课文，说说图上的内容。学生回答老师提出的问题。学生再读课文，标小节号

3、，画生字词。学生拼读生字词。 学生发言，谈自己对词语的理解。学生发言，谈自己如何记忆生字。板书设计6、蘑菇该奖给谁练习 提 参加 乌龟 冠军 敢 蘑菇 临走 嘱咐作业设计 硬笔习字第6课教学反思课题6、蘑菇该奖给谁 计划课时数3 设计者刘峰华审核者陈江霞教学目标1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2、练习分角色朗读课文。3、初步理解敢和高手比的道理。 教学重难点理解兔妈妈最后说的一句话的意思。 。教学准备挂图、生字卡片等第 2 课时授课日期总课时数 教学过程教师活动学生活动设计思考、添改（一）复习检查1、指名认读生字词。练习 提 参加 乌龟 冠军蘑菇 临走 嘱咐 得地2、根据说

4、出的歌诀写出适当的字：（1）横折在耳上，右边反文旁。（ ）（2）私字边，三撇从上写到下。（ ）3、指名朗读。（二）讲读课文1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。2、演一演。3、议一议：（1）表演得怎样？（2）为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔 ？（3）理解“出色、得意、所有”的意思。4、读一读（1）自主读文。（2）学生质疑。（三）布置作业 1、按课文内容填空。（1）我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。（ ）说。（2）小黑兔（ ）问：“我今天得了冠（），为什么把大蘑菇给小白兔？”（3）“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（ ）蘑菇，“这是（ ）奖品。”2、分角色朗读课文。学生认读生

5、词。学生根据老师说出的歌诀猜字。 小组讨论怎样来表演。，学生演一演。 学生评论。学生自主读课文。板书设计6蘑菇该奖给谁跟谁比 结果 小白兔 马 落在后面 （ 小黑兔 乌龟 得了第一作业设计一、 看拼音，写词语。linx cnji cnjn twn whi pnxng（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、 扩词。品（ ）（ ）（ ） 军（ ）（ ）（ ） 加（ ）（ ）（ ）教学反思课题 6、蘑菇该奖给谁计划课时数3设计者刘峰华审核者陈江霞教学目标1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2、练习分角色朗读课文。3、初步理解敢和高手比的道理。教学重难点理解兔妈妈最后说的一句

6、话的意思。 教学准备挂图、生字卡片等第 3 课时授课日期总课时数 教学过程教师活动学生活动设计思考、添改（一）复习检查按课文内容口头填空。（1）小白兔比赛的对手是（ ），落在后面的是（ ）。（2）小黑兔比赛的对手是（ ），小黑兔得了（ ）。（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（ ），因为他（ ）。（二）练习分角色朗读课文1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色？（ 3、分配角色，朗读课文。（三）写字指导1、揭示生字：习 乌 加 军 参 练 提2、指名读生字。3、自主学习，说说这些字的注意点。4、归纳：习：独体字，横折钩略呈斜势。乌

7、：独体字，第二笔是横折钩。加、练、敢、提：左右结构。军：上下结构。第六笔是竖。（四）布置作业 1、描红练习。2、练习分角色朗读。 学生根据课文内容填空。四人小组练习分角色朗读课文。 学生汇报朗读成果。学生自主学习，说出这些字的注意点。 学生练习描红。 板书设计6蘑菇该奖给谁跟谁比 结果 为什么？ 小白兔 马 落在后面 （敢和高手比）小黑兔 乌龟 得了第一 作业设计完成补充习题 教学反思课题、骑牛比赛计划课时数2课时设计者刘峰华审核者陈江霞教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。2.学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写，认识个多音字，理解由生字组成的词语。3.懂得高超的技

8、术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点是第自然段骑手所说的话教学准备生字卡片、教学挂图第 1 课时授课日期总课时数 教学过程教师活动学生活动设计思考、添改第一课时一、导入1、板书课题。2、齐读课题。3、读了课题，你有什么问题？4、师简介南美洲的骑牛比赛。二、初读课文1、自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。3、检查自学效果。（1）自读生字词。（2）正音。（3）指名读，开火车读，齐读。（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。（5）检查读书情况。4

9、、出示长句子，指导朗读。5、指导停顿，领读、练读，指名读。6、指名分段朗读课文，师生共同评议。7、再读课文（1）再指名分段朗读课文。（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？（3）生互相交流。（4）齐读课文。三、教学生字1、读生字卡片，巩固字音。2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。3、反馈检查。4、你用什么办法记住了这些生字？5、指导书写。生描红、临写，师巡视指导。翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。平舌音：曾后鼻音：掌、曾边音：烈只：能用它的两个读音分别组词吗？好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。“术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。“热”、“烈”：下面的四点

10、底要写得宽一点，能托住上面的部分。“特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。 板书设计、骑牛比赛几 艺 次 兴 观 技 束 两 位 特作业设计 教学反思课题 、骑牛比赛计划课时数2课时设计者刘峰华审核者陈江霞教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。2.学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写，认识个多音字，理解由生字组成的词语。3.懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点是第自然段骑手所说的话教学准备挂图、生字卡片等第 2 课时授课日期总课时数 教学过程教师活动学生活动设计思考、添

11、改一、复习1、认读生字卡片，口头扩词。2、齐读课文。二、精读课文1、指名读第自然段。（1）“特别”可以换成什么词？（2）把这喜爱之情读出来。2、自读第自然段。练读，指名读，评议。A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。B、再读两、三遍，体会“技术高超”？C、不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢？师范读第自然段。3、自读第自然段。（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？（2）谁知道这句话的意思？（3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？（4）你从骑手的话中知道了什么道理？4、指导朗读（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇

12、的感情；（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。5、范读 6、生赛读，评议7、讲述故事8、齐读课文。（1）这么好的课文，应该牢记在我们脑中。（2）愿意把这个故事讲给同学听吗？（3）同座位互讲。9、指名讲。三、总结课文1、学完了课文，你知道了什么？2、讨论后，出示，练习填空。 高超的本领是经过（ ）得来的。只有（ ），才会有（ ）。（1）读完后，你有什么感受？（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（3）挤满了人 兴致勃勃 指导读词（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？（5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？只有尽管他还是小姑娘我曾经上千次学生自由讨论，自由说板书设计7、 骑牛比赛 疯

13、狂蹦 上千次摔 技术高超 牢牢骑 （只有刻苦锻炼，才会有高超的本领）作业设计 补充习题教学反思课题8. 小松树和大松树计划课时数2设计者刘峰华审核者陈江霞教学目标1学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。教学重难点学会本课生字，认识新偏旁，理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎。教学准备挂图、生字卡片等第 1 课时授课日期总课时数 教学过程教师活动学生活动设计思考、添改一、 看图导入，揭示课题1 看插图，问：图上画的是什么树？2 板书课题：3 从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？(

14、1)小松树和大松树在什么地方？（2） 他们之间发生了什么故事啊？（3） 这个故事告诉我们什么道理呀？二、 初读指导1 自由读课文。2 检查自读情况。（1） 出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。（2） 课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：指名回答：低头（动作表示） 听（动作） 摸（动作） 回答（联系课堂提问与学生的回答）蘑菇该奖给谁一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）（3） 观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。（4） 朗读课文，说说各个自然段的意思。三、学习第一自然段。（1）出示图片，学生上台贴图。师：这儿有“小松树”和“大松树”（

15、图片），谁能把他们送回家？（指名贴图）（2）教师引读：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。（3）指名读第一自然段。 （松树）教“松”（sng）。领读。小松树和大松树 指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。要求：（1） 画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。（2） 标出自然段的序号，想想各段的主要内容。学生自由读，互相交流。A介绍两棵松树的大小和位置。B小松树对大松树夸自己长得高、看得远。C风伯伯教育小松树。D小松树惭愧地低下了头。（5） 逐段指名朗读学生贴图，读第一节。板书设计8小松树和大松树松 多 呢 回 答 伯 孩 爷 托作业设计 教学反思课题8.

16、 小松树和大松树计划课时数2课时设计者刘峰华审核者陈江霞教学目标1学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。教学重难点学会本课生字，认识新偏旁，理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎。教学准备挂图、生字卡片等第 2 课时授课日期总课时数 教学过程教师活动学生活动设计思考、添改一、复习检查1、指读生词卡片2、小松树和大松树住在哪儿？二、学习课文1、学习第二自然段。（1）过渡：山上的小松树和你们的心情一样很高兴，高兴地得意起来，他是怎么说的呢？（2）学生自由朗读第二自然段。（3）指导看图：看哪，这棵小松

17、树说话的时候表情、动作是怎样的？（4）学生自由学着样子准备表演。（5）指名上台表演。学生评价 3、学习第三自然段。（1）风伯伯是怎么说的呢？（2）指读 （3）指导朗读风伯伯的话：想想当你犯了错误的时候，爷爷奶奶 是用什么样的语气批评教育你的？（4）你觉得风伯伯的话有道理吗？请你扮演“风伯伯”对“小松树”说句话。（5）角色朗读“小松树”和“风伯伯”说的话。4、学习第四自然段。（1）指读。（3）“惭愧”是什么意思？（4）齐读，读出“小松树”后悔、不好意思的感情。（5）扩展：小松树惭愧地低下了头。这时他会想些什么？他会对大树树说些什么？三、以演代读。1、教师指导四人一组表演如何分配角色。2、学生自由

18、表演课本剧。3、推选一组上台表演，教师现场加以指导，奖励合作的小红旗。四、总结课文。五、指导写字。1、读生字卡片，巩固字音。2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。3、反馈检查。4、你用什么办法记住了这些生字？5、指导书写。生描红、临写，师巡视指导。学生读生词，回答问题。学生读课文。学生表演小松树。学生评价指名读风伯伯的话。 学生表演风伯伯。学生读第4自然段。学生谈小松树的想法及对大松树会说的话。四人小组练习表演，指名上前表演，学生评价。板书设计8.小松树和大松树虚心的人，常想已之短；骄傲的人， 常夸已之长。作业设计补充习题教学反思课题练习3计划课时数3设计者刘峰华审核者陈江霞教学目标1、学习字词句

19、，增长见识。2、积累成语和三字经中的几句。3、学写铅笔字，认识先左后右的笔顺规则。4、口语交际：指路。教学重难点学习字词句和口语交际。教学准备挂图、小黑板等第 1 课时授课日期总课时数 教学过程教师活动学生活动设计思考、添改一、导入同学们，你们看到过什么车？今天，我们来认识几种车。二、新授1、指名读题。（出示挂图）图上的汽车你认识吗？同座位之间可以相互讨论。2、指名说，其它学生补充，纠正。3、读一读书上的词语。4、把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。5、这些车各有各的本领，你知道吗？四人一组讨论讨论。6、指名回答，相互补充。7、你会填空：指名口头填空。8、打开书，写下来。（生直接在书上填写）9

20、、师巡视指导，及时批改。 （1）自读。（2）指名读，评议，纠正，师重点提醒：平舌音：洒、藏；翘舌音：水、车；后鼻音：冷、藏、公、共、防。（3）齐读。出示；消防车是用来（）的。 救护车是用来（ ）的。（ ）车是用来（ ）的。 板书设计练习3学用字词句。洒水车 轿车 冷藏车 公共汽车 救护车 消防车消防车是用来 的。救护车是用来 的。（ ）车是用来 的。 作业设计 教学反思课题练习3计划课时数3设计者刘峰华审核者陈江霞教学目标1、学习字词句，增长见识。2、积累成语和三字经中的几句。3、学写铅笔字，认识先左后右的笔顺规则。4、口语交际：指路。教学重难点学习字词句和口语交际。教学准备挂图、小黑板等第

21、2 课时授课日期总课时数 教学过程教师活动学生活动设计思考、添改一、教学第二题1、教学第1小题2、指名读题。3、学生自读成语。你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？为什么呢？4、齐读：百折不回、勇往直前。5、有感情朗读。自背，指名背，齐背。二、教学第2小题1、指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？2、让学生借助拼音自读诗句。3、这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当点拨。4、指导有感情地朗读。指导背诵。自背、同座位互背，指名背，齐背。三、教学第三题1、审题。2、认读三个生字。3、这三个生字都有一个相同点，是什么呢？4、写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？（先左后右）5、怎样把字写

22、美观呢？展示：一部分写得好的学生的字，评议。再展示：一部分写得不规范的学生的字，生评议。（1）你懂得其中哪条成语的意思？（2）师讲述精卫填海、愚公移山的故事。（如有学生会，让他们自己讲更多。）5.（1）生相互讨论交流，师巡视指导。（2）伯、听、池：左窄右宽。（3）师示范写“伯”，生描红、仿写。（4）生描红色 ，仿写其他的两字，师巡视指导。 板书设计练习3精卫填海 愚公移山 百折不回 勇往直前玉不琢，不成器。人不学，不知义。 选自三字经作业设计 教学反思课题练习3计划课时数3设计者刘峰华审核者陈江霞教学目标 1、学习字词句，增长见识。2、积累成语和三字经中的几句。3、学写铅笔字，认识先左后右的笔

23、顺规则。4、口语交际：指路。教学重难点学习字词句和口语交际。教学准备挂图、小黑板等第 3 课时授课日期总课时数 教学过程教师活动学生活动设计思考、添改一、审题谈谈口语交际的要求。二、指导看图说话1、一位小朋友在放学路上碰到了谁？这是一位什么样的人？他在干什么？2、叔叔向小朋友问起了个什么样的人？三、指导练习说话1、学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。2、指名分角色朗读，师生评议鼓励。四、练习1、各组小朋友都分角色朗读了对话，大家互相帮助，共同努力，都学会了在现实交际中如何为人指路。现在，你们能自编内容表演吗？2、各组自编内容表演，师巡视指导。3

24、、请代表上台表演。同学们，对刚才同学的表演还有什么好的建议吗？4、如指的是有关学校各办公室的路，则可以让学生亲自走出教室实践一下，弄清学校各办公室的路到底怎么走。5、现在都有明白了吧！同学们真聪明！通过自己走一走，认一认，体验体验，就能清楚地为一些问路的人指路，当好一个小向导了引导学生联系生活，再现生活。（提示学生注意用礼貌用语和说话人的态度表情，必要时师可作示范） 板书设计练习3口语交际：指路作业设计 教学反思课题 9吃水不忘挖井人计划课时数2 设计者刘峰华审核者陈江霞教学目标1认识本课9个生字。两条内的6字只识不写，认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。2正确、流利地朗读课文和背诵课文3激发

25、学生对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源的道理教学重难点认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。教学准备生字卡，图片第 1 课时授课日期总课时数 教学过程教师活动学生活动设计思考、添改 一、导入新课，板书课题。 同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。 二、介绍人物，了解时代背景。 师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。 三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源

26、道理1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。 2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。 3、检查读生词。4、读课文，把课文读流利。 5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。 6、再读课文，边读边想：课文中的“挖井人”指的是谁？“ 不忘挖井人”的人又是谁？说说你从课文的那些地方读懂的？ 7、从中你体会到什么？ 8、读课文，读出对毛主席的崇敬之情。 9、读石碑上的话，熟读成诵。 四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。 （板书课题，齐读课题。） 。（各种形式读，如：评读指导、比赛读） 板书设计 9吃水不忘挖井人忘 井 金 叫 主 很 士 乡 以 后作业设计 教学反思9吃水不忘挖井人计划课时数2 设计者刘峰华审核者陈江霞教学目标1认识本课9个生字。两条内的6字只识不写，认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。2正确、流利地朗读课文和背诵课文3激发学生对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源的道理教学重难点认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理教学准备生字卡，图片第 2 课时授课日期总课时数 教学过程教师活动学生活动设计思考、添改一、导入课题。 上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习生字。 二、记忆字形。 1、学生自学生字。 2、老师检查学习效果。 3、识记生