二下语文张利华第六单元教案.docx
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二下语文张利华第六单元教案
高王小学2013学年第二学期（语文）学科电子备课稿
教材内容
21、画家和牧童
总课时：
2
第1课时
设计者：
张利华
实施时间：
4.11
教学目标
1、会认13个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。
重点难点
教学重点：
识字教学。
写字教学。
教学难点：
教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学媒体
课件
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1、教师写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。
提问：
谁知道老师为什么这样写课题？
请同学自由发表看法。
2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢？
我们一起到课文中去看看。
二、初读课文，认识生字。
1、请小朋友自由读课文，想象课文讲了一件什么事情？
2、请生再次自读课文，标出自然段，用“□”勾出生字。
3、认记生字：
（1）教师出示生字卡片，学生借助拼音读出生字读音。
（2）学生选择自己喜欢的生字，并为它组词。
（3）学生用自己的方法自由认记生字。
（4）请学生起来说说自己记了哪个生字？
是用什么方法记住的？
偏旁归类识字：
抹——批——拱惭——愧
加偏旁识字：
区——驱共——拱
换偏旁识字：
沟——购绳——蝇渐——惭瑰——愧
看字型识字：
“墨”——墨是黑色的。
联系生活识字：
“价”，超市里写有“天天平价”。
“购”，粮站墙上写有“收购粮食”。
（5）用多种方法检查学生对生字的认记情况。
（开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等）
三、细读课文，理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文，抽学生读课文。
3、想听老师读吗？
师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的。
4、请生评价老师读的课文。
5、学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情？
6、看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的？
7、在文中找出图中不同人物说的话，仔细读一读。
8、图上的哪个人是大画家戴嵩？
你是怎么看出来的？
9、假如你是戴嵩你会感到怎样？
可是他却是怎么说、怎么做的呢？
练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。
10、练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。
教师可以适时范读。
11、四人小组合作练读。
在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。
12、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。
从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。
13、想象当时的情况，人们听了会说些什么？
你想说些什么？
看看书中的学习伙伴有什么看法？
作业设计：
熟读课文
每课一思：
识字教学时，我们应该注意字不离词，词不离句。
开课时，老师启发了学生为词语找近义词是一种帮助理解词语的方法，课中，出现“浓墨涂抹”“轻笔细描”，又是两个教难理解的词。
于是在课堂上我引导孩子以感悟戴嵩是一位著名的画家为主线，从文中找出描写他作画的句子“他一会儿浓墨涂抹，一会轻笔细描，很快就画好了。
”重点品读。
在理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”这2个难点词语时，我先让学生试着用自己已有的经验，用自己的语言来解释，当实在不能解答时，教师给予提示。
浓墨涂抹就是用很浓的墨大面积涂画，轻笔细描就是用笔勾画轮廓。
出示一幅国画（荷花）让学生去寻找浓墨涂抹和轻笔细描的地方。
有了图和老师刚才的讲解，学生很容易就找到了答案。
这个难点就巧妙的突破了。
学生会觉得这是他自己悟到的答案，学生很有成就感，他学习的兴趣就会被点燃。
这里，教师的教就真正体现在了学生最需之处。
在这个环节我又注意小结理解词语的方法——借助图画理解词语。
学生不仅获得了鱼，还收获了捕鱼的方法。
这就是授之以渔，方法的渗透在教学中是至关重要的。
高王小学2013学年第二学期（语文）学科电子备课稿
教材内容
21、画家和牧童
总课时：
2
第2课时
设计者：
张利华
实施时间：
4.14
教学目标
4、会认13个生字，会写12个生字。
5、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
6、懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。
重点难点
教学重点：
识字教学。
写字教学。
教学难点：
教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学媒体
课件
教学过程：
第二课时
一、导入新课。
1、出示生字卡片，学生认读生字。
2、齐读课文。
二、指导学生写字。
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3、学生自由观察自己感兴趣的生字，并说说在写这个生字的时候应该注意些什么。
教师相机点拨。
4、重点指导以下几个生字：
兄、呆：
上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”的下部分的竖要写在竖中线上。
商：
很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一样。
抹、挤、拱、批：
四个字都有提手旁，都是左窄右宽。
价：
字内有三个撇，但最后一撇与前两撇不一样。
钱：
左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。
注意与“浅”比较。
购：
左右都写得比较瘦长。
5、学生自由写字，教师巡回指导。
三、完成课后练习。
1、出示小黑板，上面有课后题。
2、请学生读读句子，体会“一”的作用。
（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。
（说明他画得真好，一下子就把人吸引住了。
）
（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
（说明画家的动作很快。
）
3、请学生用“（）一（），就（）。
”
“（）一会儿（），一会儿（）。
”的句式说句子，写句子。
作业设计：
方法丛书、课堂作业本
每课一思：
本节课中，指导读好称赞的语句是朗读训练的一个重点。
我设计了通过自读自悟、师生范读、动作辅助、感叹号提示、语言描述等方法一步一步引导学生走进文本，进入情景，绘声绘色的读好夸赞的两个自然段。
让学生初步感悟人们对戴嵩这幅画的高度评价就是对戴嵩绘画技艺高超的肯定。
最后还回扣一自然段内容，人们不仅仅只是夸赞他的画，有钱人还争着花大价钱买。
这一读一悟都是在体会戴嵩是一个著名的画家。
上课时我问孩子：
“戴嵩是一个怎样的画家？
”这节课学习了1-4自然段，感受了大画家戴嵩的著名。
结束时我再次问孩子：
“戴嵩的著名又仅仅体现在画技高超上吗？
”让学生对课文学习产生期待。
高王小学2013学年第二学期（语文）学科电子备课稿
教材内容
22课我为你骄傲
总课时：
2
第1课时
设计者：
张利华
实施时间：
4.15
教学目标
1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任，学会宽容。
重点难点
教学重点：
1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情
教学难点：
领会故事中的道理和感情。
学会承担责任，学会宽容。
教学媒体
课件
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，初步感知课文内容
（课前板书“骄傲”）你知道骄傲是什么意思吗？
（联系生活实际谈一谈）（补充课题），今天我们学习的课题为“我为你骄傲”（生齐答）通过预习你知道课题中的“我”是谁？
“你”又是谁？
（根据学生回答板书：
老奶奶“我”送报的孩子“你”）老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢？
让我们在课文里寻找答案吧！
二、带着问题，自由读课文
要求：
1、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音，记忆字形。
2、再读全文，做到通顺、流利。
三、交流
1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。
2、请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。
四、朗读课文，学习词句
1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜欢的句子。
2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。
五、自由通读全文，要求读正确，读流利。
六、指导书写。
1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。
2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导词语：
“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。
“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。
“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写“竖折”。
“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”，“傲”字中间的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。
3、练习书写四个字、四个词。
4、点评反馈。
作业设计：
熟读课文
每课一思：
高王小学2013学年第二学期（语文）学科电子备课稿
教材内容
22课我为你骄傲
总课时：
2
第2课时
设计者：
张利华
实施时间：
4.15
教学目标
1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任，学会宽容。
重点难点
教学重点：
1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情
教学难点：
领会故事中的道理和感情。
学会承担责任，学会宽容。
教学媒体
课件
教学过程：
第二课时
一、复习巩固
1、用多种方法认读生字、新词。
2、用投影出示一些句子，指名朗读。
二、自读感悟
1、自由读课文，思考。
а.是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？
（指导学生有条理地说说事情的经过）学生说到那里，就引导学生感情领悟到那里，进行感情朗读。
如；
（1）想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情景中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，指导学生分角色朗读，体会“我”
的情感变化过程。
（2）当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没有去追问，她在想什么？
（3）当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想起什么？
当老奶奶收到“我”积攒的七美元和一封道歉信时，又会想些什么？
ь.老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？
（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）
2、分组或全班交流。
三、感情朗读，加深体会。
1、分组练习最让你感动的地方。
2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，做了错事应当怎么办？
是怎么解决的？
3、回家把课文读给你的好朋友听，读给爸爸妈妈听，并听听他们的想法。
四、练习书写。
听写生字词。
五、积累语言。
1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。
如：
（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。
（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
2、读读抄抄课后词语。
光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在
足够真诚顿时继续风和日丽
3、交流评议，提高学生对文字鉴赏水平。
作业设计：
方法丛书、课堂作业本
每课一思：
先让学生自读课文，遇到不会的生字就读读拼音，遇到不熟练的就多读几遍。
学生对文章内容有初步了解后，请大家找出描写“我”心理变化的词语。
教学中，我以小男孩的心理变化为线索，抓住“开心、害怕、担心、不自在、轻松”这几个词。
然后在通过这几个词理清故事脉络时，逐个出现“风和日丽的下午”、“光滑的小石头”、“打碎了玻璃”、“攒了7美元”、“一个信封”、“信箱”、“真诚地道歉”、“顿时”。
通过这几个词语，9个带读字都包含其中了，同时也对文章内容有了一个充分的认识，而且把生字放到词语中，放到句子中学习，对生字的含义也能得到更好的理解。
我觉得是减少了学习时间，提高了学习效率。
通过这篇课文的生字教学，我体会到“随文识字和集中识字”都各有利弊，关键看怎样去使用这种方法。
如果所学的生字可以归类，有他们的共同点，也许集中识字会效果更好一点，我们可以根据不同的课文，选择不同的方法。
高王小学2013学年第二学期（语文）学科电子备课稿
教材内容
23.三个儿子
总课时：
2
第1课时
设计者：
张利华
实施时间：
4.16
教学目标
⒈会认6个生字，会写9个字。
⒉分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
⒊欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
重点难点
教学重点：
⒈会认6个生字，会写9个字。
⒉分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
教学难点：
欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学媒体
课件
教学过程：
一导入新课。
你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。
今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。
齐读课题。
二初读课文，学习生字。
⒈检查预习情况。
1分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。
一小组读1—2自然段。
2抽生说说你勾出了哪些生字，生词？
⒉认记生字。
1师出示生字卡片，生借拼音齐读。
2自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。
3去掉拼音开火车读。
4给生字找朋友，组词。
抽生说，师将词板书。
生再齐读。
5记一记。
同桌互说自己是用什么方法记住生字的。
6用考一考，读一读等方法巩固生字。
⒊朗读感悟，理解课文。
1生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。
咱们一起试试吧！
齐读课文。
2师范读课文，生边听边想：
为什么老爷爷说他只看见一个儿子？
3自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。
4抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？
（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）
5师引读，自由读。
6听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？
读时语气应有什么区别？
7比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
8自由读，齐读。
9假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？
（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）
10四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。
⒋齐读课文。
想一想：
读了课文你懂得了什么？
⒌提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。
作业设计：
熟读课文
每课一思：
高王小学2013学年第二学期（语文）学科电子备课稿
教材内容
23.三个儿子
总课时：
2
第1课时
设计者：
张利华
实施时间：
4.17
教学目标
⒈会认6个生字，会写9个字。
⒉分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
⒊欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
重点难点
教学重点：
⒈会认6个生字，会写9个字。
⒉分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
教学难点：
欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学媒体
课件
教学过程：
一复习生字。
1抽生读生字，并给生字组词。
2快速抢读生字。
3齐读。
二学写生字。
1齐读生字。
2范写容易写错的生字，生认真观察，认真听。
①请大家注意以下几点：
“拎”字最后一点。
“桶”右上的一点，“膊”字右上的一点。
“荡”是上下结构的字。
②生回忆书空以上几个字。
3写美观。
请生自己观察，你觉得怎样才能写得更漂亮？
抽生说师范写。
4生练习写字。
三课后练习。
1齐读。
2说说这段话的意思。
三个孩子同时做一件事用“一个…一个…另一个…”的句式来说。
3自己再读读，想一想你能用这个句式再说一句话吗？
四四人小组排练表演课本剧。
老师巡视，随机点拨。
重点指导：
1人物的语气。
2人物的动作。
3人物的表情。
作业设计：
课堂作业本、方法丛书
每课一思：
在本课的教学中，我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只要在引导孩子们读书的基础上，抓住“明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只有一个儿子”这个问题，来引导孩子们去读书，读出神，读出味。
1、阅读教学生活化。
在阅读教学中，教师仅仅把自己对文本的感受、理解、体验传授给学生是不行的，教学应该是一种“导体”，让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，从这个角度看，它就是生活。
因此，阅读教学生活化要求在阅读教学过程中，自然而然地注入生活内容，进行生活教育，让学生明白“生活与教育是一个东西，不是两个东西”。
在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。
比如：
在开始引入课题时，让孩子们回忆“你的妈妈是怎么样夸奖你的”，从而导入课文。
这样的阅读教学贴近生活，并营造了一个民主的教学环境，充分挖掘了学生的潜力，让学生敢想、敢说、敢做，使学生对文本有了独特的理解。
2、阅读教学个性化。
《语文课程标准》明确指出：
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”角色的模拟可以引导学生自由地朗读，自由地想象，自由地表达。
学生有了自由，就有了灵性，就会冒出创造的火花，课堂上就会不断完善自我，提高自我。
爱探索、喜尝试是孩子的一大特点。
于是，我设计指明中心，分角色朗读课文这一环节，让同桌学生之间一个扮演妈妈，一个扮演老爷爷，帮助孩子“尝试”各种角色的模拟。
在角色的完成中，唤醒学生的自我意识，让他们更好地施展自己的才华，从而促使学生真正地走入了课文的意境中，能更好地体会作者的情感，能对课文产生更深的理解。
3、阅读教学的升华。
《语文课程标准》指出：
阅读教学“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。
这就要求我们在阅读教学中要确立新的阅读教学价值观——尊重差异，张扬个性，多元解读。
在教学中，我让学生在理解的基础上提出问题。
让学生展开讨论：
你认为文中老爷爷看到的应该是哪个儿子，为什么？
难道其他两个儿子就不优秀了吗？
这两个问题的设计，帮助学生们理解正确的价值取向，理解三个儿子其实都很优秀，但是只有孝敬父母的才是“真正的儿子”，在学生心里激起思维的火花。
同时也做到了正确处理“多元解读”与“尊重文本正确价值取向”的辨证关系。
最后，为了联系实际生活，激发学生孝顺父母的心愿，我布置课后作业让学生为妈妈做一件力所能及的事情，为课文的学习提供生活的保证。
使文本转化成一个基于真实的环境，在还原后的生活场景中，学生可以完成生活交给的任务，在生活中、在体验中完成情感态度和价值观的提升，为课文的学习提供生活的保证。
总之，在低年级的语文阅读教学中我们只有注意激发和保护学生的阅读兴趣，把听、说、读、思、演等相机结合，相互渗透，让孩子们融入生活场景中，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，长此以往，才能使学生的语文素养得到全面、持续、和谐的发展。
高王小学2013学年第二学期（语文）学科电子备课稿
教材内容
24.玩具柜台前的孩子
总课时：
1
第1课时
设计者：
张利华
实施时间：
4.18
教学目标
1、会认“具”等11个生字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。
重点难点
教学重点：
会认“具”等11个生字。
默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。
教学难点：
默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。
教学媒体
课件
一、教学过程：
导入：
1、出示第一幅插图，引导看图提问：
①这是什么时候？
什么地方？
有谁在干什么？
②板书课题：
玩具柜台前的孩子。
二、授新：
（一）学习生字
1、自由读课文，认读生字。
2、借助拼音学习生字。
3、开火车读生字和由生字组成的词语。
（二）读通课文，初步感悟
1、再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。
2、引导全体读书。
同学之间互相读一读、听一听。
3、开火车指１名朗读各段。
4、相互交流的说说：
你觉得小兵是个怎样的孩子？
（三）再读课文，加深感悟
1、朗读感悟8—13段。
ａ、请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。
ｂ、指名朗读，并引导全班学生读好句子。
ｃ、分角色读好8—13段。
2、朗读感悟1—7段。
ａ、课文中的这位小朋友什么也让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？
是不是他不喜欢穿好看的衣服？
ｂ、再读课文，感悟小兵喜欢玩具的心情。
ｃ、分角色朗读课文（1—7段）
3、朗读感悟最后两段。
ａ、指名朗读。
ｂ、交流：
读了这两段，你想说什么？
4、默读课文，升华情感。
ａ、请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？
ｂ、学生交流，老师参与总结：
是啊！
愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。
三、课后作业
1、把小兵的故事讲给身边的人听。
2、平时做孝敬父母的事。
作业设计：
熟读课文
每课一思：
这节课是一篇略读课文，重点在学生自读自悟。
但上完这节课后，感觉到自己在课堂上分析的太多了。
也深刻感受到新课改的课堂艺术并没有我们想象的那么简单，它是你对新课改理念的综合体现，具体从以下几点谈谈自己的感受：
1。
创设教学情景很重要。
这节课一开始出示图片，让学生通过观察图中内容，拉近了课文内容与学生的距离，逐步走入图画，便于体会人物心理活动，从而指导有感情地朗读。
这样可以激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生的积极性，使他们兴趣盎然地进入课堂。
2。
以读代讲。
读书的过程是学生对文本充分对话的过程，同时也是我们实施有效指导的过程，以读代讲在尊重学生对课文个体化理解的基础上加深对文中人物的理解，从而挖掘它的人文思想，并能指导学生的行动。
提高了读书活动的实效性，教育他们学会关爱父母，关爱他人。
3。
结束时，让学生大胆发挥想象，以人为本，为学生提供创造的空间。
这点上体现了新课程中倡导的用教材交，教材无非是个例子，我们要合理利用开发教材，充分张扬学生的个性。
高王小学2013学年第二学期（语文）学科电子备课稿
教材内容
语文园地六
总课时：
3
第1课时
设计者：
张利华
实施时间：
4.21
教学目标
1．学习含有反义的叠词。
乐于探究，能发现词语的结构规律。
2．在比较辨别中学习新字，复习旧字。
能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。
4．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
培养学习兴趣。
5．能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
重点难点
教学重点：
能发现词语的结构特点，独立识字，区别形近字。
教学难点：
学会分析和解决问题，能向大家展示自己课外的学习所得。
教学媒体
课件
教学过程：
第一课时
一、我的发现
1．自读词语，自己发现。
体会词语朗读时的节奏。
2．词语减肥，交流发现。
同桌互相交流自己的发现。
【给词语减肥后，发现新词：
大小深浅高低长短粗细多少（都是反义词）
3．全班交流，归纳发现。
全班交流后归纳：
这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。
4．照样子说词语。
大大小小（大小）多多少少（）
深深浅浅（）高高低低（）
长长短短（）粗粗细细（）
5．展示智慧新发现，拓展练习。
生活中你还发现有哪些这样的反义词？
再说出几个这样的词语。
（教师相机板书）如：
上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……
6．读一读书中和刚刚积累的词语。
7．选择5个词语补充在书上。
8．
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