西师版一年级下册数学教案含课件范文.docx

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西师版一年级下册数学教案含课件范文

西师版一年级下册数学教案含课件范文

西师版一年级下册数学教案含课件范文1

教案示例

乘车

教学要求

1.使学生在与同伴的游戏中学会合作.

2.通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力.

3.使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法.

教学重点

1.体会连加、连减混合的含义.

2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.

教学难点

1.体会连加、连减混合的含义.

2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.

教学设计

一、活动一：

导入

1.同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗?

2.乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序.乘车时也有关于数学的问题.

这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题.

板书课题：

乘车

二、活动二：

乘车

（一）教学主题图1

1.出示图片：

乘车图1

教师说明：

114路公共电车驶来了，驶向白石桥站.

2.教师提问.

（1）从图上你都看到了什么?

知道了什么?

（2）你们能提出哪些问题?

（3）你们准备怎么解决这个问题?

3.小组讨论.

4.集体反馈.

2+1+4=7你先算的是什么?

为什么?

（二）教学主题图2

1.出示图片：

乘车图2

教师说明：

114路公共电车上现在有7人.

2.出示图片：

乘车图2

教师说明：

车继续向前开，到百万庄站.后门下去3人，前门上去2人.

3.小组讨论：

看了刚才的演示，你知道了什么?

可以提出什么问题?

你们准备怎么解决?

4.集体反馈

7-3+2=6你先算的是什么?

为什么?

（三）教学主题图3

1.出示图片：

乘车图4

教师说明：

114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人.

2.小组讨论：

现在车上还有乘客吗?

你会解决吗?

3.全班交流

教师板书：

6-3-3=0

小结：

通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗?

三、活动三：

动手摆

（一）摆圆片列式

1.5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个.列式：

2.根据列式动手摆：

4+1+5=

3.同桌互相出题摆圆片、列式.

（二）两人一组，一人说，另一人摆.并说出算式.

四、活动四：

日常生活

1.请同学们想一想：

在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的.知识有关的问题?

怎样解决?

2.学生自己提出问题，并说出解决问题的方法.

五、课堂小结

通过这节课的学习、活动，你有什么收获?

你想对同学和老师说些什么?

六、板书设计

乘车

2+1+4=77-3+2=66-3-3=0

教案点评：

课堂的导入，直入问题的情境，使学生在情境中感悟、体会，新课的教学整个贯穿在此条线索中，各个环节的教学线条流畅，学生在每个环节的情境中合作学习，共同讨论，共同探索，共同找出解决问题的方法，给每个孩子发挥、展示自己的空间。

自主探索得到的知识，不但有利于知识的掌握，对学生的观察、分析、判断等能力的形成和提高也大有裨益。

西师版一年级下册数学教案含课件范文2

教案示例

猜数游戏

教学目标

1.在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法.

2.在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力.

3.在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感.

教学重点

掌握“6”和“7”的加减法.

教学难点

培养学生有序思维的能力.

教学过程

一、活动一：

师生进行猜数游戏

（一）猜数“2”或“4”

1.教师谈话：

我们一起玩一个猜数游戏好不好?

（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠?

2.学生猜数，并说出简单的理由.

3.教师提问：

（1）老师的手里到底有几个磁珠哪?

想不想知道?

（2）看看老师的`左手有几个?

（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）

（3）右手哪?

（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）

（4）有谁猜对了?

你怎么知道一共有6个磁珠呀?

（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个.）

（5）你能用数学算式表示吗?

2+4=64+2=6

4.教师谈话：

还想不想再玩一次?

我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗?

（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个?

5.教师提问：

（1）你猜对了吗?

你怎么那么肯定你猜对了?

一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个.

（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗?

2+4=64+2=66-2=46-4=2

6.小结：

你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧!

（二）猜数“3”

1.我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好?

（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个?

2.你能用数学算式表示吗?

3+3=66-3=3

（三）猜数“1”和“5”

1.还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个?

1+5=65+1=66-1=56-5=1

2.你们是不是都很想玩猜数游戏?

那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好?

二、活动二：

生生进行“猜数游戏”

（一）教师谈话：

同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快!

（二）教师说明游戏规则

一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式.如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分.比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利.

（三）小组活动.

（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样?

0+7=77+0=77-0=77-7=0

1+6=76+1=77-1=67-6=1

2+5=75+2=77-2=57-5=2

3+4=74+3=77-3=47-4=3

（五）小结

我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴?

我们今天又结识了许多算式朋友!

这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信?

三、活动三：

口算抢答

3+4=7-4=7-3=7-5=1+6=2+5=

6-3=7-1=7-7=4+2=3+3=1+5=

四、活动四：

找朋友

（一）出示图片：

连一连

（二）教师提问：

看一看，谁看明白了?

（把加起来和是7的数连起来.）

说明：

学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7就是正确.

五、活动五：

小老鼠背土豆

（一）出示图片：

老鼠背土豆

有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了.可能会有什么情况发生哪?

（二）学生自编故事

你们能把自己编的故事讲给大家听吗?

（三）能根据他们编的数学故事列出数学算式吗?

0+7=77+0=77-0=77-7=0

1+6=76+1=77-1=67-6=1

2+5=75+2=77-2=57-5=2

3+4=74+3=77-3=47-4=3

（四）小结：

看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力.

西师版一年级下册数学教案含课件范文3

教案示例

买铅笔

教学目标

1.鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识.

2.培养学生主动获取新知识和自主探究的能力.

3.掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力.

教学重点

学会正确计算十几减9的退位减法.

教学难点

感知计算方法的多样性.

教学用具

学具、口算卡片.

教学过程

一、创设情景.

同学们，你们喜欢过生日吗?

过生日时最喜欢吃什么?

明明也喜欢吃蛋糕.今天，

咱们就和我们的好朋友“明明”一起切蛋糕.

1.出示图片：

蛋糕1

2.思考：

左边有一整块，右边有一小块，明明说他吃半块就能够吃饱，可以怎样切呢?

（1）把整块蛋糕切成两半拿走半块;

（2）把整块蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份组成半块.

3.小结：

同学们真聪明，能用不同的方法来解决问题.

教师谈话：

明明看到你们的口算算得这么棒，想请全班同学参加他的生日宴会!

请同学们看看这块蛋糕上还缺少点儿什么?

4.出示图片：

蛋糕2

教师提问：

明明今年9岁了，需要几根蜡烛?

商店里有多少根蜡烛呢?

5.出示图片：

蜡烛

教师提问：

商店里有14根蜡烛，买走9根，你能提出什么数学问题?

怎样列式?

教师板书：

14-9

教师提问：

明明还要再买9个气球布置房间，商店里又有多少个气球呢?

6.出示图片：

气球

教师提问：

商店里有17个气球，买走9个，你能提出什么数学问题?

怎样列式?

教师板书：

17-9

二、算法多样化.

（一）学习“14-9”的口算方法.

1.教师提问：

“14-9”等于几，可以怎样算?

2.学生反馈

（1）方法一：

因为9+5=14，所以14-9=5

教师板书：

9+（）=14

教师小结：

你是用加法来算的，这是一个好方法.

（2）方法二：

先用10-9得1，再用1+4=5

教师板书：

10-9=11+4=5

教师小结：

你是把14分成了10和4，先用10-9得1，也好算，也是个好方法.

（3）方法三：

14先减4，再减5.

教师板书：

14-4=1010-5=5

教师小结：

你是把9分成4和5，先减4，再减5，真是个好方法!

（4）方法四：

14先减10，再加1.

教师板书：

14-10=44+1=5

3.小结

方法一：

是用加法来想;

方法二：

是把14分成10和4，先用10来减;

方法三：

是把9分成4和5，先减4再减5;

方法四：

是9离10近，先减10，再加1.

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教案示例

搭积木

教学目标

1.借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数.

2.使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法.

3.培养学生动手操作、善于思考的能力.

教学重点

理解加减法的含义.

教学难点

动手操作，列出不同的算示.

教具准备

实物投影，小捧等.

教学过程

一、活动一：

观察思考解决问题.

（一）搭积木（出示图片：

说一说1）

1.同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗?

2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗?

3.根据图意谁能列出相应的算式?

教师板书：

10+5=1516-2=14

4.为什么这样列算式?

说一说你的想法.

（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5=15.

（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16-2=14.

（二）小结

我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.

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教案示例

飞行表演

教学目标

1.通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究.

2.通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识.

3.通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯.

教学准备

彩笔、白纸、小棒、图片等.

教学过程

激发学习热情

活动一：

同学们喜欢看特技表演吗?

请同学们欣赏空中特技表演.

1.出示图片：

飞行表演

2.边观察边思考：

你看到了什么?

想到了什么?

学生可能回答：

飞行员在表演，有红色队和黄色队;

我想到了红色队比黄色队多多少人?

黄色队比红色队少多少人?

红色队和黄色队共有多少人?

我还想到了长大后要像他们一样学习飞行表演.

……

二、探究解题策略.

（一）活动二：

寻找生活中数学问题.

1.根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上.

2.学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理.

（二）活动三：

重点研究11减几的算式.

1.学生汇报，体现解题策略的多样化.

方法1：

出示图片：

圆片

从11个当中去掉7个，从图中看出结果是4.

方法2：

出示图片：

小棒

用小棒一根一根地减，从11根当中减去7根，还剩4根.

方法3：

把11拆成10和1

10一7=33+1=4

方法4：

把7拆成1和6之后再连续减.

11-1-6=10-6=4

方法5：

把减数7凑成10，多减后再加.

11-10+3=1+3=4

方法6：

根据加减法之间的关系得出结果.

因为：

4+7=11

所以：

11-7=4

课间游戏：

小朋友们，累了吧?

咱们一起说个歌谣吧.

歌谣：

一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿;

二只青蛙，二张嘴，四只眼睛八条腿;

三只青蛙，三张嘴，六只眼睛十二条腿;

四只青蛙，四张嘴，八只眼睛十六条腿;

（三）活动四：

培养思维有序性

思考：

你从中发现了什么?

11-2=911-9=2

11-3=811-8=3

11-4=711-7=4

11-5=611-6=5

11-6=511-5=6

11-7=411-4=7

11-8=311-3=8

11-9=211-2=9

三、培养数学技能.

（一）看图列式（出示图片：

小鸟和小鸭子）

（二）看图列式（出示图片：

松鼠和小兔子）

（三）出示图片：

小猫钓鱼

教师谈话：

周末了，小猫欢欢和笑笑到池塘去钓鱼，它们俩在为谁钓的鱼多，谁钓的鱼少争吵呢?

小朋友们，快来帮帮它们呀!

（四）出示图片：

小熊射门

教师谈话：

森林运动会上，其中一项比赛是足球射门.看图回答问题，看谁填的数最多，时间3分钟.

教案点评：

一、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资源。

入课时，通过观察空中飞行表演，让学生大胆猜想、想象。

提出一些现实问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。

这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来源于生活，与日常生活密切相关，体现了数学的`实用价值。

二、探索解答策略，培养学生的求异思维及推理能力。

小学数学要注重学生创新思维的培养。

本节课在解决11减几的问题上，给学生提供了广阔的思考平台，准备了图片、小棒等等。

为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。

学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题。

促进了学生思维能力的培养。

三、注重整理归纳，培养学生思维的有序性。

通过让学生整理11减几的算式，并讨论从中发现了什么。

既培养了学生善于观察、思考的好习惯，又培养了学生思维的有序性。

四、变“书本”中的作业为“情境”中的作业，增强了学生解决问题的兴趣。

兴趣是最好的老师，喜欢数学是学好数学的前提条件。

作为一名一年级的数学老师。

在设计一节课时，必须从学生的兴趣出发。

实践证明：

情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的认知规律。

图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。

本节课注重情境设计在教学过程中的作用。

课伊始，以精彩的飞行表演入课，激发了学生的学习热情，课结尾，变“书本中”的作业为“情境中”的作业，使学生兴趣浓厚，乐于探究。