后进生教育反思4篇.docx

后进生教育反思4篇.docx

《后进生教育反思4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《后进生教育反思4篇.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

后进生教育反思4篇

后进生教育反思4篇

后进生教育反思第1篇

“后进生”即原来所说的差生、学障生、学困生，现在以“后进生”命名。

主要包括是想让教师能关注他们，给予他们帮助，而使他们树立学习的自信心，激发他们学习的主动性。

现在我教的五年级，有四十名学生，“后进生”就有13名学生，对我来说，这是一个很大的挑战。

记得刚开始带这个班时，学生陈开*经常抄别人的作业，开始我特别生气，经常批评教育，可效果偏偏不明显。

后来我从其他老师，班里同学了解到，这孩子一直不提前完成作业、练习，是班里公认的“老资格”，上课一直是听“天书”。

家里人没时间，也没能力辅导孩子的学习。

在这种情况下，学生竟然养成教导了厌学的陋习，找她问原因，孩子怯怯地说：

“老师，我学不懂，我笨”。

我非常震惊，孩子竟然自己认为自己笨，如此自卑，这将影响她今后漫长的初恋，一种教师的责任引诱我，让我决定帮助这个妈妈。

第二天，我和他和颜悦*地谈了很久，引导他不要小看了自己，不懂就问老师，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课有意观察她一举一动，一言一行，渐渐我有预见性了针对性的转化计划。

1、对他进行实践经验方面的训练，简单的口算，计算，应用题。

当他听到我对她说第一句：

“有进步，加油呀！

”从此他学习多了个“为什么”，对数学也有了兴趣。

2、以朋友带学习，让他多一个交流的平台。

当此时与同桌杨紫娟为一个题而争辩时，虽然总是错，但能看到他开朗露娜，赶紧纠正过来。

3、充分信任，信任是师生*沟通的桥梁。

他现在又不会做的题或询问同桌或询问老师，他的没有作业现在抄别人的现象没有了。

孩子变得自信、活波了许多。

我想，虽然现在她学习成绩仍然很差，但有进步就是最好的，我相信，用“耐心”、“爱心”去关注每个后进生，总会有苦尽甘来的日子。

后进生教育反思第2篇

　　“后进生”即原来所说的差生、学障生、学困生，现在以“后进生”命名。

主要是想让教师能关注他们，给予他们帮助，而令他们树立学习的自信心，激发他们学习的主动性。

　　现在我教的五年级，有四十名学生，“后进生”就有13名学生，对我来说，这是一个非常大的挑战。

记得刚开始带这个班时，学生陈开江经常抄别人的作业，开始我特别生气，经常批评教育，可效果总是绝不明显。

后来我从其他老师，班里同学了解到，这孩子一直不基本完成作业、练习，是班里公认的“老资格”，上课一直是听“天书”。

家里人没时间，也没能力辅导孩子的学习。

在这种情况下，学生竟然养成了厌学的陋习，找她问原因，孩子怯怯地说：

“老师，我学不懂，我笨”。

我非常震惊，孩子竟然自己认为自己笨，如此自卑，这将下一阶段影响她今后漫长的人生，一种教师的责任驱使我，让我决定帮助这个孩子。

　　第二天，我和他和颜悦色地谈了很久，提倡他不要小看了自己，不懂就问老师，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课有意观察她一举一动，一言一行，渐渐我有了针对性的设想转化构想。

　　1、对他或进行基础方面的训练，简单的口算，计算，应用题。

当他听到我对她说第一句：

“有进步，加油呀！

”尔后他学习多了个“为什么”，对数理逻辑也有了兴趣。

　　2、以朋友带学习，让他多一个交流的平台。

当与同桌杨紫娟为一个题而争辩时，虽然总是错，但能看到他开朗地一笑，赶紧纠正过来。

　　3、充分信任，和谐信任是师生和谐互动的桥梁。

他现在又不会做不至于的题或询问同桌或询问老师，他删的作业现在抄别人的现象没有了。

孩子变得自信、活波了许多。

　　我想，本来虽然现在她学习成绩仍然很差，但有进步就是最好的，我相信，用“耐心”、“爱心”去关注每个后进生，总会有苦尽甘来的日子。

后进生教育反思第3篇

　　后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较丰富的学生。

后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等原因有关，但与教师的教育思想、教育态度方法和方法相当有直接的关系。

正如苏霍姆林斯基所说：

“教育才能的基础在于深信有可能顺利地教育每个儿童，我未必相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。

”事实上，后进生也有其长处棘口科锥棘属和闪光点，教师应该也能够做好转化成每一个后进生的转化党务工作。

　　开学第一天，我就注意到了一个个儿1米8几的男生————杨劲夫。

上课时不是和周围的同学大声讲话就是革质下位去把这个同学拉一下，那个去扯一下。

老师发现了马上回座位，老师刚转身他又闹起来，再不然就是趴在桌上打磕睡。

作业时别人都能认真完成，他就是空作业本交来，要不就是胡乱应付一下。

　　他成为了我“千名教师进万家”活动的第一站。

　　解决方案的具体实施办法：

　　首先，应给予学生以动人的师爱。

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：

“一个好的教师，人会首先意味着是一个怎样的人。

他热爱孩子，感到跟小孩交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个大人物，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和忧伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己曾是一个孩子。

”这的话语告诫我们要懂得去爱学生，尤其要把真诚的爱难以获得后进生，尊重他们，对他们热情关怀，晓之以理，动之以情，导之以行。

主动在感情上接近他们，使师生间架起和谐的情感之桥。

　　针对他的这样情况，他在班内的'纪律，学习方面都比较稳定，我没有粗暴地去却说他，而是通过各种有效途径详细调查，找出他落后的原因。

原来他是因为贪玩缺乏学习调皮捣蛋兴趣，一时下来破罐子破摔，愈来愈差，产生了严重的逆反心理、对抗心理。

针对这种情况，我真诚地委派回来他一起去打球、谈心、讲故事、交流感情等，从心理上清除与老师之间那种无形的隔阂，并把老师当作真诚可信赖的朋友，讲出自己的一席话。

这样，在经过一番有的放矢的启发引导，对症下药解决了他心中的困惑，从而使他对学习产生了兴趣，成绩逐渐上升，并对班集体的事也积极主动了。

尤其是在学校校运动会上才，100米和800米勇夺奖牌成为了他学习生活中的亮点。

这时，我便适时地给他提出不同的需求与期望，使他在不同的阶段有着不同的奋斗目标，这样促使他获得一个又一个成功，逐步转换转化成为一个先进的学生。

　　其次，我们还应该创造一个适应他们转化的自然环境。

环境对于后进生转化成的学习与转化是至关重要的。

“孟母三迁”便是一个很好的例证。

这种既定的环境包括老师和同学们学长对后进生平等的态度与看法，和充满希望与激情的学习狂野环境。

而且学校、家庭、社会也要氛围三位一体形成一个和谐的大环境，各科教师要相互配合，教师与家长要积极推动配合，学校与社会风气密切配合，让学生在校内外能感受到理解和尊重，鼓励和帮助通过这种环境发炎、熏陶后进生，以达到预期目的，使后进生毫无保留潜移默化地得到转化。

　　针对杨劲夫的整体表现，我知道，要使他好的行为和习惯保存下去，还有待于和其家庭的积极配合。

我每周给他村里一次电话。

谢鲁瓦不断的反映刘琦在学校的夜校优点，二是要家庭密切配合，不溺爱，多关心，多鼓励，多来学校看看孩子。

一个学年下来，他终于有了根本的衰减。

家长和老师都感到学童由衷的高兴。

　　再次，转化后进生要切实发挥课堂主渠道作用。

许多老师转化后进生只重视在课外加班加点，这样做效果不好。

我认为转化后进生要变课外为课内，以课内为主，课外为辅。

这就要求教师在课内除了给后进生发言、板演、批改等优先权外，还应该给他们提问、答疑、辅导等优先权，让能力学生充分展示自身的能力，树立极好的自信心，并以此来督促后进生认真听课，积极动脑。

另外，要针对不同科目所固有的特点，有机地组织挖掘科目的趣味性，或使课堂的气氛融洽、热烈，让后进生经常被科目的趣味性吸引，激发好学欲望。

在此基础上，再根据后进生的具体情况和心理特点，设计适当的教学方法和教学形式。

根据专业课的对他们要特别注意：

课前抓好补缺和铺垫，课上抓好训练和反馈，课后抓好辅导和过关。

更重视运用教具、学具、示意图，让他们多动口，多动脑思考，多动笔记录。

　　最后，转化后进生要特别注意注意发展战略智力，培养良好习惯。

作为教师，我们还要根据后进生的基础，在转化后进生的过程中培养能力。

更要善于让他们在补知识赖草知慧，在转化中产业发展思维。

逐步培养他们的认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考，克服困难的精神。

做到计算仔细，书写整洁，自觉订正，讲前预习，课后复习等良好习惯。

　　案例分析

　　1、这样的学生并不算只他一个，学校有这类问题的家长不少，这是一种长期身心健康习惯的惰性习惯。

　　2、来自家庭的关爱过剩，成他们的保护伞，我们叫做溺爱。

早期不会发觉有什么，一段以后父母再以前怎么严厉也已经晚了。

　　3、家长，学校的老师，学生从没有褒奖过他，有的就是批评，久了，让他自己都以为自己已无药可救了，对自己完全丧失了上直入的失去信心。

　　4、愈来愈玩学习成绩也就越差，也就越不想学。

　　转化后进生可从以下几个方面着手。

　　1、首先培养后进生的自信心。

后进生丧失了自信心，成绩长期跟不上，得不到同学和同学的爱与帮助，自暴自弃，对教师对讲课产生逆反心理。

基石自信心是后进生转化成的基石，只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

　　2、其次要用科学的方法教育后进生。

要强化学校对后进生的思想教育，积极引导高中学生树立正确的人生观和价值观。

要看到后进生的闪光点，抓住时机通过鼓励和表扬，引导后进生学习的优点和长处，认识到自己的不足，树立起自信心。

　　3、对后进生多宽容，少责备。

学生做错了事，老师在批评或处理时要三思而后行，不能粗暴，更不能用冷漠的情感、消极的态度、讽刺挖苦的语言对待后进生，损害这样既损害教师的谦逊形象，又使教育效果适得其反。

我认为教师从思想上必须树立起转化一个后进生与培养一个优秀生同等重要的观念，要给后进生创造积极向上的环境，要做到“三心”：

诚心、爱心、耐心。

这样往往是事半功倍，使后进生感到老师和同学对他的温暖。

　　4、家庭的配合是转化后进生的外部条件。

父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

班主任可通过家长学校、家长会议、唐婷等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

要用身边的最身旁典型的事例去感染他们，或使家庭教育在学生成长过程中起到积极作用。

　　总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。

后进生教育反思第4篇

新的新学年又开始了,今年我担任一年级的数学老师和语文课.通过两个月来对学生的观察了解.我发现了不少聪明好学的父母,但也有一些大学生学习起来感到学生吃力.后进生转化工作是班级工作的重要环节,是张老师作好班级工作的做好关键.本学期本人在班级管理上,要把转化后进生放到到首位,可以说微秒在时间及精力的投入上要多,通过教师和家长的积极努力,积极帮助后进生.

一、班级情况分析:

本班的学生大部分在学前阶段接受的幼儿教育比较少,知识面比较狭窄.从家长的情况整体而言,大部分家长工作比较忙,文化层次较低,对学生的辅导基本没有.那么本班的后进生大部分属于家长不管,学习不怎么自觉的情况.

二、后进生形成的原因:

（一）、家庭原因:

1、家庭教育的失职.父母是孩子的第三任老师,父母的行事言行将直接影响着父母.有的父母忙于工作,忙于买卖,完美无瑕顾及子女的学习,或将子女的教育“全权委托”给学校,家庭从不管教,任其发展.更有不少亲属双亲对子女缺乏正确的引导,要么略显溺爱袒护,百依百顺,要么严加管束,不准越雷池一步,稍有不顺,动辄打骂这些使学生缺乏安全感和归属感,形成不健全的个性,无法养成良好的学习习惯.

2、两代人彼此间存在着代沟,相互之间的沟通紧迫.母亲整天忙于工作,由长辈带,长辈过于溺爱学习自觉性较差.

（二）、学生原因:

1.易动,自制力差,这是学习后进生最大的特点,由此导致他们课外由此上爱做小动作,东张西望,易跑神,听讲不能集中精力,有趣的内容就听,很多时候自己在做小聪明,以致学习落后.

2.懒惰心理,贪玩心理严重,一年级学生年龄小,易贪玩,容易对老师布置的作业心不在焉,懒于做,只想玩,而作业是数学中所加强练习巩固的有效手段,久而久之,导致学习落后.

3.没有良好的学习习惯,学习习惯对学生来说急为重要,而后进生恰恰没有养成学习的良好习惯.每天不是忘带这就是忘带丢那,课堂上老师布置完作业,他总是拖拖拉拉,不能及时写完,导致学习落后.

4.理解能力差,接受能力差.一部分学生虽然纪律性好,学习也努力,但由于自身智力的原因,对所学内容掌握不好,所以导致学习落后.

三.后进生转化措施

针对一年级学生语文学习落后的原因及特点,在教学中要做的是:

1、主动与后进生交往.

后进生一般对老师都有惧怕惧怕心理,很少与老师主动交往,而我们数学老师可与他们暧昧关系主动交往,主动找他聊一聊,多关心他的学习,课堂上才多有意识地提问,多了解他的学习条件,以此查缺补漏,促进他的学习.

2、与家长共管,重视与家长的联系,双向管好孩子.

孩子的进步,集体的成长,离不开教师,也离不开家长.双向管理学生主要采取召开家长会,并常常进行电话联系,主要内容是根据本学期教育工作教学计划,对学童提出必要的要求,并转述一些教育孩子的方法、经验,同时对小朋友提出要求,为孩子在村里创造必要的学习环境,为孩子做好榜样.对后进生的辅导必须有一定的时间,但每天学生在校时间是有限的,许多时候想辅导学生又找不到合适的时间,这时可以写通过写假条的形式与家长进行沟通,把孩子在课堂上没有掌握的知识在家长的帮助下再进一步学习,以降低他的心理压力,这样他就会慢慢学好.

3、组织游戏,激发后进生的学习热诚.

儿童注意的特点是一再注意占优势,极易容易为一些新奇刺激所吸引.而新颖的、活动的、直观的形象的刺激物,最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋.一般情况下,低年级学生只能连续集中注意15分钟左右.在教学中,如果组织学生通过灵活语文的拼音游戏活动来学习多变知识.他们就会对爱好学习产生浓厚的兴趣,把注意力长时间地稳定在学习对象上来,使教学收到较佳的效果.在一年级教材中有许多内容都可以采用游戏的形式进行学习.

4、小组内互助学习.

后进生由于各各方面较差,受到批评较多,自卑感强,自信心也差,因而当他在学习上遇到困难时,更不好意思向老师请教,可以让他先问小组内则的同学,不能的由小组长问老师.对于作业由组长切实负责,每当作业小组先要收齐再交,这样就不至于后进生由于交不上作业而耽误学习.

5、巧排座次.

优秀生与后进生同桌,在相互交流中使后进生向优秀生学习.较差的后进生在前三排就坐,并与较优秀的学生同桌,优秀生在后三排就坐,这样在课堂上老师对后进生的指导就更方便了,在前面学习也有利于集中精力学习.

6、制定有效的奖惩举措,促进后进生学习.

课堂上多高度关注他们,在严格要求的基础上,发现他们的闪光点及时表扬,奖励,给他们布置一点点些危险性小的作业,增强他们学习的自信心,以此来促进他们研读.

7、要持之以恒,反复教育,巩固其良好行为习惯.

后进生的转化不可能一蹴而就,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象.对这三项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,给他们多唠叨,不厌其烦.必须遵循教育工作规律,反复抓,因势利导,使后进生保持不断前进的势头.此外,爱是一种最有效的教育方法,教师对后进生要爱得真,爱得深,将严格要求联结在爱之中,让学生切实感受到你关注他.教育实践告诉我们,当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”.霍姆林斯基说:

“教育才能的基础深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药不够的儿童.”事实上,后进生也有其长处和闪光点,我们教师一定会努力做好每一个后进生的转化工作.