《钱塘湖春行》说课课件.ppt

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钱塘湖春行,白居易,一、说教材二、说学情三、说教法学法四、说教学过程五、说板书设计,说课思路,1、教材简析这首诗是人教版七年级上册第三单元古代诗歌四首一课中的一首。

这一单元学习写景诗文，以优美的语言，描绘了大自然的美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。

对于诗歌教学，应强调诵读，体会诗歌感情；品味字句，体会诗歌语言精妙；感受意境，具有一定自读和初步赏析诗歌的能力。

说教材,2、教学目标

（1）诵读古诗，培养学生欣赏古诗能力。

（2）品味语言，体会诗歌的意境和感情。

（3）启发学生热爱中国传统文化，提升欣赏品味、培养审美情趣。

说教材,3、教学重点难点教学重点：

通过诵读和赏析,体会诗歌意境，感受诗歌蕴含的感情。

教学难点：

引导学生进入诗境感悟，体会诗歌语言的精妙，培养学生初步赏析能力。

说教材,七年级学生虽然有了一定的分析问题、解决问题能力，但仍以形象思维为主，基础较差、文学底子薄，各方面能力相对低下，没有学习诗歌的意识和方法，多数同学还停留在记诵阶段，所以教师在课堂上要适时激发学生学习古诗的兴趣、积极性，逐渐培养学生的古诗欣赏能力。

说学情,教法：

采用情境激趣法、诵读法、讨论法；学法：

通过教师启发，打造师生互动，开放民主的课堂，通过自主学习、合作探究实现学生学习方式的转变。

说教法学法,1、“导诗”2、“读诗”3、“解诗”4、“赏诗”5、“悟诗”6、“想诗”7、“诵诗”,说教学过程,1、“导诗”“若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”苏轼“未能抛得杭州去，一半勾留在此湖”白居易,说教学过程,2、“读诗”

（1）范读：

（听音乐，朗读录音）

（2）通读：

要求读准音，读顺畅（自由读、齐读）（3）诵读：

要求读出重音，读出节拍，读出韵味（个人读、评价）（4）再读：

要求读出诗句的情感、美感（分组读、齐读）,说教学过程,3、“解诗”介绍作者及写作背景。

说说诗的体裁（律诗），说说诗大意。

找出诗中所描绘的景物并且寻求游踪。

说教学过程,4、“赏诗”赏诗方法A、抓字眼（抓关键字，美词美句）B、品诗情（如游子思乡情、忧国忧民情、热爱自然之情等）C、现画面（找出隐藏着的图画）D、品诗韵（如平仄和谐、末字押韵，对仗、对偶等）赏析诗歌（写、画）,说教学过程,5、“悟诗”景中有情吗?

将你感触到的说出来。

自由诵读，融入诗情。

（配乐）,说教学过程,6、“想诗”请同学做“小导游”，将游者带到钱塘湖游览，设计导游词。

说教学过程,7、“诵诗”用竞赛形式让学生进行诵读。

说教学过程,钱塘湖春行白居易起点：

孤山寺北亭西云水生春意春回大地赞美莺燕争春光春迹（早春图）花草竞春荣生机勃勃喜爱终点：

湖东“白沙堤”,说板书设计,游踪,