初中生成长档案成长的足迹.docx

初中生成长档案成长的足迹.docx

《初中生成长档案成长的足迹.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中生成长档案成长的足迹.docx（78页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

初中生成长档案成长的足迹

中小学生守则

1、热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。

2、遵守法规法则，增强法律意识。

遵守校规校纪，遵守社会公德。

3、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。

4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。

5、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。

6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。

7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。

8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。

9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。

10、热爱大自然，爱护生活环境。

中学生日常行为规范

一、自尊自爱，注重仪表

1、维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。

2、穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。

3、讲究卫生，养成良好的卫生习惯。

不随地吐痰，不乱扔废弃物。

4、举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不赌博。

不涉足未成年人不宜的活动和场所。

5、情趣健康，不看色情、凶杀、暴力、封建迷信的书刊、音像制品，不听不唱不健康歌曲，不参加迷信活动。

6、爱惜名誉，拾金不昧，抵制不良诱惑，不做有损人格的事。

7、注意安全，防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒等。

二、诚实守信，礼貌待人

8、平等待人，与人为善。

尊重他人的人格、宗教信仰、民族风俗习惯。

谦恭礼让，尊老爱幼，帮助残疾人。

9、尊重教职工，见面行礼或主动问好，回答师长问话要起立，给老师提意见态度要诚恳。

10、同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。

11、使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话。

接受或递送物品时要起立并用双手。

12、未经允许不进入他人房间、不动用他人物品、不看他人信件和日记。

13、不随意打断他人的讲话，不打扰他人学习工作和休息，妨碍他人要道歉。

14、诚实守信，言行一致，答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。

不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。

15、上、下课时起立向老师致敬，下课时，请老师先行。

三、遵规守纪，勤奋学习

16、按时到校，不迟到，不早退，不旷课。

17、上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解。

18、认真预习、复习，主动学习，按时完成作业，考试不作弊。

19、积极参加生产劳动和社会实践，积极参加学校组织的其他活动，遵守活动的要求和规定。

20、认真值日，保持教室、校园整洁优美。

不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好秩序。

21、爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂改刻画。

借用公物要按时归还，损坏东西要赔偿。

22、遵守宿舍和食堂的制度，爱惜粮食，节约水电，服从管理。

23、正确对待困难和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激，保持心理健康。

四、勤劳俭朴，孝敬父母

24、生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。

25、学会料理个人生活，自己的衣物用品收放整齐。

26、生活有规律，按时作息，珍惜时间，合理安排课余生活，坚持锻炼身体。

27、经常与父母交流生活、学习、思想等情况，尊重父母意见和教导。

28、外出和到家时，向父母打招呼，未经家长同意，不得在外住宿或留宿他人。

29、体贴帮助父母长辈，主动承担力所能及的家务劳动，关心照顾兄弟姐妹。

30、对家长有意见要有礼貌地提出，讲道理，不任性，不耍脾气，不顶撞。

31、待客热情，起立迎送。

不影响邻里正常生活，邻里有困难时主动关心帮助。

五、严于律己，遵守公德

32、遵守国家法律，不做法律禁止的事。

33、遵守交通法规，不闯红灯，不违章骑车，过马路走人行横道，不跨越隔离栏。

34、遵守公共秩序，乘公共交通工具主动购票，给老、幼、病、残、孕及师长让座，不争抢座位。

35、爱护公用设施、文物古迹，爱护庄稼、花草、树木，爱护有益动物和生态环境。

36、遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。

37、珍爱生命，不吸烟，不喝酒，不滥用药物，拒绝毒品。

不参加各种名目的非法组织，不参加非法活动。

38、公共场所不喧哗，瞻仰烈士陵园等相关场所保持肃穆。

39、观看演出和比赛，不起哄滋扰，做文明观众。

40、见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为要进行劝阻，发现违法犯罪行为及时报告。

《成长的足迹》操作说明

新课程改革倡导“立足过程促发展”的课程评价理念，建立促进学生全面发展的评价体系是本次课程改革学生评价的基础。

根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程，形成促进学生全面发展，激励学生进步的评价体系，关注学生个体的进步与多方面潜能的发展，是我们编制本手册的最直接动力。

为了便于及时记录评价结果，让学生及时了解自己的素质发展状况，我们设计了这本“成长足迹”，主要从学生“思想道德素养”、“公民素质”、“学习能力”、“交流与合作”、“运动与健康”、“审美与表现”、“课程学习发展目标”及“创新与发展”等方面对学生初中阶段的发展情况进行评价，旨在凸显学生的亮点，鼓励和引导学生，依据评价的标准和要求评价自己的某方面，反思自己的学习过程，发现自己的优势和不足，形成对自己负责任的态度，激励学生不断进步，增强自信心。

学校要成立学生综合素质评价委员会，由校长、班主任和家长代表组成，负责本校的评价工作。

以班级为单位成立评价小组，具体负责班级的学生综合素质评价工作，评价小组由班主任、任课教师和学生代表、家长代表组成。

评价小组数量组成，视班级情况确定，各类代表要齐全，名单要提前向学生公布。

评价采取学生自我评价、同伴互助评价，教师评价相结合的方式，根据学生表现和行为记录，按A、B、C、D四个等级进行评定。

在评价过程中，要做到公平公正，学校应做到对每个评定结果都能做出解释，要有说服力，评价结果通知本人。

对“D”等级的评定应非常慎重，要有明确解释和详实的书面材料。

平时的成长记录由学生自己填写，每学期末的综合评价，由学生、小组、教师分别评价。

其中，“基础性发展目标”与“创新发展性目标”的评价，应按照《义务教育7—9年级学生综合素质基础性指标评价要素及标准》与《义务教育7—9年级学生综合素质创新发展性指标评价要素及标准》表中“评价标准”进行确定；“课程学习发展性目标”由任课教师根据课堂表现、作业情况与学业成绩进行确定。

其中，学业成绩中，学科得分在该科总分80%以上的为A，70%—79%之间为B，60%—69%之间为C，59%以下为D。

义务教育8年级学生综合素质基础性发展指标

评价要素及标准

评价

维度

评价

要素

主要观测点

评价

标准

思想道德素质

政治

思想

1、积极参加热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的宣传教育活动。

2、关心时事政治，关注国家大事。

了解国家发展的方针、政策。

3、尊敬国旗、国徽。

热爱国歌，积极参加升旗仪式，会唱国歌，不做有辱国旗、国徽的事情。

4、有民族自尊心、自豪感，以祖国为荣，关心家乡的建设。

A等：

至少达到关键评定指标中的9条规定要求。

B等：

达到关键评定指标中的6—8条规定要求。

C等：

达到关键评定指标中的5条规定。

D等：

达到关键评定指标中的3条以下规定。

基

础

性

发展

指

标

道德

品质

5、明辨是非善恶，有正义感。

6、对事物的判断有正确的价值取向，不盲目从众，能够独立思考，形成自身正确的观点。

7、乐于助人，友爱他人，富有爱心，帮助他人或集体时不计较名利。

8、珍惜集体荣誉，维护集体利益，服从集体决定。

9、诚实守信，言行一致，从不弄虚作假，对不诚实言行进行批评和劝阻。

没有欺骗他人的言行，勇于践行自己的诺言，无考试舞弊、抄袭作业等现象。

10、尽职尽责地完成自己所承担的任务。

11、能积极参与社会生活，参加各种社会公益活动。

公民素养

法纪

素养

1、遵守学校各项规章和要求，不迟到，不早退，不旷课；自觉遵守课堂纪律和安全规定等。

2、不吸烟、喝酒，拒绝毒品，自觉抵制不良诱惑。

3、言行文明，不打架、骂人，说话不带脏字，知错能改，符合中学生日常行为规范。

4、遵守网络道德，遵守社会公德。

5、学法、守法、用法，在社会生活中用各种规范约束自己的言行。

6、维护公共利益，爱护公共设施，具有环保意识，践行低碳理念，遵守交通规则。

7、能及时举报他人的违法行为，对违反社会公德的行为能够以合适的方式予以劝阻。

A等：

达到关键评定指标中的16条（含16条）以上规定要求，无校纪处分。

B等：

达到关键评定指标中的9—15条规定要求，无校纪处分。

基

础

性发展

指

标

心理

素养

8、自尊、自爱、自信、自强，拥有自信和成功的信心，不自卑，不浮躁。

9、追求进步，悦纳自我，认知自我，生活习惯文明健康，过富有情趣的生活。

10、告别依赖，走向自立，积极进取，直面挫折，不畏不惧，具有正常的自我防御机制，在磨砺中走向自强，意志坚强。

11、能调节和控制好消极情绪，在法律和道德允许范围内合理宣泄消极情绪。

12、正确认识考试焦虑，掌握克服过度考试焦虑的方法。

C等：

达到关键评定指标中的9条以下规定，有校纪处分但已解除。

D等：

有违法犯罪行为或受到校纪处分未解除的。

科技

素养

13、能经常阅读1-2套科普读物。

14、积极参加科普知识宣传，提升科学素养。

15、崇尚科学，不参加封建迷信活动。

16、坚决反对各种邪教组织，拒绝黄赌毒不良诱惑。

17、能主动培养科学精神和求实态度。

18、积极参加科技小发明和创作活动，培养创新精神，争做创新型人才。

学

习

能

力

学习

兴趣

1、以学习为乐，无厌学情绪。

2、求知欲强，爱提问，善于交流学习信息。

3、善于通过各种途径强化自己的学习兴趣。

A等：

至少达到关键评定指标中的11条规定要求。

B等：

达到关键评定指标中的8—10条规定要求。

C等：

达到关键评定指标中的5—7条规定。

D等：

达到关键评定指标中的5条以下规定。

学习

态度

4、学习目标明确，自觉主动，不需要别人督促。

5、学习专注，讲求效率，课前认真预习，上课认真听讲，课后认真复习。

6、学习勤奋，知难而进，认真完成学习任务。

学习

方法

7、讲究学习策略，善于使用工具书。

8、有独立思考的学习习惯，对各种事物保持好奇心，善于观察，乐于探究。

9、学习时善于反思与自我调整，善于寻找多种解决问题的方法。

10、合理安排学习时间。

学习

习惯

11、学习习惯良好，能主动参与课堂教学活动，能努力克服学习中的困难。

12、能够制定有效的学习计划，学习有条理，主动听取他人建议并不断改进。

13、积极参与研究性学习，学习过程中能大胆质疑，敢于提出自己的见解。

14、能按时完成作业，不抄袭，不存在偏科现象。

评价

维度

评价

要素

主要观测点

评价标准

基础

性发展指标

交

流

与

合

作

团队

精神

1、对班集体有强烈归属感，能够为实现班级目标付出努力。

2、善于合作，相互依存，互相敬重，相互宽容。

3、乐于参加班队会、社会公益等集体活动。

4、积极参加各种社团活动。

5、积极参加学科课题、小组活动课题等实践活动，并完成任务。

A等：

具备关键评价指标中的任意18—20条规定。

B等：

具备关键评价指标中的任意12—17条规定。

C等：

具备关键评价指标中的任意9—11条规定。

D等：

具备关键评价指标中的任意1—8条规定。

交往

技能

6、文明礼貌。

对他人有基本的礼仪习惯；与同学友好相处；虚心对待师长的教导；尊敬长辈，孝敬父母，体贴家人，关心邻里，乐于帮助他人。

7、尊重交往对象，理解他人的情绪情感，不侮辱他人，不取笑他人的缺陷。

8、能消除闭锁心理，敞开心扉主动与人交往，培养热情、开朗的性格。

9、善于与他人交流，在听取别人意见时注意提取有益的信息。

10、亲近社会，融入社会。

11、正确认识青春期的烦恼，与异性同学交往做到自然、适度，尊重、真诚，广泛交往。

12、由内圈向外圈发展，扩大交往的范围。

13、正确使用互联网，从中汲取有益的信息，不沉溺于网络，结交良朋好友，抵制不良诱惑，过自主有意义的网络生活。

合作

能力

14、尊重并理解他人，耐心倾听对方的观点，不打断对方的话语。

15、积极承担责任，维护合作中的公平。

16、能评价和约束自己的行为，虚心接受他人的忠告和建议。

17、能与他人共同分享，不妒忌他人。

18、能换位思考，尊重并理解他人的观点与处境。

竞争

意识

19、在法律和道德允许的范围内，按照平等、公正、诚信的原则进行竞争。

20、敢于竞争，积极竞争，主动竞争，合作竞争。

21、在竞争过程中能相互激励，相互帮助，取长补短，实现“双赢”。

22、善于抓住机遇，迎接挑战，展示自我。

运

动

与

健

康

运动素养

1、掌握科学锻炼身体的常识与方法。

2、能够熟练掌握1—2项体育运动技能（以球类、体操、武术、舞蹈与健美操、地域性运动项目为主），了解所学运动项目的技能战术知识和竞赛规则。

3、能观看并讨论3种以上体育比赛和表演。

4、在体育课、大课间活动和其它课外体育活动中，出勤和参与表现良好。

A等：

达到关键评定指标中的8条（含10条）以上规定要求，无心理障碍，体育课、眼操、课间操、大课间活动出勤率不低于95%。

B等：

达到关键评定指标中的5—7条规定要求，无心理障碍，体育课、眼操、课间操、大课间活动出勤率不低于85%。

C等：

达到关键评定指标中的3—5条规定，体育课、眼操、课间操、大课间活动出勤率不低于75%。

D等：

有心理障碍或不健康行为表现，体育课、眼操、课间操、大课间活动出勤率低于75%。

有以上之一者则为D。

生活卫生

5、坚持早晚刷牙，有良好的用眼卫生习惯；不偏食，不挑食，合理膳食。

6、服装整洁，定期洗澡、理发、剪指甲。

7、有健康意识，合理安排课余生活，有坚持长期的一项或多项体育活动或体育锻炼。

健康体魄

8、身体形态（身高标准体重指数）达到良好水平，身体机能（肺活量体重指数）达到正常水平，身体素质达到及格标准。

9、生长发育等级达到中等以上。

10、无传染性疾病和器质性疾病，视力正常，无龋齿，无沙眼，无寄生虫感染，不贫血。

审

美

与

表

现

审美情趣

1、积极体验自然、社会、生活中的美，能自主地美化环境。

2、能够发现并多角度认识和欣赏自然、科学、生活及艺术作品中的美。

3、对美术、音乐等经典艺术作品有所了解。

4、能对一幅画、一段音乐等，运用语言、文字和形体等形式表达自己的感受和认识。

A等：

达到关键评定指标中的6条，（含6条）以上规定要求，

B等：

达到关键评定指标中的3—5条规定要求，

C等：

达到关键评定指标中的1—2条规定要求，

D等：

没有达到关键评定指标中的任何一条规定要求。

艺术表现

5、能用不同的美术材料创作不同风格的美术作品。

6、能识简单的乐谱，学会发声，能够按要求演唱出歌曲所蕴含的情感。

7、能够运用文学、音乐、美术、戏剧、舞蹈、摄影、剪纸、书法、编织等艺术形式展示个人的艺术才能，表现生活的美。

8、按时参加学校艺术类课程的学习。

9、积极参加校内外各级各类艺术展示活动（如演出、比赛、艺术作品展示等），或参加学校“器乐、舞蹈、合唱”三队。

义务教育8年级学生综合素质课程学习

发展性指标评价要素及标准

一级指标

二级指标

主要观测点

评价标准

课程学习发展性指标

语文

1、课堂表现。

2、作业评价。

3、学业成绩。

根据课堂表现、作业情况与学业成绩进行确定。

其中，学业成绩中，学科得分在该科总分80%以上的为A，70%—79%之间为B，60%—69%之间为C，59%以下为D。

数学

英语

物理

化学

生物

思想品德

历史

地理

健康与体育

美术

音乐

综合实践活动

信息技术

地方课程

学校课程

义务教育8年级学生综合素质创新发展性

指标评价要素及标准

评价

维度

评价要素

主要观测点

评价标准

创

新

与

发

展

个性发展

1、学科特长。

2、体育运动特长。

3、艺术特长。

用文献资料法搜集评价信息，将学生获奖、受表彰的事实进行汇总，用“书面语言”描述表示。

创

新

发

展

性

指

标

有新意的活动及成果

4、有新意的活动设计方案。

5、显性的活动成果展示。

6、隐性的活动成果描述。

其他

7、学生自己选择填写

我的信息

姓名

性别

一寸照片

出生日期

年月日

民族

学籍号

籍贯

省市（县、区）乡（镇办事处）

住址

身份证号

家长

姓名

称谓

工作单位

联系方式（电话、信箱等）

其他

监护人

称谓

工作单位

联系方式（电话、信箱等）

入学时间

我的QQ号

昵称

E-mail

Blog

血型

星座

我的特长（爱好）

我的自画像

我的座右铭

我的性

格特点

我最崇拜的人

我的学校

我的

学校

学校位置

学校

校徽

校长

网址

校风

校训

教风

学风

邮编

电话

学校发展愿景

校长

寄语

八年级上学期

我的班级

班级名称

人数

我的班主任

班长

班委会成员

班风

班训

我的同学

我的老师

班级

发展

目标

现在的我

一寸彩照

学期目标

行动计划

（一）基础性发展目标

（1）—思想道德素质

思想道德素质是基础性发展目标的重要内容，该

内容共包括政治素质、道德素质两个维度，共11项指标

评价维度

评价要素

主要观测点

我践行

思想道德素质

政治素养

1、积极参加热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的宣传教育活动。

2、关心时事政治，关注国家大事。

了解国家发展的方针、政策。

3、尊敬国旗、国徽。

热爱国歌，积极参加升旗仪式，会唱国歌，不做有辱国旗、国徽的事情。

4、有民族自尊心、自豪感，以祖国为荣，关心家乡的建设。

道德素养

5、明辨是非善恶，有正义感。

6、对事物的判断有正确的价值取向，不盲目从众，能够独立思考，形成自身正确的观点。

7、乐于助人，友爱他人，富有爱心，帮助他人或集体时不计较名利。

8、珍惜集体荣誉，维护集体利益，服从集体决定。

9、诚实守信，言行一致，从不弄虚作假，对不诚实言行进行批评和劝阻。

没有欺骗他人的言行，勇于践行自己的诺言，无考试舞弊、抄袭作业等现象。

10、尽职尽责地完成自己所承担的任务。

11、能积极参与社会生活，参加各种社会公益活动。

请在“我践行”栏目用“√”来表示自己的践行状况。

（闪光点纪实）

（一）基础性发展目标

（2）--公民素养

公民素养是基础性发展目标的重要内容，该项内容共

包括法纪素质、心理素质、科技素养三个维度共18项指标。

评价

维度

评价要素

主要观测点

我践行

公

民

素

养

法纪素养

1、遵守学校各项规章和要求，不迟到，不早退，不旷课；自觉遵守课堂纪律和安全规定等。

2、不吸烟、喝酒，拒绝毒品，自觉抵制不良诱惑。

3、言行文明，不打架、骂人，说话不带脏字，知错能改，符合中学生日常行为规范。

4、遵守网络道德，遵守社会公德。

5、学法、守法、用法，在社会生活中用各种规范约束自己的言行。

6、维护公共利益，爱护公共设施，具有环保意识，践行低碳理念，遵守交通规则。

7、能及时举报他人的违法行为，对违反社会公德的行为能够以合适的方式予以劝阻。

心理素养

8、自尊、自爱、自信、自强，拥有自信和成功的信心，不自卑，不浮躁。

9、追求进步，悦纳自我，认知自我，生活习惯文明健康，过富有情趣的生活。

10、告别依赖，走向自立，积极进取，直面挫折，不畏不惧，具有正常的自我防御机制，在磨砺中走向自强，意志坚强。

11、能调节和控制好消极情绪，在法律和道德允许范围内合理宣泄消极情绪。

12、正确认识考试焦虑，掌握克服过度考试焦虑的方法。

科学素养

13、能经常阅读1-2套科普读物。

14、积极参加科普知识宣传，提升科学素养。

15、崇尚科学，不参加封建迷信活动。

16、坚决反对各种邪教组织，拒绝黄赌毒等不良诱惑。

17、能主动培养科学精神和求实态度。

18、积极参加科技小发明和创作活动，培养创新精神，争做创新型人才。

请在“我践行”栏目用“√”来表示自己的践行状况。

（闪光点纪实）

（一）基础性发展目标（3）—学习能力

学习能力是基础性发展目标的重要内容，该项内容共包括学习

兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯四个维度共14项指标。

评价

维度

评价

要素

主要观测点

我践行

学

习

能

力

学习

兴趣

1、以学习为乐，无厌学情绪。

2、求知欲强，爱提问，善于交流学习信息。

3、善于通过各种途径强化自己的学习兴趣。

学习

态度

4、学习目标明确，自觉主动，不需要别人督促。

5、学习专注，讲求效率，课前认真预习，上课认真听讲，课后认真复习。

6、学习勤奋，知难而进，认真完成学习任务。

学习

方法

7、讲究学习策略，善于使用工具书。

8、有独立思考的学习习惯，对各种事物保持好奇心，善于观察，乐于探究。

9、学习时善于反思与自我调整，善于寻找多种解决问题的方法。

10、合理安排学习时间。

学习

习惯

11、学习习惯良好，能主动参与课堂教学活动，能努力克服学习中的困难。

12、能够制定有效的学习计划，学习有条理，主动听取他人建议并不断改进。

13、积极参与研究性学习，学习过程中能大胆质疑，敢于提出自己的见解。

14、能按时完成作业，不抄袭，不存在偏科现象。

请在“我践行”栏目用“√”来表示自己的实现状况。

（闪光点纪实）

（一）基础性发展目标（4）—交流与合作

交流与合作是基础性发展目标的重要内容，该项内容共包括团队精神、交往技能、合作能力、竞争意识四个维度共22项指标。

评价

维度

评价

要素

主要观测点

我践行

交

流

与