五年级美术教案.docx
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五年级美术教案
2011-----2012学年度第二学期
五年级美术教案
张莉
勤得利小学
教学进度表
年级：
五年级学科：
美术
周次
时间
教学内容
备注
1
3月1——4
形的魅力
2
5——9
校本版画
3
12——16
形体的组合抽象雕塑
4
19——23
多样与统一
5
26——30
校本版画
6
4月2——6
静物写生
7
9——13
喜怒哀乐夸张的脸
8
16——20
校本版画
9
23——27
十二生肖
10
30——5月4
学画山水画
11
7——11
风的魅力
12
14——18
校本版画
13
21——25
微观世界
14
28——6月1
会亮的玩具
15
4——8
旅游节 舞台布景
16
11——15
珍爱国宝——古代的青铜艺术
17
18——22
复习
18
25——29
复习
19
7月2——6
20
五年级美术下册教材分析
教材主要内容
本册教学内容：
形的魅力、形体的组合、抽象雕塑、多样与统一、静物写生、喜怒哀乐、夸张的脸、十二生肖、学画山水画、风的魅力、微观世界、会亮的玩具、旅游节、舞台布景、珍爱国宝——古代的青铜艺术。
教材的知识结构及系统分析
学画山水画一课提供了大量的图片资料，让学生在欣赏的同时获得启发，学习水墨表现山水的一些技法，尝试表现家乡的山水景色。
风的魅力一课主要是让学生认识风能，了解风能在美术中的运用，美术新教材提倡在美术教学中与其他学科的整合，灵活地运用各种美术教育资源，开展丰富多彩的美术教育活动，本课就是一个很好的研究课例。
本课的重点其实就是让学生制作风车、风筝。
微观世界一课，通过了解微观里的世界，培养学生的观察感受能力，同时训练学生运用点、线概括黑白关系的表现方法。
微观世界呈现的是一种细节，所以表现物体的肌理美是本课的重点，怎样把这种肌理和深浅变化能够用点、线的疏密组合及黑白色块表现出来是我们教学之前所要思考的。
会亮的玩具一课通过引导学生了解用电发光的原理，然后来制作一件会亮的玩具，所以它更像是一节科学课。
我觉得这样的课程放在科学课上教可能会更好一些，如果一定要在美术课上进行教学，我想我们可以把它作为一节设计玩具造型的课程来进行教学。
电脑美术教学是美术教学的延伸，高科技时代离不开电脑，所以让学生接触电脑美术也是一种发展的趋势。
电脑美术教学主要是让学生通过一些绘画软件在电脑上进行绘画，这就对美术教师提出了更高的要求，美术教师不光要有较好的美术基本功，更要学会一些常用的绘画软件。
本课主要是运用windows自带的画图软件进行教学。
旅游节一课重点是让学生参与到旅游节中，更加深入地了解本地的一些风土人情，增强热爱家乡的情感。
舞台布景一课以欣赏各种舞台布景为主要目的，让学生感受它与绘画、立体造型、灯光效果之间的关系。
同时使学生在合作作业中发扬团队精神，体验合作的快乐。
珍爱国宝—古代的青铜艺术是一节欣赏课，主要是让学生了解我国古代的青铜艺术，从青铜器的造型、纹饰、铭文、内涵等诸多方面，对中国古代青铜器的造型艺术及其审美观点进行介绍、欣赏。
通过本课的教学以达到增强学生的民族自豪感，既是一节欣赏课，又是一节历史和文化的人文课程。
本册教材教学重点及难点
重点：
1、培养学生科学的观察方法和艺术概括力，能写生简单的生活物体透视现象。
2、继续传授中国画笔墨技能，学生进行彩墨画练习；欣赏中国现代中国大师作品，培养民族自豪感。
3、学习浅显的手工技法。
难点：
1、培养学生抽象思维和实物中提炼几何形体的能力。
2、提高学生彩墨画技法和概括能力，能够独立的完成自己所想画的内容。
3、在手工制作中培养学生的耐心、细致能力。
学生情况分析
学生表达能力强，有自己独到的想法，生活习惯上比较讲究自我能力体现，不敢落与他后，学习能动性强，上课纪律上比较活跃。
教案
课题
第1课形的魅力
课型
新授
备课时间
2012.1.16
授课时间
2012.3.1
教
学
目
标
1、通过教学，使学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。
掌握形的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。
2、通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。
并从中体会到乐趣。
3、培养学生认识色彩的能力，充分体现的利用对比色来装点自己的生活。
教学重点
认识形状的概念和形式。
教学难点
认识形状的概念和形式。
教学准备
范画绘画工具剪刀胶棒手工纸、报纸。
教
学
流
程
主体设计
备注
第一课时
一、导入阶段
1、欣赏各种平面形状
师问：
看了这些形状，你们能给他们归类吗？
为什么？
生答：
略
2、导入课题：
《形的魅力》
二、启发思考
1、《形的魅力》的特点（学生讨论找规律）
展示各种形状
师问：
请找一找它们有什么规律（学生讨论）
生答：
略
师小结：
形是构成美术作品的基本元素之一。
（点、线、形状、色彩等）
2、形的分类（知识窗内容）
教
学
流
程
主体设计
备注
几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）
自由形（随手画的形状）
3、形的特点（外形和骨式的变化）有规则、无规则
4、怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。
第二课时
一、导入
二、引导创作
1、作业要求：
用三角形、方形、圆形长方形设计、制作一幅画。
2、学生练习。
3、教师巡回辅导。
三、作品展示
1、小组单位展示、评述学生自己的作品。
2、学生代表向全班同学展示。
四、收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
五、教学延伸与拓展
用其他材料及其他方法制作一副作品。
补充：
教师范画利用点、线、形状、色彩组成画面，学生直观学习画法。
作
业
设
计
用三角形、方形、圆形长方形设计、制作一幅画。
板
书
设
计
第1课形的魅力
几何直线型自由直线型
几何曲线型自由曲线型
教
学
后
记
在课堂上我让学生欣赏了不同画家的抽象性的绘画作品，带领学生分析作品中的各种形状，感受不同的组合表现出的不同感受，并且在黑板上使用抽象的不规则形状演示了创作的过程，同时在作业前提出作业要求，要用各种形状进行任意的排列组合，形成抽象的画面。
整个课堂都在力图引导学生充分展开想象，大胆的运用形状进行抽象画的创作。
但是作业效果并不理想，学生的画面内容还是趋于雷同，模式性的东西很多，学生有意无意的都在描绘具象的东西，没有放开胆子去画抽象的画面。
教案
课题
第2课形体的组合
课型
新授
备课时间
2012.1.17
授课时间
2012.3.12
教
学
目
标
1、通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。
掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。
2、通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
感受色彩的魅力。
教学重点
认识形体的基本特点。
教学难点
学会运用各种形体进行雕塑创作。
教学准备
范画绘画工具剪刀胶棒手工纸。
教
学
流
程
主体设计
备注
第一课时
一、提问导入
1、欣赏几何石膏形体
师问：
看了这些形体，你认为它们有什么特点吗？
为什么？
生答：
是立体的
2、导入课题：
《形体的组合》
二、启发思考
1、形体的特点：
是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。
（分为“自然形体”、“几何形体”）
2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律）
展示各种建筑、雕塑形体等。
师问：
请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）
生答：
略
师小结：
形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）
教
学
流
程
主体设计
备注
几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）
1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。
2、让学生把自己准备好的废弃物立体形，展示并思考再创作。
3、制作步骤（教师适当示范）学生试做。
第二课时
一、导入
二、引导创作
1、作业要求：
设计、制作一件立体作品。
2、学生练习。
3、教师巡回辅导。
三、作品展示
1、小组单位展示、评述学生自己的作品。
2、学生代表向全班同学展示作品。
四、收拾和整理
收拾并整理好自己的桌面。
五、教学延伸与拓展
思考：
用立体形状还可以创造什么作品？
郭卫东：
这个环节教师引导学生先相互自由欣赏，再把有代表性的作品向全班同学展示评价。
作
业
设
计
设计、制作一件立体作品。
板
书
设
计
第2课形体的组合
形体：
自然形体
组合形体
教
学
后
记
本节课在讲形体时比较枯燥，我在课堂气氛调控没有到位，教师的语言、神态均缺乏激励性。
没有参与到学生的学习活动中去。
因此课堂气氛就比较紧张、沉闷，学生的学习活动不够主动，似乎在给教师“牵”着走，以后要一起从学生出发，调动学生的积极性。
教案
课题
第3课抽象雕塑
课型
新授
备课时间
2012.1.19
授课时间
2012.3.15
教
学
目
标
1、通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造出抽象的雕塑。
2、通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。
并尝试自己动手，进行雕塑创作。
3、在制作过程中发挥学生的创造力，培养学生认真细致的学习态度，提高学生的动手、动脑能力。
教学重点
认识抽象的基本特点。
教学难点
学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。
教学准备
图片资料、作画工具等。
教
学
流
程
主体设计
备注
第一课时
一、组织教学导入新课
1、欣赏抽象雕塑。
师问：
看了这些形体，有什么特点吗？
为什么？
生答：
略
2、导入课题：
《抽象雕塑》
二、启发思考
1、抽象的特点：
几何形体
2、《抽象雕塑》的特点（学生讨论找规律）欣赏雕塑作品等。
师问：
请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计构思抽象雕塑的？
（学生讨论）生答：
略
师小结：
想象空间很大，抽象雕塑基本结构。
由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）
3、怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。
教
学
流
程
主体设计
备注
4、让学生把自己准备好的立体形的实物，展示并思考再创作。
第二课时
三、引导创作
1、作业要求：
设计、制作一件抽象雕塑作品。
2、学生练习，教师巡回辅导。
四、作品展示
1、小组单位展示、评述学生自己的作品。
2、学生代表向全班同学展示作品。
3、展示并评述自己的作品。
五、收拾和整理
收拾并整理好自己的桌面。
六、教学延伸与拓展
思考：
抽象雕塑作品可以运用在那些地方或环境中？
观察、收集金坛市有哪些抽象的城市雕塑作品。
补充：
教师引导学生一起构思，教师按照学生的构思进行制作，激发学生学习欲望。
作
业
设
计
设计、制作一件抽象雕塑作品。
板
书
设
计
第3课：
抽象雕塑
雕塑的种类：
圆雕、浮雕、镂空雕
教
学
后
记
本课是一节造型.表现课。
通过欣赏与讨论，理解艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思，体验现代雕塑的美。
并讲解表现自然界和人类生活中具体物象的具体雕塑，艺术家还常常采用抽象造型来创作雕塑作品。
原以为学生读了课前提示能够理解抽象雕塑的寓意，可是一节课下来，学生对创作的目标还是不太明确，对抽象的理解有难度，想象不出与实际生活有关的要创作的作品，学生见得少，又在技巧上欠缺。
所以我又利用了一节课进行引导。
在我的引导下欣赏了课本上艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的，提高了学生的学习兴趣，有了创作欲望，并让学生尝试用各种线板材等，采用折、叠加、粘贴等方法经过构思制作抽象雕塑。
教案
课题
第4课 多样与统一
课型
新授
备课时间
2012.1.28
授课时间
2012.3.19
教
学
目
标
1、通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。
了解多样与统一的基本规律。
并利用多样与统一的规律，画一组静物。
2、通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动手做一个取景框，进行构图训练，体会乐趣。
3、培养学生的认真观察事物的习惯。
利用视觉感受事物的不同和变化。
教学重点
了解多样与统一的基本规律。
教学难点
学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。
教学准备
范画绘画工具剪刀胶棒手工纸。
教
学
流
程
主体设计
备注
第一课时
一、欣赏导入
1、欣赏一组静物的变化
师问：
看了这些变化，有什么想法吗？
为什么？
生答：
2、导入课题：
《多样与统一》
二、启发思考
1、学习知识窗内容：
三个苹果的例子。
2、学生活动：
把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）
讨论：
怎样才比较好看。
3、欣赏范画实例，画家是怎样运用多样与统一的基本规律。
4、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生。
5、把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。
6、绘画步骤
（1）、摆好静物
（2）、用取景框观察静物
补充：
教师示范摆静物和用取景框观察静物，
教
学
流
程
主体设计
备注
（3）、找最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形
（4）、用水笔从前至后逐个描画
三、学生绘画，教师辅导。
第二课时
一、引导创作
1、作业要求：
完成一组静物写生
2、学生练习，
3、教师巡回辅导。
二、作品展示：
1、小组单位展示、评述学生自己的作品。
2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
三、收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
四、教学延伸与拓展：
思考：
多进行观察和静物写生，锻炼我们认真观察事物的习惯，还可以进行风景写生。
同时演画静物写生。
作
业
设
计
完成一组静物写生。
板
书
设
计
第4课 多样与统一
了解构图的基本知识。
了解多样与统一规律
教
学
后
记
本课通过欣赏和教师的举例讲解，使学生了解艺术设计中常见的多样与统一的基本规律和多样与统一在美术设计、创作中的作用。
教学中引导学生观察和进行静物写生，进行构图训练体会乐趣，培养学生敏锐的观察力和表现力。
同时建议学生多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯，还可以进行风景写生。
教案
课题
第五课静物写生
课型
新授
备课时间
2012.2.2
授课时间
2012.4.3
教
学
目
标
1、通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重要性。
2、通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力。
3、体会写生的乐趣。
教学重点
学习写生的基本方法，学会用线描的方法表现静物。
教学难点
学习写生的构图知识，学会用线描的表现方法。
教学准备
各种静物、写生工具
教
学
流
程
主体设计
备注
第一课时
一、导入阶段：
1、欣赏一组照片（感受照相取景）
师问：
哪一张好看的，为什么？
2、导入课题：
《静物写生》
二、发展阶段：
1、什么是静物画：
静物画是西方绘画中的一个门类。
它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象……也就是说从概念的意义上，西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。
2、欣赏一组静物写生画
师问：
哪一幅好看，为什么？
3、观察静物的组成结构：
高、低、大、小；前、后、左、右等。
三、拓展阶段：
1、写生要注意什么？
（学生讨论）
师小结：
写生对象的真实性
曲迎春：
出示静物写生画学生欣赏引出课题。
补充：
引导学生自己说出静物组成变化的特点。
教
学
流
程
主体设计
备注
2、如何用线条表现静物？
（学生讨论）
师小结：
利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象
3、写生步骤：
（1）用取景框构图
（2）在画纸上定好写生对象位置（高和宽）
（3）按从前到后的顺序描绘
（4）仔细描绘，做到统一有序
四、学生作业：
完成一幅静物写生
五、学生练习，教师巡回辅导。
六、作品展示：
学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
七、收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
八、教学延伸与拓展：
1、多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。
锻炼自己仔细观察生活的能力。
2、讲一个科学家认真观察生活的故事。
作
业
设
计
1、完成一幅静物写生
2、多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。
板
书
设
计
静物写生
写生步骤：
（1）用取景框构图
（2）在画纸上定好写生对象位置（高和宽）
（3）按从前到后的顺序描绘
（4）仔细描绘，做到统一有序
教
学
后
记
本课首先让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及和初步掌握写生的方法。
静物写生对五年级来说，有一定的难处，原因是学生普遍存在着美术基础差，对形体的把握能力弱，对结构缺乏认识，并且学习的主动性较差等问题。
针对这些实际情况，我采用了欣赏和讲解、示范同步的方法，让学生直观地结合静物特征，加以理解绘画方法。
引导学生学生在把握住“形”的基础上，使其再在画面上表现出来。
但此课很不理想，很多同学在画面上表现出用笔不流畅、构图松散、没空间感等，更主要的是“形”的问题很突出，比例严重不准。
教案
课题
第六课喜怒哀乐
课型
新授
备课时间
2012.2.3
授课时间
2012.4.9
教
学
目
标
1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。
2、培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。
3、培养学生对大自然的人文关怀之情。
教学重点
掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。
教学难点
运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
教学准备
绘画工具
教
学
流
程
主体设计
备注
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）激情导入，体验色彩
1、创设情景。
（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。
）
2、体验色彩情感性。
⑴请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。
⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。
（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。
）
⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。
⑷出示课题。
（喜怒哀乐）
（二）观察表情，感受特征
1、做游戏，展示不同的表情。
2、请学生根据不同的表情进行成语交流。
卢边江：
这个环节删去，引导学生了解喜、怒、哀、乐表情的五官特征。
修改：
根据学生观察到的五官特点进行总结，引导学生了解喜、怒、
教
学
流
程
主体设计
备注
（三）引导延伸，丰富内涵
1、提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。
2、讨论人类与大自然的人文关系。
三、学生操作，教师辅导
作业要求：
⑴可以用绘画或泥塑的形式创作。
⑵展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。
四、作业展评
五、课堂小结：
六、课后拓展：
1、回家后可以对父亲、母亲、爷爷、奶奶、外公和外婆等进行人物头像写生，写生时注重分析不同年龄层以及男女性别差异之间的表情差异。
2、可以适当进行速写练习，在最短的时间内把握好人物的脸部表情。
哀、乐表情画诀。
教师举例范画，学生直观学习掌握不同人物表情画法。
作
业
设
计
用绘画或泥塑的形式创作不同的表情。
板
书
设
计
喜怒哀乐
教
学
后
记
本课引导学生了解人物的各种表情，运用夸张的方法来表现人物的不同神态，是这节课的主要目标。
所以，我在四种表情讲解和分析时非常有针对性，学生平时习惯了表现喜乐的表情，而对哀怒的表情不易把握，我把重点放在哀和怒的表情及脸部五官的变化上，并做课堂演示，深入讲解，每讲一个脸部表情都要让学生积极参与讨论，最后采用儿歌教学加深对脸部表情的印象，同时，也充分提供给学生观察、发现和探究的机会，在我的鼓励下，学生体验到成功的喜悦。
教案
课题
第七课夸张的脸
课型
新授
备课时间
2012.2.5
授课时间
2012.4.11
教
学
目
标
1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。
2、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。
3、学会基本的泥塑造型能力，体会泥塑造型的乐趣，发展学生的想象力与创作能力。
教学重点
指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品
教学难点
学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。
教学准备
绘画工具
教
学
流
程
主体设计
备注
一、导入
二、新授
揭题：
夸张的脸
1、欣赏课本中的范例：
（1）《头像》：
非洲尼日利亚雕塑，眼睛很大，脸鼓的异常饱满，脖子上挂的圈圈“淹没”了下颚，很好的体现了非洲某部落的形态。
（2）《青铜人头像》：
中国商代，嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人经常说的“招风耳”更夸张的形状，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。
这件文物为揭开四川三星堆文化提供了历史证据。
（3）《北方多闻天王》：
中国明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛异常厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出，这些特征都为了显示天王的尊严。
补充：
导入阶段引导学生做不同的面部表情，比一比谁的表情最夸张并观察其特点。
教
学
流
程
主体设计
备注
2、欣赏一些漫画人物头像作品，让学生深入了解夸张。
3、请几位同学做模特，对他们的某些特征进行夸张变形练习。
游戏：
做微笑、愤怒、哭泣等各种表情。
观察五官特征：
方法：
观察--分小组讨论各种表情的五官特征---交流评价---初步试画
三、作业：
概括表现人物表情。
表现形式可以画、拼贴、拼贴和画相结合。
四、学生作业，教师辅导。
五、作业展评：
六、课后拓展：
1、用铅笔或钢笔临摹一幅自己满意的漫画作品。
2、对着镜子画画自己带有夸张性的表情。
郭卫东：
学生在游戏中教师根据其中一表情做演画和讲解，然后请学生到黑板前试画其他表情。
作
升级会员 