小学见习报告范文3篇完整版.docx

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小学见习报告范文3篇完整版

小学见习报告范文3篇

小学见习报告范文3篇

小学见习报告范文篇一：

一总序

见习目的;真实感受小学教育,增强师范技能,学习经验。

见习时间:

20xx年x月x日---20xx年x月x日

见习地点:

文澜镇中心学校

见习是大学教育一个极为重要的实践性教学环节。

通过见习，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础;同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。

当然我根本没有想到，在之后的一个星期里，我会在这里收获一段快乐而难忘的时光。

我不仅从各个老师和学生们的身上学到了很多东西，而且和他们成为朋友，更重要的是，我在见习过程中感觉所学的到东西远远要比四年里在校园里学到的丰富、精彩。

当然，这并非否定老师的教学和自己的学习，只是实践中收获到的远比书本来得真切和实在。

二见习主要内容

㈠、见习学校基本情况

见习学校地处文澜镇东村，在校生500多人，教职工39人，是一所校风正、城郊结合、教学质量优秀、办学历史悠久小学。

见习班级及其基本情况：

见习班级为三年级作为学生的我们

作为学生应该不仅注重听课，在听课之外还要帮老师批批作业改改试卷应为成为一个老师不仅要会给学生上课还要给学生讲题，还可以帮学校做一些力所能及的事这次我整理了资料室、图书馆，登机了医保情况，核查了学籍，这些都让我知道老师不仅是会上课那么简单，还要了解学生生活。

作为学生应该不仅注重听数学课，像静堂课，午休，班队课都得听听，以便以后让你当班主任时不会措手不及。

作为学生应该听取指导老师的教导，虚心求教认真吸取他人优点，从他们身上学到不同的教学风格，有时即便他不经意让你做的事对你以后的教学生涯将是极大的帮助。

小学见习报告范文篇三：

时光匆匆，一眨眼又是一个学年的逝去。

迎着夏日的热情，怀着渴求的期待，又一次踏入真实的小学课堂，就这样，我们开始了小学教育的第二次见习。

回顾伊始，当年的稚嫩青涩，最初的忐忑不安，以及种种，在经历了小学教育三年下来的系统训练后，在老师耐心严格的指导下，已经渐渐的蜕变，成熟，并且能够驾驭一定的教学课堂以及对教学一线的敏感与能力。

因此，在这些前期做的铺垫，打下的基础之上，再次回到小学课堂，再一次体验小学教育实践的历练，此时，我收获的就不仅仅是教学知识，更重要的是，在得到了一线老师的悉心指导与帮助下，我更加能融知识与实践，对老师的指导有了更深层次的理解，因而也为我在下一年的实习奠定了良好的基础。

在见习期间，我在指导老师的下，听不同年级有经验的老师的课，认真学习各种不同的教学风格，以及掌握教学实践中的教学策略和教学技巧，尤其与老师认真交流，探讨如何应对教学过程可能会出现的突发事件的应对和化解的方法，课后认真领悟，想象运用到自己的课堂实践活动中的模拟实验。

收获可谓是良多，我不仅懂得了应该怎么去听课，去听些什么方面的，更重要的是，应该深刻的体会到见习的过程中，尤其不能只是很肤浅的看内容，看教态，看课堂气氛，而是应该看课堂环节的设计的节奏的把握，看老师的教案所设置的目标是否落实在课堂的实际活动中，有无发挥学生的主体性进行课堂的学习，哪一些的课堂内容讲解的不够充实，能否换一个方式引导学生，看学生的反应情况，学生的学习效果，具体到深层次的方面，要从多种方面学习，从而在为自己未来的实际课堂教学掌握足够的心理准备和教学基础。

这次教育见习中我也从个人的观点出发，归纳总结了一些老师们的教学经验，以及自身的一些启发和感悟。

首先，谈谈教学方法的体会。

指导老师耐心的告诉我，教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段，在教学过程中，教师的教学质量很大程度上就是受教学方法的影响，因此，必须充分掌握这一块知识模板。

我在接触鲜活的课堂时候，也学习掌握到了几个指导老师的优秀的教学方法，可谓受益匪浅。

第一，学习课堂讲解的艺术。

记得有位老师讲过若想得到什么，你就必须先做到什么。

通俗的来讲就是你的微笑才能带动他人的微笑，你的欢乐才能引导他人的开心，你的情绪才能导引课堂主题的深入让我体会到教师必须具有丰富的感情,健康的心态,工作的热诚和敬业精神姿态，才能使学生陶醉于你的课，享受你的课,最后接受知识教导，受到良好的教学效果，因而可以这样说，在小学课堂里，教师的课堂语言，以及对课堂调控的把握对课堂效果起莫大的影响作用。

第

二，学习表扬艺术。

从心理学的认知角度来解释，我们都知道孩子模仿的能力是很强的，因此在教学过程中就要充分利用这一点，发挥他的优势，辅助教学。

打个比方来说，老师如果表扬表现特别好的孩子，就能能够激起其他孩子的模仿欲,而树立正面形象对孩子来说很有好处,既让这个孩子感觉很好,又没有打击其他孩子自尊心，彻底的摒弃过去的批评教育，将赏识教育的优势发挥到极致。

第

三，提供学生更多的成功机会。

让学生获得成功的喜悦,如何使每一个学生都能获得成功体验的机会,提高学习的兴趣,这尤为重要了.关键在于教师怎样看待成功和为学生提供了多少成功的机会。

在课堂上讲课时,我发现老师先向学生讲清知识点,再出类似的题目给学生做,学生都能做出。

对答案的时候,有些原来趴着听课本的同学因做对了一道题目而不由自主地手舞足蹈。

启发我明白普通班的应根据课堂上所教的内容去命题。

只要学生上课认真听了,就会在作业、考试中取得好成绩,他们就会体验到成功的快乐,从而会产生学习的兴趣。

第

四，教学与娱乐相结合。

小学生学习的注意力还不能很好地集中,他们听课基本上是简单的、有趣的听一点,复杂的、枯燥的就不听。

因此，在课堂中，设计合适的教学游戏增加课堂色彩,满足普通学生的娱乐需要，把教学内容寓于游戏之中或讲一些好玩的故事,来激发他们学习热情,从而提高学生学习的积极性和效率,能收到很好的效果。

第五，树立正确教学观，平等对待。

虽然学生接受知识的能力各不相同，但是他们毕竟还是学生,可塑性很大,我们必须用发展的眼光看待他们,树立有进步就是成功的观念。

每当他们有进步时就及时地加以肯定和鼓励，让他们获得成功的喜悦。

如果用单一的标准衡量学生学习的成败是必然会挫伤学生学习的积极性和自信心。

评价一个学生的学习是否成功,不仅仅是看成绩,而是看他有没有收获。

如学生在学习过程中学会了观察、思考、合作、交流等,这都是成功.应加以肯定和表扬。

其次，谈谈教学过程的把握。

第

一、教学过程中注重设疑。

在教学过程中，教师根据课标、课程教学目的，教材内容作有预见性的工作，给学生设疑。

设疑在太简单与太困难之间由老师把握分寸。

我注意到水平高的老师设疑能让学生亲身感受，体验，解决问题的乐趣，这样既提高学生的学习兴趣，又拓展了思维。

由此我们想到，有效提问需要使问题保持一定的开放性，发散学生思维的空间，而且答案也应该是丰富多彩的。

学生通过老师慢慢引导，可以自主解答问题，达到不错的效果。

这种疑问的设计能激发对所学内容的浓厚兴趣，引导学生积极地思考，主动、自主、合作、探究式地进行参加各种学习活动，使学生在思考中进行学与练。

第

二、教学过程中强调语言艺术的运用。

苏霍姆林斯基曾说：

成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。

在教学中老师们注意对学生作品的肯定和表扬，多给学生肯定和表扬学生会有一种被夸奖的喜悦和成就感。

我在见习中深刻感到：

教师生动形象的解说，示范等，能激发学生的学习的兴趣，从根本上提高思品课的教学水平。

因为语言是交流情感的纽带，幽默的语言使人快乐，激昂的语言使人振奋，形象的语言使人清晰。

也有个别教师用呆板、空洞的语言平铺直叙，结果学生听起来往往感到厌烦。

可见，在教学过程中，最好能够通过形象的比喻，幽默的语言，来降低坡度，增强记忆。

第

三、特别创设情景，激发学生兴趣。

我在教学见习中发现，老师们依据教学内容，借助多媒体现代化教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术表现形式，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。

不仅丰富、映证和深化了教学内容，而且全面调动了学生的情绪，从而引发学生主动探求知识的兴趣。

第

四、精心设计课堂活动。

在设计课堂时，有经验的老师注重适当的给课堂加入一些特别的活动。

像知识竞赛、谈论环节、小游戏、表演等环节。

也有的老师结合别的学科知识，融入课堂让上课内容更丰富。

见习老师告诉我：

怎么样评价一堂课，既要看结果又要看过程。

看过程，可以从老师的角度看也可以在学生的角度看。

教学过程是教与学两个方面的互动。

在这个过程中老师们重点看学生是否参与了投入了，是不是兴奋、喜欢，因为在课堂中如何把握学生的兴趣点是关键。

第

五、协调课本知识与课外拓展。

我发现，很多学生对课本知识不太感兴趣，但是一旦涉及课外知识，又会相当认真的听讲，所以老师们特别注意协调课本知识与课外拓展的关系，让学生能在课外拓展的兴趣上也能学好课本知识。

见习中我注意到，老师们注重了解学生的兴趣点所在，把课外拓展穿插在课本知识的基础上。

让学生有兴趣在课外还能自主学习，更注重课外知识的积累，同时也不忽略课本知识的一个基础。

他们在布置作业注意生活性、综合性和趣味性。

第

六、做问的巧的启扉者。

课堂上，我发现，老师们注重以问助教，尽量让每一个课堂问题都切实有效;以问促思，让每一个课堂问题都有助于学生的发展，扩大提问的阅读空间，借此激发自主阅读。

见习老师们注意整体把握教学重点，有广大的答案空间，鼓励学生开启思路，这样的问题下来就可以自主理清课文的思路了。

老师们注重以问导学，关注学生需求，课堂中间的问题力求符合思品的发展规律，使提问的效能充分发挥，充分关注学生的回答结果。

因为真正有效的提问，要求老师善于倾听，将学生的声音转化为有效的教学资源，见习老师们告诉我，这有助于学生学科素养的提升。

再者，简略概述见习中发现的各种问题。

第一，缺少互动。

新课标下的教学,教师与学生间的互动是非常重要的。

新的课堂教学设计中要以学生为本以学生的发展为着眼点,为不同层次的学生制造施展才能参与课堂的机会。

突破旧的传统的我讲你记,我教你学的方式。

在新课标的要求下学生是课堂的主体,老师只是一个引导、过渡的人。

缺少互动,也就缺少了让学生表现的机会自主学习、思考、探索的机会也必然形成老师讲学生听的场面.这不符合新课标下教学的要求,也不利于学生学习的需要,更不利于学生的发展。

在我听的几节语文课上,很多老师没能把握好阅读课文和精读课文的区别,没有实现自主学习的目标,仍有牵引学生学习的痕迹。

第

二，语速快.内容也讲得快,在教学过程中,语速应该适中,既不能太快也不能太慢要根据所学的内容适当地增减语速。

语速太快会让学生跟不上老师的进度,听起来也比较吃力、费神。

有些同学会尽力地听下去,而有些同学会很泄气而不去听.这样,教学就存在着缺陷、弊端。

所以，语速适中，这是教学的关键，内容间的衔接要自然，重点内容要讲得细而非快。

有了这样的基础，学生听起来也感觉自然、轻松。

不用担心老师讲太快而自己跟不上。

这样就少了很多顾忌，有更多的心思去听课、去学习。

有更多的精力去探索新知识，发现新问题，为自己的自主创造能力打下一个坚实的基础。

第

三，合理运用多媒体教学设备。

课堂多媒体的应用丰富了课堂的生动性和吸引度，减少了板书书写的时间，是现代教育技术带给课堂的便利。

但过分依赖于多媒体技术，忽视课本的作用也是不行的。

读书应该以书本为主，多媒体只是辅助工具，并不能成为课堂主导工具。

教师要把握出示课件的频率。

如果反复进行书本与课件的切换，学生的注意力会很难集中。

而且多媒体也是会出错的，如果课件打不开，老师该如何完善这堂课的教学

第

四，找准课文中语言训练点。

培养学生阅读写作能力，识字教学不能与阅读教学相分离，应该在阅读中识字，音、形、意结合，识字要整体浮现，反复认识。

在创设情景中理解词语的方法最