中考语文中考语文文言文专题 精品.docx
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2009年中考复习文言文专题
曹刿论战
（选自《左传》。
《左传》，旧传为春秋时期左丘明所作，是一部史学名著和文学名著。
本文所写的战争又称“长勺之战”。
）
一、词语。
1、齐师伐我（师：
军队我：
指鲁国）2、肉食者谋之，又何间焉？
（肉食者：
指居高位、享厚禄的人。
之：
这件事。
间：
参与）3、肉食者鄙（鄙：
目光短浅）
4、何以战（凭借什么作战？
以：
凭借。
）5、衣食所安，弗敢专也。
（安：
有“养”的意思。
弗：
不。
专：
个人专有）6、小惠未偏，民弗从也（偏：
通“遍”，遍及、普遍。
从：
跟从。
）7、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
（牺牲：
古代祭祀用的猪、牛、羊等。
加：
虚报。
信：
实情。
）8、小信未孚，神弗福也。
（信：
信用。
孚：
为人所信服。
福：
赐福、保佑）9、小大之狱，虽不能察，必以情。
（狱：
案件。
虽：
即使。
以：
按照。
情：
实情判断）10、忠之属也：
（这是）尽了职分的事情。
忠，尽力做好分内的事。
11、可以一战，战则请从（可以：
可以凭借。
从：
跟随）12、公将鼓之（鼓：
击鼓进军。
之：
助词，无实义）13、齐师败绩（败绩：
大败）公将驰之（驰：
驱车追赶）遂逐齐师（遂：
于是。
逐：
追赶追击）14、既克，公问其故（既：
已经克：
战胜故：
缘故，原因）15、夫战，勇气也（作战，要靠勇气。
夫：
发语词，无实义）16、再而衰（再：
第二次）彼竭我盈（竭：
衰竭。
盈：
充满。
这里指士气正旺盛。
）17、夫大国，难测也，惧有伏焉（测：
推测、估计。
惧：
惧怕。
伏：
埋伏，焉：
在那里）18、望其旗靡，故逐之（其：
他们，指齐师。
靡：
倒下。
故：
所以）19、古今异义。
①牺牲：
古义：
古代古代祭祀用的猪、牛、羊等。
今义：
指为正义事业而舍弃自己的生命。
②狱：
古义：
案件。
今义：
监狱。
③鄙：
古义：
目光短浅。
今义：
品质恶劣。
④师：
古义：
军队。
今义：
老师。
⑤再：
古义：
第二次。
今义：
表示又一次。
⑥忠：
古义：
指尽力做好分内的事。
今义：
忠诚。
⑦情：
古义：
实情。
今义：
感情。
20、一词多义：
之：
①小大之狱（的）②公将鼓之（助词，无实义）③公与之来（他，指曹刿）④登轼望之（指齐军）⑤忠之属也（的）⑥故逐之（指齐军）
二、翻译。
1、其乡人曰：
“肉食者谋之，又何间焉？
”（译：
他的同乡说：
“做大官的人会谋划这件事，何又何必参与呢？
”
2、肉食者鄙，未能远谋。
（译：
做大官的人目光短浅，不能深谋远虑。
）
3、衣食所安，弗敢专也，必以分人。
（译：
衣食这类养生的东西，我不敢独自享受，一定把它分给别人。
）
4、小惠未偏，民弗从也。
（译：
这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听众您的。
）5、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
（译：
祭祀用的牛羊、玉帛之类，我不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。
）
6、小信未孚，神弗福也。
（译：
这点诚意难以使人信服，神灵是不会保佑您的。
）
7、小大之狱，虽不能查，必以情。
（译：
大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定要依据实情来处理。
）
8、忠之属也，可以一战，战则请从。
（译：
这才是尽本职的事，可以凭这一点去打仗，作战时请允许我跟随前往。
）
9、公与之乘，战于长勺。
（译：
庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺与齐军交战。
）
10、下视其辙，登轼而望之。
（译：
下车去察看齐军的车印，又登上战车横木远望齐军。
）
11、既克，公问其故。
（译：
已经打了胜仗，鲁庄公询问取胜的原因。
）
12、夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。
（译：
作战，要靠勇气。
第一次击鼓能振作士兵的勇气，第二次击鼓时勇气减弱，第三次击鼓时勇气已经枯竭。
敌方的勇气已经枯竭，而我方的勇气正旺盛，所以打败了他们。
）
13、夫大国，难测也，惧有伏焉。
（译：
齐国是大国，难以猜测，怕有埋伏。
）
14、吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
（译：
我发现他们的车印混乱，远望他们的军旗已倒下，所以才下令追击他们。
）
三、整体感知。
1、第一段：
写鲁国战前的准备。
①曹刿请见的原因：
肉食者鄙，未能远谋。
（在全文中的作用：
为下文写鲁庄公作铺垫，表现曹刿的远见卓识。
）
②（了解）鲁庄公把战争取胜的希望寄托在哪些方面？
（A、取信于臣B、取信于神C、取信于民）或（A、臣子拥护B、神灵保佑C、人民信任）
③曹刿认为作战取胜的先决条件是：
取信于民。
④“忠之属也”指的是什么内容？
（小大之狱，虽不能察，必以情。
）“忠之属也”的实质是：
取信于民。
⑤本段中曹刿认为可以一战的原因（用原文四个字）：
忠之属也。
⑥（了解）“十年春，齐师伐我”交代了战争发生的时间、作战对象、战争性质。
2、第二段：
记叙长勺之战的全过程。
①本段用“将鼓”“将驰”表现鲁庄公的不察敌情，急躁冒进；“未可”“可矣”表现曹刿的胸有成竹、从容不迫，善于抓住战机。
②齐师败绩和遂逐齐师的结局证明了曹刿指挥的正确，突出曹刿卓越的军事才能。
着重记叙了击鼓和逐师两件事。
③在遇到齐军时，曹刿为什么要阻止庄公击鼓进军？
（夫战，勇气也。
一鼓作所，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
）
④曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因：
夫大国，难测也，惧有伏焉。
⑤庄公要追赶齐军，曹刿说：
“未可”，后双说“可矣”，他认为“可矣”的原因是：
吾视其辙乱，望其旗靡。
⑥你能否从“齐人三鼓”的现象中揣摩出齐军战时的心理？
（用“三鼓”一语表现出齐军依仗数量上的优势想急切取胜的心理）
⑦作者为什么不具体描写战争的规模和场面，反而多次写曹刿阻止鲁庄公的举止？
（文章的中心是要表现曹刿的远见卓识。
战争的规模和场面与此关系不大，如果写了，反而会冲淡文章的主题，使文章主次不分。
）
⑧文中表现了曹刿哪些方面的才能？
（作战中善于把握战机，后发制人，详察敌情，做到知己知彼。
也就是说适时出击，适时追击。
）
3、第三段：
曹刿论述长勺之战取胜的原因
①有利于反攻的时机：
彼竭我盈。
有利于追击的时机：
辙乱旗靡。
②“彼竭我盈”指的是什么时候：
齐军第三次击鼓进军后，鲁军才第一次击鼓之时。
③“辙乱”“旗靡”是怎么发现的？
（辙乱：
曹刿下车后仔细察看车印中发现的，旗靡：
曹刿登上车前横木远望中发现的。
）④“公问其故”这表明鲁庄公是见识浅陋，昏庸无能的人。
⑤文中成语：
一鼓作气彼竭我盈辙乱旗靡⑥鲁国长勺之战取胜的原因：
（A、战前政治上取信于民。
B、战争中善于抓住战机，后发制人，详察敌情，做到知己知彼。
）⑦有人认为鲁庄公虽“鄙”，却并非昏君，你是否同意这种说法？
（我赞同这种说法。
鲁庄公虽然目光短浅，但能在政治上做到取信于民，因此得到百姓的拥护支持，为长勺之战的胜利奠定了基础。
）
4、文中多处将鲁庄公与曹刿进行对比描写，举例分析，说说这样写的好处。
（战前：
鲁庄公浅陋，曹刿有远谋；战时：
鲁庄公不察敌情，急躁冒进，曹刿详察敌情，抓准时机；战后：
鲁庄公茫然不知，曹刿细说原委。
通过对比，突出了曹刿卓越的军事指挥才能。
）
5、历史上以少胜多的战役：
①赤壁之战②官渡之战③淝水之战。
6、（了解）曹刿阻止鲁庄公追击的原因：
惧有伏焉（用原文，限四个字）
7、在文中找出和《孙子兵法》中“以逸待劳”，毛泽东“敌疲我打”战术相近的句子。
（①齐人三鼓。
刿曰：
“可矣”②彼竭我盈，故克之。
）
8、（了解）文中哪些句子能看出“肉食者鄙”？
（①公将鼓之②公将驰之③公问其故）
9、“既克，公问其故”此句在文章结构的内容上的作用分别是什么？
（结构：
承上启下。
内容：
暗示庄公之鄙。
）
10、你认为“长久之战”的胜利与鲁庄公有关吗？
说说理由。
（答案一：
有关，由于鲁庄公知人善任，用人不疑，给予曹刿施展才能的机会，才取得了这场战争的胜利。
答案二：
无关，鲁庄公作为统治者目光短浅，不能深谋远虑，完全是依靠曹刿的才能才取得了这场战争的胜利。
）
11、读了这则短文，鲁国获胜给你启示最深的一点是什么？
请联系生活实际简要谈谈你的看法。
（答案一：
战争取胜的先决条件是取信于民，得到人民的支持，正所谓人心齐，泰山移。
答案二：
战争中要善于分析敌情，把握战机，适时出击，适时追击，正所谓知己知彼，方能百战不殆。
答案三：
统治者要善于听取并采纳群众的意见。
）
12、根据上文有关内容，发挥合理想像，在“齐师败绩”前简要补写出战斗的经过。
（可以运用文中原有的字词灵活组合或用自己的话叙述）（例：
公鼓之，鲁师一鼓作气，齐师士气已竭。
）
13、参考“示例”，根据所给词语中加点字的意思，另写一个含这个字的成语。
（示例：
遂逐齐师—随波逐流）①既克—攻无不克（克敌制胜）②难测也—深不可测（高深莫测）③望其旗靡—所向披靡（望风披靡）
14、曹刿这个人物，无论是在战前，还是战中、战后，都给人留下深刻的印象，请结合原文，就他性格的某一方面谈谈自己的看法。
（或曹刿给你留下深刻印象的一点是什么？
结合上文略作分析）（答案一：
有爱国心与责任感。
在敌国入侵时，立即“请见”，参与“肉食者”所谋之事，并主动请战。
答案二：
对作战的条件有深刻的见解。
把取信于民作为战争取胜的先决条件，有远见卓识，其见解高于“肉食者”。
答案三：
有很高的说话技巧。
对乡人，是直接解答疑虑，简洁明快；对国君，是启发诱导，以理服人。
）
15、曹刿认为弱国怎样才能战胜强国？
答：
政治上取信于民，军事上把握战机，后发制人，详察敌情，做到知己知彼。
16、曹刿说：
“夫战，勇气也。
”你同意这种观点吗？
把你的理由说出来。
我赞成这种观点。
古时战争胜负取决于人的因素，武器落后，所以“勇气”是取胜的关键。
这与高科技武器决定战争胜负不同。
17、曹刿认为“可以一战”的最重要的条件是什么？
（小大之狱，虽不能察，必以情）
18、文中表现曹刿积极“参与”精神的词语是：
请见、请从。
课文选自《左传》—左丘明—第一部编年体史书，文中写“长勺之战”
醉翁亭记（欧阳修—北宋文学家）
一、词语。
1、环滁皆山也（环：
环绕）2、望之蔚然而深秀者（蔚然：
茂盛的样子）3、有亭翼然临于泉上者（翼然：
像鸟张开翅膀的样子。
临：
靠近。
于：
在）4、饮少辄醉（辄：
就）5、醉翁之意不在酒（情趣）6、山水之乐，得之心而寓之酒也（得：
领会。
寓：
寄托）7、野花以而幽香，佳木秀而繁阴（芳：
香花。
秀：
滋长）8、至于负者歌于途（负：
背于：
在）9、伛偻（yǔlǚ）提携：
这里指老老少少的行人。
伛偻：
腰背弯曲，指老人。
提携：
指小孩。
10、山肴野蔌：
野味野菜。
蔌：
菜蔬。
11、杂然而前陈者（杂然：
乱七八糟的样子。
陈：
摆开）12、宴酣之乐，非丝非竹（酣：
尽兴地喝酒。
丝竹：
指音乐。
丝：
弦乐器。
竹：
管乐器）13、射者中，弈者胜（射：
投壶。
弈：
下棋）14、苍颜白发，颓然乎期间者（苍颜：
脸色苍老。
颓然：
原意指精神不振的样子，这里形容醉态。
）15、树林阴翳，鸣声上下（翳：
遮盖。
上下：
指高处和低处的树林）16、太守谓谁？
（谓：
是）17、名之者谁（名：
命名）18、乐：
①山水之乐（乐趣）②而不知太守之乐其乐（以……为乐趣）③游人去而禽鸟乐也（欢乐）
二、句子翻译。
1、环滁皆山也。
译：
环绕着滁州城的都是山。
2、峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
译：
山势回环，道路弯转，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样座落在泉水边上的，是醉翁亭。
3、太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号醉翁。
译：
太守与宾客到此来喝酒，喝得少也总是醉，而年龄又最大，所以自取别号叫“醉翁”。
4、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
译：
醉翁的情趣不在喝酒上，而在于山水之间啊。
5、山水之乐，得之心而寓之酒也。
译：
欣赏山水的乐趣，领会在心里而寄托在喝酒上。
6、若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。
译：
像那太阳一出来，林中的雾气就消散了，烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了。
7、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
译：
野花开了，散发出一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴，天高气爽，霜色洁白，水势低落，溪石显露出来，这就是山间的四季景色。
8、朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
译：
早晨进山，傍晚归家，四季的景象不同，而其中的乐趣也是没有穷尽的。
9、至于负者歌于途，行者休于树。
译：
至于那些背东西的人在路上歌唱，行人在树下休息。
10、伛偻提携，往来而绝者，滁人游也。
译：
老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州的人们登山游玩。
11、临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。
译：
到溪边去钓鱼，溪水深鱼儿肥，用酿泉的水酿造酒，泉水香甜美酒清洌。
12、山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
译：
野味野菜，杂七杂八摆放在面前的，这是太守在举行宴会。
13、苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
译：
脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。
14、然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐。
译：
然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道洲人的乐趣。
15、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
译：
游人只知跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。
16、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
译：
醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章来记述这乐事的人，是太守。
三、课文理解
（贯穿全文的主线是“乐”字，“醉”只是表象，“乐”才是实质。
）
1、主题：
文章以极其生动地写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治抱负和娱情山水，以排遣抑郁的复杂心情。
2、亭的周边环境：
环滁皆山——西南诸峰——琅琊山——酿泉——醉翁亭。
3、第一段：
（1）本段中点明题旨的句子：
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
（2）本段中的成语：
峰回路转、醉翁之意不在酒——文中的意思：
醉翁的情趣不在喝酒上。
现在的意思：
比喻本意不在此而在彼或别有用心。
4、第二段：
（1）写朝暮之景的句子：
日出而林霏开，云归而岩穴暝。
（2）写春夏之景的句子：
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
（3）成语：
水落石出（比喻事情真相大白）
5、第三段：
（1）本段分为四层，依次是滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉，勾画出一幅与民同乐图，其中“太守醉”是核心，其余皆是陪衬，写“醉”也是写“乐”，“醉”是表象，“乐”是实质，一个“乐”字贯穿全文。
（2）与“伛偻提携”意思相近的一词“黄发垂髫”；“非丝非竹”中“丝竹”指音乐，《陋室铭》中也有相似的句子“无丝竹之乱耳”。
（3）就地取材的有：
肥鱼、冽酒、山肴野蔌。
做的游戏：
投壶、下棋。
（4）写宴饮的畅快、无拘无束：
觥筹交错，起坐而喧哗。
6、第四段：
（1）“夕阳在山，人影散乱”——写出了醉罢万归的情景，笔调闲散，淡雅而有情致。
（2）本段紧扣一个“乐”字，以禽鸟之乐衬托游人之乐，又以游人之乐衬托太守之乐，曲折地表达了作者与民同乐的心情。
（3）“醉能同其乐”，将“醉”和“乐”统一起来，点明全文的主旨。
7、用自己的话说出醉翁亭在滁州的详细地理位置。
（在滁州城西南方向的琅琊山，沿山行六七里处的酿泉边上）
8、太守醉并非因酒而起，而是由于美丽的山间景象和百姓安定富足的生活。
9、欧阳修是因为支持范仲淹的改革而被贬滁州，但选文中作者所表达的思想境界，很似范仲淹在《岳阳楼记》中所议论的古人“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟。
10、欧阳修旷达人生观对你有何启示？
请结合你的生活实际谈谈。
（面对困难，面对挫折，我们应该保持乐观心态，做到不以物喜，不以己悲，笑对生活，奋发有为。
）
11、《岳阳楼记》一文中，范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，试比较欧阳修的“与民同乐”，谈谈二者之间的异同。
（相同的是都谈到了与天下人同乐；不同的是欧阳修仅与天下黎民百姓同乐，而范仲淹则是先忧后乐。
）
12、本文体现出作者怎样的情趣与境界？
（体现出作者寄情山水、与民同乐的情趣与境界。
）
13、就全文而言，作者“乐”有三方面：
（1）山水乐
（2）宴酣乐（3）乐人之乐，三乐归一，都是与民同乐。
14、陶渊明的《五柳先生传》也写到了“饮酒”，同是写“饮酒”，两篇文章所体现出的情趣与境界有什么不同？
（陶渊明：
忘怀宠辱，自得其乐；欧阳修：
寄情山水，与民同乐）
15、文中第二段说“乐亦无穷”，其原因是山间朝暮，四时之景不同。
16、前人说《醉翁亭记》“句句是记山水，却句句是记太守”。
纵观全文，请谈谈你对这一评价的看法。
（文章主旨是表现作者与民同乐的思想感情，通过记亭子，写山水，抒发作者的思想感情和政治理想。
）
17、“醉能同其乐”这句话把“醉”与“乐”联系起来，在全文中起什么作用？
*把“醉”与“乐”联系起来，点明了全文的主旨——与民同乐。
18、“太守自谓也”在文中作用是什么？
答：
制造悬念，引出下文。
19、请写出贯穿全文主线的句子。
答：
山水之乐，得之心而寓之酒也。
20、第三段文字一共描绘了几幅图画？
分别是什么？
核心又是什么？
答：
四幅。
滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉；其中核心是太守醉。
21、本文表达了作者怎样的思想感情？
答：
寄情山水，与民同乐的旷达情怀。
22、本文主旨是“与民同乐”，写“滁人游”与本文的主旨有什么联系？
*“滁人”如此兴高采烈地出游，是因为生活安定富足，这与太守的励精图治、勤政爱民是分不开的。
23、“太守醉”中的“醉”有两层意思，一层是“喝酒醉了”，另一层意思是陶醉于山水之中了，表达了作者与民同乐、醉心山水的政治理想。
24、第③段写了哪些人?
请用一个字概括他们共同的心情。
*写了滁人（游人）、太守、众宾。
他们共同的心情是“乐”。
25、请举出本课的两个成语，并说说现在人们常用它表达什么意思。
“醉翁之意不在酒”现在通常用来表示：
本意不在此，而在别的方面
“水落石出”现在通常用来表示：
事情真相大白
26、依据文章内容，请对出下联。
上联：
岳阳楼上范仲淹作文寄情，
下联：
27、本文语言形式优美，尤其是对偶句充分体现了汉语言的美感。
请以“欧阳修与百姓同乐命”为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。
上联：
下联：
*宽对即可，例如：
“范仲淹以天下为忧”或“范仲淹先天下而忧”等。
＜28、比较阅读：
（甲）嗟夫！
予尝求古仁人之心……（乙）至于负者歌于途……
（1）从表达方式看，甲文以议论为主，乙文以记叙为主。
甲文表达了作者先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负；乙文表达了作者与民同乐的政治思想。
（2）分析一下，两位作者表达的思想感情有哪些地方是值得肯定和继承的？
（关心人民疾苦，与民同乐，把老百姓的利益放在第一位等方面值得肯定和继承。
）
29、比较阅读：
（甲）予观夫巴陵胜状……（乙）若夫日出而……
（1）甲、乙两段都写了观景时的感触，请把有关句子摘写出来。
（[甲]览物之情，得无异乎？
[乙]而乐亦无穷也。
）
（2）甲段写登楼所见，乙段写登山所见，除此之外，两段文字所写的景物还有哪些不同？
（甲段是写水景，乙段是写山景；甲段写了朝暮之景，乙段既写了朝暮之景又写了四时之景；甲段写景突出其阔大壮观，乙段写景突出其秀美多变。
）
30、“太守之乐其乐也”中“乐”的含义是什么？
（这里“乐”指作者寄情山水之乐，与民同乐之乐。
）
31、比较阅读：
（甲）已而夕阳在山……（乙）嗟夫！
予尝求……
（1）甲文中以“禽鸟之乐”和“游人之乐”衬托太守之乐，抒发作者与民同乐的政治理想；乙文假借古仁人之心，抒发了作者不以物喜，不以己悲的旷达胸襟和先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负。
（2）甲文中“太守之乐其乐也”中第一个“乐”的意思是以……为快乐，乙文中表现出与太守的追求相似的句子是后天下之乐而乐。
两文都表现出作者关心人民疾苦或忧乐天下的崇高境界。
32、两位作者在文中所反映出的思想在今天有无现实意义，请从中选择一位联系实际谈谈你的看法。
（提示：
有现实意义。
看法，可以从一个人的胸襟，对待生活的态度角度去谈；也可以从一个人特别是领导干部的忧乐观角度谈。
能结合现实，言之成理即可。
）＞28---32题可以不看。
送东阳马生序
（宋濂—明初文学家，文体：
赠序）
一、词语。
1、通假字。
①四支僵劲不能动（支通“肢”，肢体）
②同舍生皆被绮绣（被通“披”，穿）
2、词类活用。
腰白玉之环（腰：
腰佩）
3、古今异义：
①走送之（走—古义：
跑今义：
步行）
②媵人持汤沃灌（汤—古义：
热水今义：
汤汁）
4、重点词语。
1、余幼时即嗜学（即：
就嗜：
爱好，喜欢）2、无从致书以观（致：
得到以：
来）3、每假借于藏书之家（假借：
借假：
借每：
常常于：
向之：
的）4、手指不可屈伸，弗之怠。
（弗之怠：
即弗怠之，不懈怠，不放松。
弗：
不。
之：
指代抄书。
）5、走送之，不敢稍逾约。
（走：
跑。
逾约：
超过约定的期限。
）6、以是人多以书假余（以是：
因此以：
把假：
借余：
我）7、余因得遍观群书（得：
能够）8、既加冠：
指已成年。
加冠：
表示年已二十。
9、又患无硕师名人与游（患：
担心，硕师：
学问渊博的老师。
硕：
大）10、尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
（趋：
快走。
先达：
指有道德有学问的前辈。
执：
拿。
叩：
请教）11、先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
（填：
满，塞。
辞色：
言语和脸色）12、余立侍左右，援疑质理（援疑质理：
提出疑问，询问道理。
援：
提出质：
询问）13、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至（叱咄：
训斥，呵责。
至：
周到）14、俟其欣悦（俟：
等待）15、故余虽愚，卒获有所闻。
（故：
所以卒：
终于）16、当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中（之：
助词，无实义。
负：
背。
箧：
箱子。
曳：
拖。
屣：
鞋子）17、足肤皲裂而不知（皲裂：
皮肤因寒冷干燥而开裂）18、至舍：
（到学舍）19、以衾拥覆（以：
用。
衾：
被子）20、右备容臭，烨然若神人（容臭：
香袋。
臭：
指香气。
烨然：
光彩照人的样子）21、余则袍敝衣处其间（：
旧絮。
敝：
破）22、略无慕艳意（慕艳：
羡慕）23、盖余之勤且艰若此（盖：
大概。
之：
的。
若：
像。
此：
这样）
二、翻译。
1、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
译：
家里穷，没有办法得到书来读，常常向藏书的人家去借，自己新手抄写，计算着日子按期归还。
2、录毕，走送之，不敢稍逾约。
译：
抄写完毕，赶快跑去送还书，不敢稍微超过约定的期限。
3、以是人多以书假余，余因得遍观群书。
译：
因此，人家多愿意把书给我，我也因此能够广泛阅读各种书籍。
4、既加冠，益慕圣贤之道。
译：
成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。
5、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
译：
又担心没有与大师、名人交往，曾经跑到百里以外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。
6、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
译：
我站在旁边侍候着，提出疑问，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教。
7、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
译：
有时遇到他斥责，我的表情更加恭敬，礼节更加周到，不敢多说一句话；等到他高兴了，就再去请教。
8、故余虽愚，卒获有所闻。
译：
所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
9、至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
译：
到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水泡洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。
10、余则袍敝衣处其间，略无慕艳意。
译：
我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们。
11、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
译：
因为我心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。
12、盖余之勤且艰若此。
译：
我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。
三、课文理解
1、为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”？
（以中有足乐者，不知口体之奉不若人也）
2、文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专?
（幼年得书之难，借书抄录，读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难表现作者求学之勤苦；求师艰难，毕恭毕敬，表明作者求知的渴望和决心。
）
3、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
”这句话有何表达效果？
（用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭
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