小学美术教案三年级上册02课卡通大亮相.docx

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小学美术教案三年级上册02课卡通大亮相

小学美术教案三年级上册：

02课卡通大亮相

　　[分析]卡通大亮相

　　一、教材分析

　　有着造型夸张、概括、鲜明的可爱形象，"卡通大亮相"有着有趣的故事情节的卡通片，是孩子们的最爱。

本课的学习从学生的兴趣着手，安排了卡通形象的欣赏、设计以及画小小连环画三个学习内容。

通过教学卡通大亮相使学生了解、认识卡通形象的艺术特点，卡通大亮相提高学生对卡通图形的鉴赏能力，并通过教学激发学生运用所学创作可爱卡通形象的欲望。

　　教材卡通大亮相中欣赏部分精选了《白雪公主》、《阿凡提》、《蓝猫淘气三千问》三部小朋友非常熟悉的中外优秀动画片的图片。

动画片《白雪公主》是１９３７年由美国沃尔特·迪斯尼公司根据德国格林童话改编的经典之作，它将深入人心的文学名著和动画电影新奇的表现形式完美结合，成为首部荣获奥斯卡奖的动画片。

当年它的上映不只迷倒了少年儿童，更发挥了迪斯尼动画片超越年龄界限的传奇，那种完美的人物造型和童话意境，倾倒了无数爱做梦的人们。

《阿凡提》是由上海美术电影制片厂根据民间故事《阿凡提》改编拍摄的木偶动画片，它为我们展现了一种特别的风情，片中无论是人物造型、建筑、音乐等等都有浓郁的民族风格，采用木偶的形式使其更为幽默夸张，极好地配合了故事主题，教材中展示的是阿凡提边骑毛驴边唱歌的经典画面。

《蓝猫淘气三千问》让科学知识和科学精神通过‘蓝猫’形象，走进广大少年儿童心中。

此片用高科技手段来展示科普知识，从而开创了科普卡通的新样式。

采用全电脑动画流水线作业，在国内率先实现卡通无纸化制作。

该片４０％以上的镜头，运用三维仿真合成技术，逼真地再现和还原了宏观和微观世界种种惊心动魄的画面，如星系变迁、细胞分裂、原子弹爆炸、海啸、台风、火山、地震……沧海桑田尽收眼底。

片中设计了蓝猫、淘气、肥仔等一群为孩子们喜闻乐见的动画形象，它们或机智、或顽皮、或伶俐、或幸灾乐祸、或友善助人——随着故事情节和矛盾冲突的跌宕起伏，一个个扑朔迷离的悬念、谜团，如剥茧抽丝，水落石出。

　　欣赏完卡通形象，了解卡通形象造型设计特点后，学生将运用所学知识和观察欣赏所获得的感受，动手设计一个自己心目中的卡通形象。

教材中选用了学生用不同工具材料创作的作品，有去游泳的小蓝猫、采蘑菇的山羊公公、乖乖兔和用电脑绘制的大头妹妹，这些运用了夸张、拟人的手法，表现大胆的稚气可爱的卡通形象将给学生创作以提示。

　　设计完成后，还可以让学生试着做一个简单的动画效果。

传统的卡通片，是利用人的视觉暂留现象，把绘制好的许多张有连贯动作的图画，依次一张张拍摄下来，拍好以后按每秒２４格的速度连续放映，于是在荧幕上产生活动影像。

我们要使卡通形象动起来，必须在几张纸上，复制几个同样大小的形象，只是在每一个形象的头部、手部或腿部，做适当的变化，注意一定要是连续性的逐渐的动作变化，否则翻动起来动作将不会连贯。

制作过程可参见教材上附有的示意图提示。

这一活动有一定的难度，在教学上教师可灵活处理学习内容，可将它作为课堂教学内容，也可让学生课外自主探究完成。

　　有了感性认识又有了一定的实践经验，最后一项活动是安排学生们把自己熟悉的小故事编成连环画，首先故事的选择一定要非常简单，故事中出现的形象不宜过多，在画时设计好主要的形象，并在不同的画面中保持形象的一致性，每一个画面要清楚地表现一个故事场景。

画完以后装订成册，同学们之间可以互相传阅欣赏。

　　二、教学目标

　　*欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。

　　*了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。

　　*激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。

　　*提高学生的造型表现能力。

　　三、教学设计

　　本课教学内容内涵很丰富，并且有一定的难度，学生非常感兴趣。

教师可根据当地条件和自己对教材的理解灵活地处理教材。

一般教学过程可做如下安排。

　　活动一：

欣赏感受——分析评述——掌握特点——设计表现——探讨研究——课外延伸

　　活动二：

了解方法——确定思路——创作表现——交流欣赏。

　　活动一可将欣赏和创作结合起来，首先给学生欣赏几个经典的、积极向上的中外动画片片段，美美地饱览卡通明星的多姿风采。

然后再让学生讲讲最喜欢其中的那一个卡通形象，为什么？

接着从片段中抽取其中最有代表性的卡通形象来分析评述其艺术特点。

在分析时可采用直观的方法，如：

讲解分析“唐老鸭”的形象特点时，将唐老鸭和生活中的鸭子放在一起，让学生发现区别在哪儿？

并让他们自己总结，抓住生活原形的特点，运用夸张、变形、简练、鲜明对比等一些卡通形象的基本的艺术特点，为自己喜爱的小故事中的主角设计形象。

　　在让自己设计的卡通形象动起来这一环节，可让学生根据书上的提示图，自己探索制作方法。

然后教师就一些难点问题提示后，利用课外做出来。

　　在这一阶段应让学生掌握以下几点：

１、简单了解卡通片的制作过程、方法；２、对优秀的卡通片有基本的鉴别能力；３、掌握运用卡通形象的艺术特点、造型规律进行卡通形象的创作。

　　活动二可由欣赏一本卡通连环画入手，来了解创作卡通连环画的简单方法。

创作过程如下：

１、根据故事情节，将故事分为若干个场景。

２、根据每一个场景构思画面。

注意每一幅画面都要清楚地表达出故事情节。

３、创作绘制出每一幅画面。

注意：

构图饱满，主要的形象要突出；同一个角色在不同画面中形象不能差别太大。

４、整理装订。

最后同学们将做好的连环画互相交流观看，并评出最优秀的卡通连环画。

在这一阶段应让学生将在动画片中所学到的简明、概括、夸张等手法，运用到连环画中的人物和场景的创作绘制中去。

　　作业要求：

活动一：

设计一个造型生动有趣的卡通形象并试着让它动起来。

活动二：

将你熟悉的小故事改编成连环画形式画出来。

　　四、教学建议

　　*本单元教学可以对教材中活动的安排作灵活的处理。

如将欣赏作为一个单独的活动；将了解卡通片能动的秘密，制作能动的小卡通单独成为一个活动等等。

　　*当欣赏成为单独活动时，就有充分的时间来了解欣赏卡通片。

在欣赏完优秀的作品后，可播放一些制作粗劣，没有什么教育意义的卡通片的部分镜头，运用对比的形式，生动形象地提高学生的鉴别能力。

除了欣赏还可以让学生了解一些经典的卡通片的背景资料，以拓展学生的视野。

　　*将制作能动的小卡通单独成为一个活动时，学生也是非常感兴趣的。

教师可将自己课前制作的“卡通片”给学生表演，以激发他们的兴趣，并通过观察了解“动”的秘密。

制作时卡通形象可以是非常简单的，如：

小火箭上天，小鸟飞飞等。

教学中可向学生介绍传统的卡通片的制作过程以及现代运用电脑制作卡通片的过程。

通过这一活动主要是让学生了解掌握简单方法，体验享受自己制作会动的卡通形象的乐趣。

　　*为了降低连环画的难度，教师可课前准备几个角色少、场景变化也较小的小故事，写成文字脚本，上课时供学生选择。

　　*连环画的样式有很多，装订成册是最常见的。

还可以采用有变化的纸的外形，也可以采用册页的样式等等。

　　*“卡通”一词是英语“ｃａｒｔｏｏｎ”的音译，在英语中，“ａｎｉｍａｔｅｄｃａｒｔｏｏｎ”意为“活动的连环画”，是指用图画表现戏剧情节的一种美术影片，即动画片。

世界上部动画片是《迷人的图画》，由爱迪生公司１９００年出品，１９０８年在巴黎首映的《幻灯戏》是部带情节的动画片，此后，动画片从无声到有声，从黑白到彩色，从人工绘制到电脑绘制，技术日新月异。

　　师述：

你们知道的真多。

你们喜欢看动画片吗？

为什么？

　　动画片深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。

　　师明题：

这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法，学习第二课《卡通大亮相》。

　　三、启发认识

　　出示各种卡通形象，学生将课前找到卡通图进行展示。

　　学生小组讨论：

卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方？

　　学生汇报讨论结果。

　　比较验证

　　教师显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比较，得出最后结论——

　　卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。

　　四、设计方法

　　教师演示人物与动物的卡通设计各一，学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。

　　在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——

　　夸张：

可加强形象的娱乐性和幽默感。

例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例，将身体缩小、五官放大或省略，以达到一种奇妙的滑稽感。

　　拟人：

这种手法在卡通画中运用得最为广泛。

象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》，美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等，都是优秀的卡通片。

它们的共同特点正是卡通形象拟人化。

　　师生共同设计台灯的卡通形象。

　　教师黑板画一盏台灯的写实简笔画，口述：

同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯？

　　那你们说出变化方法，老师画。

　　学生评价共同设计的作品，教师鼓励，同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。

　　五、自我实践

　　学生进行卡通形象设计练习，每人设计一个有趣的卡通形象。

　　教师巡视指导。

　　选一些表现跳、跑等动态的作业利用投影仪展示。

　　师问：

这些形象老师觉得设计得不错，就是有一点点不足，你们发现没有？

　　生猜答，师再问：

从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗？

　　讨论：

怎样解决这个问题？

让我们的设计更明了、生动。

　　小组讨论后汇报。

　　师显示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。

　　学生根据所学进行设计完善，修改自己画稿。

　　六、展示小结

　　各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的作品拿到讲台前。

　　被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。

其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。

　　教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。

　　七、课后拓展练习

　　鼓励学生课后尝试让自己设计的卡通形象动起来。

通过上网、看书等途径了解动画片中的形象是怎样“动”起来的。

　　全课结束。

　　板书设计

　　课后小结：

　　本课的学习从学生熟悉的动画片歌曲、片断着手，充分激发了学生的学习兴趣，通过卡通形象的欣赏、设计，使学生在观察比较、交流实践过程中了解、认识卡通形象的艺术特点，对卡通图形的鉴赏能力得以提高，初步学会设计简单的卡通形象。

从学生参与学习态度、作业效果看，这节课不失为一节成功的美术课，体现了课程改革的新理念。

　　[资料]图片资料图片：

《长沙市芙蓉区教学服务网》