51 物体的质量 教学设计.docx

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51物体的质量教学设计

教学设计

课题：

5.1物体的质量（沪粤版）

课题：

5.1物体的质量

一、教材分析

《课标》要求：

知道质量的含义。

会测量固体和液体的质量。

质量是物理学的基本概念，是全章的基础。

关于“质量”，要求学生对质量的概念有一个初步的认识，让学生懂得质量是反映物体所含物质多少的物理量，物体的质量不随物体的形状和所处空间位置的变化而变化，并让学生对质量单位的大小有感性的认识，培养学生估测常见物体质量的能力。

《课标》要求学生能用测量质量的常用工具去测量固体和液体的质量，是关于基本技能方面的要求，属于独立操作水平，即学生必须学会正确操作与读数。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）知道质量的初步概念及单位。

知道质量是物体的一种基本属性，它不随着物体的形状、空间位置等的改变而改变。

（2）能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。

（3）会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。

2、过程与方法

（4）经历通过比较物体所含物质的多少建立质量初步概念的过程。

3、情感态度与价值观

（5）在学习使用托盘天平的过程中，培养规范操作的良好习惯和实事求是的科学态度。

三、教学重难点

教学重点：

建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量。

教学难点：

质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂，学生难以掌握，是本节的教学重点。

四、学情分析

“质量”一词在生活中比较常见，而且在不同的地方其含义也不同，学生可能易混淆。

八年级学生好奇、好动、乐于探究，但在操作上容易出现偏差，比如，调节天平平衡时，游码未归零；有的同学可能会习惯性地用手去拨动游码和取放砝码；将物体放在右盘，砝码放在左盘等等。

这需要加强规范指导，培养学生良好的探究意识和科学的探究方法。

五、教学方法

通过让学生阅读文本、密切联系生活实际，积极参与探究过程来亲身体验；借助多媒体、实物展示等手段为学生提供直观、感性的认识；采用观察、比较等方法，加强启发、引导，让学生充分讨论和交流，以此完成教学目标的教学。

六、教具准备

教师用：

米尺、木板、铁钉、冰块、铁锤、水桶、烧杯、物品包装袋、演示天平等。

学生用：

天平和砝码、一元硬币、乒乓球、笔、量筒、酒精等。

七、课型：

新授课

八、课时：

1课时

九、教学过程设计

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

引

入

课件展示学习目标。

出示：

一把椅子和一张桌子。

椅子是一个物体，桌子也是一个物体，这两个物体有什么相同之处吗？

椅子、桌子都叫做（稍停）

木材就是组成它们的（稍停）

一切物体都是由物质组成的，那么物体所含的物质有多有少吗？

阅读

观察

思考，并在教师的引导下说出它们都是由木材组成的。

学生答：

物体

学生答：

物质

明确学习目标。

从生活实际出发，启发引导学生明确两个概念：

物体和物质。

由此过度到下一个教学环节。

物

体

的

质

量

物

体

的

质

量

实物展示：

一颗铁钉、一块冰、一把米尺、一把铁锤、一桶水、一块木板等。

你能否将这些物体进行分类？

分类的理由是什么？

如果学生对分类有困难，教师启发引导。

在分类的基础上引导学生思考：

每一类中的两个物体相比，所含物质的多少是否相同？

总结：

物体所含的物质有多少之分。

板书：

物理学中，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。

质量通常用字母m表示。

演示：

冰块在室温下熔化成水；用铁锤把铁钉敲弯。

问题：

（1）烧杯中的冰块熔化成水后，所含水的质量有没有变化？

（2）铁钉被敲弯了，铁钉的质量有没有变化？

如果将这一只铁钉由教室里带到太空去，它的质量会不会发生变化？

板书：

质量是物体的一个基本属性。

一个物体的质量不因为它的形状、位置等的变化而变化。

认真观察

在思考讨论交流的基础上尝试分类。

如：

铁钉和铁锤为一类，它们都是由铁制成的。

……

通过仔细观察、深入思考、讨论，可以得出：

三组物体中都是大的物体含的物质多，小的物体含的物质少。

观察

讨论交流

学生能够得出：

因为物体中所含物质的多少没有发生变化，因此它的质量也就不变。

从经验出发。

活跃课堂气氛，激发学生自主学习的积极性，培养学生发散思维的能力。

在学生的原认知的基础上，自我构建形成质量的概念，从中领悟建立概念的方法。

提供感性认识

引导学生抓住事物的本质：

即质量不变也就是其中所含物质的多少不变。

质

量

的

单

位

引导学生回顾长度和时间单位的引入，

板书：

在国际单位制中，质量的单位是千克，符号是Kg。

常用单位有吨（t）、克（g）、毫克（mg）

换算关系：

1t＝1000Kg

1Kg＝1000g1g＝1000mg

展示：

老师和学生收集的一些带有质量标示值的物品包装袋。

列举生活中常见的物体。

课文P112信息浏览：

质量阶梯。

回顾

阅读：

有关千克的规定和质量单位换算关系。

国际千克原器。

观察

讨论并完成填空：

课文P112图5-5.

说一说其质量的大致数值。

阅读

通过类比使学生明白，要衡量质量的大小，首先要规定一个标准—-质量单位。

密切联系生活实际

强化对单位的认识。

扩展学生的视野。

学

习

使

用

天

平

测

量

物

体

的

质

量

学

习

使

用

天

平

测

量

物

体

的

质

量

知道你们的体重是用什么测出来的吗？

你们还了解有哪些测量质量的工具呢？

测量质量的工具很多，实验室常用的有——托盘天平。

1.认识托盘天平的结构及各部分的作用。

每小组分发一套托盘天平和砝码。

教师利用演示天平展示。

如果说不出，教师启发其他同学补充。

2.学习使用托盘天平的方法和注意事项。

提醒：

自学中要关注使用天平过程中应该怎么做，不该怎么做，明确使用天平的正确方法。

教师演示正确操作。

教师演示一些错误操作：

如调节天平平衡时，游码未归零；加减砝码用手拿；物体放在右盘，砝码放在左盘。

以口诀方式总结使用天平的正确方法和注意事项：

天平放置要水平，游码归零再调平。

天平平衡勿移位，两盘对调不可行。

取放砝码用镊子，左物右码两盘中。

移动游码看指针，指针指零示平衡。

读取砝码和游码，两值相加便完成。

3.使用托盘天平测量固体和液体的质量。

观察本组的天平，弄清天平的测量范围和标尺上的分度值为多少。

活动1：

用天平测量固体的质量。

要求：

用天平测量下列物体的质量：

（1）一枚1元硬币的质量

（2）一个乒乓球的质量

（3）一支铅笔或中性笔的质量

在实验过程中，教师巡视指导。

活动2：

用天平测量液体的质量。

要求：

用天平测出50mL的水和酒精的质量：

（1）体积为50mL的水的质量

（2）体积为50mL的酒精的质量

在实验过程中，教师巡视指导。

实验完毕，交流结果。

整理好器材。

交流回答：

如体重计、磅秤等。

交流回答：

如杆秤、电子秤、台秤（可能有同学会说出天平）。

仔细观察，对照教材P113图5-6，小组交流，认识各主要部件的名称。

学生抢答，指认各部件，尝试说出其作用。

对照实物和说明书（摘要）自学，不明白的地方进行交流讨论。

并尝试调节天平横梁平衡。

观察、领会。

纠错，并指出正确操作方法。

识记

观察

完成活动1

完成活动2

交流

整理归位

联系实际

提供实物让学生亲自体验，积极参与。

从正反两个方面学习使用天平的方法，有效地避免和纠正学生在使用天平时的一些错误做法。

有效激发学生的兴趣，提高记忆和理解的效果。

为后面熟练准确地进行测量做好准备。

实验探究，小组间分工合作。

既测出体积，又测出质量，为以后学习密度做好铺垫。

培养良好的实验习惯。

课

堂

反

馈

练

习

1.填上合适的单位：

（1）中学生的质量大约为60＿＿。

（2）物理课本的质量约为200＿＿。

（3）一瓶标有500mL的矿泉水的质量约为0.5＿＿。

2.在用天平称物体质量的实验中，某同学用已调好的天平称物体质量时，通过增、减砝码后，指针指在分度盘中线左边一点，这时应该（）

A.把横梁右端螺母向右旋出一些。

B.把横梁右端螺母向左旋进一些。

C.把天平右盘的砝码减少一些。

D．向右移动游码。

3.小明同学用托盘天平测量物体的质量，操作情况如下图所示，指出其中的两处处错误：

（1）。

（2）。

4.某次用天平测量物块的质量时，砝码数和游码的位置如右图所示，则被测物体的质量是Kg.如果将这个物块带到太空，它的质量（选填“变大”“变小”或“不变”）。

练一练

练一练

练一练

练一练

感受身边的物理。

检测与反馈

检测与反馈

检测与反馈

检测与反馈

巩固小结

指导学生对所学知识进行梳理。

还有哪些疑问，提出来交流。

谈学习感受、认识。

质疑、释疑。

培养学生归纳知识和敢于质疑、善于质疑的能力。

布

置

作

业

1.课堂作业：

课文P115第1～5题。

2.课外作业：

完成课文P115课外活动。

利用课余时间完成。

进一步巩固和强化知识。

培养应用物理知识解决实际问题的能力。

板书设计

一、物体的质量

1.物体所含物质的多少叫做物体的质量（m）

2.质量是物体的一个基本属性。

不因形状、位置等的变化而变化。

二、质量的单位

在国际单位制中，质量的单位是千克，符号是Kg。

常用单位有吨（t）、克（g）、毫克（mg）

换算关系：

1t＝1000Kg1Kg＝1000g1g＝1000mg。

三、学习使用天平测量物体的质量

1.天平的结构2.使用天平的方法和注意事项

3.使用天平测量固体的质量4.使用天平测量液体的质量

十、教学反思

针对教学过程中的所获、出现的问题以及学生完成作业情况和反馈的信息等，写好教学反思，以便今后更好地教学。

参考文献：

沪粤版物理教学参考书八年级上册。