高考语文试题答题六大规范.docx

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高考语文试题答题六大规范

高考语文试题答题六大规范

语文考查的内容,无非两项——“读”和“写”;

要求的语文能力,无非两种——“吸纳”和“释放”;

体现的思维方式,无非两类——“归纳”和“演绎”。

高考语文试卷中,除选择题目之外,都包含“读”“写”两项因素,兼顾考查两种语文能力,都需要运用两类思维方式;因此,都具有双重的训练价值。

从考生的角度看,诗歌鉴赏和现代文阅读等简答题目,都是“读”“写”综合,以“读”为主,以“写”为辅的题目;从阅卷人的角度看,他首先接触到的,则是考生“写”在试卷上的文字。

“写”的重要性,显而易见。

要用“综合”的眼光对待诗歌鉴赏和现代文阅读等简答题目——读诗、读文,是品味文字,在调动同学的“吸纳能力”;答题,则是诉诸文字,在调动同学的“释放能力”。

“读”是“写”的基础,“写”是“读”的展示。

从这样一种认识高度看待问题,语文备考就有了事半功倍的效率和辐射全卷的效果;从这样一种认识高度看待问题,语文备考就有了覆盖各科和影响人生的意义。

诗歌鉴赏和现代文阅读的简答题目在理解恰切、要点完备的基础上,还要做到:

言之有物、言之有据、言之有理、言之有情、言之有序、言之有礼。

这就是我所认为的“答题规范”。

这不仅只是答题的规范,更是思维和表达的规范,是语文素养和做人品味在规范中的提升。

我们反对高考备考中的“题海战术”,一个重要原因是,这种备考方式“以考代练”,将考试和备考混为一谈,盲目地以为单凭简单的大量做模拟题目就能“熟中生巧”,提高考试成绩。

考试和备考有关联,但也有重要区别。

考试是迸发能量,展示能力,以获取优秀成绩为唯一目的;备考是积蓄能量,强化意识,为获取优秀成绩作充分准备。

认识这种区别,对于语文学科尤为重要,因为,语文成绩提高的“瓶颈”既非能力,更非知识,而是意识——对高考语文试题规律和答题思维规律的认识。

语文知识的积累,语文能力的提高,在于平时,包括语文小课堂和生活大课堂中的日积月累。

语文备考的主要目的是使学生固有的语文能力得到最大比率的展示。

正因为此,认识试题规律并强化对试题规律的认识,最大可能地接近思维“自觉意识”就成为备考的关键环节。

题海战术不能实现这种突破,因为对题海的盲目和迷信,使教师和学生往往以“参考答案”为终极目标。

其实,“参考答案”只是供阅卷评分时使用的一种“参考”。

有些“参考答案”并不正确,很多有严重缺陷。

对“参考答案”的盲从,不但无助于形成、强化学生的“自觉意识”,反而会干扰、模糊学生的“自觉意识”。

很多“参考答案”在阅卷中都要做校正、补充,甚至被推翻。

为改变以“参考答案”为终极目标的语文备考惯用方式,这里引入了“备考答案”的概念,并顺势将惯称的“参考答案”,改称“评分答案”,以使其得能各司其职,莫相僭越。

“评分答案”,只是作为阅卷评分的参考,有这样那样的缺陷可以理解,可以修正,在阅卷中也可以接受;但是不能照搬到备考中来。

“备考答案”要力求准确、规范、严谨、精彩,也就是我前面所说的:

言之有物、言之有据、言之有理、言之有情、言之有序、言之有礼。

“备考答案”承担的任务,不仅只是某一道题目的得分;它所瞩目的是学生备考过程中读、写综合能力的提高,是学生语文素养和做人素养的综合提高。

这是一种将语文应试能力纳入素质教育轨道,摆脱应试教育桎梏的尝试。

我坚信,在高考语文试题的命题人不愿或不能给出恰切“参考答案”的状况下,这是每一位语文教育工作者必须承担的教学责任和社会义务。

获得“备考答案”的过程,就是促进语文学习回归“本色”的努力。

因为,备考中的这一过程,必须排拒专业术语（梳理、解释语文和方法套路（涂抹、包妆语文对语文备考的扭曲,必须依托,因此呼唤学生知识、思维、思想、情感、审美和语言能力的积淀。

而这积淀,源于平日的语文学习——落实语文“工具性”与“人文性”统一的语文学习。

下面,本文将分别举例说明:

（一言之有物

所谓“言之有物”,就是答题要有具体内容,不能只是一个抽象的术语、笼统的概念。

【例1·2007北京卷·21】沈从文从二十岁起就离开了家乡,有位评论家却说“沈从文在一条长达千里的沅水上生活了一辈子”。

结合本文,谈谈你对这种说法的理解。

[评分答案]二十岁以前生活在沅水边的土地上（或生活在沅水上,二十岁以后生活在对这片土地（或沅水的记忆里。

[点评]“二十岁以后生活在对这片土地（或沅水的记忆里”,过于笼统,不够具体。

[备考答案]我的理解是:

因为沈从文先生二十岁以前生活在沅水边的土地上,二十岁以后也一直生活在对沅水的怀念里,沐浴着沅水的光辉,他的生命和千里沅水一同流淌,这一片水土上的光辉,直至爷爷生命的终点也没有熄灭,所以这位评论家说“沈从文在一条长达千里的沅水上生活了一辈子”。

【例2·2008全国Ⅰ卷·15】根据上下文,解释文中画线句子的含意。

⑴就好像突然闯进了绿色的海洋。

⑵好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。

⑶这些走过生死之劫的将军和士兵,便成了哲学家与诗人。

[评分答案]

⑴宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大,使我突然产生了惊喜之感。

⑵城砖磨制的阳关砚,蕴含着历史文化气息,使我对阳关古城的感觉也变得温暖了一些。

⑶出生入死的人生经历,使戍守边关的将军和士兵对生活有着深刻而丰富的感触,给后人留下了哲思和诗情。

[点评]

⑴“反差巨大”和“惊喜之感”,都过于笼统,不够具体。

⑵“城砖”和“历史文化气息”,都过于笼统,不够具体。

⑶“人生经历”“感触”差强人意;“哲思和诗情”,则过于笼统,不够具体。

[备考答案]

⑴作者在广袤荒凉、草木稀少的戈壁滩乘车远望林带,萌生出一种隐约的期待。

及至进入林带,突然变换为一种迥异的景观:

如江南水乡,绿色葱茏,树海无边,万木争春。

作者顿时感到无限惊异和喜悦。

惊喜之余,仿佛整个身心都得到滋润。

⑵尽管如今古阳关已成历史陈迹,但乌黑、细腻、坚硬的阳关砖残存还俯拾皆是,昔日用阳关砖磨制的阳关砚方便独特,其中似乎渗透出历史的气息,这使我从凄冷的阳关古城感觉到几分文化和历史的暖意。

⑶这些戍守阳关的将军和士兵频繁战斗,苦苦思乡,出生入死。

这种特殊的经历,使他们积累着对人生的深刻感悟,凝聚成关于生命、家国、文明和战争的种种哲思和诗情,震撼着后人的心灵。

【例3·2006北京卷·12】阅读下面这首诗,完成①-②题

移居（其二陶渊明

春秋多佳日,登高赋新诗。

过门更相呼,有酒斟酌之。

农务各自归,闲暇辄相思。

相思则披衣,言笑无厌时。

此理将不胜,无为忽去兹。

衣食当须纪,力耕不吾欺。

②本诗表现了诗人在田园生活中感受的乐趣。

请具体说明表现了什么乐趣,这种乐趣是怎样表现的?

[评分答案]第一问:

感受到一种美好的人际关系,即人与人之间充满了纯真而质朴的友情。

第二问:

这种乐趣主要是通过“过门更相呼”至“言笑无厌时”六句对具体生活情景的白描表现出来的。

[点评]第一问:

“美好的人际关系”和“纯真而质朴的友情”,不够具体。

第二问:

“通过…过门更相呼‟至…言笑无厌时‟六句对具体生活情景的白描表现出来”,过于笼统。

[备考答案]第一问:

本诗表现了诗人在田园生活中感受到的人与人之间和谐相处的乐趣。

诗人在与乡邻的交往中体会到浓浓的自然、质朴、真诚、醇厚的愉悦情愫,这让他觉得由衷的快乐和满足。

第二问:

这种乐趣是通过朴实的描述和抒情表现出来,洋溢在全诗字里行间的。

开头两句描述“春秋多佳日,登高赋新诗”,诗人的感情和兴致,缘自和谐的人际氛围,他要用诗歌来吟咏。

中间六句对生活情景的描述展示出这种乐趣的具体内容。

经过邻家门口就要打招呼,有酒便一起来喝,彼此关系亲切、自然;农忙时各自去忙,稍有闲暇就会思念,相互交往浓醇、无碍;碍;相互思念就披衣聚谈,说说笑笑从没有厌倦的时候,亲如一家,无拘无束。

结尾四句直抒胸臆,表达对这种和谐的、完全不同于官场尔虞我诈的人际关系的珍惜留恋和从中得到的人生感悟——衣食当须纪,力耕不吾欺。

（二言之有据

所谓“言之有据”,就是答题要有充分根据,不能只是一个概括的判语、武断的结论。

【例1·2008北京卷·18】本文大量运用描写色彩的词语,这与文章主旨有什么关系?

产生了怎样的艺术效果?

[评分答案]第一问文章表达了作者对秋色之美的发现与赞叹,并结合古人的创作,传达了作者对审美体验和社会生活关系的理解。

描写色彩的词语的大量运用,凸显了文章主旨。

第二问在艺术效果上,则写出了秋叶的绚烂多彩,展现了秋色的丰富性;给人以一种视觉的享受,富于艺术感染力。

[点评]第一问“描写色彩的词语的大量运用,凸显了文章主旨”,没有分析,言之无据。

第二问“写出了秋叶的绚烂多彩,展现了秋色的丰富性”,缺少具体内容,“给人以一种视觉的享受”,混淆了“秋色”和“描写秋色的词语”。

[备考答案]第一问文章的主旨是赞美秋色的绚烂多彩、格调特别,赞美秋色丰富生活,给生活增添愉快和欢乐,并援引古人借秋色抒发情怀的诗句,凸显秋色包容的丰富意蕴。

本文大量运用描写色彩的词语,与这一主旨高度吻合,为文章主旨构建了坚实的根基。

第二问文章大量运用描写色彩的词语,但是并不单调雷同。

既用夏季绿色的单调反衬秋色的丰富,又在直接描写秋色的“红”“黄”的基调里,细致入微地写出了差异与变化。

这些词语中包含着作者充沛的感情,色彩在比拟、比喻、烘托、映衬中愈显得色彩缤纷、生机蓬勃。

这些词语分明奏出一曲秋色的赞歌,启发、调动着读者视觉的联想,具有强烈的艺术感染力。

【例2·2007全国卷·12】阅读下面这首宋词,然后回答问题。

望江南·超然台作苏轼

春未老,风细柳斜斜。

试上超然台上望,半壕春水一城花,烟雨暗千家。

寒食后,酒醒却咨嗟。

休对故人思故国,且将新火试新茶,诗酒趁年华。

⑴从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看,你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情?

请简要分析。

⑵请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。

[评分答案]

⑴体现的是一种作者始终无法排遣的郁郁不得志的苦闷,又极力想把这种苦闷暂时排遣的心情。

⑵“情”的角度:

作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中,使全词勾勒的画面都隐隐浮现,这种淡淡却无法排遣的情感;“景”的角度:

细风、斜柳,烟雨中春水和城中之花,这些景物无不与本词所表现的感情所契合,体现了作者深厚的喻情于景的功力。

[点评]

⑴“始终无法排遣的郁郁不得志的苦闷,又极力想把这种苦闷暂时排遣的心情”,既无对三个词语的具体分割,也没有做到题目要求的“简要分析”。

⑵“始终无法排遣的郁郁不得志的苦闷,又极力想把这种苦闷暂时排遣的心情”,既无对三个词语的具体分割,也没有做到题目要求的“简要分析”。

[备考答案]

⑴“咨嗟”写出了“酒醒”长长叹息的神态和动作。

酒醉,只能一时排解郁闷,并不能真正将深沉的“怀人思乡”的郁闷化解,“超然台”上难超然。

但诗人马上警醒,不应该沉溺在这种低沉的情绪里,更不应该这样去影响老朋友,由“休对”到“且将”,就表达出这种心情的调整与转换。

诗人性格是豁达的,他可以这样去开导朋友,但自己的郁闷之情又是深重的,“咨嗟”是感性的流露,“休对”和“且将”,是理性的宽解,纠葛成“欲说还休”的复杂心情。

⑵词的上阕以写景为主,写“春未老”之景,景中有情。

寒食节刚过,明明春还“未老”,但“烟雨暗千家”的景象,却使愁绪缠绕心头。

细细的风,斜斜的柳,半壕春水,满城飞花,触目所见,都笼罩着排遣不开的郁闷。

或者说,正是由于积郁,这些景物才分外鲜明地进入视野,化为词句,构成一幅烟雨愁情的画面。

词的下阕以抒情为主,抒“思故国”之情,情由景生。

诗人借酒浇愁,酒醒更愁,但旋即自我宽慰,托茶化解,豁达之下,愈显愁肠郁结。

“诗酒趁年华”总括全诗,是旷达之语,更见无奈之情。

全词景中有情,因景生情,因情取景,情景交融,具有感人的艺术魅力。

【例3·2008新课标海宁卷·14】小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事,在“情与法”的冲突中,两个人都面临艰难的抉择。

有人说鲍勃值得同情,有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守,有人说他背叛了友谊。

你的看法呢?

请就你认同的一种观点加以探究。

[评分答案]①鲍勃值得同情,因为他重情守信;②鲍勃罪有应得,因为他是通缉犯;

③吉米忠于职守,因为他不徇私情;④吉米背叛了友谊,因为他抓捕了朋友。

[点评]所列四点,都只有简单的因果表述,未就小说谈出切实依据,没有达到“探究”的要求。

[备考答案示例]我认为吉米背叛了友谊——虚伪而狡诈的背叛。

吉米在“已近夜间10点,街上的行人寥寥无几”的时候,在纽约的这条街上巡逻,只是来赴二十年前与鲍勃的约会吗?

他“放慢了脚步,认真地看了他一眼,然后,向那个男子走了过去”,这个时候,真的不知道他要会见的鲍勃就是“那个芝加哥警方所通缉的人”吗?

他一定要借着划火柴的微光,看到男子的伤疤,才认出他是通缉犯吗?

我们完全可以这样认识:

吉米在当初看到通缉令时,是应该认出那就是他昔日的朋友鲍勃的。

如果“划着火柴点烟”的瞬间微光里一瞥,就能辨认通缉犯;那么,在办公室明亮的灯光下凝望,他怎么会认不出鲍勃的照片呢?

这样看来,吉米到纽约的这条街上,是带着逮捕鲍勃,立功受奖的鲜明目的的。

“男子脸色苍白”,没有唤醒他一丝友情与恻隐,而老友“右眼角附近有一块小小的白色的伤疤”,必然使他因确认而狂喜。

可是他竟能静静地听完鲍勃的回忆,竟又写了一张虚情假意的便条——老朋友完全被他玩弄掌于中。

难怪鲍勃看着便条,不禁“微微颤抖起来”——那不是恐惧,倒应该是因为朋友的虚伪而心寒吧?

（三言之有理

所谓“言之有理”,就是答题要有讲求道理、合乎逻辑,不能只无视事情、事理和文理。

【例1·2005北京卷·21】文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。

作者这样写想要表现什么?

[评分答案]想表现的是:

①母爱是普遍的;②母爱又是独特的。

[点评]“母爱是普遍的”“母爱又是独特的”,是读者所悟,而非作者所想表现,二者并列也不合文意。

[备考答案]文章这样写想表现的是:

尽管人人都感怀母爱,但我的母亲给予我的爱是如此深厚与特殊,任何人也不能够真正懂得我对母亲的独特感受。

【例2·2008北京卷·18】请仔细体会第三段结尾画线的一句话:

“它来得是那么神速,将我那模糊的季节感惊醒了。

”回答下面问题。

①这句话在文章结构上的作用是什么?

②作者使用了“惊醒”一词,好在哪里?

[评分答案]

①直接触发了作者对秋色的集中描写,起到了承上启下的结构作用。

②彰显了秋色的突如其来,表达了作者对秋色之美的惊叹。

[点评]

①“触发了作者对秋色的集中描写”,言之无理,“承上启下”,似是而非。

②“彰显”“惊叹”等说法都很笼统。

[备考答案]

①这句话结束了文章静态“色彩”“情景”的铺垫,开启了文章对“秋色”“秋情”的讴歌,在结构上起着“截断铺垫,开引主体”的作用。

②作者使用“惊醒”一词,准确传神地表达出作者因秋色突来引发出的感情的突变。

“惊”是因为斑斓的秋色突至,触目皆是,美不胜收。

作者的感情因“惊”而“醒”,是被秋色唤醒,于是开始对秋色酣畅淋漓的描绘和激赏。

【例3·2008全国Ⅱ卷·12】阅读下面这首宋诗,然后回答问题。

春日即事李弥逊

小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地,宿鸟声中自掩门。

⑴请对首句中的“网”字进行赏析。

⑵这首诗表现了作者什么样的情绪?

请进行简要分析。

[评分答案]

⑴作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网;再由丝网及暮春,想到要把春天网住,即留住春天。

这个想象、比喻非常生动、新奇。

⑵表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。

诗的一、二两句写了暮春黄昏,小雨霏霏、落花狼藉,从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪;三、四两句写了诗人家门前几可罗雀,他只得在归鸟的鸣叫声中,关上了自己的家门,从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。

[点评]

⑴“这个想象、比喻非常生动、新奇”,答案并没有说出道理。

⑵答案中两次用了“可看出”,但是,怎么看出的?

道理讲得并不充分。

[备考答案]

⑴在“小雨丝丝欲网春”这一句诗里,作者用一个“网”字,把丝丝小雨比喻为用丝织成的网;进一步想象这丝网好像是要网住暮春,表达着挽留春天的愿望。

同时,“网”字又凸现出一幅细细雨丝笼罩的画面,巧妙地渗透出一种抑郁纠葛,难以排解的情绪。

⑵这首诗表现了作者在官场上政治斗争失意后的落寞情怀,同时表达出喟叹世态炎凉的心绪。

诗的一、二两句写暮春黄昏,小雨霏霏、落花狼藉的景象,这凄迷残败的景色表达着作者因政治斗争失意而生出的落寞愁绪;第三句直写自家门前车马稀少,几可罗雀的景象,可看出诗人对世态炎凉的感叹。

第四句以归巢的鸟鸣声中,关上自己家门的动作收束,传达出被隔绝世外的落寞凄凉与抑郁无奈纠葛的情怀。

【例4·2008全国Ⅰ卷·12】阅读下面这首宋诗,然后回答问题。

江间作四首（其三潘大临

西山通虎穴,赤壁隐龙宫。

形胜三分国,波流万世功。

沙明拳宿鹭,天阔退飞鸿。

最羡渔竿客,归船雨打篷。

⑴第三联两句中各有一个字用得十分传神,请找出来,并说说这样写的好处。

⑵从全诗看,作者向往一种什么样的生活?

请简要分析。

[评分答案]

⑴“拳”和“退”。

用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。

用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。

这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。

⑵向往一种隐逸的生活。

诗的前两联,作者从眼前之景,转入怀古,遥想当年赤壁之战时的人事,而今安在?

从而发出了“波流万世功”的感叹。

诗的后两联,作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适,接着又仿佛看到了渔翁的扁舟,联系到“波流万世功”的感叹,于是提出“最羡渔竿客”,想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去!

[点评]

⑴“用…退‟字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态”,不合理;“这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面”当然也就站不住脚了。

⑵“简要分析”的道理讲得不充分,表述也相当凌乱。

[备考答案]

⑴第三联中“拳”和“退”两个字写得十分传神。

“拳”字形象地描绘出鹭鸟在明洁沙滩上栖息的形态,应该是一腿蜷缩、一腿伸展的样子。

形态中有一种怡然悠闲的神态,寄托着诗人的羡慕之情。

“退”字表现鸿鸟在辽阔天空逐渐飞远的状态,写的是飞行动作却呈现出静态的画面,别致而有所寄托。

两个字使作者江边俯仰所见、由近及远的画面鲜活生动,表达出他触景而生发的思慕退隐的感情。

⑵从全诗看,作者向往一种远离世俗功名,归隐江湖的生活。

首联,写眼前宏观景象:

虎穴龙潭,山川险要,正是兵家必争之地。

颔联顺势转入怀古:

赤壁形胜,造就了三国一代英雄,但是这万事功业终究被大江的波涛所涤荡,深长的感喟里包含着对追逐功名的失望。

颈联又回到现实,写眼前微观景物,作者描摹宿鹭的悠闲、飞鸿的远引,透露出触生的羡慕之情。

于是引发尾联的直抒胸臆,用“渔竿客”这一归隐的典型意象,表达自己的感情寄托;最后勾勒出一幅烟雨归船的想象画面,传达出对归隐江湖的无限向往。

（四言之有情

所谓“言之有情”,就是答题要恰当地表达出褒贬评价和感情,不能置身于诗文之外,麻木不仁。

【例1·2007北京卷·12】读下面这首诗,完成①—③题。

芣苢

采采芣苢,薄言采之。

采采芣苢,薄言有之。

采采芣苢,薄言掇之。

采采芣苢,薄言捋之。

采采芣苢,薄言袺之。

采采芣苢,薄言襭之。

②这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。

这种过程在诗中是怎样具体表现出来的?

③前人读这首诗说:

反复讽咏,“自然生其气象”。

你读这首诗,眼前出现了什么样的景象?

请概括描述。

[评分答案]

②通过动词的变换表现出来的。

③妇女们在田野上边采野菜边唱歌,一派欢快的劳动景象。

[点评]

②只一句“通过动词的变换表现出来的”,过于抽象笼统,而且冷漠无情。

③“妇女们在田野上边采野菜边唱歌,一派欢快的劳动景象”,感情淡薄,既无诗中主人公的感情,亦无诗作者和读诗人的感情。

未作“描述”,也就难以“展示景象”,从中看不出“反复讽咏”,自然也很难“生其气象”。

[备考答案]

②妇女们采集野菜的劳作过程是在重章叠唱的旋律里,通过动词的变换表现出来的。

“采”是总体描写,“采采”的反复叠唱,有着音乐美感,也体现着妇女们呼朋引伴,轻松欢乐的情调。

“有”唱

出了获取的愿望,也似乎传递着发现野菜的信息。

接下来四个动词恰是一个完整的劳动过程。

“掇”,一片片、一颗颗地摘取、拾取;“捋”,由少而多,进而成把地握取;“袺”,把成把握取的野菜放到手持的衣角里;“襭”,再把装满野菜的衣襟掖在腰带间。

整个劳动过程描绘得自然流畅,完整有序。

③我反复吟咏这首诗,眼前出现了这样的劳动景象:

一群妇女在田野上采摘野菜,她们一边采摘,一边唱歌。

她们的动作是如此熟练敏捷,她们的歌声那样悠扬欢快。

她们就在唱着自己的劳动,有个唱,还有和声;她们的心里也在歌唱吧,歌唱劳动,歌唱自由。

【例2·2008新课标海宁卷】阅读下面这首宋诗,完成8~9题。

题李世南画扇蔡肇

野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。

逢人抱瓮知村近,隔坞闻钟觉寺深。

8.请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。

这样一幅画面呈现出什么样的气氛?

9.古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣,你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣?

这样写有什么好处?

[评分答案]

8.画面大概是:

有条小溪从两山之间流出,树林里树叶飘落,一个人抱着瓮在路上（或在溪边,山谷那边隐约露出寺庙。

这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。

9.①“水潺潺”声音的描写,②“秋风瑟瑟”声音的描写,③联想到附近有个村庄的描写,④远处寺庙传来“钟”声的描写,都表现了画面以外的景和趣。

这样写的好处是:

①使画面上静止的景物活动了起来,变得有声有色;②拓展了画面,使之更显丰富多彩。

[点评]

8.对画面的描述缺少感情,尤其对诗歌中用叠音词着意表达的感情视而不见。

只说“呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛”,也相当肤浅。

9.对“画面以外的景和趣”只罗列要点,缺少必要而恰当的感情表述,对“这样写有什么好处”的回答也相当冷漠。

[备考答案]

8.李世南画的扇面上大致应该是这样的景象:

背景是一片旷野,潺潺溪水平缓地流动,在涧口落下,化作飞湍的瀑流。

秋风轻轻吹拂树林,林前林中有片片树叶飘落。

近处有路人抱着大水瓮行走,远处山腰上有一座半隐半现的寺院。

这样一幅画面呈现出乡村野外静谧安详又富有生机的气氛。

9.这首诗表现画面以外景和趣的描写有:

①对“野水”“潺潺”的声音描写;②对“秋风”“瑟瑟”吹动树林,吹落林叶的声音描写;③对远处山间寺庙传来的“钟”声的描写;④对想象中的附近村庄的描写。

这样写的好处是:

①为静态的画面增添了动态,变得有声有色;②对有限的画面进行了开拓,更显摇曳多姿;③使画面静谧的景色焕发了生机,表达喜爱之情;④助鉴赏诗画的读者展开想象,丰富审美意蕴。

（五言之有序

所谓“言之有序”,就是答题要讲次序,有条理,不能只罗列要点,而不顾其间的内在联系。

【例1·2005辽宁卷·21】文中写到“姐姐”的死,没有直接用“去世”等字眼儿描述,这表达了“我”怎样的情感?

请简要赏析。