第15课《认识气体》教案教学设计.docx

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第15课《认识气体》教案教学设计

粤教版科学三年级上册第15课《认识气体》教学设计

《科学》三年级上册

第15课《认识气体》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版三年级上册第三单元《固体、液体和气体》的第四课，本课安排了“给篮球充气”和“气体有质量吗”及“空气的体积会变吗”三个探究活动进行教学。

活动一是通过给篮球充气，引导学生观察充气过程中篮球的变化。

激发学生的学习兴趣。

并提出“继续充气，篮球会有变化吗？

”引导学生观察探究。

活动二是指导学生利用简易天平进行测量。

把一个没有充气的皮球放在

天平上，调节天平使其平衡。

取下皮球，给皮球充气，再把皮球放回天平上，观察是否平衡。

从而证明空气是否有质量。

活动三是引导学生通过拉动注射器活塞，抽取空气，用橡皮堵住注射器管口。

并尝试推动注射器活塞，接着放开推动活塞的手观察并解释实验现象。

最后通过列举生活中的一些实例说明空气的体积是会变的，因为它容易被压缩。

二、学情分析

孩子们经过对这个单元中固体、液体的认识后，相信对气体的学习研究会比较容易和掌握方法了，但因为气体的特征又与固体和液体不同，所以老师在这一刻的教学中，要引导学生从复习固体、液体的特征入手，让学生在对比的情况下学习气体是怎样的，它有什么样的特征。

在教学的过程中，教师要善于调动学生探究问题的积极性，指导他们通过提出问题、作出猜想、搜集证据、得出结论等实验探究方法一步步的出问题的结论。

从而认识空气是怎样的一种气体。

三、教学策略

1.引导学生通过观察篮球充气的现象。

在这个活动中，教师要指导学生通过观察蓝球在充气前、充气中、停止充气后的变化情况，让其思考篮球充气为什么会发生变化？

变化的原因是什么？

等问题，并引导其通过讨论、探究得出空气是会流动的。

2.指导学生用简易天平测量出空气有一定质量的特征。

在这个活动中，孩子们通过亲身称量充气前后皮球的质量数据进行对比，得出看不见、摸不着的空气是具有一定质量的。

3、引导学生通过手对注射器的活塞的按压和放开观察注射器活塞位置的变化情况。

引导学生通过对注射器中空气的挤压和松开的情况进行对比，得出看不见、摸不着的空气的体积会发生改变，容易被压缩，且具有一定弹性。

四、教学目标

1.通过实验探究，知道空气能够流动。

2.通过实验探究，知道空气具有质量。

3.通过实验探究，知道空气容易被压缩和恢复。

4.培养细心观察、动手操作、认真比较、注重证据及认真思考的科学态度。

五、教学重、难点

教学重点：

观察比较，发现并归纳出气体具有的特征。

教学难点：

选用什么方法来观察比较、发现并归纳气体的特征。

六、教学准备

教具准备：

小组用学具一套、课件。

充气筒、篮球。

学具准备：

每小组准备简易天平、充气筒、皮球、注射器、橡皮。

七、教学过程

（一）任务驱动

媒体：

出示充气筒和瘪的篮球。

问题：

这是什么？

怎样能让瘪的篮球鼓起来呢？

（二）活动探究

1.活动1：

给篮球充气

问题：

请你观察在给篮球充气的过程中篮球的变化？

停止充气时，用手压球，会有什么现象？

继续充气，篮球会有变化吗？

交流：

学生观察老师演示在给篮球充气时出现的变化，经过压球，分别描述自己的观察发现。

教师归纳板书：

空气会流动。

讨论：

继续充气，篮球会有变化吗？

活动：

老师演示，继续给篮球充气。

交流：

篮球充气到一定程度，充气筒就按不下去了，说明气球中的气体已经到一定程度，充气筒中的气体已无法再流入篮球中。

小结：

通过老师演示对瘪的篮球进行充气到篮球鼓起到空气不能再进入篮球的整个过程的观察、交流分析、得出空气是会流动的结论。

2.活动2：

气体有质量吗

问题：

我们周围的空气，看不见摸不着。

空气有质量吗？

讨论：

引导学生对问题作出猜想.并把自己的想法告诉小组的同学。

交流：

我们可以通过什么办法来证明自己的猜想是否正确呢？

汇报自己的想法。

任务：

用简易天平称量，证明空气是否有质量。

活动：

引导学生用简易天平通过对比实验的方法验证空气是否有质量。

要求：

①以小组为单位分别用简易天平测量没有充气的的皮球放在天平上，调节天平使其平衡。

取下皮球，给皮球充气，再把皮球放回天平上，观察是否平衡。

②小组在规定的时间完成对比实验。

实验的过程中要注意安全和分工合作。

③在学生活动手册上进行记录。

小结：

通过对比实验观察得到空气是有质量的，但比较轻。

3.活动3：

空气的体积会变吗

媒体：

出示注射器和橡皮。

问题：

如果拉动注射器活塞，抽取空气，用橡皮堵住注射器管口，注射器活塞能推地动吗？

讨论：

引导学生对问题进行猜想，并说说自己的想法。

交流：

学生汇报自己的想法，能推动和不能推动活塞的理由是什么？

任务：

用注射器和橡皮进行空气体积会否改变的实验。

活动：

小组实验空气的体积是否会发生改变。

要求：

①拉动注射器活塞，抽取空气，用橡皮堵住注射器管口。

尝试推动注射器活塞，观察并解释实验现象。

②放开压住活塞的手，观察并描述实验现象。

试一试再拉动注射器活塞，观察能否拉得动。

③在学生活动手册上进行记录。

交流：

空气的体积可以被压缩，也可以恢复，这种特性被广泛应用在生产和生活中。

你能举出一些实例吗？

小结：

空气的体积是可以被压缩的，也可以恢复，空气的这种特征在生活和生产中常常被应用，如篮球、汽车轮胎、小朋友玩的充气城堡等等。

八、板书设计

第15课认识气体

会流动

（空气）气体有质量

体积容易压缩

粤教版科学三年级上册第14课《怎样测量液体的体积》教学设计

《科学》三年级上册

第14课《怎样测量液体的体积》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》三年级上册《固体、液体和气体》单元第三课，本课是学生在学习了“认识液体”之后，通过本课安排的两个探究活动“利用什么来测量”，“测量水的体积”和一个实践活动“测量水杯的容量”组成。

引导学生通过比较、观察、认识液体的测量仪器。

并通过学习学会使用测量仪器测量液体的方法并能运用到实际生活中。

二、学情分析

学生对水杯、水瓶装水是再熟悉不过的动作了，但怎样知道杯里或瓶里有多少水，学生却会忽略。

这一课就是让学生能通过安排的两个探究活动和一个实践活动来系统的学习用什么工具测量水的体积，使用工具怎样测量水的体积。

并把学到的知识应用解决生活的实际问题上。

三、教学策略

1.引导学生认识测量体积的工具。

通过要想知道水有多少，可以使用量筒或量杯作为测量仪器测量水的体积。

然后逐步认识量筒和量杯的不同点和相同点都有刻度，并认识体积的单位是毫升。

2.使用量筒测量水杯中水的体积。

引导学生从倒水进量筒，观察刻度、观察视线要求倾斜量筒，将杯中的水沿量筒壁慢慢倒入。

把量筒放在水平的桌面上，观察刻度。

观察时视线应与液体的凹面最低处保持水平，读出刻度读数。

四、教学目标

1．认识测量液体体积的仪器，知道体积单位——毫升。

2．知道正确测量液体体积的方法，学会用科学的方法比较液体的多少。

3.在进行测量液体体积的过程中，体会科学的严谨。

五、教学重、难点

教学重点：

认识测量仪器并学习用它们来测量液体的体积。

教学难点：

学习使用仪器测量液体的体积。

六、教学准备

教具准备：

课件、学生用实验材料一套。

学具准备：

水、水杯、量杯、量筒、抹布，学生活动手册。

七、教学过程

（一）任务驱动

媒体：

出示课件和两杯水。

问题：

哪个杯子里的水更多？

（二）活动探究

1.活动1：

利用什么来测量

问题：

想要知道水的多少可以用什么来测量？

讨论：

小组探讨能够测量水多少的方法。

交流：

方法有很多，哪种方法最简单方便？

用仪器——量杯和量筒来测量水的多少。

任务：

观察认识量杯和量筒。

活动：

通过观察找出量杯和量筒的异同点。

不同点：

名称不同，形状不同，大小不同等。

相同点：

都有刻度，刻度都用毫升作单位，都能测量液体的体积。

要求：

①明确观察的要求，因为量筒和量杯是玻璃制品观察时要注意安全，轻拿轻放。

②以小组为单位观察量筒和量杯，找出其相同点和不同点。

包括形状、大小、制作材料、刻度、单位。

③在学生活动手册上进行记录。

2.活动2：

测量水的体积

媒体：

出示量筒和一杯水。

问题：

会用量筒测出这杯水的体积是多少毫升吗？

测量的时候要注意什么

讨论：

用量筒测量水的体积操作过程中要注意什么问题。

交流：

用量筒测量水时要注意的问题和测量步骤。

任务：

使用量筒测量水的体积。

活动：

学习用量筒测量水杯中水的体积是多少毫升。

要求：

①明确观察的操作的要求，因为量筒是玻璃制品观察时要注意安全，轻拿轻放。

②以小组为单位操作如果把水倒入量筒中，并把量筒放在平整的桌面上，观察水面所在的刻度，视线要与水的凹面平行，然后读出刻度读数。

③在学生活动手册上进行记录。

交流：

各小组汇报测量的方法步骤和测量结果，对测量不正确的原因进行分析并加以改正。

活动：

选择合适的量筒或量杯，测量各种容器能盛多少毫升的水。

要求：

①明确观察的操作的要求，因为量筒和量杯是玻璃制品观察时要注意安全，轻拿轻放。

②以小组为单位操作如果把不同容器中的水量按正确的操作方法步骤进行测量，并对不同容器的水量进行记录。

交流：

各小组展示测量的结果，对测量过程中存在的问题加以分析改正，如倒入水的方法不正确，使水流出量筒外，测量观察时每次都必须遵守视线与水面凹面平行的要求等。

小结：

学会了使用量筒、量杯测量液体体积的方法步骤，知道不同容器装的液体可以同过测量体积的工具测量出其体积。

3.实践：

测量水杯的容量

媒体：

出示水杯一个。

问题：

水杯是常用的生活用品，人们会根据需要选用不同容量的水杯。

那你知道你的水杯能装多少毫升的水吗？

讨论：

选用什么工具,用什么方法测量水杯能装多少呢？

交流：

选用量筒或量杯作为工具运用课堂上学到的方法步骤测量家里各种水杯的容量。

任务：

课后尝试测量家里各种水杯的容量。

八、板书设计

第14课怎样测量液体的体积

量筒

测量液体体积的工具量杯

……

液体体积的单位：

毫升

测量液体体积的方法：

选、倒、放、看、读、写