语文教案.docx
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语文教案
课时教案
课题
1.找春天
教案序号
1
授课时间
2013年2月26日
课型
新授
教
学
目
标
1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
教点
学难
重点
学习重点：
识记生字，感情朗读
学习难点：
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
准备
教学
生字卡片、相关课件
板
书
设
计
1找春天
小草春天的眉毛
野花像春天的眼睛美
树木的嫩芽春天的音符
小溪春天的琴声
教学过程：
一、自然导入：
1、谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！
（学生说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？
让我们一起去找春天吧！
（板书：
找春天）
2、播放歌曲。
（播放《春天在哪里》的录音磁带。
）
师：
春天在哪里呢？
其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。
】
二、出示目标，自读
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、 同学们感受到春天的气息了吗？
再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？
（学生在文中圈一圈，划一划）
3、 你找到什么？
发现了什么？
学生畅谈收获。
【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。
】
三、识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。
】
四、朗读
1、快速读文，思考：
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？
指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！
”的句子。
）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：
遮遮掩掩 躲躲藏藏
【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。
】
五、达标练习，指导写字。
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：
你发现了什么？
（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：
“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。
教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
六、作业
1．让父母当评委，练习朗读课文。
2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。
课时教案
课题
1.找春天
教案序号
2
授课时间
2012年2月27日
课型
新授
教
学
目
标
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教点
学难
重点
1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
准备
教学
1、音乐磁带《找春天》。
2、春天美景的录象。
3、生字教学的课件。
板
书
设
计
1.找春天
“我们”看到了春天的什么？
“我们”听到了春天的什么？
“我们”闻到了春天的什么？
“我们”触到了春天的什么？
教学过程:
一、复习生字新词
1、用卡片检查学生识记生字新词的情况。
2、同桌互相检查互相帮助。
二、汇报交流
谁对春天有新的发现？
请告诉大家。
三、朗读感悟
不错，我们都找到了春天。
现在，让我们再次走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。
1、学生在课文中找出自己喜欢的地方美美
地读。
2、把喜欢的地方读给大家听，让大家分享。
3、学生有感情地朗读全文。
四、背诵课文
让我们把这美丽的春天记下来好吗？
五、巩固识字，交流记字方法
我们找到了美丽的春天，并把他装进了我们的脑子里。
可是，我们不能忘了我们的生字朋友哦！
1、用生字卡片的游戏形式检查学生认记的情况。
2、发现难记的字，请学生交流识记的好办法。
六、指导写字
1、出示生字课件，提示学生认真观察。
2、重点指导以下几个字：
溪、冻、野、躲
3、学生练写，教师辅导。
七、积累运用
1、自主积累课内好词佳句。
2\完成课后“找找说说”的练习。
八、实践活动
1、把你看到的春天画下来。
建议教师组织春游活动。
作业设计：
1、抄生字。
课时教案
课题
2.古诗两首
教案序号
3
授课时间
2013年2月28日
课型
新授
教
学
目
标
1、认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。
3、培养背诵古诗饿兴趣。
教点
学难
重点
1、有感情朗读古诗，体会诗中感情。
/
2、把生字写好，理解好。
准备
教学
1、挑选古诗的配乐曲子。
2、彩笔及画纸。
板
书
设
计
2.古诗两首
枯
草------
荣
教学过程:
一、出示学习目标,导入新课:
1、老师听说，有的小朋友可聪明了，会背许多古诗呢！
哪些小朋友会呀？
大声地背给大家听一听。
2、小朋友可真了不起，学了那么多古诗，今天老师又给小朋友带来了一首古诗。
板书或课件出示课题：
草。
/
二、教师范读激趣
1、教师配乐吟读。
你们想读吗？
自己试试/
2、学生自由读。
3、会读了吗？
请读给同桌听一听。
4、谁想读给大家听听？
5、齐读。
三、品味古诗:
同学们都会读了。
下面我们来比一比，看谁读得最有味道。
谁读得好，我就给他配上音乐。
1.学生自己吟诵体会。
2.抽生朗读，配乐。
3.大家都想配乐读？
那我们就一起来读吧。
四、启发想象，感悟诗歌大意
读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象：
（出示诗意）
1.你们再读读，看看眼前出现了哪些景象？
2.你们都有体会了吧。
老师这里准备了三张图纸，想和小朋友一起把这首诗画成三幅连环画，有兴趣吗？
3.分三大组，各自讨论完成其中的一幅画，并推选代表上台完成这幅画。
4.大家评议这几幅画，说说自己的想法。
五、配乐诵读全诗
1、先自己边读边想象，有滋味地吟诵这首诗。
2、试着背下来。
3、配乐朗读、背诵。
六、学习生字
1、出示生字：
枯、荣。
小朋友认识这两个生字娃娃吗？
一起大声地说一说，他们叫什么名字呀？
2、你们会写这两个字吗？
这里还有一个字“烧”，也会写吗？
谁来提醒大家写的时候要注意什么？
3、根据学生的回答进行引导。
4、学生书写，老师巡视辅导。
七、自读“我知道”
写好字、背好这首古诗的同学，可以自读“我知道”中的内容，不懂的地方向同学或者老师请教。
作业设计：
1、熟读古诗，背诵古诗。
课时教案
课题
2.古诗两首
教案序号
4
授课时间
2013年2月28日
课型
新授
教
学
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。
2.认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字
教点
学难
重点
1.练习朗读古诗，，要读出感情，读出节奏。
2..朗读、背诵古诗两首。
准备
教学
挂图和课件
板
书
设
计
2.古诗两首
树头花落—黄蝶—菜花
教学过程:
一、赏图引入
让我们一起来欣赏一幅美丽的图画。
1、图上画的什么呀？
你能从画中猜出是什么季节吗？
当小朋友说到图上的小男孩在追蝴蝶的时候，老师可以故意追问一句：
我怎么没看见蝴蝶呢？
2、古时候有位著名的诗人叫杨万里，他也觉得这个小孩子捕捉蝴蝶的情景非常有趣，就写下一首古诗。
3、教师朗读全诗，这首古诗是不是写出了画中的景色？
二、初读全诗，识记生字
1、自己大声朗读全诗，不认识的字看文下的注音，遇到生字，要多读几遍。
2、谁愿意把这首诗读给大家听听？
发现读不正确的地方及时纠正。
3、听录音或教师范读，体会朗读古诗的节奏，学生模仿范读，练习朗读古诗，，要读出感情，读出节奏。
三、诗画结合，感悟诗意
1、学生吟诵古诗。
2、、学生看图，教师讲解诗意。
3、你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？
四、有感情地读全诗，练习背诵
1、自由练习，可以一个人，也可以找个伙伴合作朗读。
2、读给小朋友听，互相评议。
3、练习背诵，先自己背，再同桌交换背诵。
4、配上优美的音乐，集体吟诵。
五、学习生字
1、出示生字：
宿、徐、篱、疏、未
2、你们都记住这些字了吗？
比一比，看谁记得又快又好。
3、谁能把自己记字的好办法告诉大家。
4、同桌互相读互相检查生字。
5、知道书写。
6、学生书写。
六、复习背诵。
指名、分组，集体背诵两首古诗。
作业设计：
1、朗读、背诵古诗两首。
课时教案
课题
3.笋芽儿
教案序号
5
授课时间
2013年3月1日
课型
新授
教
学
目
标
1、认识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教点
学难
重点
1、有感情朗读课文，理解课文意思。
2、写好，理解要学的生字。
准备
教学
1、布置学生收集春天一些植物生长的资料。
2、教师准备本课文生字的课件。
板
书
设
计
3.笋芽儿
笋芽儿---春雨---春雷
教学过程:
一、出示目标,初读课文，学习生字
1、学生听教师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。
2、学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。
3、同桌交流认记生字的方法。
4、教师出示带生字的词语，检查学生认字情况。
A、让学生当小老师，教读词语中的生字。
在学生认读的过程中，教师注意下列生字的读音。
B、教师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。
C、学生自记生字。
D、教师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。
E、教师让学生朗读生字集中的段落，了解生字认读的情况。
5、书写字词。
A、观察要写的三个汉字：
冈、轰、喊。
B、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。
C、学生书写这三个字。
D、教师出示要求会写的三个词语：
世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。
E、学生读词学写。
二、读通课文
1、学生自由朗读课文，直到读通顺、读流利。
，
2、教师检查朗读情况。
三、练习
1、给带点的字选择正确的读音。
2、用生字口头组词。
作业设计：
1、朗读课文，背诵课文。
课时教案
课题
3.笋芽儿
教案序号
6
授课时间
2013年3月1日
课型
新授
教
学
目
标
1.认识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
。
教点
学难
重点
1、有感情朗读课文，理解课文意思。
2、写好，理解要学的生字。
准备
教学
1、布置学生收集春天一些植物生长的资料。
2、教师准备本课文生字的课件。
板
书
设
计
3.笋芽儿
呼唤爱抚滋润照射温暖
教学过程:
一、默读课文，了解内容
1、学生边读边想，在不理解的地方做上记号。
2、学生提问。
3、师生共同解决提出的问题。
二、引导思考，细读领会
1、沉睡在土里的笋芽，不知道自己成长的好季节到了。
是谁叫醒她？
是谁呼唤她钻出地面的？
2、他们是怎样呼唤笋芽的？
找到这些句子读一读。
3、你从他们的呼唤中体会到什么？
4、笋芽醒了以后是怎样做的？
分小组学习，读懂后，用不同的方式表达自己的理解，回答上面的问题。
5、你从笋芽钻出土的过程中体会到什么？
三、朗读表演，加深印象
1、让我们一起有感情地朗读第4~6自然段。
2、教师朗读，学生自由表演。
四、读最后一个段落，谈体会
1、自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下深刻的印象，你从中体会到什么？
2、学生回答，谈感受。
3、启发思维，交流感受
如果你是笋芽，面对这大好的春光你想说什么？
鼓励学生互相交流，说出自己想说的话。
五、积累扩展
1、我们从笋芽的生长中看到了春天的勃勃生机。
让我们把课外收集到的植物生长的资料说给同学们听听吧。
2、倡导学生积累本课自己喜欢的词句。
作业设计：
1、抄生字。
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