临床护理带教.ppt

临床护理带教.ppt

《临床护理带教.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《临床护理带教.ppt（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

临床护理带教临床护理带教-杨颖杨颖内容内容带教的意义带教的意义影响带教工作的因素影响带教工作的因素带教方法带教方法带教技巧带教技巧nn在培养一名优秀合格的护士过程中在培养一名优秀合格的护士过程中,教师教师占有主导地位。

占有主导地位。

nn学生对护理工作的热爱和积极性、职业道学生对护理工作的热爱和积极性、职业道德和素质的高低与老师的成功带教有着直德和素质的高低与老师的成功带教有着直接的关系。

接的关系。

nn“三带三带”即带思想、带作风、带技术即带思想、带作风、带技术nn帮助实现角色转变是带教的责任所在帮助实现角色转变是带教的责任所在nn如何成为好护士而不是如何成为好老师如何成为好护士而不是如何成为好老师nn学生关心的是学习任务学生关心的是学习任务nn临床教师关心的是日常工作的完成临床教师关心的是日常工作的完成带教的意义带教的意义nn掌握基础理论和实践技能掌握基础理论和实践技能nn尽快适应角色转变尽快适应角色转变nn培养护理理念培养护理理念？

影响带教的相关因素影响带教的相关因素nn临床护生的特点临床护生的特点nn环境因素环境因素nn病人因素病人因素nn带教老师存在的问题带教老师存在的问题临床护生的特点临床护生的特点nn工作主动性缺乏工作主动性缺乏nn自信心缺乏自信心缺乏nn理论与实际脱节理论与实际脱节nn人际交往能力差人际交往能力差nn重技术操作轻生活护理重技术操作轻生活护理nn安全意识、法律意识薄弱安全意识、法律意识薄弱环境因素环境因素nn重医疗、轻护理重医疗、轻护理病人因素病人因素采取拒绝态度采取拒绝态度不愿意接受护生的护理不愿意接受护生的护理带教老师存在的问题带教老师存在的问题nn思想上没有引起足够的重视思想上没有引起足够的重视nn其身不正其身不正nn治学不严谨治学不严谨nn带教时间与精力不足带教时间与精力不足思想上没有足够的重视思想上没有足够的重视nn只注重操作能力而忽略理论只注重操作能力而忽略理论，使护生只知，使护生只知做而不善于思考做而不善于思考nn凡事亲力亲为凡事亲力亲为,使得护生动手机会减少使得护生动手机会减少nn指派实习学生跑腿打杂多指派实习学生跑腿打杂多nn对待实习护生没有耐心对待实习护生没有耐心其身不正其身不正nn带教老师应做护生的表率带教老师应做护生的表率带教老师应做护生的表率带教老师应做护生的表率nn服务态度生硬服务态度生硬服务态度生硬服务态度生硬nn亲近有利者亲近有利者亲近有利者亲近有利者vsvsvsvs无权无利者无权无利者无权无利者无权无利者nn病人的隐私作为笑料病人的隐私作为笑料病人的隐私作为笑料病人的隐私作为笑料nn与亲朋好友打电话或闲聊等与亲朋好友打电话或闲聊等与亲朋好友打电话或闲聊等与亲朋好友打电话或闲聊等治学不严谨治学不严谨nn老师要求实取进、不断拓宽知识面老师要求实取进、不断拓宽知识面nn学生则应严格要求、严格治理学生则应严格要求、严格治理nn思想上教育、学业上帮带思想上教育、学业上帮带nn有优点充分肯定、有缺点及时批评指正有优点充分肯定、有缺点及时批评指正带教时间与精力不足带教时间与精力不足nn工作量不断加大工作量不断加大如何做好一名优秀的带教如何做好一名优秀的带教老师？

老师？

护生排于前护生排于前1010位的需求项目位的需求项目nn1111对学员热情、关心、态度好对学员热情、关心、态度好对学员热情、关心、态度好对学员热情、关心、态度好nn2222解释临床现象及护理过程，讲解专科常见疾病护理常规解释临床现象及护理过程，讲解专科常见疾病护理常规解释临床现象及护理过程，讲解专科常见疾病护理常规解释临床现象及护理过程，讲解专科常见疾病护理常规nn3333知识丰富、认真负责知识丰富、认真负责知识丰富、认真负责知识丰富、认真负责nn4444对工作严格要求、坚持原则、谨慎对工作严格要求、坚持原则、谨慎对工作严格要求、坚持原则、谨慎对工作严格要求、坚持原则、谨慎nn5555从不贬低或耻笑我从不贬低或耻笑我从不贬低或耻笑我从不贬低或耻笑我nn6666反馈时给我一些改善的建议反馈时给我一些改善的建议反馈时给我一些改善的建议反馈时给我一些改善的建议nn7777组织小讲课（每周一次）组织小讲课（每周一次）组织小讲课（每周一次）组织小讲课（每周一次）nn8888建立良好的护患关系建立良好的护患关系建立良好的护患关系建立良好的护患关系nn9999诚实诚实诚实诚实,并尽可能的说到做到并尽可能的说到做到并尽可能的说到做到并尽可能的说到做到nn10101010能熟练的处理病人的危急情况能熟练的处理病人的危急情况能熟练的处理病人的危急情况能熟练的处理病人的危急情况明确教学目标明确教学目标nn增强带教的计划性、针对性增强带教的计划性、针对性nn周周评价周周评价良好的师生关系良好的师生关系nn良好的师生关系应建立在相互交流的基础上良好的师生关系应建立在相互交流的基础上良好的师生关系应建立在相互交流的基础上良好的师生关系应建立在相互交流的基础上nn了解护生的心理需求了解护生的心理需求了解护生的心理需求了解护生的心理需求nn多表扬、多鼓励、多肯定多表扬、多鼓励、多肯定多表扬、多鼓励、多肯定多表扬、多鼓励、多肯定nn带教老师的言行影响护生的实习情绪带教老师的言行影响护生的实习情绪带教老师的言行影响护生的实习情绪带教老师的言行影响护生的实习情绪nn换位思考换位思考换位思考换位思考老师提高素质老师提高素质nn“要给学生一碗水，自己要有一桶水要给学生一碗水，自己要有一桶水”。

三动三动nn动手动手nn（学会护理体检学会护理体检,掌握各种标本的采集掌握各种标本的采集,掌握掌握专科护理和各种技能操作专科护理和各种技能操作）nn动口动口nn（学会与病人沟通学会与病人沟通,健康史的采集健康史的采集,学会心理学会心理护理和健康教育护理和健康教育）nn动脑动脑nn（将理念转化为实践学会观察、分析病情将理念转化为实践学会观察、分析病情）操作技术带教操作技术带教nn“一看一看”、“二讲二讲”、“三示范三示范”做到放手做到放手不放眼不放眼nn注重实践操作中每项操作的第一次注重实践操作中每项操作的第一次nn成功：

及时表扬成功：

及时表扬nn失败：

耐心指导失败：

耐心指导nn避免在病人面前批评学生避免在病人面前批评学生沟通能力培养沟通能力培养nn理解沟通的必要性与重要性理解沟通的必要性与重要性nn老师平时的示范老师平时的示范培养解决问题的能力培养解决问题的能力nn患者病情或心理细微的变化恰好是某些严患者病情或心理细微的变化恰好是某些严重疾病的先兆重疾病的先兆nn首先，护生掌握的知识呈单一性首先，护生掌握的知识呈单一性nn其次，教会她们抓住关键问题其次，教会她们抓住关键问题nn再次，应用启发式教育再次，应用启发式教育带教技巧带教技巧（兴趣是最好的老师）因材施教因材施教,因需施教，因人而教因需施教，因人而教提问式教学法提问式教学法细节管理细节管理善于总结善于总结带教技巧带教技巧因材施教因材施教,因需施教，因人而教因需施教，因人而教nn理论扎实理论扎实vsvs理论根底不深理论根底不深nn外向型外向型vsvs内向型内向型nn基础好者基础好者vsvs对落后者对落后者带教技巧带教技巧提问式教学法提问式教学法nn采用提问的教学，评估出护生对专科知识采用提问的教学，评估出护生对专科知识的掌握情况的掌握情况nn鼓励学生多提出喝解决问题鼓励学生多提出喝解决问题nn鼓励学生记录临床笔记鼓励学生记录临床笔记带教技巧带教技巧细节管理细节管理nn培养注重细节的工作习惯培养注重细节的工作习惯（患者的生活护（患者的生活护理和基础护理）理和基础护理）nn重视细节，将小事做细重视细节，将小事做细,把细节做好把细节做好（如雾化吸氧）带教技巧带教技巧善于总结善于总结nn

（1）

（1）护生存在的问题。

护生存在的问题。

nn

（2）

（2）自身存在的问题。

自身存在的问题。

nn（3）（3）更好的教育方式。

更好的教育方式。

nn（4）（4）对存在问题的整改措施对存在问题的整改措施总结nn老师对学生整个实习过程的总结和评价老师对学生整个实习过程的总结和评价nn学生自身的一个自我总结学生自身的一个自我总结谢谢欣赏谢谢欣赏