小学五年级实验教科书外语教学与研究出版社第五册Module 7Unite1内容教案及教学反思.docx
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小学五年级实验教科书外语教学与研究出版社第五册Module7Unite1内容教案及教学反思
小学五年级实验教科书（外语教学与研究出版社）第五册Module7Unite1内容教案及教学反思
小学五年级实验教科书（外语教学与研究出版社）第五册Module7Unite1内容。
本单元以韵律诗形式呈现，通过四幅图的描素性语言，让学生在真实的语言环境中用英语去做事情——照镜子学说话（灵活运用句式Icouldmyself.She/Hecouldseeherself/himself）。
学情分析
（1）操练：
创设语境，让学生练习语言，逐步提高语言运用技能，培养自主学习的能力。
（2）小组活动：
课堂活动以小组为单位进行，是学生能够互相交流，互相帮助，感受学习的乐趣。
（3）评价：
积极肯定学生的进步，充分体现学生的主体地位。
教学目标
1知识与能力目标：
⑴学会用英语表达She/He/Icouldseeherself/himself/myself.培养严谨的逻辑思维和空间想象能力。
⑵能正确朗读这首小诗。
2过程与方法目标：
⑴在师生、生生互动的探究活动中实现听、说、做、读、玩、的“全频道式”接受，“立体化”渗透；引导学生感悟、理解、表达。
3情感、态度与价值观目标
体验合作学习的乐趣，发挥评价的激励作用，增强学习的信心。
教学重点和难点
掌握本课的新单词，和重点句型Thereareenough-----Therearen’tenough-----来表达物品的数量是否充足。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
Ⅰ.Organization:
组织教学，热身活动T:
Greetingeachother.Let’ssaythepoemwithactions,OK?
Ss:
saythepoemwithactions,
通过韵律诗热身运动，吸引学生有意注意力，创设轻松愉悦的学习氛围。
通过韵律诗热身运动，吸引学生有意注意力，创设轻松愉悦的学习氛围。
Ⅱ.RevisionandStarting:
（情趣导入，启动新课）T:
Idotheactions,youspeakEnglish,OK?
Go.教师出示一面大镜子，通过自我照镜子，配合夸张动作、表情、手势引导学生快速说出Icouldseemyself。
T:
Showstudentstheactionsthemselvesandlearntosay.依次找男生和女生到前面边照镜子引导学生学说He/Shecouldseehimself/herself.
1.Ss:
Dotheactionsandlearntosay.学生边做动作边学说。
Icouldseemyself。
几名男生和女生依次到前面边照镜子，其余学生学说He/Shecouldseehimself/herself.2.
全体学生注意力集中，以生活中照镜子的真实语境启动新课.最大限度的调动了每个学生的感官。
帮助学生根据已有的知识构建起新的“知识模块”，在语言的运用中强化语感。
实现玩中学，趣中练。
全体学生注意力集中，以生活中照镜子的真实语境启动新课.最大限度的调动了每个学生的感官。
帮助学生根据已有的知识构建起新的“知识模块”，在语言的运用中强化语感。
实现玩中学，趣中练。
Ⅲ.PresationActivities活动尝试，师生探索）T:
NowI’vegotamagicmirror,Canyouguesshowhe/shewouldlooklikehereinthemirror?
Nowletlookatthepicture,OK?
教师分别出示四幅图片配合夸张动作、表情、手势引导学生说出Icouldseemyself/Itwasnotverynice.T:
Showstudentstheactionsandgraspthemeansofeachsentence.Tayattentiontothestressandsoundsofthewords.Andhelookedtwice.Igavemyselfasmile.Youlookatyourselfandrunamile.T:
教师组织全班交流，师生答疑，板书以上内容。
Activities1:
T:
Nowopenyourbooksandsaythepoemswithactions.Activities2:
T:
Let’shaveamatchandlet’sseewhichgroupisthewinner,OK?
Ready?
Go!
Lookatthepictureandsaythepoemswithactionsgroupbygroup.T:
Let’ssaywhichgroupisthebetter.引导学生进行小组活动，教师评价。
.全体学生聚精会神的看着教师出示画片，每位同学脸上呈现出赞叹的表情。
:
Activitis:
1学生每幅图片配合夸张动作、表情、手势进行描素Icouldseemyself/Itwasnotverynice.Ss:
Dotheactionsandgraspthemeansofeachsentence.Thenlearntosay.Ssistingtotherecorder.（完整的听音感知全篇韵律诗语音、语调和语感。
）Activities1:
Ss:
Nowopenyourbooksandsaythepoemswithactions.Ss:
Lookatthepictureand.saythepoemswithactionsgroupbygroup.学生进行小组竞赛活动.
教师设计真实语言环境，激励每位学生积极参与，对全体学生充满信任，调动每个学生强烈的求知欲望。
创设问题情景，展开探究活动。
本课以照镜子为主线，以功能型句式为提示语。
形成师生之间、生生小组之间形成多层次、多渠道、多方面立体信息交流网。
以练思为主，实现“全频道式”接受，“多功能”协调，“立体化”渗透。
让学生通过感悟—概括—应用。
）发挥评价的激励机制，把游戏和小组竞赛活动作为课堂教学的一部分。
给学生创造自主求知的机会.
教师设计真实语言环境，激励每位学生积极参与，对全体学生充满信任，调动每个学生强烈的求知欲望。
创设问题情景，展开探究活动。
本课以照镜子为主线，以功能型句式为提示语。
形成师生之间、生生小组之间形成多层次、多渠道、多方面立体信息交流网。
以练思为主，实现“全频道式”接受，“多功能”协调，“立体化”渗透。
让学生通过感悟—概括—应用。
）发挥评价的激励机制，把游戏和小组竞赛活动作为课堂教学的一部分。
给学生创造自主求知的机会.
Ⅳ.PracticeandConsolidation巩固活动）1.T:
Let’splayagame,OK?
加加减减做单词，smile减去s怎么读?
twice减去tw加n怎么读?
结合文中句式渗透用法，进行语音练习，教师给小组评价。
3..Activities:
DoABexercises.Showthestudentsgroupsofwordsandtrytosaythesoundsofletters.4.Activities:
Writetwothingsyoucan/can’tdobyyourself.
Ss:
smile-mile/Twice-nice通过游戏，小组竞赛解疑：
加加减减做单词。
Kite/music[k]glass/frog[g]fish/giraffe[f]vegetable/gloves[v]
以游戏形式过单词关,师生、生生互动，探究字母、读音、音素和拼写之间的内在联系。
词不离句，句不离篇。
帮助学生构建字母音素单词以及词句篇“三位一体知识模块”；培养学生形成立体思维空间。
加强学科之间的联系，激活学生学习兴趣。
以游戏形式过单词关,师生、生生互动，探究字母、读音、音素和拼写之间的内在联系。
词不离句，句不离篇。
帮助学生构建字母音素单词以及词句篇“三位一体知识模块”；培养学生形成立体思维空间。
加强学科之间的联系，激活学生学习兴趣。
T：
That’sallfortoday.（师生共揭示小组竞赛结果，点评寄语）Ⅴ.HomeworkandSummary（作业质疑）.
1.Oralpractise.画画用英语把自己的画描述给家长听或给同座听。
学生学习活动评价设计
这是一堂非常成功的课。
完成了预期的教学目标。
这节课的整体思路清晰，精彩之处在于以真实语境设计问题情景，让学生在真实的语言环境中用英语去做事情。
以练思为主，让学生通过感悟—概括—应用。
较好的体现了自主合作探究的学习方式。
另外，通过”加减法”学新词设计独树一帜，“音不离词，词不离句，句不离篇。
”帮助学生构建“新知识模块”；小组竞赛活动发挥评价的激励作用。
这是一堂非常成功的课。
完成了预期的教学目标。
这节课的整体思路清晰，精彩之处在于以真实语境设计问题情景，让学生在真实的语言环境中用英语去做事情。
以练思为主，让学生通过感悟—概括—应用。
较好的体现了自主合作探究的学习方式。
另外，通过“加减法”学新词设计独树一帜，“音不离词，词不离句，句不离篇。
”帮助学生构建”新知识模块”；小组竞赛活动发挥评价的激励作用。
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