目光灼灼的意思是什么.docx
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目光灼灼的意思是什么
目光灼灼的意思是什么
篇一：
人教版八年级语文下册基础知识清单
人教版八年级语文下册目录知识
八年级下册
第一单元
阅读
1藤野先生
2我的母亲
3我的第一本书
4列夫·托尔斯泰
5再塑生命
综合性学习·写作·口语交际
献给母亲的歌
第二单元
阅读
6雪
7＊雷电颂
8＊短文两篇
日
月
9海燕
10＊组歌
浪之歌
雨之歌
综合性学习·写作·口语交际
寻觅春天的踪迹
第三单元
阅读
11敬畏自然
12＊罗布泊，消逝的仙湖
13＊旅鼠之谜
14大雁归来
15喂——出来
综合性学习·写作·口语交际
科海泛舟
第四单元
阅读
16云南的歌会
17端午的鸭蛋
18吆喝
19＊春酒
20＊俗世奇人
泥人张
好嘴杨巴
综合性学习·写作·口语交际
到民间采风去
第五单元
阅读
21与朱元思书
22＊五柳先生传
23＊马说
24送东阳马生序
25诗词曲五首
酬乐天扬州初逢席上见赠
赤壁
过零丁洋
水调歌头
山坡潼关怀古
综合性学习·写作·口语交际
古诗苑漫步
第六单元
阅读
26小石潭记
27岳阳楼记
28醉翁亭记
29＊满井游记
30诗五首
饮酒（其五）
行路难（其一）
茅屋为秋风所破歌
白雪歌送武判官归京
已亥杂诗
综合性学习·写作·口语交际
背起行囊走四方
课外古诗词背诵
赠从弟（其二）
送杜少府之任蜀州
登幽州台歌
终南别业
宣州谢脁楼饯别校书叔云
早春呈水部十八员外
无题
相见欢（无言独上西楼）
登飞来峰
苏幕遮（碧云天、黄叶地）
名著导读
《海底两万里》：
科学与幻想之旅
《名人传》：
痛苦和磨难造就的伟人
附录
欣赏唐人草书
短语结构类型表
句子成分简表
标点符号用法
一、教材基础知识梳理
1藤野先生
（1）.重点字词
藤野（t?
nɡ）发髻（jì）畸形（j?
）杳无消息（yǎo）不逊（xùn）诘责（ji?
）烂熳（màn）匿名（nì）深恶痛疾（wù）瞥见（piy）解剖（pōu）绯红（fyi）油光可鉴（jiàn）
（2）.文学常识
《藤野先生》选自《朝花夕拾》，是鲁迅写的一篇回忆性散文。
鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。
《藤野先生》选自《朝花夕拾》。
“朝”读ｚｈüｏ，早晨的意思。
早晨的花到晚上拾起来，说明这个集子的文章都是回忆性的。
文章的体裁是散文。
（3）.与藤野先生交往的四件事：
①添改讲义；②纠正解剖图；③关心解剖实习；④了解中国女人裹脚。
2我的母亲
（1）.重点字词
佃户（diàn）宽恕（shù）蛮横（mán）绰号（chu?
）侮辱（wǔ）赔罪（p?
i）眼翳（yì）吹笙（shynɡ）庶祖母（shù）文绉绉（zhōu）轻薄（b?
）
（2）.文学常识
①《我的母亲》选自《胡适自传》，作者胡适，字适之，是现代着名的学者。
他因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。
②人物传记分为自传和小传。
自述生平的文章是自传；记述他人生平的文章是小传。
3我的第一本书
（1）.重点字词
掺和（chün）马鬃（zōnɡ）磨蹭（cenɡ）盈眶（yínɡ）塾师（shú）红薯（shǔ）枉读（wǎnɡ）
（2）.文学常识
《我的第一本书》的作者是牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
作品有诗剧《智慧的悲哀》，诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
4.列夫托尔斯泰
（1）.重点字词
粗制滥造（làn）鹤立鸡群（ha）长髯（rán）黝黑（yǒu）一绺（liǔ）藏污纳垢（ɡ?
u）粗糙（cüo）轩昂（xuün）颔首（hàn）甲胄（zh?
u）锃亮（zanɡ）粲然（càn）剑鞘（qiào）广袤（mào）禁锢（ɡù）戳（chuō）犀利（x?
）炽热（chì）尴尬（ɡünɡà）鬈发（quán）黯然失色（àn）
（2）.文学常识
①《列夫托尔斯泰》节选自《三作家》，作者茨威格是奥地利国家的着名小说家、传记作家。
列夫托尔斯泰是俄国的着名作家。
主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》等。
②米开朗琪罗是意大利国的雕塑家、画家。
③陀斯妥耶夫斯基是俄国着名的作家。
主要作品有小说《白夜》、《罪与罚》、《无聊》、《卡拉玛佐夫兄弟》等。
④“（他们）希望看到一个貌似天公的美髯公，集尊贵、轩昂、伟岸、天才与一身。
”这句
话中的“美髯公”一词在我国古典文学中经常出现，《三国演义》中的“美髯公”是指关羽，而《水浒传》中的“美髯公”则是指朱仝（t?
ng）。
5再塑生命
（1）.重点字词
绽开（zhàn）譬如（pì）繁衍（yǎn）觅食（mì）搓捻（cuōniǎn）栖息（q?
）小憩（qì）困惑（hu?
）穿梭（suō）期期艾艾（ài）迁徙（xǐ）枝桠（yü）冥思遐想（mínɡ）（xiá）恍然大悟（huǎnɡ）
（2）.解释重点词语
【不求甚解】原来有不咬文嚼字的意思，现多指只满足于一知半解。
【美不胜收】形容好的东西太多，一时看不过来，接受不完。
【不可名状】无法用语言来形容。
名：
说出。
状：
描述。
【油然而生】形容思想感情自然而然地产生。
【冥思遐想】漫无边际的深思想像。
冥：
深。
【遨游】漫游。
【期期艾艾】形容口吃。
（3）.文学常识
①《再塑生命》选自《假如给我三天光明》作者是海伦、凯勒，美国女作家、教育家。
本文中这位为她“再塑生命”的老师是莎莉文老师。
②莎士比亚是英国文艺复兴时期杰出的戏剧家和诗人，他的四大悲剧是《哈姆雷特》《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》；喜剧是《威尼斯商人》。
6雪
（1）.重点字词
磬口（qìng）脂粉奁（lián）目光灼灼（zhu?
）褪尽（tuì）朔方（shu?
）凛冽（lǐnlia）
（2）.解释重点词语
【目光灼灼】目光明亮的样子。
（3）课文中心
《雪》选自鲁迅的散文诗集《野草》。
作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。
像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。
7雷电颂
（1）.重点字词
脚镣（liào）伫立（zhù）睥睨（pì）（nì）咆哮（páo）（xiào）鞺鞺鞳鞳（tüngtà）波澜（lán）污秽（huì）犀利（x?
）眩目（xuàn）稽首（qǐ）迸射（bang）驰骋（chtng）虐待（n?
a）雷霆（tíng）鞭挞（tà）罪孽（nia）
（2）.解释重点词语
【睥睨】斜着眼睛看，形容高傲的样子。
【稽首】古代的一种跪拜礼。
行礼时，跪下，叩头到地。
【播弄】?
摆布。
?
挑拨本文选用义项?
。
【雷霆】雷暴；霹雳。
也比喻威力或怒气。
【拖泥带水】比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。
（3）课文中心
《雷电颂》选自郭沫若的历史剧《屈原》。
这部历史剧是郭沫若同志于1942年在重庆写的部历史剧，它借古讽今，揭露了反动派统治下的黑暗现实，抨击了蒋介石的反动统治，传达了人民反对独裁统治的真实意愿。
（4）本文运用多种修辞，增强了语句的气势和感情色彩，具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。
呼告：
在叙述描写所涉及的人或物时，采用直接对话呼唤的方式。
象征：
具体事物代替抽象的概念、思想、精神。
风雷电：
象征变革社会现实的力量。
洞庭湖、东海、长江：
象征了国家和人民。
有形的及无形的剑：
屈原的佩剑（陆离），斗争的精神，坚定的信念。
土偶木梗的群像：
无德无能，昏庸腐朽，欺民惑众的当权者和官僚。
小岛：
象征一个理想的社会。
8短文两篇
（1）.重点字词
旸谷（yáng）宁愿（nìng）倘使（tǎng）一撮灰（cuō）皓月（hào）姮娥（H?
ng）
（2）.解释重点词语
【皓月】明亮的月亮。
【郁郁】这里是心里苦闷的意思。
【凭栏】靠着栏杆。
【再生】死而复生。
（3）.文学常识
《短文两篇》中的《日》和《月》选自散文集《龙·虎·狗》，作者巴金，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。
现当代着名文学家。
写处女作长篇小说《灭亡》发表时始用“巴金”这一笔名。
主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）。
（4）课文中心
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死：
表达了作者不愿苟且偷生，而要为了民族的解放而奉献一切的人生追求
9海燕
（1）.重点字词
飞窜（cuàn）呻吟（yín）胆怯（qia）掠（l?
a）起号（háo）叫蜿蜒（wünyán）
（2）.文学常识
《海燕》是一篇着名的散文诗，作者高尔基，俄国作家。
主要作品有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》等。
《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。
（3）课文中心
全文运用象征的手法，通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，是一曲无产阶级战斗的颂歌。
（4）象征手法
海燕象征勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象；“海鸥、海鸭、企鹅”象征形形色色自私、怯懦的假革命者和不革命者；“乌云、狂风”象征反革命势力。
10组歌
（1）.重点字词
炽（chì）热祷（dǎo）词执拗（niù）长吁（xū）短叹礁（jiüo）石馈（kuì）赠夜阑（lán）人静彻夜不寐（mai）憔悴（qiáocuì）天穹（qi?
ng）千山万壑（ha）璀璨（càn）镶嵌（qiàn）翱翔（áo）
（2）.解释重点词语
【执拗】固执任性，不听从别人的意见。
【海誓山盟】男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。
【长吁短叹】因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
【盛气凌人】傲慢的气势逼人。
（3）.文学常识
《组歌》中（《浪之歌》《雨之歌》选自《泪与笑》，作者纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家。
着有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。
组共包括五首散文诗，即《浪之歌》《雨
篇二：
5-8单元生字意思
5-8单元重点字词意思五单元
藤萝摇曳：
藤类的植物在微风吹动下轻轻地摇晃着。
饱经风霜：
形容经历过很多困难。
泯灭:
指灭绝、消失。
静影沉璧：
平静的月映在水底，好似沉下的一块玉。
萦绕：
回旋往复。
委婉连绵：
形容的情感或音乐悠长、细腻。
升腾跌宕：
形容音调或行文抑扬顿挫，有起有伏。
步步高昂：
步步高升。
势不可当：
来势迅猛，不可抵挡、
阡陌纵横：
指田地间小路纵横交错。
波光粼粼：
形容波光明净。
屋宇错落：
形容房间多，错落有致，房屋交错着排列。
也可以形容房屋密集。
古柳参差：
形容古老的柳树长短、高低不齐的样子。
宛若飞虹：
仿佛是彩虹的样子。
车水马龙：
形容来往马车很多，连绵不断的热闹景象。
人声鼎沸：
指人群的声音吵吵嚷嚷，就像炸开了锅。
人声喧闹的意思。
鳞次栉比：
形容建筑物多而集中。
摩肩接踵：
形容人多拥挤。
一丝不苟：
指做事认真细致，一点儿不马虎。
惟妙惟肖：
描写或模仿的非常逼真。
腻烦：
指因次数过多或时间过长而感到厌烦。
铮铮作响：
形容声音响亮。
如怨如诉：
好像在倾诉，又好像在怨恨。
形容声音带有忧郁的味道。
六单元
凄婉：
指悲伤婉转；形容声音凄切婉转。
惬意：
形容舒服、满意、称心，可以解释为心情感到愉快畅快，愉悦或舒畅。
朦胧：
物体的样子模糊，看不清楚。
老妪负水：
形容年老的女人提水的样子。
历历可见：
看得清清楚楚。
七单元
易攻难守：
容易攻打，却很难防守。
心惊胆战：
形容人极度惊惧恐慌。
面如土色：
形容一个人因为惊恐而神情木然。
回心转意：
为重新考虑，改变原来的想法和态度。
惊恐万状：
形容害怕到了极点，相当害怕。
你推我搡：
形容人群混乱，拉拉扯扯，拥挤无序。
简短有力：
表达的语言很少,却能达到很好效果。
镇定自若：
指面对情况紧急或灾难时冷静的表现。
八单元目光灼灼：
眼睛明亮的样子。
囫囵吞枣：
比喻不加分析的笼统接受。
张冠李戴：
比喻弄错了对象或事实。
篇三：
八年级下学期语文复习提纲
八年级下学期语文期中复习提纲
1.重点课文（一，二，五单元）
（1）现代文
第1课《藤野先生》（鲁迅）第2课《我的母亲》（胡适）第4课《列夫托尔斯泰》（茨威格）第6课《雪》（鲁迅）{第7课[背诵前六段]}第9课《海燕》（高尔基）
（2）文言文
第21课《与朱元思书》（吴均）第24课《送东阳马生序》（宋濂）第25课《诗词曲五首》
2.复习来源
（1）导学稿
（2）课本（3）参考书（3）《中考必备》
3.主要题型
（1）改病句
（2）语文常识（3）课下注释（4）重点课文的重点语段分析
（5）课外语段阅读soon
4.附录（课下注释）
第一单元
（1）识记100个生字：
绺甲胄直戳犀利马鬃胡髭长髯发髻鬈广袤无垠藏污纳垢杳无消息烁烁发光油光可鉴黝黑冥思遐想颔首低眉粲然敦实驿站舜不逊郁郁寡欢芋梗汤脱漏匿名诘责野蛮嬉戏锡庶祖母绰号掺和磨蹭枉脸膛粗劣滞带陀思妥耶夫斯基穹禁锢蒙昧黑貂皮酒肆掠过轩昂尴尬锃亮入鞘热泪涟涟黯然盎然频波胆怯赤裸裸粗制滥造文坛泰斗搓捻譬如小憩枝亚遨游钥匙筑巢烂熳迁徙绯红瞥见深恶痛绝遂愿脊背丑陋可憎侏儒栖息匕首鸦片繁衍教诲怦刹那间扒手解剖文绉绉企盼期期艾艾
（2）理解运用五十个词语：
（课下注释22个）油光可鉴标致客死掌故落第不逊匿名托辞诘责凄然适值小而言之文绉绉器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐轩昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠期期艾艾
（其他28个词语）深恶痛疾好意难却毫不介意轻薄气量忘本翻来覆去知书识礼苦楚名门望族田野村夫蒙昧门第泰斗藏污纳垢郁郁寡欢意趣盎然无所事事风云突变抽象不求甚解不屈不挠无可置疑黯然失色入木三分犀利油然而生不可名状
第一课《藤野先生》
1.鲁迅先生的叙事散文《藤野先生》，被收在《朝花夕拾》中，鲁迅先生的这部著作取名的寓意是：
对童年，少年，青少年时期生活往事的回忆。
2.阅读6—19段，我吃一惊的原因是什么？
答：
（1）没有想到先生会亲自给我修改讲义
（2）没有想到先生修改得这么认真
3.第十六段中“可惜我那时太不用功，有时也很任性”能否删去？
如果不能，说明它在结构上的作用。
（不得超过四个字）
答：
不能删去。
作用：
过度承下
4.用简明语言概括选段所体现的藤野先生的优点
答：
（1）工作负责，治学严谨（工作方面）。
（2）循循善诱，热情诚恳（对学生）。
（3）正直没有民族偏见（对中国学生）。
4.穿着俭朴（生活方面）。
阅读29—31段
5.“那时那地”指的是：
围看日本电影中枪杀中国人的时候。
“我的意见却变化了”指的是：
弃医从文。
6.作者为什么感到这一声听得那么刺耳？
答：
民族自尊心受到严重创伤
7.我的意见变化的原因是什么？
答：
因为我认为医学并非一件紧要事，即使身体强壮也只能做毫无疑义的示众材料和看客。
拯救人民要以改变精神为主。
8.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这是受日本军国主义毒害的日本青年学生的看法。
这句话运用了反语的修辞手法，表达了鲁迅极度愤慨的思想感情。
9.“但偏有中国人家在里边”一句中的“偏”字有什么表达作用？
答：
“偏”字一方面表示作为弱国的中国的悲惨境地，另一方面，对中国国民的愚昧持批评态度。
10.“讲堂里的还有一个我”作者没有把自己排除在外，表达了作者怎样的思想感情？
答：
作者没有把自己作为一个局外人，旁观者，含蓄的表明了作者看到同胞不觉醒时的痛苦心情。
11.文章倒数后两段中的两个“他们”分别指谁？
答：
“他们都拍掌欢呼起来”的“他们”是指受日本军国主义毒害的日本青年学生。
“他们也何尝不就醉时的喝彩”的“他们”是指闲看枪毙犯人的中国人。
品味探究：
体味下列句子的含义
12.也有解散辫子的，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了
答：
表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。
这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”“油光可鉴”表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市，自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤满、讽刺之情。
13.他的性格在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
答：
他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下能够做到这些尤其难能可贵。
所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。
14.“东京无非也是这样”一句中“无非”是只不过的意思，“这样”是指赏樱花，跳舞，不学无术，盘辫子。
这句话表达作者对东京清国留学生的失望，厌恶的感情。
15文章主旨：
本文的内容是多方面的，既写了若干人，又叙述了几件事，文章组织得非常有条理，按照作者与藤野先生相识、相处、告别，以及怀念藤野先生的顺序记叙，这是本文的一条明线。
另外文章自始至终又贯穿着一条暗线，就是作者的爱国主义思想的发展。
本文用明、暗两条线索将材料组织在一起，这是文章“形散神不散”的重要原因。
第四课《列夫，托尔斯泰》
阅读1—2段
16.文章主旨
17.文章中语言含蓄生动，你能说出这些语言所描写的对象吗？
（1）不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发（头发胡须）
（2）架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴（额头）
（3）缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
（皮肤）
（4）小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。
（整脸部）
18.课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍然能感到这位大文豪的不凡之处。
这是为什么呢？
前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？
答：
前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点：
一是托尔斯泰外贸的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。
写他脸相平庸既是对他外貌作真实的刻画，也是为了说明俄国人民大众的普通一员，与全体俄国同呼吸共命运。
联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他的灵魂的高贵，反衬他眼睛的精美绝伦——作者一语道破，“托尔斯泰的面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪耀的珠宝的盔甲而已。
”全文对托尔斯泰德“形”、“神”作了独特细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬，赞美之情。
这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而说到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈印象。
理解下列语句的含义
19.托尔斯泰这对眼睛里有一百对眼珠。
答：
作者引用高尔基的这句话，从修辞手法上看是夸张但它恰恰很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
事实上，托尔斯泰是和巴尔扎克，莎士比亚并肩的伟大的文学家，他的作品反映了社会的各个层面。
课文中有一句话可以为此做出解释：
“再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，…….这对眼镜连最微不足道的细节都不放过，同样还能全面揭示广袤无垠的宇宙。
”
20……这对珠宝有磁性，有魔力，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
答：
这句话作为思想家、艺术家托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间事态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把他们准确的表现出来，展示了时代的本质和要求。
21当这一幅寒光四射的匕首转而对准他们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，指戳要害，正好刺中了他的心窝。
答：
这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。
作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻地揭示，这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。
他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企图将他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。
第二单元
（1）重点生字词：
处子磬口脂粉奁目光灼灼朔方咆哮污秽犀利虐待罪孽鞭挞眩目稽首玄衣脚镣伫立睥睨迸射驰骋徘徊旸谷一撮灰皓月姮娥窜呻吟蠢企掠甩摔号吼翠蜿蜒炽热祷词执拗翱翔馈赠衷情真谛憔悴天穹璀璨镶嵌长吁短叹霁雪
千山万壑
第六课《雪》
22.暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花
（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰雪花，强调什么？
）
答：
“冰冷的”“坚硬的”强调了雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏
的。
23.那时还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的肌肤。
（“隐约着的青春的消息”“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南雪的什么特点？
）
答：
“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪孕育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。
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