学习实践XXXX年四年级数学下册第五单元教案新苏教版.docx

学习实践XXXX年四年级数学下册第五单元教案新苏教版.docx

《学习实践XXXX年四年级数学下册第五单元教案新苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习实践XXXX年四年级数学下册第五单元教案新苏教版.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学习实践XXXX年四年级数学下册第五单元教案新苏教版

XX-XX年四年级数学下册第五单元教案（新苏教版）

本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第1课时：

解决问题的策略

（一）

　　教学内容：

P48例1及“练一练”，练习八第1－4题。

　　教学目标：

　　.运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。

　　2.掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。

　　3.培养学生良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激发自主探究、创新的精神。

　　教学重点：

理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。

　　教学难点：

掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。

　　课前准备：

　　教

　　学

　　过

　　程

　　二次备课

　　一、谈话引入

　　.出示：

小明买3本故事书用了27元，小军买了5本同样的故事书需要多少元？

（1）将题目中的信息整理到下面的表格中。

　　小明

　　3本

　　27元

　　小军

　　5本

　　？

元

（2）分析表格中的信息，明确解题思路。

　　引导学生明确：

可以先算出一本故事书多少元，再计算出5本故事书多少元。

　　（3）学生独立解答。

　　一本故事书：

27÷3=9（元）

　　5本故事书：

9×5=45（元）

　　2.谈话导入。

　　刚才我们采用了哪种解决问题的策略？

（列表）

　　师：

通过列表的策略来分析数量关系，可以让一些复杂的问题变得浅显。

除了列表这种解决问题的策略外，还有许多其他的解决问题的策略，同学们想学吗？

今天我们就一起来学习新的解决问题的策略。

（板书课题）

　　二、交流共享

　　.出示教材第48页例题1。

　　让学生读题，说说题目中的已知条件和所求的问题。

　　已知条件：

小宁和小春共有72枚邮票；小春比小宁多12枚。

　　所求问题：

两人各有邮票多少枚？

　　2.交流解题策略。

　　提问：

想一想：

这道题我们用列表的方法来分析，能找到解题思路吗？

　　学生交流得出：

由于两人的邮票数量都是未知的，用列表的方法进行分析，不容易找到解题思路。

　　引导：

接下来我们就来学习用画线段图的策略来分析这道题。

　　3.根据题意画线段图。

（1）提问：

题目中有几个相关联的量？

应该用几条线段来表示呢？

学生回答后出示：

　　小宁：

　　多（

　　）枚

　　（

　　）枚

　　小春：

（2）追问：

你能根据题意把线段图填写完整吗？

　　让学生在教材的线段图上填一填，完成后组织汇报交流。

　　小宁：

　　多（12）枚

　　（72）枚

　　小春：

　　4.看线段图，分析数量关系。

　　提问：

观察线段图，想一想可以先算什么？

（1）学生独立观察思考后，小组交流讨论。

（2）全班交流解题思路。

　　汇报预测：

　　解题思路一：

先算出小宁有多少枚邮票。

两人邮票的总数减去12枚，等于小宁邮票枚数的2倍。

　　解题思路二：

先算出小春有多少枚邮票。

两人的总数加上12枚，等于小春邮票枚数的2倍。

　　5.学生独立解答。

　　引导学生选择一种自己喜欢的方法解答。

　　6.组织检验。

（1）提问：

我们用什么方法进行检验？

（2）追问：

检验要分几步进行？

　　（3）学生独立进行检验，并写出答案。

　　7.回顾反思。

　　引导：

回顾解决问题的过程，你有什么体会？

　　先让学生在四人小组内说一说自己的体会，再组织全班交流。

　　8.交流讨论。

　　在之前的学习中，我们曾经运用画图的策略解决过哪些问题？

　　三、反馈完善

　　.完成教材第49页“练一练”。

　　这道题和例题1相似，只不过要让学生自己从线段图中获取已知条件，通过这样的练习可以培养学生的读图能力。

　　2.完成教材第52页“练习八”第1题。

　　这道题也和例题1相似，但题目要求先把线段图补充完整，组织练习时要把重点放在线段图的画法上。

　　3.完成教材第52页“练习八”第3题。

　　这道题练习的重点应放在观察线段图、分析数量关系上，引导学生从线段图上看出下层图书的2倍就是60×2=120（本）

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

　　第2课时：

解决问题的策略

（二）

　　教学内容：

P50例2及“练一练”，练习八第5－8题。

　　教学目标：

　　.学会用画图的策略理解题意、分析数量关系，从而确定合理的解题思路。

　　2.发展形象思维和抽象思维，获得解解决问题的成功经验。

　　3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

　　教学重点：

感受用画示意图的方法整理信息的价值。

　　教学难点：

用画示意图的方法整理信息，能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系，确定解决问题的思路和方法。

　　课前准备：

　　教

　　学

　　过

　　程

　　二次备课

　　一、谈话引入

　　．回顾：

长方形面积的计算方法及其运用。

　　提问：

怎样求长方形的面积？

（长方形的面积=长×宽）

　　提问：

知道长方形面积和宽，怎样求长?

要求宽，需要知道什么y求长呢?

　　2．初探：

　　一块长方形土地，长16米，宽14米；另一块正方形土地边长是14米，这两块土地的面积一共多少平方米？

　　摘录信息：

　　长方形

　　正方形

　　学生摘录信息后列式解答。

　　6×14＋14×14

　　（16＋14）×14说说你是为什么这样列式？

依据是什么？

　　列表是解决问题的策略之一，画图也是解决问题的策略今天，我们继续学习解决问题的策略。

（板书：

解决问题的策略。

）

　　二、交流共享

　　．出示例题。

　　长方形花圃原来长8米。

修建时长增加了3米，面积增加了18平方米。

原来花圃的面积是多少平方米？

　　提问：

这道题能直接求出答案吗?

直接看文字叙述，你感觉怎么样?

可用什么方法整理题中的条件和问题?

（1）指导学生画图：

先画什么？

可标出哪些数据？

　　再画什么？

比划一下朝哪个方向画？

可标出哪些数据？

　　最后画什么？

可标出什么？

（学生在老师指导下画，然后用多媒体演示画图过程。

）

（2）分析数量关系：

增加部分是什么图形？

与原来长方形有联系吗？

要求问题必须知道哪些条件？

告诉我们了？

怎么求？

　　（3）列式解题。

18÷3×8=48

　　提问：

18÷3求的是什么?

　　2．小结：

提问：

画图对解决问题有什么帮助?

　　变式：

如果求“现在花圃的面积是多少”怎样列式?

　　×或者18÷3×8＋18

　　求的是什么？

）

　　三、反馈完善

　　.完成教材第51页“练一练”。

　　2.完成教材第53页“练习八”第6题。

　　先让学生根据题意分别在图中画出增加或减少的部分，再解答。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

　　第3课时：

练习课

　　教学内容：

练习八第9－16题。

　　教学目标：

　　.进一步巩固画图整理信息的方法，能借助所画的线段图和示意图分析数量关系，确定解决问题的思路。

　　2.进一步体会用画图的策略整理信息的价值，懂得画图整理信息是解决问题的一种常用策略，培养运用这一策略分析问题和解决问题的意识。

　　3.进一步积累解决问题的经验，强化解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的自信心。

　　教学重点：

学会用画图解决问题的方法，形成解决问题的策略。

　　教学难点：

让学生体会用画图的策略解决问题的价值，逐步形成解决问题的策略。

　　课前准备：

　　教

　　学

　　过

　　程

　　二次备课

　　一、知识再现

　　.提出问题：

（1）同学们，上节课我们又掌握了一种解决问题的策略，它是什么呢？

（2）我们通过画什么样的图来分析问题？

　　（3）运用画图的策略来解决问题有什么好处呢？

　　2.今天这节课，我们要一起完成一些练习，通过这些练习同学们将再次感受画图这一策略的价值。

（板书课题）

　　二、基本练习

　　画线段图解决问题。

　　.完成教材第52页“练习八”第4题。

　　让学生独立画出线段图。

　　观察线段图、分析解题思路，发现：

2本笔记本的价钱刚好就是12元。

　　2.完成教材第53页“练习八”第10题。

　　让学生根据题目中的信息将教材上的线段图补充完整。

　　这里比较困难的是弄清楚线段图中，王晓星比张宁多出的那一段表示的是不是8张。

　　教师可以进行启发：

如果多出的这一段是8张，那王晓星就要把这一段都给张宁；这一段都给张宁后，两条线段会一样长吗？

　　引导学生发现：

只能把王晓星比张宁多出的那一段的一半给张宁，这样两条线段才会一样长。

因此多出的那一段要平均分成两份，其中的一份才是8张。

　　让学生独立解答，组织汇报。

　　3.完成教材第54页“练习八”第11题。

　　组织练习时，先让学生独立思考，再交流补充线段图的方法，最后让学生独立解答。

　　三、综合练习

　　用画示意图的策略解决问题。

　　.完成教材第53页“练习八”第8题。

　　这道题画示意图时，引导学生可以用一个小圆点表示一个人，画出下面这样的示意图：

　　•

　　•

　　•

　　•

　　•

　　•

　　•

　　•

　　•

　　•

　　•

　　•

　　•

　　•

　　•

　　•

　　•

　　•

　　•

　　•

　　•

　　•

　　•

　　•

　　•

　　然后组织学生进行观察，计算出每个方阵需要两种颜色的运动服各多少套，再算出一共要准备多少套。

　　2.完成教材第54页“练习八”第13题。

　　3.完成教材第52~54页“练习八”其余习题。

　　学生独立完成。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

　　五、课堂作业

　　《补充习题》

　　教学反思