（3）当U实>U额时，则P实>P额较亮
4认识灯泡上的铭牌（P122图9－5所示），实物讲解。
5分层练习评析。
6小结。
回答问题
观察计算
分析数据
第8周星期五第3节2011年4月15日
主备教师
戍云有
辅备教师
吴维章
授课教师
戍云有
备课组长
赵家裕
课题
第三节实验：
测量小灯泡的电功率
教学
目标
1掌握用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率。
2加深对额定功率、实际功率的理解。
3进一步提高学生使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力。
重点
用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率
难点
额定功率、实际功率的理解，使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力。
教具
学生
每组配备干电池三节，电流表、电压表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻（2欧、4欧、5欧各一只）三个，导线若干。
主要教学过程
学生活动
教学过程设计
一复习
1．什么叫电功率？
电功率有哪些单位？
2．额定功率和实际功率有什么区别？
二．新课讲授。
1．实验目的：
学会测定小灯泡的额定功率和不在额定电压时的实际功率，并加以比较。
2．实验原理：
P＝UI
3．实验电路图。
4．介绍实验器材，学生讲述。
5．简单介绍实验的步骤及注意事项。
6．学生实验：
（1）测电压为2.5V的小灯泡的电功率所需物理量如下表所示。
小灯泡两端电压情况
电压U
（伏）
电流I
（安）
小灯泡的明亮程度
电功率P
（瓦）
等于额定电压
额定功率
高于额定电压
实际功率
低于额定电压
实际功率
（2）比较额定率和实际电功率大小问题。
（3）比较灯泡的暗亮程度与电功率间的关系。
7讨论和思考
使用用电器时，为什么应让它在额定电压下工作？
加在用电器上的电压超过或低于额定电压时，会出现什么现象？
8小结。
9练习评析。
回答问题
完成实验
第9周星期一第4节2011年4月18日
主备教师
戍云有
辅备教师
吴维章
授课教师
戍云有
备课组长
赵家裕
课题
第四节电与热
教学
目标
1.会根据用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻。
2.理解计算实际功率的思路。
3.培养学生审题能力和初步综合运用学过的电学知识解题的能力。
重点
用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻，计算实际功率。
难点
审题能力和初步综合运用电学知识解题的能力。
教具
演示
"220V25W"、"220V60W"的灯泡各一个。
学生
主要教学过程
学生活动
教学过程设计
1.复习引入新课
2.进行新课
例1：
课本中的［例题1］。
请两位同学上黑板做，一位同学求"PZ220-25"灯泡的电流和电阻，另一位同学求另一盏灯。
其他同学同时在课堂作业本上解此题。
然后讲评两个同学的解题过程。
师生共同推导出电阻的表达式R=U额2／Ｐ额，用它比较两灯电阻的大小，再让学生传看这两只灯，观察比较它们灯丝的粗细。
例题小结：
①若已知用电器的额定状态，可求出用电器正常工作时的电流I=P额／U额和用电器的电阻R=U额2／Ｐ额。
（一般地说，应当把用电器上所标明的额定条件，理解为给出了用电器的电阻。
不考虑温度对电阻的影响。
）
②额定电压相同的灯泡，额定功率大的灯泡电阻小，灯丝粗。
分析：
当电灯两端电压发生变化时，可认为灯丝的电阻没有改变，根据欧姆定律I=U/R可知，I随U的变化而变化，所以灯泡实际发出的功率也变化。
解题思路：
①根据额定状态求出灯泡的电阻。
②根据I=U/R求出灯泡在新电压上的电流。
③根据P=UI求出新电压下的功率。
请两位同学上黑板分别算出灯泡在210伏和230伏电压下的功率P1和P2，其他同学在课堂作业本上解此题。
讨论：
本题还有没有其他解法？
学生回答，教师指出：
用比例法P1∶P额=U12∶U额2求P1较为方便。
例题小结：
①用电器的实际功率是随着它两端的实际电压的改变而改变的；
②求实际功率的思路。
例3：
将灯L1（PZ220-25）和灯L2（PZ220-60）并联接在220伏的电压上，哪盏灯泡亮？
为什么？
若将它们串联接在220伏的电路上，哪盏灯泡亮些？
为什么？
分析：
要判断两灯的亮与暗，只要比较二灯的实际功率大小就可以了。
解：
并联时，每盏灯的实际电压均为220伏，则其实际功率就等于灯的额定功率，因此可直接判断出灯L1比灯L1亮。
串联时，因每盏灯两端的电压均小于220伏，所以两灯均不能正常发光，根据例1的结果知道，灯L1的电阻R1大于灯L2的电阻R2，又因为两盏灯串联，所以通过它们的电流一样大。
因此可根据P=UI=I2R判断出P1＞P2，L1这盏灯亮些。
例题小结：
在并联电路中，电阻大的用电器消耗电功率小；在串联电路中，电阻大的用电器消耗的电功率大。
例4：
标有"6V3W"的小灯泡能不能直接接到9伏的电源上？
若要使小灯泡接上后正常发光，应怎么办？
分析：
学生根据已有的知识不难判断，因为9伏已大于灯泡的额定电压6伏，如果直接接上去，因实际功率比额定功率大得多，灯泡会烧坏，所以不能直接接入。
若要接，应和灯泡串联一个电阻R再接入，让电阻R分担3伏的电压。
讨论此题还有哪些方法求R。
例题小结：
当加在用电器两端的实际电压比额定电压大许多时，用电器可能会烧坏，应和它串联一个电阻再接入。
3.小结
第9周星期二第2节2011年4月19日
主备教师
戍云有
辅备教师
吴维章
授课教师
戍云有
备课组长
赵家裕
课题
第四节电与热（焦耳定律）
教学
目标
1.知道电流的热效应。
2.在观察实验的基础上引出焦耳定律。
3.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。
重点
焦耳定律。
难点
理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。
教具
演示
如图9-6的实验装置一套（比课本上图9-7的实验装置多用一个瓶和一块电流表）。
学生
主要教学过程
学生活动
教学过程设计
1进行新课：
（1）演示实验：
①介绍如图9-6的实验装置，告诉学生RA＞RB，RB=RC，通电后，IA=IB，IB＜IC（从电流表的示数可知道I的数值）。
②问：
该实验的目的是什么？
（研究电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关）
③问：
该实验的原理是什么？
观察什么？
向学生讲述：
当电流通过电阻丝A、B、C时，电流产生的热量就使三个瓶中的煤油温度升高、体积膨胀，瓶塞上面原来一样高的液柱就会逐渐上升。
电流产生的热量越多，液面就会上升得越高。
我们可以通过三个管中液面上升的高度比较电流产生的热量。
④教师演示实验，记录下在同一时刻三管中煤油液面的高低情况：
hC＞hA＞hB。
⑤分析：
问：
比较A、B两瓶，什么相同？
（I、t相同），什么不同？
（R不同，RA＞RB；玻璃管中煤油上升的高度不同，hA＞hB），说明什么？
引导学生回答：
在通电电流和通电时间相同的条件下，电阻越大，电流产生的热量越多。
问：
比较B、C两瓶，同上问（略）。
引导学生回答：
在电阻和通电时间相同的条件下，电流越大，电流产生的热量越多，教师指出：
进一步的研究表明产生的热量与电流的平方成正比。
问：
上述实验中，若通电时间越长，瓶中煤油上升得将会怎样？
（学生回答：
越高）
引导学生回答：
在通电电流和电阻相同的条件下，通电时间越长，电流产生的热量越多。
（2）师生共同归纳①内容：
电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
②公式：
Q=I2Rt。
③单位：
I-安，R-欧，t-秒，Q-焦。
（3）根据电功公式和欧姆定律推导焦耳定律。
若电流做的功全部用来产生热量即Q=W,又∵W=UIt，根据欧姆定律U=IR，
∴Q=W=UIt=I2Rt。
（4）指出：
焦耳定律适用于任何用电器的热量计算，对只存在电流热效应的电路也可用Q=W=UIt=Pt=U2/Rt来计算热量。
（5）例题：
例1：
课本中的［例题］，解此题也可直接用Q=U2/Rt进行计算。
例2：
某导体的电阻是2欧，当1安的电流通过时，1分钟产生的热量是多少焦？
例3：
一只"220V45W"的电烙铁，在额定电压下使用，每分钟产生的热量是多少？
你能用几种方法解此题？
（6）讨论：
（先由学生说，然后在教师的引导下进行归纳）
①课文前面"？
"中的为什么"觉察不出和灯相连的电线发热"。
分析：
因为电线和灯串联，通过它们的电流是一样大，又因为灯的电阻比电线的大得多，所以根据焦耳定律Q=I2Rt可知，在相同时间内电流通过灯产生的热量比通过电线产生的热量大得多。
因此，灯泡热量发光，而电线却感觉不到热。
②课文前面"？
"中的和电炉相连的电线为什么显著发热？
分析：
照明电路的电压是一定的，由P=UI可知，在相同的时间内，电流通过跟电炉相连的电线产生的热量比通过跟灯泡相连的电线产生的热量大得多。
因此跟电炉相连的电线显著发热，有可能烧坏它的绝缘皮，甚至引起火灾。
③讨论课本本节中的"想想议议"，让学生自己说。
讨论小结：
应用公式解释判断问题时，必须注意条件。
3.小结：
略。
观察实验
第9周星期五第3节2011年4月22日
主备教师
戍云有
辅备教师
吴维章
授课教师
戍云有
备课组长
赵家裕
课题
第四节电与热（电热的利用和防止）
教学
目标
1.知道电热器发热的原理。
2.能列举出利用和防止电热的实例。
3.使学生能够辩证地看问题。
重点
电热器发热的原理。
难点
列举出利用和防止电热的实例。
教具
演示
学生
主要教学过程
学生活动
教学过程设计
一复习提问。
1焦耳定律的内容是什么？
公式是什么？
2同学们家里有哪些用电器？
3各种用电器里都有导体，只要电流通过导体，导体就要发热，怎样正确使用家用电器呢？
（电器长时间工作后要暂停散热，长时间停用时，隔一段时期通电驱潮）
二引入新课。
电热对我们来说是有利还是有害呢？
三新课讲授。
1电热的作用。
（1）原理：
电热器是利用电热进行加热的设备（电流通过导体，导体就要发热）。
（2）电热器的主要组成部分。
发热体（电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的）
（3）电热器的优点：
清洁卫生，热效率高，使用方便等。
（4）常见的电热器：
电炉、电烙铁、电褥等。
（5）电热的利用。
2防止电热的危害。
（1）电热有没有危害呢？
（学生举例说明）。
（2）用电器是采取哪些措施防止电热的危害的？
第10周星期一第4节2011年4月25日
主备教师
戍云有
辅备教师
吴维章
授课教师
戍云有
备课组长
赵家裕
课题
第二节电功率和安全用电
教学
目标
1掌握电功率的概念（物理意义、定义、计算公式、单位）
2理解保险丝的作用
3知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的区别。
重点
电功率的概念（物理意义、定义、计算公式、单位）
难点
知道额定电压、额定功率计算式额定电流。
教具
演示
插座电驴电烙铁1000W的灯泡
学生
主要教学过程
学生活动
教学过程设计
一复习提问
1电功的定义、单位、计算公式？
2电能表的有关知识？
二引入新课。
3P51第一段话。
4演示实验将电驴电烙铁1000W的灯泡等大功率的用电器插入插座工作一段时间后让学生用手摸插座导线
三新课讲授。
1电功率：
电流在单位时间内所做的功叫做电功率。
用来描述电流做功的快慢。
（1）定义式：
P＝
，由W＝UIt得P＝UI。
（2）计算式：
P＝UI（表示电功率等于电压与电的乘积）
由I＝P/U可知电路中接入的用电器越多总功率就越大，电路中总电流就越大，电路中的电流可能会超过安全值，容易烧坏保险丝，甚至引起火灾。
四保险丝
保险丝（fuse）也被称为电流保险丝，IEC127标准将它定义为"熔断体（fuse-link）"。
它是一种安装在电路中，保证电路安全运行的电器元件。
保险丝由电阻率比较大而熔点较低的银铜合金制成的导线叫做保险丝。
最初用铅锑合金做的保险丝已因安全原因被淘汰.
五保险丝的作用
当电路发生故障或异常时，伴随着电流不断升高，并且升高的电流有可能损坏电路中的某些重要器件或贵重器件，也有可能烧毁电路甚至造成火灾。
保险丝保护电子设备不受过电流的伤害，也可避免电子设备因内部故障所引起的严重伤害。
因此，每个保险丝上皆有额定规格，当电流超过额定规格时保险丝将会熔断。
若电路中正确地安置了保险丝，那么，保险丝就会在电流异常升高到一定的高度和一定的时候，自身熔断切断电流，从而起到保护电路安全运行的作用。
六分层练习评析。
七小结。
回答问题
观察计算
分析数据
第10周星期二第2节2011年4月26日
主备教师
戍云有
辅备教师
吴维章
授课教师
戍云有
备课组长
赵家裕
课题
第五节：
电功率和安全用电（第二课时）
教学
目标
1.理解家庭电路的组成和电路的连接方法知道什么是火线和零线。
2.理解保险丝的作用及其安装方法。
3.知道电能表、插座、家用电器接地的作用。
4知道测电笔的构造及其使用方法。
重点
家庭电路的组成和保险丝的作用。
难点
理解保险丝的作用和家用电器接地的作用。
教具
演示
家庭电路示教板一块，电笔，三孔插座和插头各一个。
学生
主要教学过程
学生活动
教学过程设计
一．复习提问引入新课。
1．最简单的电路是由哪几部分组成？
2．在电路中开关与用电器应如何连接？
（串联）
3．那么家庭电路又由哪几部分组成呢？
它们又如何连接的呢？
二．新课讲授。
1认识家庭电路的组成。
出示家庭电路板，让学生观察认识电路的组成及连接方法，思考回答问题。
（1）组成：
进户线（零线，火线）、电能表、总开关、保险盒、插座、开关、用电器。
（2）开关与电灯串联
（3）插座与电灯及各用电器之间是并联
（3）电表表串联在干路，保险丝也是串联的。
2认识火线和零线及它们之间的电压（220V）。
3电能表的作用，认识讨论“220V 5A”表示的意思。
220V表是额定电压，5A表示允许通过的最大电流，
这个电能表最多可以接入总功率是P=UI=220V×5A=1100W的用电器。
4保险丝的材料特点、作用。
（1）材料特点：
保险丝是用电阻率大、熔点高的铅锑合金做成。
（2）作用：
当电路中电流增大而超过线路设计的允许电流值时，能自动切断电路，起到保护电路作用。
（3）讨论为什么不能用铁丝或铜丝代替保险丝？
5介绍二脚和三脚插座和插头，解释接地的作用。
6测电笔的结构、正确作用方法、作用。
作用：
判别零线和火线。
7分层练习评析。
8小结。
回答问题
观察
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