北师大版七年级上册生物 351光合作用 同步测试精选教学文档.docx

北师大版七年级上册生物 351光合作用 同步测试精选教学文档.docx

《北师大版七年级上册生物 351光合作用 同步测试精选教学文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版七年级上册生物 351光合作用 同步测试精选教学文档.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

北师大版七年级上册生物351光合作用同步测试精选教学文档

北师大版七年级上册生物3.5.1光合作用同步测试

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

一、单选题

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：

“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

1.光合作用是绿色植物一个重要生理过程，下列关于光合作用的叙述正确的是（ ）

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

A. 光合作用的条件是光                                           

B. 绿叶在光下制造有机物的实验中变量是叶绿体

C. 光合作用释放的氧气主要供植物自身需要           

D. 植物都能进行光合作用

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

2.利用温室栽培葡萄，以下措施不能提高葡萄产量的是（　　）

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

A. 种植葡萄时，要用树枝竹竿等搭架供其生长，充分接受阳光

B. 尽量保持温室内昼夜温度的相对稳定，避免忽冷忽热

C. 适时浇水、除草、松土、施肥

D. 向温室内定期通入二氧化碳

3.在农业生产中，为了利于植物呼吸作用，常采取的措施是（　　）

A. 大量施用有机肥                    

B. 大量施用无机肥                    

C. 大量浇水                    

D. 耕田松土

4.“小草依依，踏之何忍”这提示语提示人们不要踩踏小草，因为经常在草地上走，会造成土壤板结，从而影响草的生长．其主要原因是（　　）

A. 植物缺少无机盐，影响根的呼吸作用                  

B. 植物缺少水，影响光合作用

C. 土壤缺少氧气，影响根的呼吸作用                      

D. 小草气孔关闭，影响光合作用

5.韭黄的叶片不呈现绿色，这是因为：

（   ）

A. 韭黄的生长过程没有光照，不能形成叶绿素         

B. 韭黄的生长过程中水分不足

C. 韭黄的叶肉细胞没有叶绿体                                

D. 韭黄的生长过程中肥料不足

6.夏日，当我们走进茂密的森林，顿感空气清新湿润，这主要得益于绿色植物的（   ）

A. 光合作用和蒸腾作用                                           

B. 光合作用和呼吸作用

C. 光合作用和吸收作用                                           

D. 茂盛的林木遮住了大部分阳光

7.萝卜的根地上部分绿色，地下部分白色．由此可推测，与叶绿素的形成有关的是（）

A. 光                                      

B. 温度                                      

C. 水分                                      

D. 空气

8.甲、乙、丙、丁四个区域分别缺少水、氧、日光、二氧化碳，对植物的光合作用没有影响的区域是（  ）

A. 甲                                         

B. 乙                                         

C. 丙                                         

D. 丁

9.（2019•邵阳）绿色植物被称为“食物之源”是因为它能进行（ ）

A. 蒸腾作用                           

B. 呼吸作用                           

C. 光合作用                           

D. 吸收作用

10.要提高冬季大棚蔬菜的产量，可采取的有效措施是（　　）

①适当提高二氧化碳浓度 ②提高氧气浓度 

③适当延长光照时间 ④形成高温环境 ⑤人工形成昼夜温差较大的条件．

A. ①③④                                

B. ②③④                                

C. ①③⑤                                

D. ②④⑤

二、填空题

11.某生物兴趣小组为了验证“绿叶在光下制造淀粉”，进行了如下图所示的实验操作（次序已打乱），请你结合所学知识回答下列有关问题：

（1）该实验正确的操作步骤是1→2→________ →5。

（2）图2用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，这样做的目的是设置________ ，该实验控制的变量是________ 。

（3）图6中滴加的液体是________ 。

图7小烧杯中的液体是________ ，其作用是________ 。

（4）若生物兴趣小组同学的操作步骤完全正确，那么在图5中可观察到的实验现象是________ ，这说明________ 是光合作用的产物。

该实验同时还可以证明________ 是光合作用的必要条件。

12.冬春季节，农民利用日光塑料大棚种植瓜果或蔬菜，既能增加产量，又可获得反季节果蔬，这是农民快速致富的有效途径．植物进行光合作用所需的原料是________，为了增产，农民常向大棚内施放“气肥”，气肥主要通过________进入植物体内的．

13.将相关内容用短线连接起来

①合理密植                a呼吸作用原理        

②中耕松土                b光合作用原理

③摘芯打顶                c蒸腾作用原理

④阴天移栽                d顶端优势原理

14.如果把一个植物细胞看成一个完整的现代化“工厂”，则这个工厂的“门卫”相当于植物细胞的________，工厂的“管理和调控部门”相当于植物细胞的________，工厂的“动力车间”相当于植物细胞的________，工厂的“生产产品的车间”相当于植物细胞的________。

15.下图表示某学校生物兴趣小组进行光合作用实验的过程，请据图分析作答：

①暗处理      ②部分遮光             ③酒精脱色 ④滴加碘液  ⑤显色

（1）该实验首先要消耗掉叶片内的淀粉，通过图________ （填序号）所示步骤可达到此目的；

（2）设置对照实验：

用不透光的黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，放置阳光下照射一段时间，如图②所示。

该实验的变量是________ 。

（3）经过图④所示步骤的处理后，叶片未遮光部分________ （选填“变蓝”或“不变蓝”），原因是绿叶在光下制造了________ 。

三、解答题

16.（2019•金华）取A、B两个密闭的玻璃钟罩，在A、B钟罩内分别放入完全相同的蜡烛，且在B钟罩内再放入一盆植物，将两个钟罩放在阳光充足的地方，同时点燃钟罩内的蜡烛（如图），结果发现B钟罩内的蜡烛比A钟罩内的蜡烛燃烧时间长得多，请用所学知识加以解释．

四、综合题

17.图甲是花生叶片的结构示意图，图乙是在封闭的环境中，花生幼苗一昼夜二氧化碳的吸收和释放的相对含量图。

为了进一步探究花生幼苗的生理活动，兴趣小组设计了图丙所示的实验装置。

请据图回答：

（1）图甲中①②和③分别属于什么组织？

________。

（2）图乙中d点所示现象产生的原因与图甲中结构[________]________的部分关闭有关，这一变化主要是为了________。

一天内花生幼苗有机物积累最少和最多的点分别是图乙中的________（填字母）。

一天24小时内有机物处于积累的时间段是________。

（3）图丙所示实验操作如下：

①如果关闭阀门，在黑暗处放置一段时间后，玻璃管中的红色小液滴会向________移动；②如果关闭阀门，把氢氧化纳溶液换成二氧化碳缓冲液（能保证装置内二氧化碳含量恒定），把该装置放在光下一段时间后，玻璃管中的红色小液滴会向________移动。

18.根据对光合作用的理解，完成以下题目

（1）万物生长靠太阳，说明________影响植物的生长。

植物在生态系统中是________成分，它能进行________，合成有机物。

请用完整的公式表示此生命活动。

________

（2）下图是植物光合作用过程示意图，各序号代表的名称依次是

①________②________③________④____________

答案解析部分

一、单选题

1.【答案】A

【解析】【解答】解：

光合作用的条件是光，A正确；

绿叶在光下制造有机物的实验中变量是叶绿体或光，B错误；

光合作用释放的氧气供生物圈内所有生物，C错误；

植物一般能进行光合作用。

水晶兰是植物，但是全身没有叶绿素，不能进行光合作用．还有菟丝子是寄生植物，不能进行光合作用，D错误。

故选：

A

【分析】植物进行光合作用的主要器官是叶片，因为叶片中含有叶绿体。

2.【答案】B

【解析】【解答】种植葡萄时，一般要搭架供其生长，这样可以使植物的叶充分伸展，充分的接受阳光，扩大光合作用的面积，提高光合作用的效率，增加产量，A正确．在一定范围内，低温可以抑制植物的呼吸作用，减少植物体内有机物的消耗，夜间夜晚适当降低温度可以减弱植物的呼吸作用，降低有机物的消耗，从而增加了有机物的积累，提高了蔬菜等的产量，B错误．适时浇水、除草、松土、施肥可以增加土壤中无机盐的含量，利于植物的生长，可以增加樱桃的产量，C正确．二氧化碳是光合作用的原料，原料越多合成的有机物就越多，所以向温室内定期释放二氧化碳能增产，D正确．故答案选：

B

【分析】要想提高作物的产量就要想办法促进光合作用，并抑制呼吸作用．由其原理可知促进光合作用的措施有：

增加光照、增加原料二氧化碳和水．同时我们知道适当提高温度可以促进生物的生命活动，因此适当增加白天的温度可以促进光合作用的进行．而夜晚适当降温则可以抑制其呼吸作用，据此答题．

3.【答案】D

【解析】【解答】解：

植物的根呼吸的是空气中的氧气．经常松土，可以使土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于根的呼吸，促进根的生长．故选：

D．

【分析】此题考查的知识点是植物的呼吸作用在生产上的应用．解答时可以从根的呼吸特点方面来切入．

4.【答案】C

【解析】【解答】解：

小草的呼吸作用吸收的是空气中的氧气，经常在草坪上行走会造成土壤板结，使土壤缝隙减少，土壤中的氧气减少，小草的根无法呼吸，从而影响小草的生长．因此不能在草坪上行走，要保护小草．故选：

C．

【分析】细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用．呼吸作用受水分、温度、氧气和二氧化碳的影响．

5.【答案】A

【解析】【解答】解：

韭黄之所以呈现黄色是因为在培育的过程中，没有接受到阳光的照射，没有叶绿素形成。

故答案为：

A

【分析】光是形成叶绿素的重要条件，据此答题。

6.【答案】A

【解析】【解答】解：

绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气，维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，使人感觉空气清新；绿色植物的蒸腾作用是指把植物体内的水分以水蒸气的形式从叶片的气孔散发到大气中去的过程，增加了大气的湿度，增加了降水，使人感觉空气湿润．所以夏日走进翠绿的果园，顿感空气清新湿润，这得益于绿色植物的光合作用和蒸腾作用．

故选：

A．

【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧的过程，叫做光合作用．

7.【答案】A

【解析】【解答】解：

萝卜的根地上部分绿色，地下部分白色，是因为在培育的过程中，地下部分没有接受到阳光的照射，没有叶绿素形成，地上部分见光能形成叶绿素，因此是绿色，这一实验验证出叶绿素只有在光下才能合成。

8.【答案】B

【解析】【分析】光合作用是指绿色植物在光下，通过叶绿体把二氧化碳和水转化为有机物（主要为淀粉），并释放氧气的过程，所以光合作用的条件是光，原料是二氧化碳和水，产物是淀粉和氧气，影响光合作用的条件有二氧化碳的浓度、水分的多少、光照、叶绿体，光照强光合作用旺盛，二氧化碳浓度高，光合作用旺盛，氧气是光合作用的产物，不会影响光合作用的强度，故选B。

【点评】此题为基础题，解答此题的关键是理解光合作用的概念。

9.【答案】C

【解析】【解答】解：

在生物圈中只有绿色植物才能进行光合作用制造有机物，为其它生物提供食物．因此绿色植物被称为“食物之源”是因为它能进行光合作用．

故选：

C

【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程叫光合作用．光合作用的反应式：

二氧化碳+水

有机物（储存能量）+氧气．解答此类题目的关键是理解掌握光合作用的概念和意义．

10.【答案】C

【解析】【解答】解：

光合作用进行的场所是叶绿体，表达式为：

二氧化碳+水

有机物（储存能量）+氧气．

呼吸作用进行的场所为线粒体，表达式为：

有机物+氧→二氧化碳+水．

白天有光植物能进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，所以二氧化碳的浓度越高、光照时间越长，植物的光合作用越强，制造的有机物就越多，而在夜晚无光植物只能进行呼吸作用和蒸腾作用，由于在一定范围内，温度越低，植物的呼吸作用就越弱，消耗的有机物就越少，所以蔬菜的产量越高．

①二氧化碳是光合作用的原料，原料越多合成的有机物就越多，所以适度增加大棚中的二氧化碳气体的含量能增产．故符合题意．

②氧气是呼吸作用的原料，增加氧气促进了呼吸作用，促进了有机物的分解，作物就减产．故不符合题意．

③适当延长光照时间，一般情况下植物光合作用的时间越长合成的有机物就越多，能增产．故符合题意．

④植物需要的二氧化碳是通过气孔从外界吸收的．炎热夏季的中午，阳光过强导致气孔关闭，植物吸收不到二氧化碳．因此在高温环境中植物体的气孔关闭，植物的生理作用受限．故不符合题意．

⑤因为二氧化碳是植物进行光合作用的原料；大棚中的昼夜温差越大，说明大棚的夜间的温度低，低温可以抵制植物的呼吸作用，使消耗的有机物减少，蔬菜的产量就越高．故符合题意。

故答案为B.

【分析】1、影响光合作用的因素：

（1）光照强度：

光照增强，光合作用随之加强。

但光照增强到一定程度后，光合作用不再加强。

夏季中午，由于气孔关闭，影响二氧化碳的进入，光合作用强度反而下降，因而中午光照最强的时候，并不是光合作削最强的时候。

（2）一氧化碳浓度：

二氧化碳是光合作用的原料，其浓度影响光合作用的强度。

温室种植蔬可适当提高大棚内二氧化碳的浓度，以提高产量。

（3）温度：

植物在10℃～35℃、条件下正常进行光合作用，其中25℃～30℃最适宜，35℃以上光合作用强度开始下降，甚至停止。

2、影响植物呼吸作用的因素：

氧气和二氧化碳的浓度、温度等，据此答题。

二、填空题

11.【答案】3→7→4→6；对照实验；光；碘液；酒精；脱去叶片中的叶绿素；叶片见光部分变蓝，遮光部分未变蓝；淀粉；光

【解析】【解答】

（1）该实验的正确操作步骤是：

1植物暗处理一昼夜→2叶片局部遮光→3光照2-3小时→7酒精脱色→4清水漂洗→6滴加碘液→5观察

（2）图2用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，这样做的目的是设置对照实验，从而排除其他因素对实验结果的影响，该实验控制的变量是光。

（3））图6中滴加的液体是碘液，因为淀粉与碘变蓝是淀粉的特性，所以可以用淀粉的特性反应检验淀粉是否存在。

图7小烧杯中的液体是酒精，其作用是脱色，因为叶绿素能溶解于酒精。

（4）若生物兴趣小组同学的操作步骤完全正确，那么在图5中可观察到的实验现象是叶片见光部分变蓝，遮光部分不变蓝，这说明淀粉是光合作用的产物；该实验同时还可以证明光是光合作用的必要条件。

【分析】本题考查绿叶在光下制造淀粉的实验，意在考查考生对相关知识的识记能力、分析能力和实验能力。

12.【答案】二氧化碳和水；气孔

【解析】【解答】解：

绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用．光合作用的反应式为：

二氧化碳﹢水

有机物（能量）﹢氧．可见光合作用的原料是二氧化碳和水．

光合作用的原料是二氧化碳和水，增加原料能促进光合作用，制造更多的有机物．为了增产，农民常向大棚内施放“气肥”，气肥就是二氧化碳，二氧化碳等气体进出的门户是叶片上的气孔．二氧化碳通过气孔进入植物体内的．

故答案为：

二氧化碳和水（只填一个不给分）  气孔

【分析】绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程叫绿色植物光合作用．影响光合作用的因素是光照强度、温度，二氧化碳的浓度等，在一定范围内，绿色植物的光合作用随二氧化碳的浓度增加而加强，制造的有机物就多．

13.【答案】①—b　；②—a　　；③—d　；④—c　　

【解析】【解答】蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，可见叶片是蒸腾作用的主要部位．移栽植物的根系或多或少的会有一定的破坏，吸水的能力会降低，因此在移栽植物时，往往要剪掉大量的枝叶，以降低蒸腾作用，减少水分的散失，避免移栽植物出现萎蔫现象，提高移栽植物的成活率．同时一般选择在阴天或傍晚时移栽，因为此时光照不强，会降低蒸腾作用，减少水的蒸发，利于移栽植物的成活．

合理密植是指在单位面积上，栽种作物或树木时密度要适当，行株距要合理．一般以每亩株数（或穴数）表示．株距、行距要多少才算合理，必须根据自然条件、作物的种类、品种特性、以及耕作施肥和其他栽培技术水平而定．合理密植是增加作物产量的重要措施．通过调节植物单位面积内个体与群体之间的关系，使个体发育健壮，群体生长协调，达到高产的目的．合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率．

植物的根呼吸的是空气中的氧气．经常松土，可以使土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于根的呼吸，促进根的生长．

在植物的生长发育过程中，顶芽对侧芽有一定的制约关系．当顶芽生长旺盛时，侧芽的生长就会受到抑制，这种现象叫做顶端优势．如果摘除顶芽，侧芽会很快就发育成枝条．在生产实践中，人们经常利用植物的顶端优势原理，对作物、果树、花卉等进行整枝、打杈或摘心，调整顶芽和侧芽的生长发育状况，提高作物和果树产量以及花卉的观赏价值．

故答案为：

①—b ②—a ③—d ④—c

【分析】这是一道综合性的生物学基础知识题，涉及了合理密植、顶端优势、植物移栽等多方面的知识．平时注意基础知识的积累，是做好这类题的关键．

14.【答案】细胞膜；细胞核；线粒体；叶绿体

【解析】【解答】细胞膜能控制物质的进出，如果把一个植物细胞看成是一个现代化的“工厂”，则这个工厂的门卫相当于植物细胞的细胞膜；细胞核是遗传的控制中心，相当于管理和调控部门；细胞中的能量转换器有线粒体和叶绿体，线粒体是呼吸作用的场所，能将细胞中的一些有机物当燃料，使这些有机物与氧结合，经过复杂的过程，转变为二氧化碳和水，同时把储存在有机物中的能量释放出来，释放的能量供细胞生命活动的需要，因此线粒体被称为细胞能量的“动力车间”；叶绿体是植物进行光合作用的场所，通过光合作用，把光能转换成化学能储存在制造的有机物中，因此叶绿体被称为细胞能量的“生产车间”。

故答案为：

细胞膜；细胞核；线粒体；叶绿体。

【分析】：

细胞中的能量转换器有线粒体和叶绿体，叶绿体是植物进行光合作用的场所，线粒体是呼吸作用的场所，

15.【答案】①；光；变蓝；淀粉

【解析】【解答】

（1）绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程叫绿色植物光合作用．在绿叶在光下制造有机物实验中，为了验证绿色植物在光下能制造淀粉，必须先让叶片内原有的淀粉运走耗尽，才能验证叶片内的淀粉是绿色植物在光下光合作用制造的，

（2）（3）叶片的遮光部分和见光部分以光为变量形成了一组对照实验，滴加碘液后，停留片刻，用清水冲洗掉碘液，观察到的现象是：

叶片的遮光部分没有变蓝色，说明这部分叶片没有进行光合作用，叶片的见光部分变蓝色，说明进行了光合作用，比较叶片的遮光部分和见光部分的实验现象，可以得出结论：

光合作用的条件是光。

【分析】本题考查的是绿色植物在光下制造有机物的实验，解答此题的关键是掌握“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤是：

暗处理（将叶片内原有的淀粉运走耗尽）→遮光（形成对照实验）→脱色（用酒精脱去叶绿素）→滴加碘液→观察现象→得出结论。

三、解答题

16.【答案】可燃物的燃烧需要充足的氧气，植物光合作用吸收二氧化碳释放氧气，钟罩内氧气浓度的变化是蜡烛能否继续燃烧的原因，氧气充足时蜡烛继续燃烧，氧气不足蜡烛熄灭．在A钟罩内随着氧气浓度的降低，二氧化碳浓度的增加，蜡烛很快熄灭；在B钟罩内蜡烛燃烧产生的二氧化碳成为植物光合作用的原料被吸收，且光照充足时光合作用强于呼吸作用，所以能为蜡烛燃烧补充氧气，所以钟罩内的蜡烛燃烧时间比A长

【解析】【解答】解：

A容器中蜡烛很快熄灭的，原因是小白鼠通过呼吸作用将容器内的氧气很快消耗干净，放出二氧化碳，因此缺少氧而无法燃烧；而B容器中蜡烛比A容器中蜡烛燃烧时间长，原因是此装置置于阳光下，植物能进行光合作用释放出氧气，而蜡烛呼吸需要氧