学前教育专业《幼儿社会教育活动指导》课程教学大纲修改doc.docx
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学前教育专业《幼儿社会教育活动指导》课程教学大纲修改doc
《幼儿社会教育活动指导》课程教案
一、前言
（一）大纲的适用对象
本大纲适用于学前教育专业教学
（二）总学时安排
总学时36学时
（三）课程性质、目的和任务
《幼儿社会教育活动指导》是学前教育专业开设的一门专业基础课。
它是以教学论的一般原理为依据，运用教育学、心理学的理论、原则，来分析幼儿园社会教学的规律和方法的一门学科，是一门实践性、操作性很强的学科。
开设该门课程的目的，在于让学前教育专业学生学习并掌握幼儿园社会教学的基本理论和方法，培养组织幼儿园社会教学汕动的能力。
该课程教学的基本任务是向学生传授该学科的基础知识和基本技能，扩大学生的知识面，使学生具有较为合理的知识结构，并通过见习与实习活动提高学生的观察能力、分析问题解决问题的能力、组织活动的能力、动手操作的能力。
（四）本课程与相关课程的关系
《幼儿社会教育活动指导》课程，应以一定的教育学、心理学等教育理论知识和一定的和会人文知识为基础。
同时《幼儿社会活动指导》课程，与幼儿健康活动指导、幼儿语言活动指导、幼儿科学活动指导、幼儿艺术活动指导等学科有着不同程度的联系。
虽然同属于五大领域的教学，但各有其针对性，教学中应注意避免发生不必要的重复，把教学的重点放在社会教育活动这个特定的研究对象上。
二、基本要求
（一）课程基本要求：
本课程教学的基本要求是，指导学生以马克思主义的认识论、方法论去解释幼儿园的社会教学，初步认识并掌握它的一般规律，注重理论联系实际，注重和本专业的其他学科知识的衔接与配合。
（二）课程的重点与难点
课程的重点：
一是掌握实施幼儿园社会教育的理念与方法，二是教学活动方案的设计与书写。
课程的难点是教学活动方案的实施。
三、本课程具体内容与要求
第一章概述
学习目的与要求:
理解社会性和社会性发展的含义，了解影响幼儿社会性发展的因素；掌握幼儿社会学习的特点，初步了解幼儿社会教育必须根据幼儿学习特点进行；了解幼儿园实施社会教育的冇利条件，初步认识社会教育的車要性°
课程内容：
第一节幼儿社会性发展简介
第二节幼儿园社会教育的涵义与意义
第二章幼儿园社会教育的目标、内容与要求
学习目的与要求：
能够用实例说明幼儿社会性发展的阶段，并设计出和应的教育内容。
教学内容：
第一节幼儿园社会教育的目标
一、确定幼儿园社会教育目标的依据
二、幼儿园社会教育总目标
三、幼儿园社会教育各年龄阶段目标
第二节幼儿园社会教育的内容
一、拟定社会教育内容的原则
二、幼儿园社会教育的内容
第三章幼儿园社会教育的原则、方法、与途径
一、教学目的与要求：
理解幼儿园社会教育的原则，掌握幼儿园社会教育中常用的方法，了解幼儿园社会教育的途能并且能知道在实际丄作重活学活用C
二、教学内容：
第一节幼儿园社会教育的原则
1、综合渗透、随机教育的原则
2、生活性原则
3、实践性原则
4、正面教育原则
5、一皱性和一戈性戸期
第二节幼儿回社仝教育的方法
1、语盲传递法
2、行为练习法
3、强化评价法
4、角色扮演法
5、移情训练法
第四章幼儿园专门社会教学活动的组织与实施
学习目的与要求：
了解幼儿园专门社会教学活动的形式及其设计的步骤与要求，掌握幼儿园专门社会教学活动的实施策略，形成科学的幼儿社会教育观。
课程内容：
第一节幼儿园专门社会教学活动的形式
1、参观
2、社会实践
3、游戏
4、谈话
5、综合活动
第二节幼儿园专门社会教学活动的设计
1、确定目标、选择内容
2、选择恰当的方法与途径
3、制定活动计划
第三节幼儿园专门社会教学活动的实施策略
1、关注幼儿实际生活中的感受和体验，结合具体情况进行教学
2、注重情感体验，重视幼儿情感和态度的培养
3、注重给幼儿提供实践练习的时间和机会，以促使幼儿将社会认知转化为积极的社会性为
4、创设和谐、愉快的活动氛围，有效的发挥师幼互动的作用
第五章家庭与幼儿社会教育
学习目的与要求
了解家庭中影响幼儿社会学习的因素，理解家庭在幼儿社会学习中的作用及家园合作实施社会教育的意义；掌握家园合作实施社会教育的途径以及注意事项。
课程内容
第一节家庭在幼儿社会学习中的作用
1、家庭中影响幼儿社会学习的因素
2、家庭在幼儿社会学习的作用
第二节家园合作实施社会教育
1、家园合作实施社会教育的意义
2、家园合作实施社会教育的途径
3、注意事项
第六章社区与幼儿社会教育
学习目的与要求
了解社区在幼儿社会学习中的作用，并能合理利用社区资源课程内容
第一节社区在幼儿社会学习中的作用
第二节幼儿园与社区合作实施社会教育
课程教学总时数及时间分配
章次
教学内容
面授
录像
第一章
概述
2时
第二早
幼儿园社会教育的目标、内容与要求
4时
第三章
幼儿园社会教育的原则、方法与途径
6时
第四章
幼儿园专门教学活动的组织与实施
14学时
2学时
第五早
家庭与幼儿社会教育
5学时
第六章
社区与幼儿社会教育
3学时
合计
34学时
2学时
《学前儿童社会教育》教学大纲
加入时间：
2010-3-138:
33:
53访问量：
436
开设系部：
学前教育学院
开设专业：
学前教育
课时：
30课时
课程学分：
2
一、课程目标
立足学前教育专业学前儿童社会教育的教学实际，落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》
的基本精神，注重学前儿童社会教育的理论与实践，通过学习，使学生能指导幼儿更好地适应社会和自身发展的需要。
知识目标：
培养学前教育专业学生的社会教育专业知识，成为适应现代学前教育需要的
合格教师。
能力目标：
提高学生对幼儿进行社会教育的能力。
通过说课、试讲等一系列活动，提高学生的实际授课能力。
应用目标：
强化实训成果。
以如何上好一堂课为契机，强化学生的职业能力，试讲较好者职业能力考核通过。
二、教学内容
第一章学前儿童社会性发展概述
教学目的
理解社会性和社会性发展的含义，了解影响幼儿社会发展的因素；掌握幼儿社会学习的特点，初步了解幼儿社会教育必须根据幼儿的学习特点进行；了解幼儿园实施社会教育的有利条件，初步认识幼儿社会教育的重要性。
教学重点、难点
社会性与幼儿社会性发展的含义，影响幼儿社会性发展的因素和幼儿社会学习的特点；社会教育与品德教育的关系、社会教育在幼儿园课程中的重要地位。
第一节社会性及其对学前儿童发展的意义
一、社会性简介
二、社会性对学前儿童发展的意义
第二节学前儿童社会性的发展特点
一、自我意识
二、情绪情感
三、个性
四、社会性行为
五、学前儿童道德的发展
第三节学前儿童社会性发展的理论和影响因素
一、学前儿童社会性发展的主要理论
二、影响儿童社会性发展的因素
第二章学前儿童社会教育的目标和内容
教学目的
明确《幼儿园教育指导纲要（试行）》中幼儿社会性发展目标的内容及涵义，能将其逐条
逐层分解。
使学生能够用实例说明幼儿社会性发展的阶段性，并设计出相应的教育内容；
教学重点、难点
分析、确定幼儿园社会教育目标的依据。
分析拟订社会教育内容的原则、选择社会教育
内容时应该注意的问题。
第一节学前儿童社会教育的目标
一、学前儿童社会教育目标的含义
二、确保实现社会领域的教育目标应注意的问题
第二节学前儿童社会教育的内容
一、社会行为
二、社会情感
三、社会认知
四、个性
五、理解社会教育内容应注意的问题
第三章学前儿童社会教育活动指导的原则和方法
第一节学前儿童社会教育活动指导的原则
一、目标原则
二、活动性原则
三、实践性原则
四、强化原则
五、一致性原则
第二节学前儿童社会教育活动指导的方法
一、学前儿童社会教育的一般方法
二、学前儿童社会教育的特殊方法
第三节儿童社会教育的途径
一、专门的教育活动
二、随机教育
三、家园合作
第四章学前儿童社会教育活动的设计与指导
教学目的
了解幼儿园专门社会教学活动的形式极其设计的步骤与要求，能独立设计出社会教学活
动的计划，树立科学的设计观。
掌握幼儿园专门社会教学活动的实施策略，进一步形成科学的幼儿社会教育观。
教学重点、难点
了解幼儿园专门社会教学活动的形式，能独立设计、掌握实施策略。
第一节确定社会教育活动内容的原则
一、确定社会教育活动内容的依据
二、确定社会教育活动内容的原则
第二节学前儿童社会教育活动的指导
一、学前儿童社会教育活动形式的选择
二、学前儿童社会教育活动的指导策略
第五章学前儿童社会教育评价
教学目的
内容、
了解家庭、社区中影响幼儿社会学习的因素，理解家庭在幼儿社会学习中的作用及家园合作实施社会教育的意义掌握家园合作实施社会教育的途径以及注意事项。
掌握社区学前教育的方法与途径，能利用社区资源发展幼教事业。
掌握学前儿童社会教育评价的原则、方案、编制、实施。
教学重点、难点
家园合作的具体途径；社区在幼儿社会学习中的作用；掌握学前儿童社会教育评价的编制、实施。
第一节学前儿童社会教育评价的含义及原则
一、学前儿童社会教育评价的含义
二、学前儿童社会教育评价的原则
第二节学前儿童社会教育评价的内容
一、0—3岁儿童社会性发展评价
二、幼儿社会性发展评价
第三节学前儿童社会教育评价方案的编制
第四节学前儿童社会教育评价的组织与实施
一、评价实施的准备阶段
二、评价实施阶段
三、评价结果反馈阶段
三、课程教材
（一）主讲教材
周梅林主编，《学前儿童社会教育活动指导》，复旦大学出版社，2005年7月。
（二）辅助教材
周兢主编《学前儿童语言与社会教育》，苏州大学出版社，2003年。
邹晓燕主编《学前儿童社会教育》。
四、教学时数与课程进度
项目
学时
第一章学前儿童社会性发展概述
2
第一章学前儿童社会教育的目标和内容
3
第三章学前儿童社会教育活动指导的原则和方法
3
第四章学前儿童社会教育活动的设计与指导
20
第五章学前儿童社会教育评价
2
合计
30
五、教学方式
以培养学生的核心职业能力为教学目标，以主题活动为主线，理论学习、交流、讨论、表达相结合，通过核心职业能力培养带动课程教学。
讲授、观看录象、课堂讨论、学生实践观察幼儿园的教学活动、说课、学生试讲等。
六、考核形式
由平时成绩、作业、说课成绩、试讲成绩构成。
其中，平时成绩30%作业20%说课20%
试讲30%
1•平时成绩：
由班委会根据学生实际表现评价，考核内容包括出勤情况、上课纪律、主
动回答问题情况等。
2.作业：
在学习过程中布置两次作业，每次作业10分。
3•说课：
自己选定社会教育方面的内容进行说课，占20分。
4•试讲：
每人准备一堂社会教育课，模拟课堂教学。
考核成绩排名前60-70%的学生，职业能力考核合格。
七、实践教学
根据教学内容的要求，在“学前儿童社会教育活动的设计与指导”这一环节安排学生到幼儿园见习听课，然后自己设计社会教育活动，并模拟课堂教学。
赠送以下资料
《3D打印技术》课程教学大纲
课程名称：
3D打印技术
课程编码：
1100001120
学分及学时：
1学分理论学时18学时（其中理论课10学时）
适用专业：
物联网应用技术
开课学期：
第三学期
开课部门：
计算机与互联网学院
先修课程：
物联网技术概论、电子技术、无线传感网、传感器原理及应用
考核要求：
考查
使用教材及主要参考书：
作者:
高帆《3D打印技术》著出版社：
机械工业出版社出版时间：
2015年10月1•本课程属于设计类的课程
一、课程性质和任务
《走近3D打印技术》课程是根据国家课程改革要求，结合我校学生发展的实际状况，教师的课程
开发能力、兴趣、特长及本校的课程资源等要素而开发的设计课程。
3D打印技术，是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。
它无需机械加工或任何模具，就能直接从计算机图形数据中生成任何形状的零件，从而极大地缩短产品的研制周期，提高生产率和降低生产成本。
与传统技术相比，三维打印技
术还拥有如下优势：
通过摒弃生产线而降低了成本；大幅减少了材料浪费；而且，它还可以制造出传统
生产技术无法制造出的外形，让人们可以更有效地设计出飞机机翼或热交换器。
因此，3D打印技术今
后会在世界上替代大部分制造业；如果我们不能在3D打印技术中占有一席之地，就将难以进入发达国
家行列。
因此，走近3D打印技术，了解并学习3D打印技术，对学生今后的学习与就业有非常重要的现实意义。
本课程本着满足学生个性化发展的需要，融合本校办学理念和传统文化。
旨在通过学生对世界制造
业领域正在迅速发展的具有工业革命意义的制造技术（3D打印技术）”的学习与实践；在挥动想象的翅膀”的过程中，体验创意的神奇和伟大；快速提高学生的空间思维能力和创造力；提高学生参与社会实践活动的积极性与合作、协调能力。
同时也初步体会3D制造技术将给社会带来的社会伦理困境。
二、课程教学目的和要求
1•通过学习，了解3D打印技术的现状，开阔学生的视野，丰富学生的生活，发展学生的创意思维，激发学生学习技术的兴趣与热情。
形成初步的3D制造技术概念以和了解3D建模的方法，以及对技术作品的鉴赏能力。
2•学习3D建模技能，提高学生的动手能力；实现能力的迁移与拓展。
同时培养学生的社会责任感；提高学生的技术素养。
3.营造浓厚的学习气氛，让学生在借鉴中模仿，在模仿中思考，在思考中创新，增强社会，生活，知识产权观念，提高科学理论精神和技术素养。
、课程学时分配
章序
课程内容（章题）
理论
实验
-一-
3D打印概论
1
-二二
正向三维工程设计
2
1
三
逆向工程设计
1
2
四
3D打印工艺设计及材料分析
2
2
五
制作及后处理
1
1
六
桌面3D打印机的拆装与维修
2
2
—七
3D打印相关软件的安装
1
10
8
18
第一章3D打印概论
1、3D打印的历史
2、3D打印技术的发展状况
3、3D打印技术的分类
4、3D打印技术未来的发展
5、3D打印技术的应用市场第二章正向三维工程设计
1、简单零件设计
2、钣金造型
3、自由造型
4、曲面设计
5、装配设计
6、特殊曲面第三章逆向工程设计
1、三维数据的获取
2、三维数据的处理
第四章3D打印工艺设计及材料分析
1、融熔沉积技术
2、紫外光固化技术
3、立体光固化技术
4、分层实体制造技术
5、选择性激光烧结技术
6、粉末粘接技术第五章制作及后处理
1、FDM技术的制作及后处理
2、其他技术后处理流程简介第六章桌面3D打印机的拆装与维修
1、桌面3D打印机的安装与使用
2、桌面3D打印机的参数设置
3、桌面3D打印机的维护第七章3D打印相关软件的安装
1、Creo20系列Win32/64详细图文安装教程
2、Cimatron单机版软件的安装
3、切片软件Cura的安装利用资源：
网络资源
第四部分实施建议
一、教学建议
（一）学分与学时
本课程为1个学分，共12学时，安排在四、五年级进行。
（二）教学设备
计算机教室、网络资源、建模软件。
3D打印机、打印耗材
（三）教学方式
教师讲授，学生通过网络自学、合作学习相结合；学生探索实践、教师讲评、学生再实践的教学模式。
二、评价建议
（一）评价形式
把结果评价和过程评价、定性评价和定量评价结合起来。
对学生学习的评定，及学分的认定以出勤
率+课堂表现+3D建模实践+3D作品评分几个方面的总体情况来进行测评。
（二）评价内容
建议：
不仅要关注学生课堂上的学习过程，在具体的知识与技能方面的提高，还应重视活动中各种能力
方面的进步。
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