小学语文语文园地八教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文语文园地八教学设计学情分析教材分析课后反思
部编人教版小学语文二年级下册《语文园地八》
《语文园地八》教学设计
【教学目标】
1.会认钩、铲、梅、柿、源、涨、炬、灿、垮、坟十个生字，掌握钩子、铲子、梅花、柿子、源头、涨潮、火炬、灿烂、垮掉、坟墓十个词语，了解金木水火土作为偏旁部首的用法，并从本学期的生字表中找出与金木水火土作为偏旁的生字。
2.通过朗读词语，体会近义词词义的微小区别，并会用近义词说话。
3.会根据句子的语境想象相关画面，并会仿写句子。
【教学重难点】
1.利用形声字的构字规律了解字义、识记字形。
2.发挥想象创设情境，仿照例句写句子。
【教学准备】
生字卡片、多媒体课件
【教学课时】
第一课时
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
师：
孩子们，上课之前，老师给你们带来一首好听的歌曲，喜欢的同学可以跟唱。
（播放西游记主题曲）
师：
这是《西游记》的主题曲，那唐僧师徒四人今天就要同学们进行智慧大挑战，一共有三关，同学们有信心过关吗？
二、智慧挑战第一关：
识字加油站
（一）回忆 “金木水火土”
师：
同学们有五个老朋友说很想念大家了，你们看它们来了，还记得它们吗？
生：
记得
师：
赶紧把它们的名字喊出来吧。
生：
读
师：
板书：
金木水火土
（二）“金木水火土”偏旁的引出
师：
不知道大家还是否还记得这五个老朋友很特别，每个老朋友独立出来的时候表示一个（ ）？
生：
字
师：
但是和其他部件在一起时就会变成了（ ）？
生：
偏旁
师：
大家还记得这它们变成偏旁的样子。
请生连线。
生：
快速认出
师：
同学们真厉害，就算老朋友变了样子你们还是能一眼看出来啊。
师：
板书：
钅木 氵火 土
（三）开火车横向读十个词语：
钩子、铲子、梅花、柿子、源头、涨潮、火炬、灿烂、垮掉、坟墓。
（四）学习“偏旁归类识字法”
师：
同学们再看看老师圈出来的字，每一行的两个字都有什么特点？
生：
偏旁相同。
师：
它们分别是什么偏旁？
生：
钅木 氵火 土
师：
你们都有一双会发现的眼睛啊，你们能说说这些偏旁跟什么有关？
生：
回答
师：
真巧老师和同学们的发现是一样的。
利用图片再读词语，加强学生对生字词的记忆。
相机指导理解难理解的字词：
源、涨、灿烂。
师：
我们认识了很多生字，感觉很乱，但是如果我们把它们按偏旁去归类那不是可以变得有条理了么？
告诉同学们这是一种很好的识字方法，叫做“偏旁归类识字法”（板书：
偏旁归类识字法）
（五）偏旁开花
教师以金字旁为例，进行指导，拓展带有此偏旁的字。
小组成员从剩余的偏旁内选择一个偏旁，成员合作把带有此偏旁的生字填写在书上。
师：
请同学们马上用偏旁归类识字法到我们后面的识字表内找出带有这五个偏旁的字。
生：
找
师：
等一下回答时候请告诉大家你是在哪一课找到的相关的字。
金字旁的字谁找到？
生：
回答
师：
此处应该有掌声。
木字旁的字谁找到？
生：
举手回答
师：
把掌声送给他，三点水的字谁找到？
生：
回答
师：
也把掌声送给他。
火字旁的字谁找到？
生：
回答
师：
掌声响起来，提土旁的字谁找到？
生：
回答
师：
掌声再次响起来
师：
同学们你们看，生字表有很多生字，但是只要我们找对方法去记就不会觉得生字又多、又乱、又难记了。
三、智慧挑战第二关：
字词句运用
（一）近义词造句
1.出示六组词语，自由朗读。
2.师生合作对读，教师利用语速快慢的变化，让学生在对读的过程中有所发现。
3.生汇报自己的发现：
第一行都是表示时间短或是表达迅速的词语，第二行都是表示时间长或是表达缓慢的词语。
4.学生说说自己还知道哪些像这样与时间有关或是表示快慢的词语。
5.男女生分读词语：
男生读表示时间短或是表达迅速的词语，女生读表示时间长或是表达缓慢的词语。
6.学生继续汇报发现：
每一组中的两个词语是近义词。
教师相机板书：
近义词。
7.同桌对读，记忆近义词。
8.找朋友游戏：
近义词连线。
利用近义词词语意思相近的特点理解难懂的词语：
徐徐和一瞬间。
9.运用造句：
教师先选择一个词语进行造句，再引导学生联系生活，在忽然、突然、立刻、马上、一瞬间、一眨眼、慢吞吞、慢悠悠、逐渐、满满、徐徐、渐渐这十二个词语中选择一个或是两个词语进行造句。
（二）想象画面，仿写句子
1.学生交流此时此刻的心情，拓展表示心情的词语。
2.出示羿射九日的图片，想象最后一个太阳的心情，完成句子填写。
最后一个太阳（），慌慌张张地躲进了大海里。
3.师生接读，发现加点词语“慌慌张张”的作用。
师读：
最后一个太阳害怕极了。
生读：
慌慌张张地躲进了大海里。
4.学生想象着画面，一边做出表现慌慌张张的动作或是表情，一边来读句子。
小结：
通过运用心情词语和表现心情的外在词语能把人物心情写得更清楚。
5.仿写练习
引导学生进行不同心情的联想，想象画面，补充句子。
6.汇报交流，进行点评。
四、智慧挑战第三关：
我的发现
（一）区别“礻 衤 冫 氵 ”的写法
师：
我们学了很多汉字，有些字长得非常像，你是怎么区别的？
师：
有些偏旁又长得很像哦，识字的时候可得火眼金睛啊。
比如下面这四个偏旁：
礻 衤。
这是？
生：
示字旁和衣字旁 师：
他们有什么不同？
生：
示字旁少一点，衣字旁多一点 师：
（板书：
礻 衤）
师：
那这两个偏旁呢？
冫氵 生：
两滴水和三点水。
师：
偏旁多一点和少一点，那个字的意思还一样么？
（板书：
冫 氵 ） 生：
不一样
（二）“礻”与“衤” “冫”与“氵”部的表意
师：
那我们一起看看“我的发现”里的四组字，请同学们读一读（板书：
我的发现） 生：
读
师：
我们怎样区分带“礻”与“衤” “冫”与“氵”的字？
出示示字旁
首先我们看看示字旁的字跟什么有关？
出示PPT14 原来是祭神的石桌，像T形，后来才演变成“示”。
而“礻”偏旁又是“示”字做偏旁时的变形，所以“礻”部的字跟一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。
（板书：
示） 2.衣字旁 师：
“衤”又是由什么字做偏旁时的变形？
生：
衣
师：
是的，请看“衣”字的演变，它是象形文，而“衤”部是“衣”字做偏旁时的演变。
所以“衤”部的字大部分和衣服或者布料有关 。
师：
那“冫”部又是由哪个字做偏旁时的变形？
生：
（可能会说：
水）
师：
两点水不是由水，而是冰做偏旁的变形。
出示PPT16同学们请看图“冫”像像“冰”形成的样子，所以“冫”是“冰”字做偏旁的变形 ，“冫”部的字与水的冰凉有关 。
（板书：
冰） 4.三点水
师：
“氵”部是哪个字做偏旁时的变形？
生：
水
师：
正确。
怎么说是水呢？
我们一起看看水的象形文“氵”部很像水流的样子，是由“水”字做偏旁的变形。
所以 “氵”部的字，都与水有关 。
（板书：
水）
（三）总结发现
师：
我们不难发现这四组字都是按照相同的部首归类。
第一组都是“礻”部，字跟一般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。
第二组是“衤”部，与衣服、布料有关。
第三组是“冫”部，与水的冰凉有关。
第四组是“氵”部，与水有关。
师：
很多偏旁长得很像，多一点少一点就变成其他偏旁，表示的意思也就不一样了。
所以我们认字也好，写字也好，一定要看好偏旁，要不然就会变成“差之毫厘，谬以千里”啦。
五、课堂总结，拓展延伸
总结：
利用板书对于本节课的内容进行总结回顾。
【板书设计】
语文园地八
金钩、铲
木梅、柿
水源、涨
火炬、灿
土 垮、坟
形声字近义词
部编人教版小学语文二年级下册《语文园地八》
《语文园地八》学情分析
本节课是部编人教版小学语文二年级下册的第八单元的语文园地，共安排了5个板块的内容。
“识字加油站”通过偏旁归类的方式，以学生已经学习过的一年级上册第2课“金木水火土”5个字作为基本字，将构成的10个生字及词语分成5组，引导学生利用形声字的构字规律了解字义、识记字形。
“字词句运用”第一题安排了6组近义词，第一行3组词语都是表示时间短或表达迅速之意的，第二行3组词语都表示时间长或表达缓慢之意。
该题旨在丰富学生的词汇积累，并能试着运用。
第二题旨在让学生在语境中体会通过写外在表现来表现心情的方法，并仿照例句学习运用。
“我的发现”编排了偏旁相近的两组汉字，每组的两个偏旁都是学生在使用中容易混淆的，提示学生利用偏旁表义的功能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思，进一步感受表义偏旁的作用。
教师面对的教学对象是小学二年级下学期的学生，从整体上看，这一学龄段的孩子想象力和创造力非常丰富和活跃，并且不会被成人社会中的条条款款束缚，上课基本上能够跟上教师的讲课的思路，对于课堂有异常浓厚的兴趣，积极性也比较容易调动。
“识字加油站”“我的发现”都是通过汉字的偏旁引导学生发现汉字规律，巧妙识字，易于学生接受。
“字词句运用”中仿照例句写一写略有难度，要引导学生通过读句子，了解加点词语的特点，再根据特点仿写。
因此在教学中要注意一下三点：
1．识字部分要注重引导，运用多种形象直观的教学手段来完成。
2．对句子的仿写，教师要提醒学生认真思考，找到仿写的规律，正确仿写。
3．“日积月累”的教学可结合图画读诗，便于学生背诵。
部编人教版小学语文二年级下册《语文园地八》
《语文园地八》效果分析
本节课的讲解非常具有感染力，教学设计新颖独特、贴合本节课的特点，通过环环相扣的环节设计引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，激发了学生的学习兴趣，取得了很好的效果。
本节课是部编人教版小学语文二年级下册的第八单元的语文园地，共安排了5个板块的内容。
“识字加油站”通过偏旁归类的方式，以学生已经学习过的一年级上册第2课“金木水火土”5个字作为基本字，将构成的10个生字及词语分成5组，引导学生利用形声字的构字规律了解字义、识记字形。
“字词句运用”第一题安排了6组近义词，第一行3组词语都是表示时间短或表达迅速之意的，第二行3组词语都表示时间长或表达缓慢之意。
该题旨在丰富学生的词汇积累，并能试着运用。
第二题旨在让学生在语境中体会通过写外在表现来表现心情的方法，并仿照例句学习运用。
“我的发现”编排了偏旁相近的两组汉字，每组的两个偏旁都是学生在使用中容易混淆的，提示学生利用偏旁表义的功能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思，进一步感受表义偏旁的作用。
教师面对的教学对象是小学二年级下学期的学生，从整体上看，这一学龄段的孩子想象力和创造力非常丰富和活跃，并且不会被成人社会中的条条款款束缚，上课基本上能够跟上教师的讲课的思路，对于课堂有异常浓厚的兴趣，积极性也比较容易调动。
“识字加油站”“我的发现”都是通过汉字的偏旁引导学生发现汉字规律，巧妙识字，易于学生接受。
“字词句运用”中仿照例句写一写略有难度，要引导学生通过读句子，了解加点词语的特点，再根据特点仿写。
同时，教师在教学中要注意了两点：
一是识字部分要注重引导，运用多种形象直观的教学手段来完成。
二是对句子的仿写，教师要提醒学生认真思考，找到仿写的规律，正确仿写。
综上所述，这节课确实是让孩子在愉快的环境中快乐学习，顺利完成了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，是一堂名副其实的特色优质课。
部编人教版小学语文二年级下册《语文园地八》
《语文园地八》教材分析
语文园地八共安排了5个板块的内容。
“识字加油站”通过偏旁归类的方式，以学生已经学习过的一年级上册第2课“金木水火土”5个字作为基本字，将构成的10个生字及词语分成5组，引导学生利用形声字的构字规律了解字义、识记字形。
“字词句运用”第一题安排了6组近义词，第一行3组词语都是表示时间短或表达迅速之意的，第二行3组词语都表示时间长或表达缓慢之意。
该题旨在丰富学生的词汇积累，并能试着运用。
第二题旨在让学生在语境中体会通过写外在表现来表现心情的方法，并仿照例句学习运用。
“我的发现”编排了偏旁相近的两组汉字，每组的两个偏旁都是学生在使用中容易混淆的，提示学生利用偏旁表义的功能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思，进一步感受表义偏旁的作用。
“日积月累”编排的是古诗《舟夜书所见》，配有插图，便于学生理解、积累。
“我爱阅读”编排的是故事《李时珍》，讲的是我国明代著名的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写《本草纲目》的事，引导学生了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
部编人教版小学语文二年级下册《语文园地八》
《语文园地八》评测练习
一、找朋友游戏
（1）
忽然立刻一瞬间
马上一眨眼突然
（2）
慢吞吞逐渐徐徐
慢悠悠慢慢渐渐
二、想象画面写句子
刘文杰____________________，___________________跑进了教室。
部编人教版小学语文二年级下册《语文园地八》
《语文园地八》课后反思
教学“识字加油站”时，我借助课件出示汉字与偏旁，请学生观察发现，指出两行字的关系，就是给予学生自主学习的机会。
教学“我的发现”时，我启发学生发现汉字规律，让学生变成语文学习的主人。
仿写例句时，我依旧让学生发现仿写内容的关系，再让学生动笔写，然后拓展两个类似练习题，丰富学生的语言。
在第一次备这节课时，我总是感觉找不到灵感，只好又翻开《语文课程标准》，重新阅读了课标中对低年级学段的要求，通过环环相扣的环节设计引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，激发了学生的学习兴趣，很好地贯彻了新的《语文课程标准》的指导思想。
归纳起来有以下几个突出优点：
一、用童趣的语言抓住学生的注意力，激发学生学习兴趣。
结合二年级学生的年龄特点，刘老师以亲切、温和的语言与学生交流，吸引学生的注意力，语言干净利索，富有感染力，学生积极性高。
二、注重学生的习惯养成教育。
二年级学生的学习习惯依然很重要，在教学过程中，刘老师运用了朗朗上口的小儿歌、小指令随时调整。
三、教具充分，且符合二年级学生特点。
无论是老师根据小节不同颜色的词语粘贴还是学生自己准备的生字卡片，都体现出老师的用心和平日教学方法的积累。
四、教学中，充分体现了语文教学的创新观，激发学生的学习兴趣，关注差异，确保教学中人人受益。
五、教师在教学中要注意了两点：
一是识字部分注重引导，运用多种形象直观的教学手段来完成。
二是对句子的仿写，提醒学生认真思考，找到仿写的规律，正确仿写。
综上所述，我大胆放手，让学生自学自悟，教学效果很不错。
这节课确实是让孩子在愉快的环境中快乐学习，顺利完成了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。
部编人教版小学语文二年级下册《语文园地八》
《语文园地八》课标分析
《语文课程标准》指出：
充分利用儿童已有的知识和生活经验进行识字教学。
语文是母语教育。
小学生在开始学习汉字之前，已从不同渠道积累了相当数量的口语词汇，构成了最基本的语言积累，为以后的识字、阅读奠定了基础。
在识字教学中充分利用儿童已熟识的语言材料，可以收到事半功倍的效果。
《语文课程标准》提倡多种途径识字。
识字教学多途径进行：
一是坚持在阅读中随文识字，通过学生与汉字反复见面，多读多识；二是吸收各识字流派的有益经验，利用汉字的构字规律和社会生活环境等集中进行多元识字；三是鼓励学生学习识字方法，掌握汉字规律，自主识字，多识、快识。
教给儿童识字方法，使之逐步形成独立识字的能力。
要培养学生喜欢汉字的情感；要引导学生发现并掌握识字的规律和方法；鼓励学生用自己喜欢的方式认字，不要强求统一。
语文园地八共安排了5个板块的内容。
“识字加油站”通过偏旁归类的方式，以学生已经学习过的一年级上册第2课“金木水火土”5个字作为基本字，将构成的10个生字及词语分成5组，引导学生利用形声字的构字规律了解字义、识记字形。
“字词句运用”第一题安排了6组近义词，第一行3组词语都是表示时间短或表达迅速之意的，第二行3组词语都表示时间长或表达缓慢之意。
该题旨在丰富学生的词汇积累，并能试着运用。
第二题旨在让学生在语境中体会通过写外在表现来表现心情的方法，并仿照例句学习运用。
“我的发现”编排了偏旁相近的两组汉字，每组的两个偏旁都是学生在使用中容易混淆的，提示学生利用偏旁表义的功能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思，进一步感受表义偏旁的作用。
“日积月累”编排的是古诗《舟夜书所见》，配有插图，便于学生理解、积累。
“我爱阅读”编排的是故事《李时珍》，讲的是我国明代著名的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写《本草纲目》的事，引导学生了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
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