新路径英语六年级下教案.docx
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新路径英语六年级下教案
备课要求
1、一个完整的规范化教案应具备：
（1）课题
（2）教学目标：
知识、能力、情感、学习态度、习惯
（3）教学重点、难点
（4）教具准备
（5）课时
（6）教学过程
（7）作业设计：
要有一定的层次、难度、密度，体现“循序渐进”。
（8）板书设计：
力求突出重点，做到简洁、明确、规范。
（9）教学反思要包括：
A、教学中的体会；
B、教学中的得与失；
C、学生中存在的薄弱环节和弥补的措施；
D、从学生中发现的好方法和学生提出的值得研究、探讨的新问题。
E、写教学反思不要搞形式，应付检查，要写出教学的真实感受。
二、备课说明：
（1）书写工整、认真、规范。
（2）要超周备课。
课题
Lesson1Whatdoesyourfatherdo?
（第一课时）
教学
目标
1）能掌握职业类单词postman,waiter,engineer,以及工作地点类单词postoffice,restaurant,factory做到发音准确，语调自然。
2）掌握询问职业的表达方法“Whatdoyouyou?
”“Whatdoesyour...do?
”及回答方式。
教学
重难点
1）单词的正确发音。
2）熟练使用句型询问别人的职业及工作地点并能做出回答。
教具学具电子媒体
多媒体课件、单词卡片
教学环节
备注
环节内容
教师活动
学生活动
Step1Warm-up
1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。
2、师生互致问候。
3、引导学生谈论寒假生活及对新学期的打算。
4、复习有关单词，为本课句型教学做准备。
1、学生演唱歌曲。
2、使用英语互致问候。
3、使用简单的英语谈论自己的寒假生活和新学期打算。
4、与老师一起复习相关职业类单词。
Step2Workinpairs
1、创设情景，启发学生，引出新句型“Whatdoyoudo?
”及回答方式。
2、让学生用新句型来提问，在回答时用这部分的其他几个词做替换练习。
3、学生提问，老师回答。
4、边做表示职业类单词的动作，边练习句型。
1、跟读并理解新句子。
2、学生观察书中所出现的单词，替换练习新句型。
3、学生提问，老师回答。
4、学生双人活动，配合一些形象人物的职业图片进行句型练习。
在教学新举行时，应加重语气、放慢速度，并重复几遍，让学生跟读，感知新句型。
Step3Listenandpractise
1、将句型“Whatdoyoudo？
”变为第三人称“Whatdoesyourmother/fatherdo？
”放慢速度，当说到does和yourmother/father时加重语气，并且重复这个词，让学生反复感知第三人称单数的变化之处。
2、在练习第三人称单数的句型时，出示一张以饭店为背景并画有waiter的图片，提问：
“Whatdoeshedo？
”引出新单词waiter。
3、同样以出示单词卡片的方式，逐个教学其他单词。
4、分组练习对话，将所学新单词套入句型“Whatdoesyourmother/fatherdo？
”来练习。
1、初步感知第三人称单数时，句型的变化，跟读，并试着回答问题。
2、回答问题的同时，学习新单词waiter，跟读。
3、学习新单词，并将新单词套入句型中练习。
4、四人一组练习新单词和句型。
Step4Practise
完成书中Completeeachsentencewiththerightword.
1、让一名学生朗读例句，然后启发学生模仿这个例句，在待填句子的空白处填上相应的单词。
2、用同样的学习方式完成第二个句子。
3、检查学习的答案。
1、朗读例句，试着完成相应句子。
2、用同样的方式完成第二句。
3、核对答案，并朗读句子。
Step5Summary
我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？
你有什么收获呢？
一起回忆本节课所学内容。
Step6Homework
1、听磁带，读单词、句型，家长签字。
2、听磁带，预习Lesson1课文。
板书设计：
Lesson1Whatdoesyourfatherdo?
——Whatdoyoudo?
——Whatdoesyourmother/fatherdo?
teacherengineer
——Iama/anfarmer——She/Heisa/anpostman
nursewaiter
doctorwaitress
课题
Lesson1Whataretheirjobs?
（第二课时）
教学
目标
1）能熟练朗读课文，并理解其含义。
2）通过自然拼读法的学习，掌握字母组合“oo”在单词中的发音规律，并能灵活地运用所学规律拼读单词。
3）培养学生从小树立职业意识，建立自己的职业理想。
教学
重难点
1）通过自然拼读法的学习，掌握字母组合“oo”在单词中的发音规律，并能举一反三，灵活运用。
2）引导学生学会仿写陈述句，培养学生初步写作的能力。
教具学具电子媒体
多媒体课件、单词卡片
教学环节
备注
环节内容
教师活动
学生活动
Step1Warm-up
1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。
2、师生互致问候。
3、复习上节课所学的单词和句型。
1、学生演唱歌曲。
2、使用英语互致问候。
3、与老师一起复习已学单词和句型。
Step2Let'stalk.
1、先由老师提出问题，让学生带着问题听录音。
2、播放对话录音，让学生了解对话大意，并回答老师提出的问题。
3、播放第二遍录音，让学生进一步理解对话内容，同样以提问的方式引出要重点教学的句子“It'stimeforwork.”和短语“onnightduty”。
4、使用重点句型造句，让学生通过范例造出新的句子。
5、播放录音，带领学生朗读对话，注意语音、语调和感情的把握。
1、带着老师所提问题认真听录音，并捕捉重要信息。
2、听录音，了解大意，回答问题。
3、再次听录音，学习重点短语和句子。
4、使用句型造句。
5、有感情地朗读对话，注意语音、语调。
6、分组练习并表演对话。
此段对话内容不难，可以作为听力训练材料。
Step3Look，listenandsay.
1、先让学生听单词food，moon，room，spoon，root，zoo，并请他们判断这六个单词中都包含了哪一个相同的发音。
2、将单词写在黑板上，让学生找出这六个单词都包含有哪两个相同的字母，并在其下面画上横线。
3、将字母组合写在单词上方，告诉学生“oo”在此都发/u：
/的音。
4、用对比的方法教另外一组单词，让学生注意区分这两组字母组合的发音，第一组发长音/u:
/，第二组发短音/u/。
5、让学生跟读两遍，记忆两组单词的特征，并举出更多的例子练习拼读。
1、认真听录音，找出这六个单词所包含的相同发音：
/u:
/
2、观察老师画线部分的字母，找出规律。
3、跟读这些字母组合的读音。
4、使用对比的方法自己找到第二组的发音规律。
5、记忆两组单词的特征，相处更多例子练习。
教学时不写出音标，只教读音。
Step4Learntowrite
1、做动作，创设情景，引导学生说句子，如：
Iamwriting.等等，并板书。
2、带领学生读写出的几个句子，也可以读教材上的句子，让学生充分感受一个完整句子的结构成分。
3、向学生强调：
一个完整的陈述句后面应该有一个实心的小圆点来表示句子结束。
4、让学生写几个句子并请几名学生到黑板上写。
1、根据老师所创设情景，大胆说出想到的句子，多多益善。
2、找出：
一个完整的句子应该包括些什么。
3、得出结论：
句子结束时要加上句号。
4、自己写出一个完整的句子在四线格里。
Step5Summary
我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？
你有什么收获呢？
一起回忆本节课所学内容。
Step6Homework
1、听磁带，读单词、句型，课文，家长签字。
2、利用所学知识，写出三个完整的句子。
板书设计：
Lesson1Whataretheirjobs?
It'stimeforwork.onnightduty
oofoodmoonroom（spoonrootzoo）
oobookfootgood（lookwoodcook）
教学反思：
课题
Lesson2Whichdressisbetter?
（第一课时）
教学
目标
1）掌握形容词及其比较级good-better；short-shorter；long-longer；hot-hotter；big-bigger；pretty-prettier；（bad-worse）。
2）能熟练运用对事物性状进行询问的句型“Howisit？
”和对事物进行比较的句型“Whichdressisbetter？
”
教学
重难点
1）本课单词的正确发音和拼读。
2）能使用本课中的句型进行问答。
教具学具电子媒体
多媒体课件、单词卡片、一小段录音材料
教学环节
备注
环节内容
教师活动
学生活动
Step1Warm-up
1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。
2、师生互致问候。
3、复习上节课所学的单词和句型。
1、学生演唱歌曲。
2、使用英语互致问候。
3、与老师一起复习上节课所学单词和句型。
Step2Workinpairs.
1、在黑板上画一个大苹果，通过提问：
“What'sthis?
”“Howisit?
”引出新句型的教学。
2、通过教室里有的实物，使用更多的形容词操练句型。
3、给出指示，引导学生联系教材上的Workinpairs的示例，两人一组进行练习。
1、根据老师所画，回答问题。
2、通过教室里有的实物，练习句型。
3、根据教材上的例子，练习新句子。
Step3Listenandpractise
1、根据一段自备的录音材料，让学生认真听，并完成相应资料的排序，先通放一遍录音，再一段一段的放，放完一段停下来给出正确答案并教读，此过程结束后，再教读新单词。
2、在黑板上画出一个大苹果，引出单词big，再画一个更大的苹果，引出比较级bigger的教学。
3、在黑板上画出一支长长的铅笔，引出单词long，再画一支更长的铅笔，引出比较级longer的教学。
4、再出示几组形容的的比较级形式，让学生根据所出示的单词，找出形容词比较级的规律，进行总结。
1、认真听录音，获取重要信息，并学习新单词的读音。
2、跟读新单词bigger。
3、跟读新单词longer。
4、通过老师所出示的单词，找出形容词比较级的构成规律，并用自己的语言进行总结归纳。
Step4Practise
完成书中Findtherules.
1、让学生根据刚才所学单词的规律，先自己完成前三排的单词。
2、大声朗读这些形容词的比较级形式。
3、再次强调形容词比较级的构成规律，并讲解两个不规则变化的形容词good-better，bad-worse。
1、根据规律，完成练习。
2、朗读这些形容词。
3、再次强化形容词比较级的构成规律，并记忆。
Step5Summary
我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？
你有什么收获呢？
一起回忆本节课所学内容。
Step6Homework
1、听磁带，读单词、句型，家长签字。
2、听磁带，预习Lesson2课文。
板书设计：
Lesson2Whichdressisbetter?
long-longershort-shortertall-taller1、+er
big-biggerhot-hotterfat-fatter2、双写末字母+er
pretty-prettiereasy-easierhappy-happier3、变y为i，+er
good-betterbad-worse4、不规则变化
课题
Lesson2Whichdressisbetter?
（第二课时）
教学
目标
1）能熟练朗读课文，并理解其含义。
2）通过自然拼读法的学习，掌握字母组合“oi”和“oy”在单词中的发音规律，并能灵活地运用所学规律拼读单词。
3）掌握并能够书写英语中问号的标点符号“？
”。
教学
重难点
1）课文的理解和掌握。
2）含有字母组合“oi”和“oy”的相关单词的拼读。
3）正确使用和书写问号。
教具学具电子媒体
多媒体课件、单词卡片
教学环节
备注
环节内容
教师活动
学生活动
Step1Warm-up
1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。
2、师生互致问候。
3、用卡片复习复习上节课所学的单词和句型。
1、学生演唱歌曲。
2、使用英语互致问候。
3、与老师一起复习已学单词和句型。
Step2Let'stalk.
1、先由老师提出问题，让学生带着问题听录音。
2、播放对话录音，让学生了解对话大意，并回答老师提出的问题。
3、播放第二遍录音，让学生进一步理解对话内容，同样以提问的方式引出短语onsale和thanusual的教学。
4、播放录音，带领学生朗读对话，注意语音、语调和感情的把握。
1、带着老师所提问题认真听录音，并捕捉重要信息。
2、听录音，了解大意，回答问题。
3、再次听录音，学习重点短语和句子。
4、有感情地朗读对话，注意语音、语调。
5、分组练习并表演对话。
Step3Look，listenandsay.
1、先让学生听单词boy，toy，joy，并请他们判断这三个单词中都包含了哪一个相同的发音。
2、将单词写在黑板上，让学生找出这三个单词都包含有哪两个相同的字母，并在其下面画上横线。
3、将字母组合写在单词上方，告诉学生“oy”在此都发//的音。
4、用同样的方法叫学另一组字母组合“oi”的发音。
5、让学生跟读两遍，记忆两组单词的特征，并举出更多的例子练习拼读。
1、认真听录音，找出这三个单词所包含的相同发音
2、观察老师画线部分的字母，找出规律。
3、跟读这些字母组合的读音。
4、使用对比的方法自己找到第二组的发音规律。
5、记忆两组单词的特征，相处更多例子练习。
教学时不写出音标，只教读音。
Step4Learntowrite
1、在黑板上写出在课文中出现的几个典型的疑问句。
。
2、让学生自己去发现这些句子的相同之处并讨论、分析问号的用法。
3、学生完成教材上的练习。
4、让学生写几个句子并请几名学生到黑板上写。
1、大声读出黑板上所出示的句子。
2、找出：
一个疑问句该以什么标点结束。
3、得出结论：
疑问句结束时要加上问号。
4、自己书写出一个完整的疑问句在四线格里。
Step5Summary
我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？
你有什么收获呢？
一起回忆本节课所学内容。
Step6Homework
1、听磁带，读单词、句型，课文，家长签字。
2、利用所学知识，写出三个完整的疑问句。
板书设计：
Lesson2Whichdressisbetter?
onsalethanusual
oicoinoilpoint（voicetoiletnoise）
oyboyjoytoy（enjoy）
教学反思：
课题
Lesson3What’swrongwithyou?
（第一课时）
教学
目标
1）掌握有关病情的短语haveaheadache,haveacough,（haveafever）,haveacold和应对生病的方法：
seeadoctor,stayinbed,takesomemedicine,（putonmoreclothes）。
2）能够了解并掌握如何用英语表达自己的感觉以及向他人提出治疗意见。
教学
重难点
1）本课单词的正确发音和拼读。
2）能使用本课中的句型进行问答。
教具学具电子媒体
多媒体课件、单词卡片
教学环节
备注
环节内容
教师活动
学生活动
Step1Warm-up
1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。
2、师生互致问候。
3、复习上节课所学的单词和句型。
1、学生演唱歌曲。
2、使用英语互致问候。
3、与老师一起复习上节课所学单词和句型。
Step2Workinpairs.
1、创设情景，故意咳嗽，引出句型You'dbettergotoseeadoctor.
2、提问：
You'dbetter...是什么意思呢？
多举几个例子，让学生感知。
3、给出指示，请学生之间同桌练习教材上得Workinpairs中的第一组对话，两人一组进行练习。
4、用同样的方式教学You'dbetternot...
1、根据老师所创设情景，感知新句型。
2、通过例子，理解句型意思。
3、根据教材上的例子，练习新句子。
Step3Listenandpractise
1、播放事先准备好的录音，请学生将教材上得Listenandpractise中的几个表示病情的短语按所听先后顺序排序。
2、再放一次录音，订正答案。
3、教师做动作学生来猜，讲解新短语的意思。
4、同桌练习对话：
—What'swrongwithyou?
—Ihaveaheadache.
5、引出表示建议的句子教学，并让学生同桌进行练习。
—You'dbettergotoseeadoctor.
1、认真听录音，并将短语按所听顺序排列。
2、听录音，检查答案。
3、根据动作猜测所听短语的意思。
4、同桌练习对话。
5、在刚才学习的基础上，加入表示建议的句型进行练习。
Step4Practise
完成书中Listen，matchandsay
1、请学生先观察该题中的八幅图片，获取相应的信息。
2、学生听两遍录音，完成练习。
3、放第三遍录音时，听一句，全班重复一句，给予适当的提示。
1、学生观察，并思考。
2、听录音，完成练习。
3、听音，重复，并检查自己的答案。
Step5Summary
我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？
你有什么收获呢？
一起回忆本节课所学内容。
Step6Homework
1、听磁带，读单词、句型，家长签字。
2、听磁带，预习Lesson3课文。
3、背诵相应的单词。
板书设计：
Lesson3AttheDoctor's
headache—What'swrongwithyou?
Ihaveacough—Ihaveaheadache.
cold—You'dbetterseeadoctor.
feverstayinbed
takesomemedicine
putonmoreclothes
课题
Lesson3What’swrongwithyou?
（第二课时）
教学
目标
1）能熟练朗读课文，并理解其含义。
2）通过自然拼读法的学习，掌握字母组合“bl”“fl”和“pl”在单词中的发音规律，并能灵活地运用所学规律拼读单词。
3）掌握并能够书写英语中问号的标点符号“！
”。
教学
重难点
1）课文的理解和掌握。
2）含有字母组合“bl”“fl”和“pl”的相关单词的拼读。
3）正确使用和书写感叹号。
教具学具电子媒体
多媒体课件、单词卡片
教学环节
备注
环节内容
教师活动
学生活动
Step1Warm-up
1、学生唱英语歌曲，朗诵英文小诗。
2、师生互致问候。
3、用卡片复习复习上节课所学的单词和句型。
1、学生演唱歌曲。
2、使用英语互致问候。
3、与老师一起复习已学单词和句型。
Step2Let'stalk.
1、先由老师提出问题，让学生带着问题听录音。
2、播放对话录音，让学生了解对话大意，并回答老师提出的问题。
3、播放第二遍录音，让学生联系上节课所学知识了解对话内容。
4、播放录音，带领学生朗读对话，注意语音、语调和感情的把握。
5、三人一组，分别扮演爸爸、小男孩和医生，朗读对话。
6、小组展示。
1、带着老师所提问题认真听录音，并捕捉重要信息。
2、听录音，了解大意，回答问题。
3、再次听录音，学习重点短语和句子。
4、有感情地朗读对话，注意语音、语调。
5、分组练习并表演对话。
Step3Look，listenandsay.
1、先让学生听单词black，bless，blue，并请他们判断这三个单词中都包含了哪一个相同的发音。
2、将单词写在黑板上，让学生找出这三个单词都包含有哪两个相同的字母，并在其下面画上横线。
3、将字母组合写在单词上方，告诉学生“bl”在此都发/bl/的音。
4、用同样的方法叫学另两组字母组合“pl”“fl”的发音。
5、让学生跟读两遍，记忆三组组单词的特征，并举出更多的例子练习拼读。
1、认真听录音，找出这三个单词所包含的相同发音/bl/。
2、观察老师画线部分的字母，找出规律。
3、跟读这些字母组合的读音。
4、使用对比的方法自己找到这两组单词的发音规律。
5、记忆三组单词的特征，相处更多例子练习。
教学时不写出音标，只教读音。
Step4Learntowrite
1、在黑板上写出在课文中出现的几个典型的感叹句。
2、讲解如何使用感叹号和它的写法。
3、学生完成教材上的练习。
4、完成Workbook中的Readandputthewordsinthecorrectorder。
1、大声读出黑板上所出示的句子。
2、找出：
一个疑问句该以什么标点结束。
3、得出结论：
疑问句结束时要加上问号。
4、完成相应的练习。
Step5Summary
我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？
你有什么收获呢？
一起回忆本节课所学内容。
Step6Homework
1、听磁带，读单词、句型，课文，家长签字。
2、利用所学知识，写出三个完整的感叹句。
板书设计：
Lesson3What’s
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