小学教师课题申报.docx

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小学教师课题申报

菏　泽市　教学研　究　课题

申报　表

课题类别__小学语文

课题名称　_农村小学生加强写字教学的研究

课题负责人郭东海

负责人所在单位安兴镇中心小学

填表日期＿20１０年12月20日

填写　说　明

1、本表用计算机打印或用钢笔认真填写。

2、在课题类别一栏，是具体学科的，填写“小学语文”、“初中数学”、“高中英语”、“中学历史”等；非具体学科的，如“课堂语言艺术研究”、“小学生课堂评价语言研究”、“初中学生综合实践活动设计”等,填写“综合”；非学科教学的，如课程与教学管理、校本教研、招生考试改革、教师评价、“后进生”教育研究（“后进生”教育研究,如果是以教学方法为主，应为“学科”或“综合”;如果是以教育思想和管理举措为主,应为“管理”）等,填写“管理”。

3、多人参与研究的课题主要负责人如不具有中级专业技术职称（含小学中级职称）,须由两名具有中级（含小学中级）或中级以上专业技术职称的人填写推荐意见。

推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。

4、文字表述清楚,简明扼要。

确实需要的,可以附页。

５、填写的内容要实事求是。

6、课题申报人所在单位,要对其申报资质和研究条件进行认真审核,然后签署书面意见。

课题名称

农村小学生加强写字教学的研究

课　题　类别

小学语文

成果　形　式

论文

课　题负责人　基本　情况

负责人

姓　名

郭东海

性别

男

民族

汉

出生

年　月

1９80年　　

行　政

职　务

业务校长

专业

职称

小学一级

研究

专长

教育教学

最后学历

本科

最后学位

工作

单位

菏泽市牡丹区安兴镇中心小学

办公电话

手机

通　讯

地　址

菏泽市牡丹区安兴镇中心小学

邮编

274000

邮　箱

Ｇ

课题组　成员基本　情况

姓　　名　

专业技

术职称

工作单位

研　究

专　长

在课题组

中的　分工

尹庆良

小一

安兴中心小学

教育教学

组长

赵素霞

小高

安兴中心小学

教学方法

教务主任

李娟

小一

安兴中心小学

教育教学

研究员

李秀珍

小高

安兴中心小学

教育教学

研究员

郭德华

小一

安兴中心小学

教育教学

研究员

刘贵云

小高

安兴中心小学

教育教学

研究员

田静

小一

安兴中心小学

学习兴趣

研究员

冯海玲

小一

安兴中心小学

教学方法

研究员

陈翠荣

小一

安兴中心小学

教学方法

研究员

郜普娟

小一

安兴中心小学

教学方法

研究员

课题负责人的研究工　作近况

参

加

课

题

研

究

情

况

课题来源

课　题　名称

批准时间

担任分工

完成时间

区教研室

小学生综合素质评价的研究

2008年12月

课题负责人

2０0９年9月

校级课题

如何打造高效课堂的研究

201０年9月

课题负责人

实施中，未结题

发著

表作

论情

文况

出

版

论　文　或著作　名称

出版部门或发表报刊

日期

浅谈小学英语的复习

牡丹教育

参加各种教研活动情　况

参加区教研室各项教学教研活动,组织本镇老师举行“积极抓好学校课程的报告”讲座；每周组织本校老师进行校本培训；组织联片教研活动；

2010年１1月30日参加牡丹区“高效课堂”教研活动

开展

教学

改革

情况

深化课堂改革,积极推行学校打造高效课堂教学改革；倡导我校“增大学生课外阅读量，提高学生整体语文素养”的做法;

对不　具有中　级专业　技术　职　称　课题负责　人　的　推荐　意　见

推荐人姓名

赵素霞

专业职称

中级

电话

研究专长

数学课堂教学研究

工作单位

牡丹区安兴镇中心小学

邮箱

Ｌｊ

推荐意见:

　　郭东海同志多年从事小学一线教育教学工作,积极投身到教研教改的试验中，对教学工作有极大的热情，对教研教改有极强的组织和实施能力。

推荐人签名:

年　　月　　日

推荐人姓名

王稼贵

专业职称

中级

电话

研究专长

外语教学

工作单位

牡丹区安兴小学

邮箱

推荐意见:

　郭东海同志多年从事小学语文教学工作,工作积极热情,敢于创新。

主抓学校业务工作,对小学生写字教学有较强的研究能力和丰富的实践经验。

多年承担学校相关课题研究工作,取得了一定的成绩。

推荐人签名:

年月　　日

对选　题背景、研究目标与意义的简述　

一、   　课题提出的背景及意义。

小学生写一手好字,是素质教育的基本要求。

但实际的学习过程中小学生写字草草了事,写不出一手令人满意的字的现象比较普遍，这与我们平时的写字教学不甚得法有很大关系。

首先教师本身写字水平参差不齐，对书法了解甚少,在指导上就很难到位。

其次教师对写字教学认识和研究不够，由于学生对写字兴趣不浓，方法掌握得不够扎实往往到了中高年级作业中的写字质量甚至比低年级有所下降。

ﻫ    作为语文教学课改一部分的写字教学怎样培养学生的语文素养,形成学生的文化内涵,为今后学生的发展奠定基础呢？

我们在写字教学的过程中,不要让学生为写字而写字，而要从实施素质教育和培养“四有新人”的高度出发,通过写字来学习中国的优秀传统文化，也就是说，写字教学首先要立足于爱国主义教育，传承中国的传统文化。

其次,让学生明白习字是一项长期的艰苦的劳动，是对毅力的磨练。

没有惜时守信、讲求质量的认真态度，没有不怕困难、积极进取的坚强意志,没有坚忍不拔、善始善终的持之以恒的决心,是写不好字的,将来也不可能做好工作。

第三是对学生进行文学素养教育。

在2008年开始我就以本人所教的教学班开始，以写字教学为特色进行小范围的研究试验，两年之后，我所任教的教学班学生不仅写字水平有了明显的提高，而且学生的语文素养以及书写习惯也有很大程度的进步。

于是20１0年底我提出《农村小学生写字教学研究》课题的申请,学校校长和教导主任极为重视，联合低年级语文教师，我们组成了《小学生写字教学研究》课题研究小组。

我校课题组老师通力协作，求实创新，带领学生开展了丰富多采的写字教学研究活动,达到了课题研究的预设目标。

实验班的学生,写字水平比对比班有较大增长，综合素质普遍增强,受到学校老师、学生家长乃至社会各界的一致好评。

在全面实施素质教育的今天，特别是在当前大力推进基础教育课程改革的过程中,写字教学被提高到了一个前所未有的高度。

     写字是小学生必须掌握的一项技能。

字如其人，好字给人一种赏心悦目的感觉。

你在看好字,其实也在进行一次美的熏陶,而糟糕的字使人看了很累。

练字也练人，先练姿势后练字，姿势不对不练字，练字先练心，心不静不写字。

写字，修身、养性三位一体，为学生的一生打好坚实的基础。

二、课题研究的目标

   通过本课题的研究，面向全体学生，练字与练人相结合为目的。

使学生掌握汉字的书写法则和技能,培养学生的写字能力的同时,增强学生的爱国意识，养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神，加强学生文化艺术和道德情操的修养，使学生接受美的感染和艺术的熏陶,提高学生的审美能力。

ﻫ   

（1）师生双边共同参与练字活动，提高认识,统一思想，增强集体荣誉感、责任感,逐步形成团结协作氛围。

ﻫ   

（2）加强写字教学，使师生练字的兴趣越来越浓，教师的课堂板书逐渐工整、规范,能使全校教师坚持认真书写教案，使练字能较快地服务于课堂教学。

同时教师要率先垂范做学生的榜样。

ﻫ   （3）加大展示力度,扩大展示面积，师生全员参与评价。

对研究途径、方法、步骤的简述

一、研究途径：

ﻩ

1、课题组教师明确肩负的责任，培训课题组成员。

承担本课题研究的成员有学校校长、教导主任和德才兼备的低年级语文老师。

我们明确分工,营造学生书写的大环境,研究班配备书写专栏，对研究小组的老师进行开题前的培训。

2、加强实验班级写字教学环境的布置

   一个良好的写字环境能激发学生写字的兴趣,诱发孩子创造的动机,提高孩子写字的水平。

因而我校将重视写字教学环境的布置，我们在校内设立书法长廊、书法室，展示全校师生每周练字情况，每个教室都有“写字专栏”,展示学生作品，以激励和鞭策全校学生刻苦练字，并逐步达到“练字、练人”的目的。

3、把写字教学深入到课堂教学领域

加强对学生进行严格的写字训练,我校借鉴和研究写字课的课堂结构,并逐步尝试:

“讲析—练习—反馈”新授课教学结构;“温故—巩固—迁移”复习课教学结构；“展示—评析—练习”反馈课教学结构,以及“展示—欣赏—内化”欣赏课教学结构等四种不同类型的课堂教学模式。

二研究方法

学前教育法、精讲多练法、激趣法、示范法、其他辅助法。

三步骤：

1月份：

基本笔画：

横、竖、撇的作用与写法,

 　3——4月份：

点、钩、捺的作用和写法，

５——6月份间架结构、布局谋篇的指导

９——1０月份:

开展写字竞赛

    为激发师生写字兴趣，形成勤于习字的风气和竞争局面。

将开展中青年教师三字比赛、学生优秀作品展览。

1１——12月份：

加强写字教学经验总结ﻫ     教师每学期上报一份写字教学方面的的经验总结并组织全校教师进行交流,从而逐步向全校辐射，以达到大面积提高我校学生写字水平。

对　前　期研究情况　及　保　障措施的简述

一、前期研究情况:

ﻩ在近几年的教学过程中，小学生写字草草了事，写不出令人满意的字的现象比较普遍,这与平时的写字教学没有严格执行或不得法有很大关系。

首先教师本身写字水平参差不齐,故在指导上不到位;其次是教师对写字教学的重要性认识不够,只求写会，不求写好;尽管有的老师注意本班学生的写字能力的培养,但仅仅停留在枯燥的讲解，学生没有兴趣，把写字当成了负担。

《小学生硬笔书法教程》说到写好字是语文教学中的重要任务之一,也是小学生必须具备的基本功。

把字写得端正、美观、整洁，能给人美的享受,也有助于学生更好地完成各科作业。

在07年,我校根据有关文献资料,如：

《3500常用字钢笔字帖》、《钢笔书法自学速成》、《庞中华现代汉语3500常用字楷书教学版钢笔字帖》、《中国硬笔书法教程》等，初步推行写字教学的研究,得到牡丹区教研室的肯定。

学校大部分班级都在积极探索自己的写字教学之路,甚至个别班级总结了一套行之有效的经验。

在班级管理交流中,老师们多次就写字教学展开讨论,逐步达成了抓好学校写字教学的共识。

二、保障措施:

1、组建课题领导小组

组长：

李建芳

副组长：

郭东海、尹庆良

成员:

各班语文老师

　　职责：

保障课题研究落到实处,及时组织检查实施，不断总结经验，形成我校特色。

2、加强老师的写字水平指导,转变教师观念，交流学习体会，及时反思。

3、开展一系列写字师生评比活动，以活动促发展，以展示促进步。

4、学校积极筹措课题经费，在物质上给与大力支持，首先保证课改活动的正常开展。

课题负责人所在单位推荐意见:

负责人签字（公章）:

　　　　年月　日

县（区）教研室意见：

负责人签字（公章）：

　　　　　　　　　　　　　年月　日

市教研室意见:

负责人签字（公章）：

年月日

市评审专家组意见:

经专家评审,同意该课题（在括号内打“√”）

１、立项为菏泽市教学研究重点课题（）

2、立项为菏泽市教学研究课题（）

3、不予立项（　　）

组长签字：

年　　月　　日

市领导小组意见:

组长签字:

年月日

菏泽市教学研究课题成果鉴定申请表

课题名称

类

别

成果

形式

课题负责人姓名

工作

单位

职称

行政职　务

办公电话

手机

邮箱

课

题

组

自

我

鉴

定

小

结

课题负责人签字：

　　年月　日

单

位

鉴

定

意

见

负责人签字（公章）：

　　　　　年　　月　日

拟进行成果鉴定的时间

鉴定的方式

鉴

定

专

家

名

单

姓　名

性别

出生年月

工作单位

职称

电　话

手　机

电子信箱

市教研室意　见

以上鉴定专家系市教研室指定,同意该单位拟聘请的鉴定专家（　）

（在括号内打“√”）

负责人签字：

　　　　年月　日

专

家

鉴

定

意

见

专家签字:

年　月日

各级　教　研　室审验　意　见

县（区）教研室意见:

负责人签字（公章）：

年月　　日

市教研室意见

负责人签字（公章）:

年　月　　日

市教学课题审查验收专家组意见:

1、本课题是否通过验收（通过打“√”，不通过打“×”）　（　　）

2、本课题被评为菏泽市教学研究优秀成果奖级　　　　　（　　）

（在括号内写“1”、“2”、“3”;不获奖的写“０”）

组长签字：

年月日

市领导小组意见:

组长签字：

年　月　日