幼儿园大班优秀体育教案《小壁虎》优秀范文五篇修改版.docx

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幼儿园大班优秀体育教案《小壁虎》优秀范文五篇修改版

第一篇：

幼儿园大班优秀体育教案《小壁虎》

大班优秀体育教案《小壁虎》适用于大班的体育主题教学活动当中，让幼儿参加体育活动的兴趣，训练敏捷的攀爬取物能力，增强合作精神，提高竞争意识，快来看看幼儿园大班优秀体育《小壁虎》教案吧。

活动目标：

1、训练敏捷的攀爬取物能力。

2、参加体育活动的兴趣。

3、增强合作精神，提高竞争意识。

4、锻炼平衡能力及快速反应能力。

活动准备：

1、会攀爬技能。

2、攀爬墙上悬挂或贴各种昆虫，垫子铺成草地，椅子排成小桥。

3、音乐磁带。

活动过程：

1、引出主题，激发兴趣。

教师当壁虎妈妈，小朋友当小壁虎，戴上头饰，孩子们，今天我们一起去捉害虫吧！

2、活动身体，做准备操。

3、基本动作练习

小昆虫都飞的很高，停在了墙壁上，小壁虎该怎么办呢？

（1）请个别幼儿示范练习（重点引导幼儿讨论怎样能很快向上爬，往下落）

（2）自由练习。

（重点）

4、游戏：

《小壁虎捉虫子》

（1）小壁虎怕小草地，爬小木桥，爬上墙壁，取到小虫子，往回放到筐内。

幼儿练习。

（2）比赛游戏若干次

5、放松运动。

本文扩展阅读：

壁虎是蜥蜴的1种，又称"守宫"。

西南地区称“四脚蛇”、“巴壁虎”，"巴壁蜥"等。

体背腹扁平，身上排列着粒鳞或杂有疣鳞。

指、趾端扩展，其下方形成皮肤褶襞，密布腺毛，有粘附能力，可在墙壁、天花板或光滑的平面上迅速爬行。

第二篇：

幼儿园大班体育活动优秀教案《小壁虎捉害虫》

《大班体育活动优秀教案《小壁虎捉害虫》》这是优秀的大班体育教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班体育活动优秀教案《小壁虎捉害虫》！

活动目标：

1、训练敏捷的攀爬取物能力。

2、参加体育活动的兴趣。

3、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

4、培养幼儿健康活泼的性格。

活动准备：

1、会攀爬技能。

2、攀爬墙上悬挂或贴各种昆虫，垫子铺成草地，椅子排成小桥。

3、音乐磁带。

活动过程：

1、引出主题，激发兴趣。

教师当壁虎妈妈，小朋友当小壁虎，戴上头饰，孩子们，今天我们一起去捉害虫吧！

2、活动身体，做准备操。

3、基本动作练习小昆虫都飞的很高，停在了墙壁上，小壁虎该怎么办呢？

（1）请个别幼儿示范练习（重点引导幼儿讨论怎样能很快向上爬，往下落）

（2）自由练习。

（重点）

4、游戏：

《小壁虎捉虫子》

（1）小壁虎怕小草地，爬小木桥，爬上墙壁，取到小虫子，往回放到筐内。

幼儿练习。

（2）比赛游戏若干次。

大班体育活动优秀教案《小壁虎捉害虫》这篇文章共1059字。

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第三篇：

小壁虎借尾巴优秀教案

小壁虎借尾巴教学设计

西关小学孙秀敏

教材分析：

1.主要内容：

小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。

没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借给他，他可伤心了。

还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了他自己长出的新尾巴。

2.主题思想：

这篇童话故事，通过讲述小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引导学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

3.语言特色：

本课以连环画的形式呈现，生动有趣，浅显易懂，线索清晰、明了。

文中语言优美，特别是动词的使用非常精巧，朗读教学时应适当品析，引导学生感悟用词的准确。

文中对话较多，且富有浓重的感情色彩，可以指导学生分角色有感情地朗读。

课文没有注音，这是锻炼学生自主识字，借助图画阅读的好机会。

教学目标：

1．会认“壁、虎”等9个生字。

会写“河、姐”等6个字。

2．正确流利有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3．初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点：

1.识字、写字。

2.读好对话的不同语气。

教学难点：

1.有感情地朗读课文。

2.了解动物尾巴的作用。

教学准备：

课件及相关图片课时安排：

两课时知识链接：

1．壁虎

爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在壁上爬行。

吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。

也叫蝎虎，旧时称为守宫。

壁虎的断尾，是一种自卫。

当它受到外力牵引或者遇到敌害时，能使尾部断落，然后逃命。

掉下来的一段，由于里面还有神经，尚能跳动一些时候。

这种现象，在动物学上叫做“自切”。

2．动物尾巴的妙用

世界上大约生活着150余万种动物。

动物身上大都长着尾巴。

动物的尾巴形状各异，用处不同。

鸟把尾巴当作飞行器。

鸟的尾巴上长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。

鸟尾在飞行时起着舵的作用。

鱼把尾巴当作游泳器。

鱼在水里靠尾巴左右摆动，促使身体向前推进。

鱼的尾巴还能控制方向。

牛把尾巴当作平衡器。

牛有长长的尾巴，末端长着丛生的毛。

当它奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。

鳄鱼把尾巴当作武器。

生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。

狐猴把尾巴当作仓库。

在食物丰富的雨季，狐猴在尾巴里储存大量营养品；在食源缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里储备的营养度日。

松鼠把尾巴当作交际工具。

美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴传递信息。

尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。

此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。

3.构词

飞来飞去跑来跑去跳来跳去游来游去飘来飘去找来找去摇来摇去滑来滑去扭来扭去摸来摸去4.儿歌欣赏《比尾巴》《尾巴》，附《尾巴》原文：

猴子尾巴细又长，常把自己挂树上。

兔子尾巴一点点，蹦蹦跳跳撅天上。

公鸡尾巴弯又弯，花花绿绿像个毽。

松鼠尾巴蓬松松，树上跳下像伞兵。

孔雀尾巴像把扇，五颜六色真好看。

教学流程：

第一课时

一、导入新课。

1、今天，老师给同学们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。

“叫虎不是虎，生来有四足。

爱在墙角住，

专吃蚊蝇虫。

”（猜一动物）

2、观察介绍小壁虎。

二、揭示课题，确定学习目标。

1、板书课题，着重讲解“借”字。

2、出示教学目标，全班齐读教学目标。

三、请同学们观看小壁虎借尾巴的动画片，增加浓厚的学习兴趣。

同学们，我们今天这篇课文也讲的是小壁虎借尾巴的故事，内容是一模一样。

不过，今天的这篇课文和以前的课文相比不大一样，课文没有拼音，是以连环画的形式出现的。

下面请同学们结合书中的插图来读课文，然后小组合作学习完成以下内容。

四、小组合作互助学习

（1）自由读课文，圈出不认识的字，多读几次，与同学交流识记生字的好办法。

（2）、想想课文讲的是个什么故事？

五、班级展示，自主评价。

1、小组齐读展示带有生字的词语。

2.小组成员接龙认读带拼音的生字，师检查正音。

3.全班齐读生字，还可以用开火车读的方式，检测一下同学们的掌握情况。

跟同学交流自己识记生字的好方法。

这篇童话故事讲了小壁虎向、、借尾巴，因为的尾巴要用来拨水，的尾巴要用来赶蝇子，的尾巴要用来掌握方向，所以小壁虎没有借到。

小壁虎自己也长出了新尾巴。

板书设计:

壁虎挣断尾小鱼摇着尾巴

长出新尾巴

17.小壁虎借尾巴

保护自己拨水

黄牛甩着尾巴

赶蝇子燕子摆着尾巴

掌握方向

再生能力

第四篇：

幼儿园大班体育优秀教案：

蜈蚣爬

幼儿园大班体育优秀教案：

蜈蚣爬

活动准备

1．经验准备：

知道蜈蚣是多足的爬行动物；学习过侧行动作，有听信号向不同方向走跑的运动经验。

2．物质准备：

球18个、塑料筐6个、小鼓1副、花环18个；音乐（比赛背景音乐、“花之舞音乐”、放松音乐等）；蜈蚣范例图片、幼儿模仿蜈蚣队形照片各一；擦汗毛巾。

活动目标

1．初步掌握”蜈蚣爬”游戏中的合作行走方式，发展平衡协调的能力，锻炼腿部力量。

2．能通过观察模仿、口令、方向饰物等方法感知左右空间方位，学习协调一致地合作行走。

3．能积极与同伴合作，体验多人同步行走的快乐。

活动过程

一、准备活动

（一）队列练习

1．大圆一高人走一矮人走一举左手走一举右手走一切断分队走一集体左右高人走一原地向左四个方向转走。

2．热身操：

“Left、right，gogogo!

”（左右韵律操）

（二）玩“小螃蟹

1、

2、3”游戏

1．面、背对教师听“左、右”信号行走。

2．面、背对教师听“

1、2”信号行走。

（分析：

教学开始部分，教师借助幼儿每日早操活动中常用集体队形以及节奏欢快的韵律操，突出前后左右方位的运动，调动幼儿已有经验，为后面合作行走学习自然衔接铺垫。

同时，教师针对幼儿空间知觉发展的心理特点，设计“螃蟹左右侧行”游戏．从以自身左右方位的学习过渡到利用周围环境为参照物的左右学习，为基本部分的合作、协调作了专门性的准备。

）

二、基本部分

1．学习“蜈蚣爬”游戏活动玩法。

（1）教师（出示蜈蚣图片）：

这是什么？

是什么样子的？

是怎样行走的？

（2）教师（出示一组幼儿联合做蜈蚣爬的半蹲照片）：

这样像蜈蚣吗？

是怎么连接的？

（分析动作，模仿学习：

一组幼儿身体靠近，后面幼儿双手扶着前面幼儿腰两侧，腿部半蹲，站成一队。

）

（3）幼儿第一次分小组自由尝试做蜈蚣行走的练习，教师观察、发现幼儿迈步不协调、步速不一致等问题，引导幼儿发现探索。

2．集中讨论玩“蜈蚣爬”游戏的好方法。

（1）教师：

很多人合在一起走不容易，那我们就先试一试两人一组行走。

（2）幼儿两人一组，分散练习。

（3）讨论：

你们是怎样玩小蜈蚣走的？

（师幼互动，分析要领：

前后小朋友商量好，行走时先走身体一侧的脚，再走身体另一侧脚，像蜈蚣一样地前行。

）

（4）讨论：

先出哪只脚呢？

f左脚一因为平时做操、做事情很多都从左边开始的。

引导策略：

为每名幼儿提供一个花环带在左腿上。

）

（5）左腿戴上花环后，教师击掌，幼儿尝试快、慢练习行走，玩“蜈蚣爬”游戏。

（分析：

幼儿分小组自由尝试探索蜈蚣合作走不成功后，从两人合作开始再次充分地进行尝试学习。

由于有了探索经验，幼儿与教师很快总结出动作要领，必须方向一致。

由于幼儿左右方位知觉发展相对较弱，为排除左右方位带来的合作行走干扰．教师给予幼儿用花环带在左腿上的帮助，以便后面教学环节中合作人数增加时也能协调一致地行走。

幼儿逐渐掌握了“合作行走”的正确方法，他们边走边喊“左右、左右”口令，合作的成功率大大提高，教师以快、慢击掌声伴奏，使幼儿的兴趣更高。

同时教师的击掌也起到了控制幼儿行走节奏快慢的作用，一举两得。

）

3．变化条件幼儿继续进行尝试学习。

（1）教师：

小蜈蚣长大了，试试3人合作玩“蜈蚣爬”游戏吧。

（先集中讨论：

人多了，怎样才能不相互踩脚？

明确先行的方位；共同喊口令进行；走时队伍不能断开。

）

（2）三人合作自由练习，轮流交换做排头，教师敲鼓点进行快、慢练习。

（3）游戏“蜈蚣运球”（1—2次）：

6人一组，比比谁能稳稳地将球运完。

（分析：

增加行走人数对于幼儿很有挑战性，有了前面的策略解决尝试，敲鼓点、轮流做排头、小竞赛都是对幼儿学习中的情境进行调节，增加了幼儿练习的兴趣。

同时，提供了幼儿表现自我，认真学练的机会。

教师在每次活动中均有重点地对个别幼儿进行指导帮助。

）

三、活动结束

1．放松身心，两人一组跳集体舞“花之舞”，两人面对面方向做一次、各自向左右方向做一次。

（2）调节身体，结束。

（分析：

针对本次活动腿部控制较多，特别安排进行“花之舞”中踢踏放松律动，缓解腿部疲劳。

游戏结束后幼儿心理、生理也就逐渐地恢复到相对安静的状态。

同时，利用面对面跳舞再次让幼儿自然体验左右方向，再次渗透了左右空间方位的学习。

）（张芳）

第五篇：

小壁虎借尾巴优秀教案设计

一、导入新课

大家看，这种小动物的名字叫什么？

你们见过吗？

在什么季节、什么地方见过？

它能捕捉什么？

（蚊子、苍蝇、飞蛾等害虫，它对我们人类有益，我们要保护它。

）

今天，我们就学习一篇跟它有关的、非常有意思的课文。

板书课题：

小壁虎借尾巴

齐读课题。

质疑：

读了课题，你想知道什么？

教师归疑：

（幻灯片出示）

我把刚才大家的疑问归纳为三点：

我们这节课就针对这三个问题展开学习、讨论，看谁学得好。

二、整体感知，理清思路。

首先，请小朋友们观看课文动画。

要求：

边看边思考这三个问题。

说一说：

看了动画，你知道了什么？

我知道了小壁虎的尾巴断了，它要借尾巴。

我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但他们都没有借给它。

（教师板书：

断画三种动物的简笔画）

说话训练：

用“先……然后……最后……”说说小壁虎借尾巴的经过。

小结：

看得出大家都认真看动画了。

那么。

小壁虎的尾巴究竟是怎么断的？

为什么大家都不把尾巴借给它呢？

下面我们就一起读读课文吧。

三、学习课文

1、自己读读课文，标出自然段。

边读边想：

每个自然段讲了什么。

回答：

课文有几个自然段？

（7个自然段）

2、哪两个自然段写了小壁虎的尾巴断了？

（1和2）

指名读

1、2自然段，其他同学思考：

小壁虎的尾巴是怎么断的？

它为什么要借尾巴？

（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它为了逃命，挣断了尾巴。

板书：

挣断

（2）小壁虎没有了尾巴，觉得难看，所以它想借尾巴。

3、课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的过程的呢？

找一找。

（

3、

4、5）

（1）同桌俩一起读读

3、

4、5自然段，要求：

边读边划，小壁虎分别是在什么地方向小鱼、老牛、燕子借尾巴的？

用-----线划出来。

（指名答，师板书：

小河边、大树上、房檐下）

师小结：

这些动物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陆地上的，也有在空中飞的。

他们生活的环境不同，尾巴自然也不同，、小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。

你能找到他们不同的动作吗？

从这3个自然段里找出3个不同的动词，用圆圈圈起来。

师巡视，指名答，师板书：

摇、甩、摆。

小结：

这三个动词分别写出了每种动物的尾巴的不同特点。

我们今后在写日记、写作文时也要学会抓住事物的特点，准确的使用词汇。

（2）同桌俩再一起读

3、

4、5自然段，要求：

读小壁虎和小鱼、老牛、燕子的对话，边读边想：

这些小动物不借给它尾巴的原因，用..标出关键词语。

（指名答3人。

师板书：

拨水、赶蝇子、掌握方向）

师小结：

他们为什么不借给它尾巴？

是因为他们的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。

（3）指导朗读。

这篇课文最吸引人的就是他们之间的对话。

我们一起来看这两句：

“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

”

“小鱼，你把尾巴借给我。

”

自己先读一读，谁能说说这两句有什么不同？

你认为哪一句好？

为什么？

（第一句多了：

姐姐、您、行吗？

用了礼貌用语，使用的是商量的语气。

第二句简短，但是让人感觉象在命令别人，不礼貌。

第一句好。

）

从这一句话可以看出，小壁虎什么特点？

（小壁虎多么有礼貌啊！

我们在日常生活中也要学会讲礼貌。

）渗透德育

谁能有礼貌地再读读这一句？

读得很好。

课文中小壁虎和老牛、燕子的对话你肯定也会读了，和同桌一起读一读。

尽管小壁虎是那么有礼貌，可是小鱼、老牛和燕子却不能把自己的尾巴借给它。

读他们的话时要读出十分为难的语气。

幻灯片出示：

“不行啊，我要用尾巴拨水呢！

”

“不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！

”

“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！

”

听老师怎么读的。

范读第一句。

自己练习读一读这几句吧。

指名读。

指名2人读小壁虎和他们之间的对话。

幻灯片出示：

1.小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

不行啊，我要用尾巴拨水呢！

2.牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？

不行啊，我用尾巴赶蝇子呢！

3.燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？

不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！

过度：

小壁虎借不到尾巴，心里多么难过啊！

（4）、幻灯片出示：

第六自然段。

谁能读出难过的感情。

指名读、齐读。

（5）、妈妈是怎么说的？

幻灯出示：

第7自然段。

请女同学读一读。

男生思考：

小壁虎的变化。

指名答，师板书：

再生。

（小壁虎的尾巴断了，还可以再一次生长出来，这种本领我们称之为再生。

）小壁虎有了新尾巴，心情怎样？

板书：

高兴

指导朗读最后一句：

“我长出一条新尾巴了！

”这是一个感叹句，要读出小壁虎无比兴奋的心情。

范读、练读、齐读。

四、总结全文、拓展思维

这是一篇童话故事，讲了小壁虎为了逃生挣断尾巴、向三种动物借尾巴、最后长出新尾巴。

让我们感受到了小壁虎从伤心、难过到高兴的心里变化，我们也知道了各种动物的尾巴有各自的用途。

那么，你还知道哪些动物的尾巴又有什么用途呢？

（雄孔雀的尾巴能吓唬敌人、猴子的尾巴能使自己倒挂在树上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能当降落伞使它安全的从树上跳下、还能当被子盖、响尾蛇的尾巴能发出响声吓唬敌人）

小朋友的课外知识真丰富啊！

想获得更多的知识，就要多读书，多观察，多思考才行。

五、分角色读课文

课文学完了，我们来分角色读一读，演一演好不好？

指名上台戴头饰表演。

5人。

配音6人。

教师指导他们站好位置。

大家安静的、认真看，评出最出色的小演员和配音员。

发奖。

六、作业布置：

小超市：

1、搜集其他动物尾巴的作用。

2、把《小壁虎借尾巴》这个故事讲给家人听。