教师教育技术能力专题培训模拟试题三.docx
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教师教育技术能力专题培训模拟试题三
教学背景
【说明】
本次考试从基础知识，教学设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容，教学对象，教学环境，教学要求如下。
【教学内容】光未然“黄河颂”（人教版初中语文第二册第六课，课文内容详见文档“课文之黄河颂.doc“）
【教学对象】
初中一年级
【教学环境】
教室内有多媒体演示台，并只为教师提供了已连入Internet的计算机。
【教学要求】
遵循以教师为主导、以学生为主体的新课程标准，在教育技术理念指导下，充分利用现代化教学手段，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。
本试卷共28题。
基本知识（6分）
在进入教学设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。
第1题（单选）下面对教育技术相关知识表述正确的一项是（C）。
（3分）
A.教育技术和信息技术的名称不同，但是它们的涵义基本相同，都是应用在教育领域的先进技术
B.教育技术中的“技术”，既包括有形的技术，也包括无形的技术。
有形的技术是指黑板、粉笔、投影、视听教材等传统教学媒体
C.教育技术以信息技术为基本工具和手段，以达到教学效果的最优化为目的
D.教育技术是以学习过程和学习资源为主要研究对象，使用最先进的技术手段优化教学过程以提高效果
第2题（单选）教学设计作为教育技术领域的重要研究方向，对其描述正确的是（A）。
（3分）
A.教学设计是一个桥梁，可以帮助老师根据教学实践中的问题选择适合的解决方法，促进教学理论与实践的紧密结合
B.教学设计主要指教学前的教案，教案写好了，教学设计的工作就完成了
C.教学设计有利于发现客观存在的但尚不为人知的教学规律，适合于每堂课使用
D.教学设计是依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学前进行分析、计划并做出具体安排的过程
第一部分教学设计（32）
在进行“黄河颂”一课的教学设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。
请回答下列问题。
第3题（单选）在当前教学条件下，不能进行的教学活动是（B）。
（3分）
A.播放关于黄河的视频资料
B.与学生在网上进行实时交流互动
C.播放《黄河大合唱》演奏曲
D.观看《黄河大合唱》网络视频
第4题（单选）教学实施之前，相对来说，对学习者特征进行分析不需要考虑的因素是（D）。
（3分）
A.学生是否了解本诗歌的相关背景资料
B.学生的认知风格
C.学生是否有诗歌鉴赏能力
D.学生是否会演唱《保卫黄河》
以下是一份“黄河颂“的教学方案设计，第5——10题嵌于该方案中。
教学方案设计
课题名称
黄河颂
科 目
语文
年级
初中一年级
教学时间
1课时
教学目标
一、知识与技能
第5题（单选）以下不适合作为本课知识与技能这一维度的教学目标的是（D）。
（3分）
A.能够用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文
B.掌握“涛、澜、浊、宛、魄、涤、泻、荡、屏”等9个字
C.整体把握歌词主体部分，品读歌词中的语言
D.整体感知课文的思想感情，形成崇高的爱国主义情操
二、过程与方法
1、利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。
2、抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。
3、通过研讨分析来深入理解诗歌。
三、情感、态度与价值观
1、感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
2、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
教学重难点
重点
抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，体味黄河雄浑的气魄、诗歌浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
难点
如何引导学生通过诗歌的语言感悟内在的气势。
教学资源
辅助教师讲课的Powerpoint电子教案、介绍一些相关资料的视频、图片和网站等。
教学过程描述
教学活动1
创设情景
引入课文
创设情景，导入课文：
播放钢琴曲《黄河》，然后让学生谈谈对这首曲子的感受。
播放表现黄河磅礴气势的图片。
引入本课的学习内容：
黄河赞歌————《黄河颂》。
插播多媒体课件，借助画面、音乐的力量，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》
第6题（单选）在引入课文之前，为调动学生学习本课的兴趣，更好地体会该诗歌表达的思想感情，以下教学方法最佳的是（C）。
（3分）
A.学生自己默读本诗歌，并阅读本课达到熟练的程度
B.教师亲自范读课文，学生聆听
C.播放由相关内容的视频、诗歌文本以及配乐朗诵组成的课件
D.由朗读水平高的学生领读课文，然后回答老师提出的问题
教学活动2
了解背景
知人论世
请学生交流预习时所了解到的时代背景以及作者的情况。
1、曲作家
2、词作家
3、创作过程
4、作品构成
第7题（单选）在教学活动2这一环节后，如果您想把本诗歌的作者情况、创作过程等资料提供给学生，在现有的教学环境下，您认为最有效的方式是（A）。
（3分）
A.将资料制作成幻灯片，在课堂上演示给学生看
B.教师在课堂上讲解给学生听，然后由学生复述
C.将相关材料打印出来，发给每位学生阅读
D.把相关资料由学生板书到黑板，然后学生一起阅读
教学活动3
讲读课文
理清结构
一、播放诗歌朗诵录音，并演示课件。
请学生体会把握诗情。
二、朗读
1、听读，注意字音停顿。
2、学生自由练习朗读。
3、请一两个学生选取感兴趣的部分读给全班同学。
4、全班齐读。
三、生字教学
磅礴（ ）（ ）
澎湃（ ）（ ）
气魄（ ） 高山之巅（ ）
狂澜（ ） 哺育（ ）
浊流（ ） 屏障（ ）
第8题（单选）老师在“生字教学”这一环节，为了让学生掌握生字词。
您认为以下生字词的呈现方式最恰当的是（C）。
（3分）
A.在一张幻灯片里呈现所有的生字词，可以忽略字体大小，颜色等
B.教师口头讲解，为节省时间，不在黑板上板书生字词
C.老师每讲解一个生字词，就用演示文稿呈现，以加深学生的记忆
D.教师指定几个写字好的学生把生字词抄写在黑板上
四、整体感知
1、解题。
本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？
2、一首歌一般有序曲、主体和尾声，作为歌词，这首诗也分成这样三节。
请概括下这三部分分别写了什么？
3、在主体部分，作者并没有一开始就赞颂黄河，而是对黄河作了一番描写，由哪个字引起？
下面从那些角度写了黄河？
4、颂黄河这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊，黄河！
”以此把内容划为几部分，主要内容各是什么？
五、问题探究
1、“望黄河”这个层次中，诗人望黄河的视角有哪些？
这样写有什么作用？
2、歌词中反复出现的“啊！
黄河！
”起了什么作用？
3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
4、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？
5、《黄河颂》语言上有什么特点？
第9题（单选）为了检测学生对新授课的理解,掌握他们每个人的认知程度,便于及时开展教学。
下列进行的课堂练习形式中最有效的一项是（C）。
（3分）
A.小组交流讨论，然后在小组内讲述对本诗歌所表达的思想感情的认识
B.老师以提问的方式，请若干学生回答，其他学生聆听
C.每位学生在练习本上表述自己的感受，然后小组讨论，全班交流，教师点评
D.每位学生在作业本上记录自己对本诗歌所表达的思想感情的认识，在规定时间内完成，并上交批改
教学活动4
知识拓展
迁移积累
在我们学过的诗歌中,有些诗直白抒情,风格豪迈,有些诗则委婉含蓄.你认为这首诗属于哪一种?
为什么?
你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
（1）这首诗直白抒情,风格豪迈。
（2）因为本诗以明朗的语言塑造了黄河的形象，并且多处以“啊，黄河------这样的句式直抒胸臆充满了豪迈之情。
（3）如：
《念奴娇·赤壁怀古》、《满江红》、《沁园春·雪》等都是属于这一类。
2、收集几条有关黄河的著名诗句
A、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
李白《将进酒》
B、黄河落天走东海，万里写入胸怀间。
李白《赠裴十四》
C、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
王之涣《凉州词》
D、白日依山尽，黄河入海流。
王之涣《登鹳雀楼》
E、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
李白《行路难》
教学活动5
再次听读
布置作业
再次播放朗读录音，请学生听读，体会涵咏，关键要注意气势和情感。
布置课后作业。
第10题（单选）刘老师在教学活动5“布置课后作业”这一环节，主要与加涅提出的学生内部学习加工过程的九个教学事件中的哪一个相对应？
（D）（3分）
A.激发学生回忆已学过的相关知识与技能
B.引发学生学习行为
C.向学生提供学习结果的反馈
D.促进知识的保持
第11题（操作）补充、编排教学文挡。
（8分）
打开“素材”文件夹中命名为“黄河颂.doc”的电子文档，请按下面的要求对其进行操作：
（1）将课文题目“黄河颂”字体设置为“黑体”，字号为“小三号”，并使其居中。
（1分）
（2）利用Word中的“格式→中文版式”为文档中生字添加拼音。
（1分）
（3）在诗歌第二节的最后一段的诗句，即“向南北两岸深出千万条铁的臂膀”这一句的结尾处，利用修订与批注功能为句号后的空格加注这样的内容：
“这是个比喻句，诗人将黄河比喻成一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河流域的无数条支流就是巨人身上的千万条‘铁的臂膀’。
形象地体现了黄河气势磅礴、锐不可当的气魄，可以更好地激发民族精神和民族信念。
”（2分）
（4）在页面底部（页脚）插入格式为“1，2……”的页码，居中，首页显示页码。
（2分）
（5）将该教学文档以文件名“课文之黄河颂修改.doc”保存到个人文件夹下的“教学资料”子文件夹中。
（2分）
第二部分资源准备（25）
在讲授“黄河颂”一课前，需要收集教学需要的相关的文本、图片、音频和视频资料，制作演示文稿。
请完成下列任务。
第12题（填空）如果在网上检索“黄河颂”的相关教学课件，恰当的关键词是___________________。
（2分）
第13题（单选）教学媒体是教学资源的重要组成部分之一。
下列对教学媒体的描述正确的一项是（C）。
（3分）
A.综合媒体要比视觉媒体、听觉媒体、视听媒体越先进，其教学效果也一般优于其它媒体
B.在教学情境下，高科技的电脑与网络媒体的教学媒体优于使用挂图、模型、实物等传统教学媒体的教学效果
C.在教学实践中，选择和应用教学媒体需要依据教学目标、教学内容、学习者特征等来进行
D.教学媒体的使用能促进学生的学习，所以用得越多越好
第14题（匹配）在你搜集到的关于本诗歌的信息化资源中有下列几个文件，它们分属于不同的文件类型，请选择将能够打开它们的工具软件，将选项填到相应的文件后面（）。
（4分）
黄河颂.pdf
黄河颂.mpeg
黄河颂.zip
黄河颂.swf
可选择的
文件打开工具
A.AdobeReaderB.ACDSee
C.WindowMediaPlayerD.flash
E.解压缩工具F.直接打开
第15题（多选）在搜索资料过程中，试图下载一张关于彰显黄河气势的图片放到课件上，以下不属于图片格式的是（）。
（3分）
A.*.jpg
B.*.bmp
C.*.rm
D.*.gif
E.*.wav
F.*.exe
第16题（操作）访问中国人民教育出版社网（）时，你浏览到教学设计案例（（电脑中未安装OutlookExpress）。
（4分）
第17题（操作）优化课件。
（10分）
请按如下要求对“素材”文件夹下的课件文档“黄河颂.ppt”进行编辑，并以原文件名保存到考生目录下：
（1）在该ppt第七页的“朗读诗歌”按钮上添加超链接，使之单击时播放“黄河颂朗读.mp3”。
（2分）
（2）删除第一页中的文字“黄河颂光未然”,插入艺术字“黄河颂,（另起一行）光未然”,任选一种样式,设置字体为“黑体”、“加粗”、字号分别为“三号、小五号”，并为其添加自定义动画，设置其“进入”时的效果为“百叶窗”。
（3分）
（3）在第十三页幻灯片上添加动画图片按钮，并超连接至第八页幻灯片。
（2分）
（4）将第一页、第三页、第七页幻灯片分别选用不同的设计模板，并将演示文稿的切换效果设置为“溶解”，速度为“中速”。
（2分）
第三部分教学实施（20分）
在教学实施环节，需要考查教学实施的基础知识，并考查在给定的教学环境下，利用教学设施（硬件、软件）实施教学、利用工具进行交流的能力。
请完成下列任务。
第18题（多选）刘老师在课堂上组织学生以小组为单位对“黄河颂”所表达的思想感情进行交流讨论，发现学生讨论不够积极，可能的原因是（AB）。
（3分）
A.分组方式不恰当，如小组人数、距离、成员搭配等不合理，导致讨论无法正常进行
B.老师没有提供背景资料，所提问题脱离学生生活实际，学生对其不感兴趣
C.没有提供相应的图片、音频、视频资料，学生对此有抵触情绪
D.老师没有带领学生去过黄河，他们脑海中没有关于黄河的印象，没有兴趣讨论
第19题（多选）在上课过程中，发现“黄河颂.ppt”演示课件中自定义动画效果不能播放出来，可能的原因是（BC）。
（3分）
A.超链接路径不对
B.该电脑的Office版本不支持动画效果
C.该课件已经受到破坏
D.缺少flash播放程序
第20题（单选）在教学实施中，教学信息的呈现对教学有非常重要的影响。
关于教学信息,表述正确的是（D）。
（3分）
A.不同类型的教学信息（如文字型、图象），其呈现的方式基本相同
B.在不同的教学环节，为了突出标示不同类型信息，呈现教学信息时字体的颜色越丰富越能体现信息的差异
C.教学信息呈现的时机、方式会影响教学效果，呈现速度的快慢与颜色的选择一般影响度不大
D.教学信息呈现的方式有多种，比如通过文字、图片、视频、音频等呈现；视频/动画呈现时，底色最好设为白色或浅色
第21题（单选题）在上课时双击打开“黄河颂.ppt”演示课件，但弹出选择“打开方式”的对话框，可能的原因是（D）。
（3分）
A.这样可以自由选择用那一种软件打开
B.该文件被破坏
C.计算机没有安装MicrosoftXP
D.计算机没有安装office软件
第22题（单选）在小组交流学习过程中，刘老师巡视时发现有些小组存在这样一种情况：
某位同学一直在发表观点，其他同学都在听。
为了让其他成员也参与，您认为下列措施比较好的一项是（C）。
（3分）
A.提示发言的同学不要总是自己讲，让其他同学也发表
B.直接制止发言的同学，让其他同学发表
C.用“你对他的观点有什么看法吗？
”等类似问题引导其他同学发言
D.使同学们结束讨论，保持课堂安静，指定几位同学发表自己的见解
第23题（操作题）反馈修改意见。
在当前Web电子邮件服务界面上，您要把修改过的课件（黄河颂修改.ppt）以附件的形式发送到电子邮箱teacher@中，并抄送给年级组长（电子邮件地址leader2@），邮件主题是“修改后的课件”，邮件正文的内容是：
修改的黄河颂课件，详见附件。
（5）
第四部分教学评价（17）
教学评价是教学过程中的重要环节，在本环节中，需要考查教学评价的基础知识，并考查在给定的环境下，对学生的学习和教师的教学进行评价的能力。
请完成下列任务。
第24题（单选题）下列对教学评价的理解不正确的一项是（D）。
（3）
A.在上课前，老师为了了解学生的原有知识和预习情况，进行了提前预测，这种评价属于诊断性评价
B.教学评价的主体既可以是教师，也可以是学生，体现了评价主体的多元化
C.教学评价的内容主要是对教学资源和教学效果的评价，评价以改进和优化教学为目的
D.期末考试、考核都属于量的评价，它们更能反映学生的真实水平
第25题（单选题）依据评价基准不同，教学评价分为相对评价和绝对评价。
下面关于这两种评价方式的描述不正确的是（D）。
（3）
A.相对评价是在被评价对象的群体中建立基准，通常以该群体的平均水平为基准
B.绝对评价是将教学评价基准建立在被评价对象的群体之外，通常以教学大纲规定的教学目标为依据来制定这一基准
C.相对评价中，基准会随群体的不同而变化，有利于判断每一个成员在群体中的相对优劣
D.相对评价不宜判断个体与教学目标的距离，也不易分辨学生之间在学习方面的真实差异
第26题（单选题）刘老师在讲完本节课后对学生进行测试，用“课堂表现+测试成绩”来评价学生，刘老师运用了下列哪种教学评价方式？
（B）。
（3）
A.相对评价+形成性评价
B.定性评价+定量评价
C.总结性评价+绝对评价
D.诊断性评价+形成性评价
第27题（单选题）教学反思是教师发展的重要基础，也是教师积累教学经验的重要途径。
下列不属于教学反思的方法的是（D）。
（3）
A.撰写教学日志
B.观看教学录像
C.教师间的交流讨论
D.制定教学目标
第28题（操作题）作为初一（3）班的班主任，期末考试结束后，需要对学生的各科成绩进行统计分析，请按照以下要求进行操作。
（5）
打开“素材”文件夹下“成绩统计.xls“，该文件记录了该班13名学生语文、数学、英语三科的考试成绩。
请根据以下要求，对该成绩表进行简单的统计分析，并以原文件名保存到学生目录。
（1）在表格最后添加一列，算出每个学生三门科目的总成绩。
（1）
（2）在表格最上方插入一行，合并A1、B1、C1和D1四个单元格，输入标题“初一（3）考试成绩”，并设置为“宋体”、“14”号、“加粗”、“居中”。
（3）
（3）在表格最后添加一行，算出每个科目所有学生的平均成绩。
（1）
试卷答案：
题号
总分
答案
第1题
3
C
第2题
3
A
第3题
3
B
第4题
3
D
第5题
3
D
第6题
3
C
第7题
3
A
第8题
3
C
第9题
3
C
第10题
3
D
第11题
8
略
第12题
2
光未然，黄河颂，课件
第13题
3
C
第14题
4
ACDE
第15题
3
CEF
第16题
4
略
第17题
10
略
第18题
3
AB
第19题
3
BC
第20题
3
D
第21题
3
D
第22题
3
C
第23题
5
略
第24题
3
D
第25题
3
D
第26题
3
B
第27题
3
D
第28题
5
略
总分
100
升级会员 