大班语言教案摇篮doc.docx

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大班语言教案摇篮doc

大班语言教案：

摇篮

活动名称：

摇篮

活动目标：

学习用比喻的方法描述事物。

活动准备：

1、挂图：

四幅。

2、布娃娃。

3、音乐：

摇篮曲。

4、头饰;星宝宝、鱼宝宝、花宝宝

活动过程

一、创设情境

播放《摇篮曲》，教师抱着娃娃做睡觉动作。

二、初步感知诗歌

过渡语：

你们知道，还有哪些摇篮吗？

（原来有很多东西可以当摇篮，今天老师带来了一首诗歌，请小朋友们仔细听一听，诗歌里有哪些是摇篮。

①、教师配乐朗读。

（配乐）

②、教师结合图片再次朗读

师：

小朋友们听得真仔细，那我们再来听听诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？

（出示图片：

边读边操作图片。

）

提问：

诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？

三、进一步感知、理解诗歌内容

①、提问：

为什么说蓝天是摇篮？

（因为蓝天很大····）

小结：

蓝天很大，还有白云，星宝宝睡在里面很舒服，很温暖。

②、提问：

大海这个摇篮里睡着谁呀？

（鱼宝宝）

浪花是怎么摇的？

③、提问：

花宝宝睡在哪个摇篮里？

（花园）

④、师：

妈妈是手是摇篮，摇着小宝宝，为什么小宝宝睡着了。

四、教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。

活动分析：

在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。

欣赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不足，使幼儿的创编活动不够尽兴。

特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。

作为老师的我也不能很广阔的想到很多，只有少数活泼的小朋友创编得很好。

分析原因，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的经验不足有关，在上这节课时，可多观察、多引导幼儿去学习。

2020-03-13

活动名称：

摇篮

活动目标：

学习用比喻的方法描述事物。

活动准备：

1、挂图：

四幅。

2、布娃娃。

3、音乐：

摇篮曲。

4、头饰;星宝宝、鱼宝宝、花宝宝

活动过程

一、创设情境

播放《摇篮曲》，教师抱着娃娃做睡觉动作。

二、初步感知诗歌

过渡语：

你们知道，还有哪些摇篮吗？

（原来有很多东西可以当摇篮，今天老师带来了一首诗歌，请小朋友们仔细听一听，诗歌里有哪些是摇篮。

①、教师配乐朗读。

（配乐）

②、教师结合图片再次朗读

师：

小朋友们听得真仔细，那我们再来听听诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？

（出示图片：

边读边操作图片。

）

提问：

诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？

三、进一步感知、理解诗歌内容

①、提问：

为什么说蓝天是摇篮？

（因为蓝天很大····）

小结：

蓝天很大，还有白云，星宝宝睡在里面很舒服，很温暖。

②、提问：

大海这个摇篮里睡着谁呀？

（鱼宝宝）

浪花是怎么摇的？

③、提问：

花宝宝睡在哪个摇篮里？

（花园）

④、师：

妈妈是手是摇篮，摇着小宝宝，为什么小宝宝睡着了。

四、教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。

活动分析：

在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。

欣赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不足，使幼儿的创编活动不够尽兴。

特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。

作为老师的我也不能很广阔的想到很多，只有少数活泼的小朋友创编得很好。

分析原因，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的经验不足有关，在上这节课时，可多观察、多引导幼儿去学习。

2020-03-13

活动名称：

摇篮

活动目标：

学习用比喻的方法描述事物。

活动准备：

1、挂图：

四幅。

2、布娃娃。

3、音乐：

摇篮曲。

4、头饰;星宝宝、鱼宝宝、花宝宝

活动过程

一、创设情境

播放《摇篮曲》，教师抱着娃娃做睡觉动作。

二、初步感知诗歌

过渡语：

你们知道，还有哪些摇篮吗？

（原来有很多东西可以当摇篮，今天老师带来了一首诗歌，请小朋友们仔细听一听，诗歌里有哪些是摇篮。

①、教师配乐朗读。

（配乐）

②、教师结合图片再次朗读

师：

小朋友们听得真仔细，那我们再来听听诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？

（出示图片：

边读边操作图片。

）

提问：

诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？

三、进一步感知、理解诗歌内容

①、提问：

为什么说蓝天是摇篮？

（因为蓝天很大····）

小结：

蓝天很大，还有白云，星宝宝睡在里面很舒服，很温暖。

②、提问：

大海这个摇篮里睡着谁呀？

（鱼宝宝）

浪花是怎么摇的？

③、提问：

花宝宝睡在哪个摇篮里？

（花园）

④、师：

妈妈是手是摇篮，摇着小宝宝，为什么小宝宝睡着了。

四、教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。

活动分析：

在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。

欣赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不足，使幼儿的创编活动不够尽兴。

特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。

作为老师的我也不能很广阔的想到很多，只有少数活泼的小朋友创编得很好。

分析原因，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的经验不足有关，在上这节课时，可多观察、多引导幼儿去学习。

2020-03-13

活动名称：

摇篮

活动目标：

学习用比喻的方法描述事物。

活动准备：

1、挂图：

四幅。

2、布娃娃。

3、音乐：

摇篮曲。

4、头饰;星宝宝、鱼宝宝、花宝宝

活动过程

一、创设情境

播放《摇篮曲》，教师抱着娃娃做睡觉动作。

二、初步感知诗歌

过渡语：

你们知道，还有哪些摇篮吗？

（原来有很多东西可以当摇篮，今天老师带来了一首诗歌，请小朋友们仔细听一听，诗歌里有哪些是摇篮。

①、教师配乐朗读。

（配乐）

②、教师结合图片再次朗读

师：

小朋友们听得真仔细，那我们再来听听诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？

（出示图片：

边读边操作图片。

）

提问：

诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？

三、进一步感知、理解诗歌内容

①、提问：

为什么说蓝天是摇篮？

（因为蓝天很大····）

小结：

蓝天很大，还有白云，星宝宝睡在里面很舒服，很温暖。

②、提问：

大海这个摇篮里睡着谁呀？

（鱼宝宝）

浪花是怎么摇的？

③、提问：

花宝宝睡在哪个摇篮里？

（花园）

④、师：

妈妈是手是摇篮，摇着小宝宝，为什么小宝宝睡着了。

四、教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。

活动分析：

在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。

欣赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不足，使幼儿的创编活动不够尽兴。

特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。

作为老师的我也不能很广阔的想到很多，只有少数活泼的小朋友创编得很好。

分析原因，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的经验不足有关，在上这节课时，可多观察、多引导幼儿去学习。

2020-03-13

活动名称：

摇篮

活动目标：

学习用比喻的方法描述事物。

活动准备：

1、挂图：

四幅。

2、布娃娃。

3、音乐：

摇篮曲。

4、头饰;星宝宝、鱼宝宝、花宝宝

活动过程

一、创设情境

播放《摇篮曲》，教师抱着娃娃做睡觉动作。

二、初步感知诗歌

过渡语：

你们知道，还有哪些摇篮吗？

（原来有很多东西可以当摇篮，今天老师带来了一首诗歌，请小朋友们仔细听一听，诗歌里有哪些是摇篮。

①、教师配乐朗读。

（配乐）

②、教师结合图片再次朗读

师：

小朋友们听得真仔细，那我们再来听听诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？

（出示图片：

边读边操作图片。

）

提问：

诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？

三、进一步感知、理解诗歌内容

①、提问：

为什么说蓝天是摇篮？

（因为蓝天很大····）

小结：

蓝天很大，还有白云，星宝宝睡在里面很舒服，很温暖。

②、提问：

大海这个摇篮里睡着谁呀？

（鱼宝宝）

浪花是怎么摇的？

③、提问：

花宝宝睡在哪个摇篮里？

（花园）

④、师：

妈妈是手是摇篮，摇着小宝宝，为什么小宝宝睡着了。

四、教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。

活动分析：

在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。

欣赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不足，使幼儿的创编活动不够尽兴。

特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。

作为老师的我也不能很广阔的想到很多，只有少数活泼的小朋友创编得很好。

分析原因，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的经验不足有关，在上这节课时，可多观察、多引导幼儿去学习。

2020-03-13

活动名称：

摇篮

活动目标：

学习用比喻的方法描述事物。

活动准备：

1、挂图：

四幅。

2、布娃娃。

3、音乐：

摇篮曲。

4、头饰;星宝宝、鱼宝宝、花宝宝

活动过程

一、创设情境

播放《摇篮曲》，教师抱着娃娃做睡觉动作。

二、初步感知诗歌

过渡语：

你们知道，还有哪些摇篮吗？

（原来有很多东西可以当摇篮，今天老师带来了一首诗歌，请小朋友们仔细听一听，诗歌里有哪些是摇篮。

①、教师配乐朗读。

（配乐）

②、教师结合图片再次朗读

师：

小朋友们听得真仔细，那我们再来听听诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？

（出示图片：

边读边操作图片。

）

提问：

诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？

三、进一步感知、理解诗歌内容

①、提问：

为什么说蓝天是摇篮？

（因为蓝天很大····）

小结：

蓝天很大，还有白云，星宝宝睡在里面很舒服，很温暖。

②、提问：

大海这个摇篮里睡着谁呀？

（鱼宝宝）

浪花是怎么摇的？

③、提问：

花宝宝睡在哪个摇篮里？

（花园）

④、师：

妈妈是手是摇篮，摇着小宝宝，为什么小宝宝睡着了。

四、教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。

活动分析：

在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。

欣赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不足，使幼儿的创编活动不够尽兴。

特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。

作为老师的我也不能很广阔的想到很多，只有少数活泼的小朋友创编得很好。

分析原因，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的经验不足有关，在上这节课时，可多观察、多引导幼儿去学习。

2020-03-13

活动名称：

摇篮

活动目标：

学习用比喻的方法描述事物。

活动准备：

1、挂图：

四幅。

2、布娃娃。

3、音乐：

摇篮曲。

4、头饰;星宝宝、鱼宝宝、花宝宝

活动过程

一、创设情境

播放《摇篮曲》，教师抱着娃娃做睡觉动作。

二、初步感知诗歌

过渡语：

你们知道，还有哪些摇篮吗？

（原来有很多东西可以当摇篮，今天老师带来了一首诗歌，请小朋友们仔细听一听，诗歌里有哪些是摇篮。

①、教师配乐朗读。

（配乐）

②、教师结合图片再次朗读

师：

小朋友们听得真仔细，那我们再来听听诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？

（出示图片：

边读边操作图片。

）

提问：

诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？

三、进一步感知、理解诗歌内容

①、提问：

为什么说蓝天是摇篮？

（因为蓝天很大····）

小结：

蓝天很大，还有白云，星宝宝睡在里面很舒服，很温暖。

②、提问：

大海这个摇篮里睡着谁呀？

（鱼宝宝）

浪花是怎么摇的？

③、提问：

花宝宝睡在哪个摇篮里？

（花园）

④、师：

妈妈是手是摇篮，摇着小宝宝，为什么小宝宝睡着了。

四、教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。

活动分析：

在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。

欣赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不足，使幼儿的创编活动不够尽兴。

特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。

作为老师的我也不能很广阔的想到很多，只有少数活泼的小朋友创编得很好。

分析原因，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的经验不足有关，在上这节课时，可多观察、多引导幼儿去学习。

2020-03-13

活动名称：

摇篮

活动目标：

学习用比喻的方法描述事物。

活动准备：

1、挂图：

四幅。

2、布娃娃。

3、音乐：

摇篮曲。

4、头饰;星宝宝、鱼宝宝、花宝宝

活动过程

一、创设情境

播放《摇篮曲》，教师抱着娃娃做睡觉动作。

二、初步感知诗歌

过渡语：

你们知道，还有哪些摇篮吗？

（原来有很多东西可以当摇篮，今天老师带来了一首诗歌，请小朋友们仔细听一听，诗歌里有哪些是摇篮。

①、教师配乐朗读。

（配乐）

②、教师结合图片再次朗读

师：

小朋友们听得真仔细，那我们再来听听诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？

（出示图片：

边读边操作图片。

）

提问：

诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？

三、进一步感知、理解诗歌内容

①、提问：

为什么说蓝天是摇篮？

（因为蓝天很大····）

小结：

蓝天很大，还有白云，星宝宝睡在里面很舒服，很温暖。

②、提问：

大海这个摇篮里睡着谁呀？

（鱼宝宝）

浪花是怎么摇的？

③、提问：

花宝宝睡在哪个摇篮里？

（花园）

④、师：

妈妈是手是摇篮，摇着小宝宝，为什么小宝宝睡着了。

四、教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。

活动分析：

在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。

欣赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不足，使幼儿的创编活动不够尽兴。

特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。

作为老师的我也不能很广阔的想到很多，只有少数活泼的小朋友创编得很好。

分析原因，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的经验不足有关，在上这节课时，可多观察、多引导幼儿去学习。

2020-03-13

活动名称：

摇篮

活动目标：

学习用比喻的方法描述事物。

活动准备：

1、挂图：

四幅。

2、布娃娃。

3、音乐：

摇篮曲。

4、头饰;星宝宝、鱼宝宝、花宝宝

活动过程

一、创设情境

播放《摇篮曲》，教师抱着娃娃做睡觉动作。

二、初步感知诗歌

过渡语：

你们知道，还有哪些摇篮吗？

（原来有很多东西可以当摇篮，今天老师带来了一首诗歌，请小朋友们仔细听一听，诗歌里有哪些是摇篮。

①、教师配乐朗读。

（配乐）

②、教师结合图片再次朗读

师：

小朋友们听得真仔细，那我们再来听听诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？

（出示图片：

边读边操作图片。

）

提问：

诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？

三、进一步感知、理解诗歌内容

①、提问：

为什么说蓝天是摇篮？

（因为蓝天很大····）

小结：

蓝天很大，还有白云，星宝宝睡在里面很舒服，很温暖。

②、提问：

大海这个摇篮里睡着谁呀？

（鱼宝宝）

浪花是怎么摇的？

③、提问：

花宝宝睡在哪个摇篮里？

（花园）

④、师：

妈妈是手是摇篮，摇着小宝宝，为什么小宝宝睡着了。

四、教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。

活动分析：

在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。

欣赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不足，使幼儿的创编活动不够尽兴。

特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。

作为老师的我也不能很广阔的想到很多，只有少数活泼的小朋友创编得很好。

分析原因，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的经验不足有关，在上这节课时，可多观察、多引导幼儿去学习。

2020-03-13

活动名称：

摇篮

活动目标：

学习用比喻的方法描述事物。

活动准备：

1、挂图：

四幅。

2、布娃娃。

3、音乐：

摇篮曲。

4、头饰;星宝宝、鱼宝宝、花宝宝

活动过程

一、创设情境

播放《摇篮曲》，教师抱着娃娃做睡觉动作。

二、初步感知诗歌

过渡语：

你们知道，还有哪些摇篮吗？

（原来有很多东西可以当摇篮，今天老师带来了一首诗歌，请小朋友们仔细听一听，诗歌里有哪些是摇篮。

①、教师配乐朗读。

（配乐）

②、教师结合图片再次朗读

师：

小朋友们听得真仔细，那我们再来听听诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？

（出示图片：

边读边操作图片。

）

提问：

诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？

三、进一步感知、理解诗歌内容

①、提问：

为什么说蓝天是摇篮？

（因为蓝天很大····）

小结：

蓝天很大，还有白云，星宝宝睡在里面很舒服，很温暖。

②、提问：

大海这个摇篮里睡着谁呀？

（鱼宝宝）

浪花是怎么摇的？

③、提问：

花宝宝睡在哪个摇篮里？

（花园）

④、师：

妈妈是手是摇篮，摇着小宝宝，为什么小宝宝睡着了。

四、教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。

活动分析：

在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。

欣赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不足，使幼儿的创编活动不够尽兴。

特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。

作为老师的我也不能很广阔的想到很多，只有少数活泼的小朋友创编得很好。

分析原因，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的经验不足有关，在上这节课时，可多观察、多引导幼儿去学习。