初三心理健康总结.docx

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初三心理健康总结

东都中学九年级心理健康教育工作总结

心理健康教育作为学校健康教育工作的内容之一正日益体现出它的重要性和时代性。

本学期我校的心理健康教育继续把全面培养学生健康的心理素质作为工作的重点，在校长室的指导下，针对九年级学生的心理特点，围绕学校德育要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了较为明显的效果。

一、积极开展讲座，心理宣传落实到位。

以班级为单位进行专题讲座围绕大多数同学经常遇到的或关心的问题，结合实际加以解述，给学生辅导和帮助，这是我们在心理健康教育实践中经常运用的方法。

针对毕业班学生的心态变化，在青春期阶段的心态特点，重点培养学生胜不骄、败不馁的健全人格。

二、多种形式结合，心理咨询强势辐射。

1、集体教育和个别辅导相结合

集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合的方法，既可让全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。

与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。

开设心理咨询室进行个别咨询是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。

。

2、心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合

心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。

我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素质提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。

特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。

利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。

实践表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。

3、心理健康教育与德育、教学工作相结合

学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发展，服务于学校教育的总目的。

它们的具体任务在一定程度上互相交叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。

三、整合教育资源，心理合力加速凝聚。

学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合学校各种资源，来发挥心理健康教育的合力。

1、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。

课堂，是师生沟通的一个重要场所。

在学科教学中渗透心理健康教育，是我校实现心理健康教育目标的主渠道。

在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，在实实在在推进心理健康教育。

我们认为，这样对学生的影响将是长远的。

2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。

我校通过开展丰富多彩的校园文化活动，如配乐诗朗诵、运动会，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。

3、利用学校各种设施，推进心理健康教育。

开展心理健康教育，我们注重利用好学校的各种设施，通过宣传橱窗等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育活动。

总之，学校的教育教学实践不仅是运用心理学知识的重要场所，同时也是心理学知识丰富的源泉。

心理学在学校中将得到长远的发展，学生也在心理学的不断发展中健康成长。

运用科学的方法，不断探索和总结开展心理健康教育的规律，对于促进学校教育事业的发展有着十分重要的意义，我们将一如既往的做好这项工作，为培养综合素质良好的一代新人作出自己应有的贡献。

东都镇初级中学

太平初中学校心理健康教育工作总结

太平初中学校心理健康教育工作以全面培养学生健康的心理素质，为工作目标，在学校德育处的指导下，针对我校学生心理特点，围绕学校“学生人人心理要健康”的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育。

学生心理调控能力，自我约束能力均有较大提高。

现把我校近几年来的主要心理健康教育工作总结一下。

一、以理论学习为入口，提高心理健康教育认识

心理健康教育在我校才刚刚起步，尤其是它有很强的科学性尚未被许多教育工作者和广大人民群众所了解，还没有被充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。

近几年来，我校从提高对学生心理健康教育的认识着手，不断增强实施心理健康教育的自觉性和主动性。

从领导班子与教学骨干抓起，采取理论学习、问题讨论、专题讲座、工作研究、经验总结等方法，逐步引起大家对心理健康教育的重视，逐步统一思想，为心理健康教育在学校的开展和实践打下思想认识基础。

与此同时，还引导大家从素质教育的高度来认识心理健康教育的重要性。

大家逐步认识到，加强心理健康教育，培养一系列健康的心理品质，能够有效地促进学生全面发展。

因此在全面实施素质教育的今天，我们没有理由忽视心理健康教育。

二、以骨干教师为龙头，强化心理健康教育技能

中小学心理健康教育，虽然国内才刚起步，但是发展迅速，有些地区已经推进到了一定的深度，形成了一些有效模式。

我们认为中小学心理健康教育的开展，不管哪一种模式，落脚点都在教师，首先对骨干教师进行培训，然后再对全体教师进行培训；不但要提升全体教师的心理健康教育理论水平，而且要增强他们的实践技能；不但要提高全体教师自身的心理素质，而且要树立他们的心理健康教育观。

因为教师将要面向的是全体中小学生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗颗心，没有一个良好的整体心理健康教育环境，心理健康教育的效果和质量将得不到保证。

可以肯定地说，全体教师的培训，是中小学心理健康教育的生命。

当然，这种培训是根据教师心理健康教育的目标系统，针对不同的对象，拟出不同的培训计划，然后分层次组织培训。

（1）、以行政管理人员为先导。

学校校长和中层领导人员，是一所学校的头脑，决定着学校教育教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理健康教育将是一句空话。

我校成立了以韦玉枝副校长为组长，以隆敏强、黄丽清、苏菊连、黄玖玲为组员专门进行监督和管理。

所以，我们首先抓这部分人的培训，着重提高他们对中小学开展心理健康教育目的、意义、必要性和迫切性的认识。

另一方面，要求他们自学心理学相关理论，改善领导和管理行为。

我校隆敏强、黄丽清、苏菊连、黄玖玲老师先后参加县、市、心理健康教育专题培训，。

（2）、让专兼职教师着力跟进。

心理健康教育专兼职教师，是学校心理健康教育的业务骨干，他们不仅有自身素质的提高问题，而且还将承担对全体教师的基础培训任务，这是分层次培训中的培训重点和难点，对他们的培训，不能局限几次短期培训了事，而要求系统进行。

具体途径是：

一是参加自考、函授、等形式的专业学历进修；二是参加省、市、县组织的系统化培训班。

要求他们掌握心理学基础理论，掌握心理健康教育的实践技能，具备一定的心理健康教育科研能力。

（3）、在全体教师中普及。

目前此项教育培训已由教育局师训干训处和教师进修学校承担，我校按照县里规定正在分步实施。

有专家曾经指出，中小学生的心理健康问题，70%产生于学校。

且不论此话是否言过其实，至少说明学校是学生心理问题的发源地之一。

学生在学校，正面接触最直接、最多的是学科教师，教师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。

其影响是正面的，还是负面的是信心和鼓励，还是失落和压力是情与爱的感化，还是责罚与伤害一切取决于教师的管理与教育教学过程是否规范科学。

因此，在全体教师普及心理健康教育知识，提高师德修养，规范教育教学行为，决定了学校心理健康教育的得失成败。

我们的做法是：

首先有针对性地进行师德和教师行为规范培训，期间还要求教师对照学生心目中的教师形象，作自我评价，进行自我“形象”整容。

其次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教育技能等常识的校本培训，使全体教师掌握基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。

初步实践证明，这种教师全员培训是十分必要的，不但教师自身心理素质提高了，而且改变了许多教师的育人观，学生问卷调查也充分说明了这一点。

在心理健康培训过程中我们培训采取的方式主要是：

（1）请进来。

请有关教育心理学专家来校作讲座，以提高教师的心理健康教育水平。

（2）走出去。

没有学习、没有借鉴，就不可能有很大的提高，坐井观天，裹足不前，只能导致落后，只有不断地拓展自己的视野，适时地充电，才能提高自我。

因而，我们不放过任何一个有利的机会，创设条件组织有关人员到南宁、武鸣等参观学习，每次学习后都有新的体会和感悟，有效地提高了我校教师教育实践能力。

（3）传帮带。

对班主任一周心理健康教育工作中存在的问题，作针对性的个别指导，参与班级辅导工作、帮助解决具体问题，充分发挥每个教师的主动性、积极性和创造性，创设身心健康的和谐氛围。

三、以多种形式为结合，拓展心理健康教育渠道

（1）集体教育和个别辅导相结合。

中学生心理健康教育应树立面向全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。

与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足，为此，学校开展心理咨询活动，

（2）心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合

心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。

我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素质提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。

特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。

利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。

实践研究表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。

（3）心理健康教育与德育、教学工作相结合

学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际出发，协助、引导受辅者去正确认识自己、接纳自己，正确认识环境和认识未来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和恢复心理平衡，促进身心健康，增强生活的适应性。

其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步发展提供良好的基础，并能依据自己的特点、环境和机缘，去选择既有利于自己，又有利于社会的人生道路，以便愉悦、有效地属于自己特有的生活。

学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发展，服务于学校教育的总目的。

它们的具体任务在一定程度上互相交叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。

当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学和德育工作所占有，特别是为应试教育所占有。

因此，要理顺心理辅导和学校其它工作的关系，要转变教育观念，真正使学校应试教育转轨到素质教育中来。

   "如何面对挫折和失败”主题活动方案

 一、活动目的：

    通过本次主题班会，使学生了解挫折和失败在人生路上是不可避免的；提高学生承受力，掌握对待挫折和失败的正确方法。

使学生树立信心，让挫折和失败成为自己向上攀登的垫脚石。

在遭遇挫折失败时，能正确对待努力战胜，做生活的强者。

二、活动准备：

    1、收集战胜挫折失败范例故事。

    2、收积激励名言

三、 活动过程：

   （ 一）情景再现：

电视剧《 暖春》片段                                                                                                                                                    

（二）讨论 ：

 看了这个故事你有什么想法  学生讨论后教师总结：

很多时候，当我们付出很多努力，却不得不从头再来时，你是否依然有勇气命运完全掌握在你手中，抱怨与嫉妒只会让你意志消沉，委靡不振；信心和勇气才会让你成功。

其实，人的一生就是不断地认识、完善自我战胜困的过程。

每一次挫折和失败，都会使我们有更大的进步。

   （三）学生讲述搜集到的故事：

    1、丑小鸭的故事  

    2、爱迪生小时候的故事：

    3、桑兰灿烂的微笑：

    4、向命运挑战的霍金：

    5、卧薪尝胆      

 （四）讨论：

如何面对挫折和失败    请把最近遇到的困难和挫折写在一张纸上（不必写自己的姓名），交给主持，随机抽出3-5个“挫折”和同学们共同讨论，寻求解决办法。

 1、当别人遇到挫折或不幸时，你该怎么办 　 

    板书：

同舟共济、携手共克                                                                                                                                                                    2、遇到失败哭泣之后该咋办？

    板书：

战胜挫折是我们每一个人都能做到的事。

                                                                                                                          （五）名言大比拼

    学生交流展示自己搜集到的名言警句。

    1、 被人揭下面具是一种失败，自己揭下面具却是一种胜利。

     2、 谁不经过失败挫折，谁就找不到真理。

    3、微笑着面对生活的人，失去的只是自己的烦恼，赢得的则是整个世界。

     4、苦辣酸甜都有营养,成功失败都是收获。

     5、世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

    6、紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上，这就是一种宽恕。

    7、己所不欲,勿施于人。

    8、在翻开土层的同时，犁铧也清除着自身的锈迹。

                                                                                                                               9、失败是成功之母                                                                                                                                                                                   10、不经历风雨那见彩虹

  （六）集体合唱《我要飞》

    四、活动反思：

          老师要注意培养学生正确对待心理挫折，学会适当地处理挫折的技能。

用理智控制自己。

使他们懂得，生活、学习、工作中的挫折总会有的，要有从小学会对待挫折的正确态度与能力，形成良好的心理素质 “阳光总在风雨后，请相信有彩虹。

”，成为学习生活上的强者。

“如何面对失败”或“如何面对挫折”的主题活动方案

一、教育目的：

　　１、结合本班的实际情况，设计的主题班会，教育学生面对种种困难要坦然地面对困难，要勇于挑战困难，最后战胜困难。

２、结合本班的实际情况和活动情况感受失败的心理，增强学生战胜挫折与失败的决心。

活动准备：

1、、学生提前一周收集名人战胜挫折，取得成就的事例。

2、准备一句自己最喜欢的战胜挫折的名言警句。

活动过程：

一、认识理解“挫折”。

1、导言:

挫折对不同的人有不同的意义。

法国大作家巴尔扎克曾经说过：

“苦难对天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者是万丈深渊。

”

2、小组交流讨论：

⑴说说你对挫折的理解。

⑵ 同学们将最近遇到的困难和挫折写在一张纸上（不必写自己的姓名），交给老师，老师随机抽出3-5个“挫折”和同学们共同讨论，寻求解决办法。

问：

当别人遇到挫折或不幸时，你该怎么办 　

   老师板书：

同舟共济、携手共克 

小结：

战胜挫折是我们每一个人都能做到的事，最重要是你有否毅力和寻找朋友的帮助。

二、开展“故事讲评会”。

1、“讲一讲”。

①爱迪生为找一根灯丝失败过l000多次。

②乔纳斯•索克尔为了找到脊髓灰质炎疫苗，98％的时间都花在不成功的实验上。

③开国领袖毛泽东带领中国人民克服了多少困难和挫折，才取得了新中国的诞生。

④贝多芬耳聋而坚持音乐创作的故事。

2．“评一评”。

谈一谈听完故事后的体会、感受从中受到的启迪。

3、教师总结：

一个人对待挫折应该持有的态度：

（1）正确认识挫折。

（2）化悲痛为力量。

三、开展活动，名言大比拼

学生交流展示自己搜集到的名言警句。

    1、 雨果：

 被人揭下面具是一种失败，自己揭下面具却是一种胜利。

    2、 微笑着面对生活的人，失去的只是自己的烦恼，赢得的则是整个世界。

    3、苦辣酸甜都有营养,成功失败都是收获。

    4、雨果：

世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

5、在翻开土层的同时，犁铧也清除着自身的锈迹。

    6、马克•吐温：

紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上，这就是一种宽恕。

7、己所不欲,勿施于人。

四、师生交流，总结如何面对挫折

我从来不知道什么是苦闷，失败了再来，前途是自己创造出来的，只要努力奋斗，前途是一定光明的。