梦圆飞天.docx

梦圆飞天.docx

《梦圆飞天.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《梦圆飞天.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

梦圆飞天

《梦圆飞天》说课稿

     第二课时

     一、说教材

（一）教材分析、

     《梦圆飞天》是苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文。

《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟

”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

文章通过送行——发射——问候——梦圆

的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

（二）、教学目标

     根据教材建设和学生实际，我将本课的教学目标制定如下：

     1、指导学生精读感悟，体会飞船发射过程人们的心情；

     2、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受；

     3、理解梦圆的重大意义。

从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志

     （三）、教学重、难点

     1、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受；

     2、理解梦圆的重大意义。

从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志

     （四）、课时安排

     为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。

第一课时：

初读课文，理清课文脉络。

第二课时：

精读感悟，凭借具体的课

言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

第三课时：

总结全文，把自己收集有关“神舟”飞船信息进行交流。

     （五）教学预备

     多煤体课件

     二、说学情

     本班学生大多数是农村的小学生，他们大多数在朗读和回答问题上还活跃，是教学中的有利因素，不过在收集信息这方面，由于条件有

限，学生在要求上比较困难。

     三、说教法、学法

     根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。

（一）、说教法

     本课的教法是：

朗读——讨论交流——反馈——小结这一过程进行。

这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法

（二）说学法

     本课时学生的学习方法：

通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固

，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。

     阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程；是教师引导

学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。

     四、说教学过程

     本节课的教学过程，我分三大部分进行

（一）、复习旧知，导入新课。

这部分我从四个要点来说

     1、谈话引入并板书课题

     同学们，我们每个人都有自己的梦想，当你的梦想实现时，心情会是怎样的呢？

     板书课题：

梦圆飞天

     梦圆飞天是什么意思呢？

     2、要求学生默读课文，并用自己的语言描述“神舟”5号飞船发射过程

     3、理清文章脉络

     4、教师小结，相机板书

     送行：

人们心情激动

     梦圆飞天发射：

扣人心弦

     问候：

布满自豪

     梦圆：

意义重大

（二）、围绕板书进行教学

     1、送行

     让学生朗读课文第一段

     ①、指名学生说说读懂的内容，然后提出疑问，通过讨论交流并回答

     ②、我向学生提出三个问题

     A、2003年10月15日是什么日子？

     B、我国第一个在太空中飞行的航天员是谁？

     C、找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。

     让学生来讨论交流

     ③、指名学生反馈

     ④、教师小结

     （希望这时刻快点到来）

     2、发射

     ①、指名朗读

     ②、让学生讨论，找出发射人们心情变化的句子，感受喜悦和自豪

     ③、让学生有感情地朗读倒计时和烈焰升腾，大漠震颤，地动山摇，腾空而起的这些词语，感受火箭升空时的壮观景象

     ④、教师小结

     3、问候

     ①、我在这里提两个问题让学生讨论交流

     ②、齐读第三段

     ③、找出杨利伟说话的句子

     ④、指名有感情朗读这部分内容

     ⑤、提问：

从这些语言当中，你们感受到什么？

     ⑥、学生讨论交流并回答。

     ⑦、教师小结（这些语言文字的描述，表达了杨利伟登上太空的兴奋之情和布满自豪，感受地球是那么迷人、可爱。

     4、圆梦

     让学生朗读最后一自然段

     ①、梦圆的意义是什么？

     ②、让学生讨论交流，感受喜悦和自豪

     ③、教师总结

     （三）、拓展延伸，深化主题

     学习课文后，让学生收集有关“神舟”号飞船的信息，使学生进一步了解我国航天梦是怎样实现的，从而感受到梦圆的重大意义，激发

学生对太空的爱好，对立对祖国的航天事业而努力学习的雄心壮志。

进一步培养学生查阅信息，处理积累信息的能力，拓宽学生的知识面，加

深学生对课文的感悟，更好地突出了本组练习的重点。

     五、说板书设计

     好的板书是一篇文章的袖珍版，能直观地反映课文内容，我的板书设计如下：

     送行：

人们心情激动

     飞天

     今朝成真

     梦圆飞天发射：

扣人心弦

     问候：

布满自豪

     梦圆：

意义重大

小学优质课教案：

《梦圆飞天》教学设计范例

教学目标：

１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

２、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

教学重难点：

引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面

教学准备：

多媒体课件。

教学过程设计：

一、歌曲导入，读题入情。

（播放《超越梦想》歌曲）超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻，让岁月铭记这一回。

我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族又一个重任去实现我们千年的飞天梦。

同学们，让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……（生读题：

梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：

梦圆飞天）

【让学生在教学开始就从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。

因为感动而激动，因为激动而感动。

在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。

】

二、精读感悟，感受成功。

古有飞天梦，今由神五圆。

课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？

请同学们读课文并感受。

出示读书小提示：

（一人读提示）

默读课文6—15小节，找一找神舟五号发射过程中哪些场面给你留下的印象最深刻，写一写自己的感受；然后读给你的同桌听，并交流自己的感受。

【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。

】

同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。

师生交流：

（媒体出示相应的句子）

△“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

”

·你体会到了什么？

（人们的心情紧张极了，激动极了。

）

·特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？

（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。

抓住这些词语，读好这句话！

指名读，师范读，齐读

·同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？

生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）

·是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！

此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——

·期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。

△“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

”

·这是十秒倒计时！

你觉得这是怎样的十秒倒计时？

（紧张的、激动的、兴奋的）

·因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。

谁再来激动地倒数这十个数？

（指名读，评议：

从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。

）

·这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。

让我们再和总指挥一起10秒倒计时！

生齐读

△“烈焰升腾，大漠震颤。

……直指苍穹。

”

·这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话。

这样，我们一起来读读这段话。

生齐读

·这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？

让你听到了升空的声音？

（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）

·是啊，在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读——引读

·想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？

对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。

看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：

地动山摇般的轰鸣！

这声音，这气势真是让人叹为观止！

·能读出这气势吗？

齐读

△“飞行正常！

”

·同学们，其实文中还有一句很重要的话被你们忽视掉了，虽然它只有四个字，但却非常的铿锵有力，振奋人心。

你找到了吗？

·仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：

正常!

·可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？

生自由表达（“神舟”5号发射成功！

中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。

）

△“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。

“

·读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？

（无比的兴奋、喜悦、自豪）

练习说话：

指挥大厅里一片沸腾，人们有的（），有的（），有的（）……

·由此，你想到了哪些成语？

（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）

·神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。

现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。

（师开始采访学生）

总指挥李继耐先生，你好！

“神舟”5号发射成功，请你谈一谈现在的感受，好吗？

（指名说）

你好，聂海胜！

大家都知道，你也是这次首飞任务的候选人之一，此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗？

（指名说）

你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？

（指名说）

·同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。

此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？

怎能不充满着澎湃的激情？

怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？

让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。

齐读

3、下面，就让我们一起通过影像，直观地感受一下当时神舟飞天的壮观气势。

（播放视频）激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低地倒计时。

引读：

10、9、8——点火！

起飞！

4、看完录像，我们再来读6-15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更有情！

齐读6-15自然段

【这是学生自豪感产生的又一个“点”。

使用“直观—理性”的理解方式，让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】

三、激情问候，欣赏美景。

1、飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行，从200千米外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。

当飞船运行到第七全，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回了问候。

自己试着读一读第17自然段，想一想，这段问候该怎样读？

2、你认为该怎么读这段？

（深情、激动、声音响亮、充满自豪）指名读、齐读

3、如果你是在太空中工作的同行，第一次听到来自太空的中国宇航员的问候，你会怎么想？

（我们又多了一位新同行；中国的宇航员，你好，欢迎下次来我们空间站做客！

）如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢？

（我们的祖国越来越强大了，港澳回归，申奥成功，现在又实现了飞天梦想，真了不起啊！

希望台湾问题也能早日解决。

）

4、想得真好，同学们，这问候不仅仅是杨利伟他自己的，也是中国所有航天工作者的，更是我们所有中国人的。

让我们再一次和杨利伟一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。

齐读

5、杨利伟叔叔代表我们向地球发出深情问候的同时，还兴奋地对儿子说，引读：

我看到我们美丽的家了。

这里的“家”指的是什么？

（地球）在太空中看地球是什么样子的呢？

听老师来读一读19自然段。

6、听了老师的朗读，你有怎样的感觉？

（太空景色真是神奇美妙）你是从哪些地方感受到了它的神奇美妙的？

生交流

7、下面，我们就来看看在太空中看到的我们的家。

（出示地球图片）同学们看，这就是我们赖以生存的美丽的地球，美吗？

茫茫太空，多么令人神游向往啊！

你能通过你的朗读，将这么奇妙的景色给读出来吗？

齐读

【通过展示太空景色，激发学生探索宇宙奥妙的欲望。

】

四、总结全文，激励学生。

1、神州五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射更是指日可待。

让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。

（出示课文最后一自然段）齐读。

2、最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

3、布置作业：

课后朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。

板书设计：

5、梦圆飞天

送行——发射——问候——梦圆

、

、

学优质课教案：

《梦圆飞天》教学设计范例

教学目标：

１、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

２、借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

３、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

教学重难点：

引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面

教学准备：

多媒体课件。

教学过程设计：

一、歌曲导入，读题入情。

（播放《超越梦想》歌曲）超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻，让岁月铭记这一回。

我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族又一个重任去实现我们千年的飞天梦。

同学们，让我们激动的告诉全世界，我们中国人将……（生读题：

梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：

梦圆飞天）

【让学生在教学开始就从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。

因为感动而激动，因为激动而感动。

在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。

】

二、精读感悟，感受成功。

古有飞天梦，今由神五圆。

课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？

请同学们读课文并感受。

出示读书小提示：

（一人读提示）

默读课文6—15小节，找一找神舟五号发射过程中哪些场面给你留下的印象最深刻，写一写自己的感受；然后读给你的同桌听，并交流自己的感受。

【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。

】

同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。

师生交流：

（媒体出示相应的句子）

△“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

”

·你体会到了什么？

（人们的心情紧张极了，激动极了。

）

·特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？

（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。

抓住这些词语，读好这句话！

指名读，师范读，齐读

·同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？

生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）

·是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！

此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想——

·期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。

△“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

”

·这是十秒倒计时！

你觉得这是怎样的十秒倒计时？

（紧张的、激动的、兴奋的）

·因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。

谁再来激动地倒数这十个数？

（指名读，评议：

从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。

）

·这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。

让我们再和总指挥一起10秒倒计时！

生齐读

△“烈焰升腾，大漠震颤。

……直指苍穹。

”

·这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话。

这样，我们一起来读读这段话。

生齐读

·这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？

让你听到了升空的声音？

（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）

·是啊，在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读——引读

·想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？

对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。

看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：

地动山摇般的轰鸣！

这声音，这气势真是让人叹为观止！

·能读出这气势吗？

齐读

△“飞行正常！

”

·同学们，其实文中还有一句很重要的话被你们忽视掉了，虽然它只有四个字，但却非常的铿锵有力，振奋人心。

你找到了吗？

·仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说：

正常!

·可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？

生自由表达（“神舟”5号发射成功！

中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。

）

△“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。

“

·读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？

（无比的兴奋、喜悦、自豪）

练习说话：

指挥大厅里一片沸腾，人们有的（），有的（），有的（）……

·由此，你想到了哪些成语？

（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……）

·神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。

现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。

（师开始采访学生）

总指挥李继耐先生，你好！

“神舟”5号发射成功，请你谈一谈现在的感受，好吗？

（指名说）

你好，聂海胜！

大家都知道，你也是这次首飞任务的候选人之一，此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗？

（指名说）

你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？

（指名说）

·同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。

此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？

怎能不充满着澎湃的激情？

怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？

让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。

齐读

3、下面，就让我们一起通过影像，直观地感受一下当时神舟飞天的壮观气势。

（播放视频）激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低地倒计时。

引读：

10、9、8——点火！

起飞！

4、看完录像，我们再来读6-15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更有情！

齐读6-15自然段

【这是学生自豪感产生的又一个“点”。

使用“直观—理性”的理解方式，让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】

三、激情问候，欣赏美景。

1、飞船以平均90分钟绕地球1圈的速度飞行，从200千米外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。

当飞船运行到第七全，距地面343千米时，杨利伟深情地向地球发回了问候。

自己试着读一读第17自然段，想一想，这段问候该怎样读？

2、你认为该怎么读这段？

（深情、激动、声音响亮、充满自豪）指名读、齐读

3、如果你是在太空中工作的同行，第一次听到来自太空的中国宇航员的问候，你会怎么想？

（我们又多了一位新同行；中国的宇航员，你好，欢迎下次来我们空间站做客！

）如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢？

（我们的祖国越来越强大了，港澳回归，申奥成功，现在又实现了飞天梦想，真了不起啊！

希望台湾问题也能早日解决。

）

4、想得真好，同学们，这问候不仅仅是杨利伟他自己的，也是中国所有航天工作者的，更是我们所有中国人的。

让我们再一次和杨利伟一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。

齐读

5、杨利伟叔叔代表我们向地球发出深情问候的同时，还兴奋地对儿子说，引读：

我看到我们美丽的家了。

这里的“家”指的是什么？

（地球）在太空中看地球是什么样子的呢？

听老师来读一读19自然段。

6、听了老师的朗读，你有怎样的感觉？

（太空景色真是神奇美妙）你是从哪些地方感受到了它的神奇美妙的？

生交流

7、下面，我们就来看看在太空中看到的我们的家。

（出示地球图片）同学们看，这就是我们赖以生存的美丽的地球，美吗？

茫茫太空，多么令人神游向往啊！

你能通过你的朗读，将这么奇妙的景色给读出来吗？

齐读

【通过展示太空景色，激发学生探索宇宙奥妙的欲望。

】

四、总结全文，激励学生。

1、神州五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射更是指日可待。

让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。

（出示课文最后一自然段）齐读。

2、最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

3、布置作业：

课后朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵。

板书设计：

5、梦圆飞天

送行——发射——问候——梦圆

1.