关于声情并茂的解释和造句.docx
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关于声情并茂的解释和造句
关于声情并茂的解释和造句
篇一:
六语上册四字词语解释及造句
六年级语文上册成语、四字词解释及运用
第一单元
德高望重:
道德高尚,名望很大。
1、周总理德高望重,深受人民群众的尊敬和爱戴。
2、张大爷在这一带德高望重,是个很有威信的长者。
津津乐道:
很感兴趣地谈论。
1、北京奥运会开幕式的盛大场面,至今仍为人民所津津乐道。
2、这场精彩的木偶剧演出让大家津津乐道,回味无穷。
别有深意:
另有一种深层意思。
1、老师别有深意地为我们讲述了一个故事,让我们都明白了做人要宽容啊!
2、我的爸爸说的话总是那么别有深意,让我受益匪浅。
左冲右撞:
另有一种深层意思。
1、李大叔左冲右撞地跑到电话机前,马上拨打了110。
2、李大哥因为喝醉了,开着车左冲右撞,才导致了这场悲剧。
意味深长:
含意深刻,耐人寻味。
1、面对熙熙攘攘的人群,爷爷意味深长地对我说:
“少壮不努力,老大徒伤悲啊!
”
2、老师意味深长地对我说:
“孩子,努力必会成功的。
”
庞然大物:
外表上庞大的东西。
1、航空母舰那么大,真算得上是海上的庞然大物了。
2、这位巨人就像一个能给太阳带来阴影的庞然大物。
行色匆匆;匆忙赶路的神态。
1、春运时火车站里总是人头涌动,旅客们都行色匆匆。
2、外面雪花飞舞,狂风肆意,路人行色匆匆,疾步而走。
奇妙无比:
稀奇巧妙的程度没有其他可以比得过。
1、天上的云彩变幻莫测,真是奇妙无比啊!
2、“变脸”这门独家绝技真是精彩绝伦,奇妙无比啊!
不拘一格:
不局限与一种规格或形式。
1、张晓明写的文章取材新颖、不拘一格。
2、这位作家大胆打破规矩,不拘一格地创作新体裁小说。
年过花甲:
年纪已超过六十岁。
1、我爷爷虽然年过花甲,但是很爱爬山。
2、阳光明媚,年过花甲的老爷爷牵着小狗在街心花园里散步。
第二单元
悬崖峭壁:
形容山势险峻。
1、连绵不断的悬崖峭壁,映掩在茂密的树木之中。
2.、我们攀上这悬崖峭壁,需要勇气和力量。
狂风怒号:
猛烈的风大声吼叫。
1.狂风怒号,雷声轰鸣,闪电在黑暗的天空掠过,大雨倾盆而下。
2.忽然间阴云密布,狂风怒号,大雨倾注。
惹人讥笑:
让别人讥讽和嘲笑。
1、我们做什么事都要认真,即使做不好也不会惹人讥笑。
2、小明犯了错误不勇于承认而是百般狡辩,只会更加惹人讥笑。
寝不安席:
无法安然入睡。
思潮起伏:
接二连三的思想活动。
1.听了爷爷的话,我思潮起伏。
2、站在烈士塑像前,我思潮起伏,陷入了对往事的回忆。
可见一斑:
比喻从观察到的部分,可以推测全貌。
1、小明连课间的时候都在看书,其刻苦程度可见一斑。
2、张叔叔不惜一切代价也要完成任务,其魄力可见一斑。
碧空如洗:
青蓝的天空,像洗过一样明净。
1、今天的天气,万里无云,碧空如洗,好一个大晴天。
2、一场秋雨过后,天空碧空如洗。
波涛起伏:
形容江湖海洋上起伏不平的水面。
1、群山重重叠叠,像波涛起伏的大海一样,雄伟壮观。
2、一阵风吹过,金黄的稻浪就像波涛起伏!
水落石出:
水落下去,石头就露出来。
比喻真相大白。
1.经过警察深入调查,事情终于水落石出。
2.经过大家的努力,这件事情终于被查个水落石出。
百折不回:
比喻意志坚强,无论受到多少挫折,都毫不动摇退缩。
1.挖隧道的工人们百折不回,迎难而上,终于让工程提前竣工。
2.大家完成这项工作是需要百折不回的毅力的啊!
。
牙牙学语:
形容婴儿咿咿呀呀地学大人说话的神情。
1.邻居家的小妹妹只有一岁,正在牙牙学语,蹒跚学步呢。
2.刚刚满周岁的小孩牙牙学语,那个样子,可爱极了。
第三单元
心惊肉跳:
多指因担心灾祸临头而恐慌不安,肌肉抽筋。
1、蹦极是一项让人心惊肉跳的刺激运动,即使是年轻人也要极大有勇气。
2、我在登山的时候,不经意向下看了一眼,哪知道吓得我心惊肉跳,因为下面就是万丈深渊。
自言自语:
无人对白﹐自己跟自己说话。
1、小芳不喜欢跟人说话,非常害羞,只敢自言自语。
2、爷爷年纪大了,总是自言自语,看上去很孤单。
自作自受:
自己做了蠢事,自己倒霉。
1、小明该努力的时候不努力,整天玩电脑,不及格,这是自作自受。
2、那些不遵守法律、胡作非为的人迟早会自作自受,得到制裁。
缝缝补补:
用针和线把原来不在一起或开了口的东西连上。
1、夜晚,母亲在微弱的灯光下缝缝补补。
2、小红是个节俭的女孩,她的衣服都是经过缝缝补补的
大吃一惊:
形容对发生的事感到十分意外。
1、他别具一格的着衣风格总是令人们大吃一惊。
2、小明这次考试的成绩非常好,令我大吃一惊。
流连忘返:
留恋不舍,美好的景致令游客流连忘返。
1、迪斯尼乐园的游艺项目真是令人眼花缭乱,让我们玩得流连忘返。
2、我去了峨眉山,那儿的风景让我流连忘返
身无分文:
非常贫穷,身上没有一点钱财。
1、我在街上看见身无分文的乞丐,总是很同情他们的遭遇。
2、大明毕业后半年都没找到工作,现在已经身无分文
溜之大吉:
偷偷走开或一走了事。
1、闯祸之后溜之大吉,是一种十分不负责任的行为!
2、那真是个坏小子,做完坏事后就溜之大吉
十指连心:
1、谓十个指头的痛楚都与心息息相通。
2、比喻关系异常密切。
1、妈妈切菜不小心把手切了一下,痛得她直叫唤,因为这是十指连心啊
怒目圆睁:
发怒时瞪大了眼睛。
1、这次,我错得很厉害,妈妈怒目圆睁地看着我。
2、爸爸生气时怒目圆睁,让我感到十分害怕
兴高采烈:
形容兴致很高,情绪饱满。
1、今天我和爸爸兴高采烈地去大夫山骑自行车,我们玩得很开心。
2、寒假,我兴高采烈地随父母去香港迪士尼游玩
第四单元
和蔼可亲:
和蔼:
和气,谦逊。
指一个人的修养很好,态度温和,容易接近。
1.老教授和蔼可亲,同学们都喜欢跟他交流,向他请教问题。
2.我的爷爷脸上总是挂着和蔼可亲的笑容,我很喜欢他
滔滔不绝:
像流水那样毫不间断。
也指话很多,说起来没完没了。
一泻千里:
形容江河奔流直下,流得又快又远。
也比喻文笔或曲调气势奔放。
也形容价格猛跌不止。
纷至沓来:
形容接连不断地到来。
世外桃源:
一个与世隔绝,安居乐业的好地方,用以比喻不受外界影响的地方或理想中的美好地方。
从天而降:
比喻意想不到,突如其来。
生命垂危:
接近死亡,极其危险。
风雨同舟:
舟:
船。
在狂风暴雨中同乘一条船,一起与风雨搏斗。
比喻共同经历患难。
第五单元
失声痛哭:
忍不住悲痛地放声哭起来。
1.见到失散多年的亲人,老人不禁失声痛哭。
2.看见满目都是战争留下的疮痍,她不禁失声痛哭
篇二:
二年级上册课后练习全解
第一单元
识字1
一、教材简说
本课是三组关于秋天的四字词语。
这些词语既描绘了秋天的美丽景色,又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。
三组词语排列有序,合辙押韵,读起来朗朗上口。
教学本课要注意采用多种方法复现生字,引导学生自主识字,合作学习。
应注意引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思。
“我会读”中的词语,具有积累词汇和巩固生字双重目的,要引导学生在读中发现其中的规律,如,尽力、尽情;爽快、凉爽、直爽?
?
写字时应注意指导学生把字写端正,写美观。
二、课后练习全解
尽力jìnlì尽情jìnqíng爽快shuǎngkuài凉爽liángshuǎng直爽zhíshuǎng翠绿cuìlǜ翠竹cuìzhú壮丽zhuànglì壮观zhuàngguān雄壮xi?
ngzhuàng华灯huádēng华丽huálì谷子gǔzi稻谷dǎogǔ山谷shāngǔ登山dēngshān登高dēnggāo层叠c?
ngdi?
楼层l?
uc?
ng表层biǎoc?
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三、描写秋天的词语
金秋时节景色宜人天高云淡大雁南飞硕果累累
秋高气爽五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏
春花秋月秋风习习桂子飘香稻谷飘香秋风红叶
1、秋天的图画
一、读读背背:
朗读课文,背诵课文
背诵指导;以“秋天来啦——山野具体的美——谁是秋天这样美”的思路反复读,达到熟读成诵。
二、我会读
梨树|挂起|金黄的灯笼。
..
苹果|露出|红红的脸颊。
..
稻海|翻起|金色的波浪。
..
高梁|举起|燃烧的火把。
..
三、实践活动
1、看看树叶、草变黄了。
2、观赏金黄的稻浪、饱满的大豆、红红的柿子、紫紫的葡萄。
3、双休日去山上画一幅美丽的秋景图。
2、黄山奇石
一、读读背背:
本课是一篇描写景物的散文,应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。
要让学生在听和读中去感悟,尽量避免抽象的分析。
听教师范读,要求:
教师要读出黄山石的奇,表达出对黄山石的赞叹;学生边听边想象或思考,听完后说说自己的感受、体会或疑问。
学生朗读,分步进行。
①自由读,要求:
读准字音。
可借助拼音读准生字的音,纠正易读错的字的字音。
②自读、齐读,要求:
把课文读正确,读流利。
学生通过这个环节进一步熟悉生字,教师通过这个环节了解学生掌握生字与课文的情况,以便有针对性地进行指导。
③看图读,要求:
读出黄山石的奇,表达出对黄山石的赞叹之情。
引导学生观察课文中的三幅插图,再朗读相应的三段文字,在朗读中体会黄山石的奇。
④读读、想想、说说,要求:
读后能用自己的话说说黄山奇石。
先读最后一个自然段,再让学生想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,并挑一块用自己的话说一说。
⑤表演读,要求:
像导游给游客介绍一样朗读,最好是背诵。
再让学生扮演导游,把自己喜欢的部分介绍给大家。
最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料,给黄山奇石起名字,把黄山奇石介绍给更多的人。
二、想想说说:
“狮子抢球”:
那满山的石头,要数“狮子抢球”最有意思了。
只见两只威武的“狮子”。
后脚着地,前脚正扑向圆形巨石,他们张开大嘴,露出锋利的牙齿,正晃动着脑袋与对方搏斗,似乎谁也不甘示弱。
“仙女弹琴”:
在一座高高的山峰上,有一位“仙女”,袖带飘舞,长发披肩,正坐在石凳
上,两手抚琴,眼睛久久的望着远方。
这当然就是有名的“仙女弹琴”了。
3、植物妈妈有办法
一、读读背背
本课将自然知识寓于充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌之中,浅显易懂,朗朗上口。
在教学中,要注意激发学生的朗读兴趣,要引导学生充分地读,在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
可先让学生自由读,同学之间互相帮助,老师相机指导,不限遍数,读到正确、流利为止。
再让学生听教师范读,边听边思考:
植物妈妈传播种子有些什么好办法?
结合看图想一想,说一说,苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。
朗读并背诵第三、四小节。
然后朗读第二小节,一边读一边想蒲公英妈妈是怎样传播种子的,再说一说、画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子的情形,然后背诵第二小节。
再次自由朗读课文,引导学生体会读、表演读。
读的方式要多样,可以个人读、小组读、全班读,也可以竞赛读、合作读,最后,试着背诵课文。
在熟练背诵的基础上,练习分角色朗诵表演。
可先在四人小组里练习,再在全班配乐表演。
“读读抄抄”中的词语要引导学生读写,还可鼓励学生照样子说词语。
这样,有助于词语的积累。
二、读读抄抄
Xǔduōgāoxìngjìnchūhuālǜkuàilashuōxiào
许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑
Láiwǎnggānjìngdàxiǎomíngbáiqīngchǔh?
nghuǒ
来来往往干干净净大大小小明明白白清清楚楚红红火火
Duōshǎohuānxǐtuányuánrìyuafēnyángdǎnào
多多少少欢欢喜喜团团圆圆日日月月纷纷扬扬打打闹闹
第4课古诗两首
一、朗读课文
1.在朗读感悟之前,可通过学生查找资料或教师介绍,了解诗人的情况,再听教师范读,感受古诗的韵律节奏美。
2.学生先自己模仿读,读准字音,读出韵律节奏,再小组合作:
朗读课文,画出不理解的词句。
全班交流:
课堂讨论疑难词句,教师可以通过投影或多媒体重点讲解“擎雨盖、傲霜枝”的意思,帮助学生读懂诗句。
3.师生交换读,双向反馈。
学生可不断模仿教师读,教师可针对学生不足指导读,学生在反复朗读中初步感知这两首古诗的大意。
4.启发想象,感情朗读;反复朗读,感受意境;感情朗读,引导背诵;美读品味,体会诗情。
5.用自己的话说说诗句的意思和自己的体会,完成“我会填”的练习。
三、我会填
:
远上山石白云生处有人家车坐爱枫林晚叶红于二月花
我还会背别的古
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。
子夜吴歌
李白
长安一片月,万户捣衣声。
秋风吹不尽,总是玉关情。
何日平胡虏,良人罢远征?
灞上秋居
马戴
灞原风雨定,晚见雁行频。
落叶他乡树,寒灯独夜人。
空园白露滴,孤壁野僧邻。
寄卧郊扉久,何年致此身?
语文园地一
我的发现
这一项是由两部分内容组成的,每一部分的学习都应该引导学生自己去发现,并体会发现的快乐,激发学习的兴趣和愿望。
1.第一部分的六组字中,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分。
可让学生先看拼音读一读,既读字,也读词,在词语中认读生字。
接着引导学生辨一辨字形,让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点,从中去感悟规律,去发现规律。
然后可用组词语的方法,区别每组两个字的意思,并引导学生发现利用形声字声旁识字的方法,也可以归纳为用熟字“减一减”的方法识字。
“我会认”里的生字应在不同语言环境中都能认读。
可收集用这些字组成的词语给学生认读,可给学生提供阅读短文,这些字在其中反复出现,也可用游戏的形式帮助学生记住这些字。
2.先认读“我会写”中的字,再引导学生发现每组字都有相同的偏旁,最后利用教材上小伙伴的话,引导学生写出带有这几个偏旁的字,要鼓励尽量多写。
日积月累
这一项由两部分内容组成。
在这两部分内容里,不仅有本组所学生字的复现,帮助学生巩固所学生字,而且通过读词语,背儿歌,促进学生对语言的积累。
我会读:
要让学生自己读,发挥学生学习的自主性。
可接力读,分小组读,竞赛读。
在学生自己读的基础上,让学生自由选词造句,在读词语与运用词语的过程中积累语言,学习语言。
可用找朋友的游戏来帮助学生记住这些词语,即:
用图画或幻灯形象地表现词语的意思,让学生说出与图画上的意思相符合的词语。
也可以让学生在词语卡片中挑出与图画上的意思相符合的词语。
读读背背:
这是一首表现秋天丰收景象的儿歌。
教师可先范读,再让学生自己练读,注意启发学生读出丰收时的喜悦心情,在熟读的基础上鼓励学生背诵。
学生之间互相检查背诵,比比谁读得好,谁会背,教师在全班抽查。
儿歌中的“庄稼”“高粱”“葡萄”三个词,“稼”“粱”“萄”读轻声。
“黄澄澄”的“澄”、“红彤彤”的“彤”,在词中均读一声。
教师范读时应注意用活泼、轻快的语调朗读,以表达丰收的喜悦和儿歌所表现的快乐的童心。
要提高学生的朗读水平,不能靠生硬的指导,而应让学生在反复的朗读实践中培养语感,感受和体会儿歌明快的节奏和和谐的音韵。
鼓励学生课外收集儿歌,读儿歌,背儿歌,还可鼓励学生写儿歌。
口语交际
这次口语交际的形式是讨论和提建议。
可参考下面的提示进行教学。
1.课前搜集有关景点或秋游路线的资料。
2.自己找伙伴交谈,说说各自想到什么地方秋游,鼓励意见相同或相近的同学组成小组。
小组讨论本组秋游计划。
3.班长主持全班讨论,各组陈述本组的想法和理由,在民主讨论的基础上,集中大家的意见。
注意用商量的口吻,而不是用辩论的口气。
4.统一意见后,具体商量秋游活动的计划。
可先分组讨论,再全班交流。
5.商量准备工作和秋游活动中的分工。
6.向老师提出建议。
展示台
展示台给学生提供了一个展示学习成果、体验学习乐趣的舞台。
这项活动要在本组教学一开始就提醒学生,告诉他们将要进行展示交流活动,让他们平时注意动手、动脑,创作关于秋天的作品,积累自己的学习成果。
本次展示台是展示学生制作的书签、贺卡、图画、诗歌或其他作品,都是有关秋天的。
可以布置一个展板,或者利用学习园地展出。
展示交流后,把自己认为满意的作品妥善保存。
识字2
一、
练书法画图画下象棋弹钢琴拉二胡唱京戏
篇三:
五年级复习
修改病句:
1.历史博物馆展出了两千年前的新出土的一大批文物。
2、这个学期,王佳的水平大大前进和提高了。
3.言行不一是一种极坏的。
4.他终于端正了认真学习的好习惯。
1.课文简说。
这篇课文由3个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说(《小兵张嘎》),《临死前的严监生》选自(),《“凤辣子”初见林黛玉》选自(),题目为编者所加。
这3个片段分别描写了()三个人物形象,每一个片段,作家描写人物的方法,侧重点也不尽相同,可以说这3个片段是人物描写的经典。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
这个片段主要写了。
先是由小嘎子提议摔跤,在
摔跤的过程中,他时时处处想使巧招,结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天,反映了小嘎子顽皮、
的个性特点
文中对小嘎子摔跤时的(动作)描写极为细致。
在这当中,还夹杂着对嘎子(心理活动)的描写,比如,“欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿”。
塑造了小嘎子这个儿童形象,显示出作者在人物刻画上的功力。
临死前的严监生
这个片段记叙了()的故事,刻画了一个()的形象。
这是一段绝妙的描写,严监生临死时,总是断不了气,却一个劲地伸出两个指头,这两个指头是什么意思呢?
这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜,最后由赵氏把谜底揭出来。
原来他是看到灯盏里点着两茎灯草,怕费油。
多烧一茎灯草,竟会使一个行将就木的人耿耿于怀,放心不下,难以断气,这种经过()的描写,活生生地刻画出了一个()的形象。
这种如同素描一般的细节描写,把严监%c