部编二年级道德与法治下册全册教案含反思.docx
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部编二年级道德与法治下册全册教案含反思
部编二年级道德与法治下册全册教案
课程目录
单元
课题
课时
授课时间
第一单元
让我试试看
1、挑战第一次
2
2、学做“快乐鸟”
2
3.做一个“开心果”
2
4、试种一粒子
2
第二单元
我们好好玩
5、健康游戏我常玩
1
6.传统游戏我会玩
1
7.我们有新玩法
2
8.安全地玩
1
第三单元
绿色小卫士
9.小水滴的诉说
1
10.清新空气是个宝
1
11.我是一张纸
1
12.我的环保小搭档
1
第四单元
我会努力的
13.我能行
1
14.学习有方法
2
15.坚持才会有收获
2
16.奖励一下自己
2
1《挑战第一次》教学设计
教学目标：
1. 学会勇敢挑战生活中的第一次
2. 辨别新鲜事物是否可以尝试
3. 学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见
教学重难点级关键：
引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试，鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。
教法：
利用教材例子引起学生发言，分享经历，带领学生共同面对挑战。
教学准备：
1. 设置一些学生未经历过的情景，事件
2. 收集学生关于尝试事物的经历及感受，并总结尝试失败或还未尝试的案例，做成纸条放在盒子中用于抽签
3. 课件，含有一些是否可以尝试的经典案例
教学时数：
2课时
教学过程设计：
第一课时
一、故事交流
教师引入《小马过河》故事
有一天，老马对小马说：
“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？
”小马高兴地说：
“怎么不能？
我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说：
“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条不知深浅的小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：
我能不能过去呢？
如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！
可是离家很远了。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：
“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能走过去吗？
”老牛说：
“水很浅，刚没小腿，能趟过去。
”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：
“小马！
别过河，别过河，你会淹死的！
”小马吃惊地问：
“水很深吗？
”松鼠认真地说：
“深的很哩！
昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！
”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气说：
“唉！
还是回家问问妈妈吧！
”
小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：
“怎么回来啦？
”小马难为情地说：
“一条河挡住了去路，我……我过不去。
”妈妈说：
“那条河不是很浅吗？
”小马说：
“是呀！
牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！
”妈妈说：
“那么河水到底是深还是浅呢？
你仔细想过他们的话吗？
”小马低下了头，说：
“没……没想过。
”妈妈亲切地对小马说：
“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。
”
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：
“怎么？
你不要命啦！
？
”小马说：
“让我试试吧！
”他下了河，小心地趟到了对岸。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
教师总结：
同一条河流，老牛觉得它是没不过膝盖的小溪，松鼠觉得它是深不可测的天险，而小马却觉得它不深不浅刚刚好。
如果把每一本书比作一条河流，由于年龄、经历的不同，或许有的读者像松鼠，有的读者像老牛，他们都会有各自不同的读后感受。
而你就是那匹小马——要听取别人的意见，但更要亲自去体验。
同学们一定有许多勇敢尝试的经历哪位同学愿意与我们分享你的成功和喜悦的心情？
教师根据学生发言总结如何有准备的挑战第一次。
二、小组讨论
同学们才尝试的过程中难免会不敢行动或行动失败，这里是老师收集来的一些同学们挑战第一次未成功的故事（拿出之前准备好的抽签盒）每个小组抽一张后讨论，如果是你该怎么办。
讨论后小组发言，教师总结。
三、教师讲解
教师在课件上放映一些尝试新鲜事物的案例，带领大家一起辨别是否可以尝试，应该独自大胆尝试还是与同伴一同尝试或者不可以尝试。
我也想回答问题，但就是不敢举手。
大胆说出来，说错了也没关系。
我想学翻跟头。
翻跟头有危险，得有大人保护才行。
四、板书设计
挑战第一次之我的第一次
第二课时
一、复习上次课时，引出本次课程主题：
我们一起来挑战
二、小组讨论
同学们在上次课程中了解到尝试事物时可以先做好准备，例如向尝试过的小伙伴询问经验，现在进行小组讨论将你想要尝试还没做好准备的事情与组员讨论，或给组员一些建议。
三、小组发言
小组讨论后请组长将讨论的内容与大家分享，没讨论完的问题可以利用课余时间继续向同学们请教。
四、板书设计：
挑战第一次之我们一起来挑战
布置作业：
教学反思：
1.通过播放视频，引起学生学习的兴趣，并引导学生从中悟出“不能光听别人说，一定要自己亲自去尝试，去实践，勇敢挑战困难。
”
2.引导学生自主学习，主要让同学们说出自己的第一次挑战和自己还想尝试的事情，通过讨论和交流，可以让同学们变得更勇敢。
3.小朋友都喜欢尝试新鲜事物，但是也要有选择策略，区分哪些事情大胆试，哪些事情不能试，哪些事情在别人的帮助下去试。
4.在教学中，我不能很好地展开说出面对挑战困难时的方法，因为生活中有很多事情不是一帆风顺的，尝试的时候会遇到失败，会经受挫折。
需要勇敢，坚强，恒心，毅力。
5.教学中突出主题不够，主题是挑战时需要克服困难的勇气和决心，恒心和毅力，还有别人的指导和帮助。
在这点上没有突出，没有很好地诠释。
6.教学时不能很好地引导学生自己说出自己的经历、想法、挑战自己的办法和决心。
没有让学生很好地发挥，畅快地说出自己的想法。
7.老师过多的说出了书本知识，全是按照书本上的内容，没有深挖这里面的道理和意义，没有很好地开展活动，学生的积极性没有调动起来，课堂气氛不活跃。
8.教师准备不充分，准备不足就不能轻松驾驭课堂，完成任务就会流于形式，没有很好地开展活动，没有充分展开这节课的意义和作用，没有达到预期的目标。
2《学做快乐鸟》教学设计
教学目标：
4. 引导学生传递快乐
5. 学习如何改变生活中的不开心
6. 体会快乐可以由自己创造，并能创造快乐
教学重难点级关键：
引导学生理解什么是真正的快乐，启发学生正确面对生活中的不开心，鼓励同学多感受正能量带来的快乐
教法：
利用教材例子引起学生发言，分享经历，帮助学生解决不开心，带领学生创造好心情，引导学生诊断开心。
教学准备：
1. 设计一些小游戏让同学们感受快乐
2.
教学时数：
2课时
教学过程设计：
第一课时
一、课前游戏
课前我们先来做一个小游戏，老师在黑板上画一个圆，每组两名同学，一名同学蒙住眼睛画，另一名同学指挥。
画好后各小组评比哪一个画的最好。
评比后，同学们玩的开心吗？
我想有的同学很遗憾自己没有参与游戏吧，还有的同学会不服气自己的作品没有第一，也会有同学认为是队友不配合所以没有做的满意，所以一个游戏中会有人很开心，有人却不开心。
但是我们做游戏是为了开心，这个时候应该如何改变心态，让自己做一只快乐鸟呢？
今天这节课就让我们一起做快乐鸟。
二、同学发言
同学们生活中一定会遇到一些让自己开心的事情。
下面每个同学写下一件你认为让你特别开心的事情，都写完后老师找同学与大家一起分享，传递快乐。
发言后老师总结快乐的类别。
三、同桌讨论
那么，不快乐，不开心的事情也是难免的，同学的一个误会，运动时受伤等等都会让我们感到难过。
下面和你的同桌讲述一个不开心的经历，并尝试安慰你的同桌。
讨论后，哪一组的不开心事件不能化解，我们大家一起来帮你解决。
四、老师总结
无论是学习还是游戏都会有让人不开的事情，但是我们要有一颗发现快乐并且包容不快的心。
例如，课前游戏中没有上台的同学，也不必遗憾，还可以参与作品的评比，在其他同学游戏时寻找经验，下次玩时可以更好地参与，或者课后与同学或家人一起玩；作品没有获得名次的同学也不必不服气，要找出问题的所在，是配合的不默契还是什么原因，只要改进了，下一次一定可以获得名次！
五、板书设计
学做快乐鸟
我很快乐，但也有不开心的事
第二课时
四、复习上次课时，引出本次课程目标，诊断快乐
五、角色扮演
这里是快乐门诊部，
快乐不快乐看清楚；
哪个快乐没道理？
哪个不快乐要挺住？
每组由老师安排两名“医生”为同学诊断快乐，无法诊断申请“住院”由“教授”（老师）诊断。
“打针很疼，有时候忍不住会掉下泪来，但我每次都能挺住。
”“真坚强！
有些痛苦是要挺住，不能逃避。
”
“我那个游戏打了好几天终于通关了！
”“你能通关说明有毅力，也很聪明，但是不可以沉迷游戏，也要保护好眼睛！
”
“我假期学会了骑自行车，非常高兴！
”“你真棒！
但是也要记住，不可以骑车上路。
”
六、小组发言
小组讨论后请组长将讨论的内容与大家分享，没讨论完的问题可以利用课余时间继续向同学们请教。
四、板书设计：
快乐门诊部
布置作业：
教学反思：
《学做“快乐鸟”》是人教小学二年级人教版小学二年级下册《道德与法治》第一单元让我试试看第2课。
本节课根据教材的编排设计了四个教学目标：
1.能够在生活中学会正确判断快乐和不快乐。
2.知道生活中快乐所产生的积极影响，不快乐的事所产生的不良影响。
3.学会发现应对不快乐的方法。
4.学会进行自我评价。
三个目标之间层层递进，不可分割。
讲微课的时候是按照教学设计一步步讲的，因为是无生讲课，所以相对来说比较容易讲。
讲真实的课堂可就没这么容易了。
今天试讲了一节，基于学生的学情。
开头我设计的是书写课题，学生看到题目后说：
“学做“快乐鸟”是什么意思？
”，我让同学们进行讨论，学生讨论后说出了小组讨论的结果。
学生认识到快乐是什么。
接着进行下一个环节，学生通过演一演等方式来判断哪些快乐真开心、哪些快乐没道理，得出结论要看行为是否合理。
第三个环节是教师讲解绘本《石头汤》，学生自己总结由不开心变开心的办法：
学会分享。
接着通过听分角色讲故事来说说站在别人的角度去考虑也是快乐的方法。
最后，通过校园小记者的调查来说一说“自己不开心的时候会做哪些事？
”学生联系生活实际说说自己的办法，总结出做自己感兴趣的事是不开心变为开心的方法。
最后一个环节，学生能够明白本节课所学习的内容并且能够对自己进行简单的评价。
在讲课的过程中也遇到了一些问题，比如：
学生在判断快乐不快乐的时候没有完全理解，在这个环节上还需进一步挖掘。
通过这节课，我的感受是：
只有精心设计一节课，学生才会有兴趣地学，教师也能有目的地教，很多时候不是学生的问题，是教师的问题设计得不够准确突出，学生的回答才会措手不及。
在教学这条路上，我只是刚刚上路，但是“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”。
尽管有很长很长的路要走，但是我相信只要用心，只要认真，只要勤于思考，终会到达自我提升的彼岸。
3 《做个“开心果”》教学设计
教学目标：
7. 认识到做一个开心果可以给周边人和自己带来快乐
8. 学会传递快乐，带来笑容
教学重难点级关键：
引导学生做一个阳光向上乐于为他人带来快乐的人
教法：
同学推举出班级开心果，小组开心果。
由开心果发言为大家分享经验。
教学准备：
4. 学生每人写出 是我家的开心果， 是组内开心果，
是班级开心果。
老师收集后统计。
教学时数：
2课时
教学过程设计：
第一课时
二、课文朗读
由一名同学朗读教材上短文，
文中妹妹是家中的开心果，总是用一些幽默的语言带给大家快乐，今天让我一起学习做一个开心果！
二、同学发言
老师看了同学们写的谁是家中开心果，好多同学认为自己是家中的开心果，哪位同学愿意到讲台上来分享自己做开心果的经历经验？
下面老师将随机抽选五名同学讲一讲为什么你推选xxx为班级开心果，是因为他热心助人，还是真诚，善良，或是幽默风趣。
老师总结。
可见，善良、真诚、大方……都是成为开心果所需的因素。
五、板书设计
这里有个“开心果”
第二课时
七、复习上节课的内容，公布评选结果，各组开心果和班级开心果
八、小组讨论
老师给出以下几个情景让学生组内讨论该如何应对，最后由各组开心果汇报讨论结果
1.看见同学一人坐在操场边表情很难过
2.老师下课后抱着作业走出教室
3.爷爷奶奶生气拌嘴时
4.弟弟妹妹被父母批评后在屋子里哭泣
九、小组发言
小组讨论后将讨论的内容与大家分享。
老师点评
十、欣赏《小狐狸找开心果的故事》
鼓励大家做一个开心果，为周边带来快乐！
五、板书设计：
这时我要怎么办
布置作业：
教学反思：
最初设计的时候，以“吉祥三宝”歌曲导入，直接引题说歌曲中的小女孩是“开心果”。
很唐突，经听课老师指导，改为用开心果本义引入，再介绍引申义，更加自然。
之前把重点放在了“开心果”的辨析上。
出示了好几个片段，让学生去判断片段中的人物是否为“开心果”，但个别片段是临时编写的，导致学生在判断的时候所能依据的信息较少。
而且引申过多，重点不突出。
后来按照课本编排，先说能逗大家笑的这些“开心果”，进一步引申到只要能帮助别人，赞美别人让别人感到快乐的人都是“开心果”。
仍有不足的是，没有让学生去辨别惹大家笑的恶作剧行为是否可以看做“开心果”行为。
在让学生说家里的“开心果”环节，吸取去年教训，一开始就给学生明确怎么说，并在课件上给出模版，这样学生在说的时候都没有偏离主题。
也不致说的过于简单。
在寻找小组内“开心果”环节，最初让小组先讨论，然后挑小组，让所有小组成员都上讲台说。
产生了很多问题：
一是学生讨论时自由散漫无纪律，声音大，还有趁机说废话玩闹的；
二是小组展示时，班里有的小组同学仍在讨论，而我没能及时有效的让班里静下来；
三是展示的小组分工不明；四是学生积极性过高，几乎所有小组都想上台展示。
我反思为什么出这么多问题。
主要是平时缺乏相关的练习和习惯培养。
齐老师给出了一些方法:
在讨论前就讲明违反规则的小组将失去上台展示的机会，最好在讨论时就把一些小组淘汰出局以给其他同学起警示作用。
最后一个环节原本也是让学生说的环节，但显得重复，所以改为演一演，但以前课堂上没有进行过类似环节，导致没有起到效果。
总体上，在备课的时候，自己想了很多，但最初过于脱离课本，自己设计的环节轻重失衡，后来调整，效果稍好。
再者就是小组讨论环节，需要平时就进行规范，才能让学生养成好习惯。
4《试种一粒籽》教学设计
教学目标：
1.认识常见植物的种子
2.自己动手实验，体会植物生长的过程
教学重难点级关键：
根据学生种植种子的不同进行不同的种植指导
教法：
通过课件让同学了解植物的生长，引发学生兴趣，指导种植。
教学准备：
1.常见植物种子的图片
2.花生，黄豆，发芽的土豆等种子、小花盆
教学时数：
2课时
教学过程设计：
第一课时
三、学生展示
春天是万物生长的季节，我们是由小婴儿汲取营养长大，动物都是刚出生时很小很小，通过食物慢慢长大。
那么有同学知道植物是从什么长大的吗？
没错，植物就是这样奇妙的生命，大西瓜是由西瓜籽长成，萝卜也是非常小的种子通过吸收水分，日照，利用土壤中的营养长大的，今天老师带来一些种子，看看大家认不认识。
（发下准备好的种子）
四、老师讲解
通过课件图片介绍常见植物的种子。
五、动手实践
将准备好的花盆发给学生，老师示范将种子埋在土里，浇少量水。
六、布置作业
1.向家长询问或查找资料了解植物种植的注意事项
2.完成种植计划表
我的种植计划
我想种 。
我想请 帮我 。
除了准备花盆种子，还要准备
5. 每天完成一篇种植日记
七、板书设计
试种一粒籽
第二课时
一、交流体会
一周过去了，同学们种的种子怎么样了？
一定有很多体会吧。
下面哪位同学愿意带着你的种子到讲台上跟我们分享一下你和你的种子的故事？
二、小组讨论
小组之间展示自己的种子茁壮成长的样子，每小组评选出最美种子放在教室阳台。
三、板书设计：
我们的收获
教学反思：
在教学过程中，首先以“现在是什么季节”来引出今天要学习“试种一粒籽”的主要内容，教学环节主要分为两部分：
第一部分是“奇妙的生命”，通过认识不同的种子，以及种子长大后的样子来感受种子的力量，同时让学生分享自己带来的种子与对它的了解。
在这一部分的精彩环节是通过一个种子发芽的视频让学生感受到了种子破土而出的力量，同时让学生感悟植物也也是有生命的，而且它的力量也是不容小视的。
第二部分是“我也来种一粒籽”，以分享你想种植什么植物的方式让学生们体会自己想要种植的植物特性，有了想法以外还要考虑种植植物需要做的准备，学生们积极踊跃地回答充分体现了学生们想要动手的冲动与兴趣；同时在做好了种植植物的准备以外，还要有种植计划，学生们在积极思考后就填写好了种植计划，每个同学都来抢着分享。
这一节课很快就在学生们分享中愉快的结束了，意犹未尽的学生们仍在讨论着自己的种植计划……
不足之处：
学生发言较少。
5、《健康游戏我常玩》教学设计
课 题 5.健康游戏我常玩
课型
新授课
教学目标
知识与技能
了解自己喜欢什么样的游戏，应该选择什么样的游戏玩
过程与方法
通过课件和试玩新游戏，使学生喜欢游戏并会选择健康、安全的游戏
情感态度
与价值观
愿意选择健康、安全的游戏玩，去感受游戏可以带来的无限快乐
教学重点
知道自己喜欢的游戏是什么，懂得选择健康、安全的游戏玩
教学难点
师生共同试玩新游戏，学会与他人合作，并感受游戏带来的快乐
教学课时
第1课时
教学准备
教师准备
多媒体课件
教学
方法
自主、互助、合作
学生准备
自学、反馈调查信息
教学过程
教师活动内容、方法
学生
活动
设计意图
一、导入
二、新课讲授
三、小结
四、板书
设计
通过对预留学生回家调查家长小时候玩的什么游戏来导入新课。
（一）看课件引导孩子说出自己喜欢的游戏。
为什么喜欢它？
（二）（活动一）：
看课件引导学生总结出：
我们应该选择健康、安全的游戏玩。
并说出哪些游戏是健康的安全的可以玩的游戏？
哪些是不健康、危险的不能玩的游戏！
以写一写、画一画的形式，自由总结出健康安全的游戏和危险的游戏。
找部分同学自己到前面展示。
（活动二）：
教师跟孩子们一起玩跳竹竿游戏，让孩子们懂得与别人合作并体会游戏带来的快乐。
孩子们，这节课我们上的开心吗？
那老师问问大家以后我们应该选择什么样的游戏玩？
（健康、安全）
健康、安全的游戏能带给我们无限的快乐！
健康游戏我常玩
选择：
健康、安全的游戏
直接导入
活 动
教师总结
开门见山的导入主题
让同学们说出出自己喜欢的游戏。
通过活动，让同学们懂得选择健康、安全的游戏来玩。
通过活动，让学生学会合作，并感受出游戏带给我们的无限快乐。
教学反思
一、首先孩子们应该多玩游戏孩子们通过玩游戏可以增强体质，开发智力，也有利于孩子们培养互相关心互相帮助的好品质。
一些孩子，在游戏中为了完成游戏任务，会想方设法地思考方法，也会想方设法地帮助同伴，这都有利于培养孩子们的思考能力，也有利于培养孩子们乐于助人的好品质。
二、游戏的安全性必须要充分考虑孩子们都是好动的，天性好玩，在玩游戏时，老师应注意选择那些不要太过激烈的游戏。
如果游戏太过激烈了，孩子们会很容易受伤害。
因此，什么样的游戏可以玩，选择什么样的游戏也是应该充分考虑的事情。
三、每个孩子要选择适合自己玩的游戏老师在教孩子们玩游戏时，应该要因材施教，考虑到每个孩子的不同个性和身体素质。
不可以要求全体学生都玩同一个游戏，应该要根据孩子的兴趣和特长，让孩子选择自己感兴趣的游戏。
这样，孩子们玩起来也感到有兴趣，也玩得很高兴。
6《传统游戏我会玩》教学设计
教学目标：
1.学习更多我国的传统游戏
2.了解外国的一些游戏
3.感受我国传统游戏与他国传统游戏不同的魅力
教学重难点级关键：
让同学们接受传统游戏，并感受其中乐趣。
教法：
通过学生发言，互相交流长辈们幼时玩的游戏
教学准备：
1.课前作业，学生回家请求行辈分享几个幼时的游戏
2.查找资料找到三到五个传统游戏
3.查找资料了解其他国家的传统游戏
教学时数：
1课时
教学过程设计：
第一课时
一、交流分享
老师先讲述几个自己童年玩的游戏，由学生继续发言讲述家中长辈们的游戏。
童年时人人都喜欢玩游戏。
很多游戏代代相传，直到现在。
你知道其中的原因吗？
你喜欢传统游戏吗？
四、传统游戏知多少
由同学抢答方式说出自己知道的传统游戏，采用加分扣分形式进行。
老师通过课件展示一些其他国家的游戏，介绍游戏起源，规则。
二、游戏体验
课堂上挑选五到六个游戏让每个小组体验一个传统游戏。
感受传统游戏的魅力。
也可以试试其他国家的玩法，看看会有什么不同。
三、老师总结
传统游戏之所以可以代代流传是因为它们大部分都是需要伙伴之间互相配合，而想要一起玩耍就要先学会这个游戏的规则，相比现在的手机游戏只是独乐乐，不需要分享，便少了许多趣味。
四、自制游戏
以组为单位设计一个有创意的游戏。
五、板书设计
传统游戏知多少
布置作业：
教学反思：
《传统游戏我会玩》是统编道德与法治二年级下册第二单元的内容。
我结合本单元主题“动手动脑，有创意的生活”，依照二年级学生爱玩的天性，以传统游戏贯穿课堂始终。
通过组织课前调查、小组交流、观看视频、合作体验等各类活动让学生获取知识的途径通过活动而主动建构。
本课教学为第一课时，目的是扩展学生视野，了解传统游戏的种类和玩法，会玩儿一些传统游戏，在体验中感受传统游戏的魅力。
在活动中感受到，传统游戏不仅仅是游戏，好玩有趣味，而且历史悠久，具有时代性，还有文化性和先人的智慧在里面，从而探究传统游戏代代相传的原因，感受中华传统文化的传承。
我收集整理了大量有关传统游戏的资料。
教学过程中，我有意识的将传统游戏与孩子们的兴趣点融合在一起，努力让这节课在充满趣味的同时，更充满“思政味”，有效落实德育目标。
整节课我想着力的就是不仅让学生学会玩儿，喜欢玩儿，而且感受到传统游戏的的趣味性、初步了解游戏的文化性和社会性。
如何实现这个目标呢？
除了课前问卷调查、播放采访视频等，我还努力挖掘教材核心，例如教材中提到的挑小木棒，我感觉游戏单一，又加入了翻花绳，不仅翻了花绳，还进一步收集素材，发现传统游戏里不仅只是单一的玩儿，还有很多歌谣，于是又加上了歌谣，在这个过程中发现歌谣恰恰体现了游戏的挑战性和文化性，实现了教育目标里的：
初步了解传统游戏的文化性。
后面的活动中，让孩子们动手去玩儿传统游戏。
不仅感受到快乐，还体会到传统游戏充满智慧，能锻炼各方面的能力。
整节课学生兴趣浓厚，都能够主动参与学习、讨论、体验，在丰富多彩的活动中获得了
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