《郊游》教学设计.docx

《郊游》教学设计.docx

《《郊游》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《郊游》教学设计.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《郊游》教学设计

《郊游》教学设计

《郊游》教学设计

　　作为一位杰出的老师，常常要依据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使同学在单位时间内能够学到更多的学问。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地关怀到我们吗？

以下是我细心整理的《郊游》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。

《郊游》教学设计1

　　活动目标：

　　⒈理解歌曲ABA结构，感知A段音乐的欢快和B段音乐的漂亮。

　　⒉学习用跳动、连贯的歌声演唱歌曲。

　　活动预备：

　　图谱、音乐磁带。

　　活动过程：

　　一、我和伴侣去郊游，初步感受音乐旋律。

　　⒈今日，幼儿园的小伴侣要一起去郊游，那你们知道什么是郊游吗？

郊游就是出去旅游。

那现在就请你邀请你的好伴侣手拉手一起去郊游吧。

　　⒉（播放歌曲磁带），幼儿自由结伴，听音乐手拉手，感受歌曲欢快的心情。

　　二、理解歌曲内容，感知歌曲的结构和性质。

　　⒈有许多小伴侣也手拉手去郊游，我们来听听，小伴侣们去郊游看到了什么？

（完整听歌曲一遍）

　　⒉小伴侣们是怎么去郊游的？

他们去郊游看到了些什么呢？

（白云悠悠、阳光柔柔，青山绿水一片锦绣）你们知道什么叫锦绣？

（锦绣的意思是很多漂亮的景色在一起）

　　⒊出示图谱，理解歌曲。

　　⑴我把这首歌曲画了下来，请你们看着图谱再来听我唱一遍歌曲吧。

（范唱。

）

　　⑵你们看懂了吗？

小伴侣是怎么去郊游的？

（请幼儿说一说）

　　⑶现在我们一起来看着图谱，把小伴侣们出去郊游的事一起来说一说。

　　⒋刚才你有没有听出来这首歌曲有几段吗？

（三段）哪两段是一样的？

（第一段和第三段是一样的）那这首歌你觉得哪里是很欢快的，唱起来应当是跳动、活泼的，哪里听起来是很漂亮的、温存的，唱起来应当是轻柔的、缓慢的？

　　⒌第一段和第三段讲了小伴侣去干什么？

（郊游）那去郊游的时候心里怎样？

（兴奋、欢乐等）那我们唱的时候该怎么唱？

用很欢快跳动的声音唱。

　　⒍那中间其次段是在欣赏美丽的景色，欣赏景色的时候我们要慢慢地走，慢慢地看，那我们唱的时候也要慢慢地，用很漂亮的声音演唱。

　　⒎带领幼儿一起轻松欢快地演唱，感受与伴侣一起郊游的欢快心情。

　　三、大家一起去郊游

　　⒈老师带头以邀请玩耍的形式，连续邀请幼儿手拉手地边唱边表演。

每增加一个幼儿，歌曲就重复唱一遍。

　　⒉请四名幼儿带头。

在演唱歌曲前，先找到一个小伴侣拉好手，然后一起唱“走走，走走走，我们小手拉小手。

走走，走走走，一同去郊游”。

唱完一遍后，抓紧再邀请一名幼儿，手拉手边唱边走。

不断反复演唱这段歌词，知道全部幼儿均被邀请到。

　　⒊请幼儿两两结伴，共同演唱歌曲。

《郊游》教学设计2

　　活动目标

　　初步学唱歌曲，知道ABA的结构类型，并学习用"跳动地"和"连贯地"两种方式来表现歌曲。

　　感受歌曲活泼欢快的心情，体验与伴侣结伴表演的欢快；

　　能创编跳动、连贯的动作关怀理解和表现歌词的内容；

　　活动预备

　　幼儿已有郊游的生活阅历；

　　CD音乐《郊游》。

　　活动过程

　　一、活动导入

　　1．复习歌曲《小红花》。

　　指导语：

（老师弹凑歌曲前凑）这是什么歌曲？

在最终一句我们应怎么唱？

（前面跳动，后面连贯）

　　用跳动、连贯的声音唱《小红花》。

　　2．老师引导幼儿回忆郊游时的奇妙前景。

　　提问：

你们郊游过吗？

去了哪里？

玩了些什么？

　　3．老师范唱歌曲，引导幼儿叙述歌词内容。

　　提问：

歌曲里小伴侣郊游时欢快吗？

他们是怎么郊游的？

观看了什么？

　　4．幼儿学唱歌曲

　　二、老师再次范唱歌曲，启发幼儿发觉ABA的结构

　　提问：

你们发觉歌曲里有相同的地方吗？

　　三、老师带领幼儿学唱歌曲

　　进一步理解生疏歌词。

　　提问：

这首歌里唱到白云怎样？

阳光怎样？

青山、绿水怎么样？

　　四、老师引导幼儿争辩

　　发觉并运用不同方式演唱歌曲。

　　提问：

你们发觉中间部分和前后重复的地方有什么不同？

你们唱什么歌的时候也运用了这两种方式？

　　五、老师通过语言创设情境

　　到"地方郊游"，带领幼儿完整学唱1~2一遍。

　　六、鼓舞幼儿听音乐结伴边表演边唱歌

《郊游》教学设计3

　　教学内容：

　　节奏练习、学唱歌曲《郊游》、律动。

　　教学目标：

　　1、完整地倾听歌曲，在倾听歌曲的过程中，提示同学拍击节奏、倾听歌词。

感受本首音乐的特点，为演唱歌曲做好听觉上的预备，达到轻松地学会歌曲。

　　2、练习歌曲的基本节奏并能娴熟演唱。

　　3、启发同学带着情感表现歌曲的内容,每个乐句应当带着合适的表情和心情去演唱。

　　教学过程：

　　1、导入（10分钟）

　　同学们，现在是春暖花开、万物复苏的季节。

种子从土里钻出来，努力地生长。

大地一片万紫千红，看！

柳姑娘梳起了长长的辫子，在风中舞蹈。

春天这么美的景致，怎能辜负？

让我们去“郊游”吧！

　　1.今日，我们来学习歌曲《郊游》（播放音乐）请同学们认真倾听。

　　2.这首歌曲的音乐特点是什么呢？

　　（同学举手回答。

）

　　出示幻灯片总结。

（欢快、跳动）

　　再次倾听，感受欢快的旋律和节奏的跳动感。

　　2、学一学。

（歌曲中的基本节奏练习）（12分钟）

　　1、谁来跟我这样做！

　　师：

谁来跟我这样做？

　　生：

我就跟你这样做——

　　师：

哒?

哒?

?

哒哒?

?

哒

　　生：

跟做

　　师：

我们?

一起?

拍拍?

手

　　生：

跟做

　　师：

哒?

哒?

?

哒哒?

?

哒

　　生：

跟做

　　师：

一起?

跺跺?

脚

　　生：

跟做

　　2、有节奏地加歌词唱读。

（师用双响桶伴奏）

　　3、跟小视频唱读歌词。

　　3、唱一唱。

（12分钟）

　　1、播放音乐，同学自己跟唱，着重教唱难唱的乐句。

　　2、齐唱、分组开火车表演唱。

　　3、同学稍作休息，老师做课小结。

　　四、做一做。

大家一起来律动！

（6分钟）

　　让我们一起来活动活动吧！

　　动作要领如下：

　　第一段《星光恰恰恰》音乐起，同学双手叉腰，脚步跟着音乐节奏左右踏步，然后听音乐及老师的口令：

1.2.3.4.5.6，拍拍手（拍手三下），如此反复。

　　其次段音乐是间奏，脚上和手的动作不变，加上转方向，依次向左做90度旋转，向左向左再向左，直到转回原位。

　　第三段动作同第一段。

　　在同学们动作把握能做整齐时，老师有秩序组织全班同学围成一圈绕教室随音乐律动。

　　五、下课。

伴随《星光恰恰恰》的音乐同学欢快地队走出教室。

《郊游》教学设计4

　　活动目标：

　　1、能仔细观看画面，比较、发觉其异同。

　　2、重点熟识旧、新、长、短。

　　3、体验共享的乐趣。

　　活动预备：

　　1、课件、郊游的音乐

　　2、大图书、大头饰、字卡、小图书人手一册

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、玩耍《郊游》，激起幼儿爱好

　　T：

小伴侣，我们今日要去郊游，你们预备好了吗？

走，我们动身吧！

（放音乐）

　　2、阅历连接

　　T：

我们都到外面去郊游过，你去郊游的时候，爸爸妈妈都给你们预备了哪些东西呢？

　　二、出示大熊、松鼠的头饰，一起幼儿阅读的爱好

　　T：

有一只大熊和松鼠也去郊游了，看，它们都带了什么呢？

（出示幻灯1）这两顶帐篷有什么不一样的呢？

（点击出示旧和新）那这顶旧的帐篷是谁的呢？

（点击出示大熊旗杆）你是怎么知道的？

这顶就是松鼠的了。

总结：

大熊的帐篷是旧的，松树的帐篷是新的，（点击出示旗杆）这两面旗又有什么不一样的地方呢？

（点击出示长和短）总结：

大熊的旗杆长长的，松树的旗杆短短的。

　　过度：

搭好了帐篷他们就去找吃的了（出示幻灯2）看，松鼠在哪里？

他在干什么？

大熊在矮矮的树桩上，他能采到果子吗？

这本书里还有哪些地方是不一样的呢？

最终又发生什么事情了呢？

答案就藏在这本书里，我们一起来找一找。

　　三、自由阅读

　　1、一页一页翻，边用手指好边讲。

　　T：

这本书里还有哪些地方是不一样的呢？

（出示大图书）最终发生什么事情了呢？

（出示大图书）大熊为什么哭呀？

（出示大图书）

　　T：

所以，大熊回到帐篷后把门关了起来，由于他不想被别人观看她很难受。

　　T：

但是这一切被谁观看了呢？

松鼠是在哪里观看大熊在哭的呢？

松鼠观看了最终是怎么做的呢？

　　总结：

当松鼠拿出自己的果子和大熊一起共享时，他么的表情是怎么样的？

原来和伴侣共享是一件欢快的事情！

　　3、迁移阅历

　　T：

小伴侣，你带了好东西会跟好伴侣一起共享吗？

你跟好伴侣一起共享的时候你跟你的好伴侣心情怎么样呢？

　　四、完整阅读

　　1、第一次阅读

　　T：

现在，我们一边看着大图书一边完整的来听这个故事。

（师示范）

　　2、其次次阅读

　　T：

现在，我们一边听着录音一边看着小图书来讲一讲。

（放录音）

　　五、字卡玩耍

　　1、找相同的字

　　T：

今日，我们熟识了“长”、“短”、“新”、“旧”（出示字卡）这几个字宝宝，（发字卡）现在，请你们找出跟我一样的字，我们来玩个找伴侣的玩耍。

　　六、结束

　　T：

待会，你可以去和你的好伴侣一起来玩这个玩耍。

《郊游》教学设计5

　　教学目标：

　　1、对描写动物的`乐曲感爱好，在仔细倾听的基础上，能尝试用自己的方式表现想象中的乐曲的意境及动物神态。

　　2、能区分歌曲《郊游》中相同和不同的部分，并能用唱歌、律动及绘画等形式表现出来。

　　3、能娴熟地演唱歌曲《郊游》，演唱时声音自然，心情饱满。

　　4、知道自然界中的动植物是人类的伴侣，应与它们和谐相处。

　　5、发挥想象，说说小熊猫可能遇到的动物，依据XXXX┃XXX┃的节奏，仿照它们的声音，并进行看手势说节奏的训练。

　　教学重难点：

　　重点：

1、倾听音乐《欢快的小熊猫》，感受小熊猫欢快的心情。

发挥想像联想小熊猫一路上会遇到哪些小动物?

　　2、依据XXXX┃XXX┃的节奏，仿照小动物的声音。

　　难点：

引导同学区分歌曲中相同和不同部分，并用自己的方式表达出来。

　　教具预备：

钢琴、教材、多媒体课件、头饰（小熊猫、小鸟、小花猫、小蜜蜂、小青蛙）、沙球、响板、串铃、三角铁

　　教学过程：

　　一、猜谜导入

　　师：

我请大家猜个谜语，猜猜是哪个动物?

是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。

（熊猫图片）

　　师：

吴老师的家在仪征，那里风景漂亮，空气清爽，还有许多新颖的竹子。

我邀请了贝贝到仪征去玩，贝贝欢乐地接受了我的邀请，预备动身了。

（图片、音乐）

　　[设计理念：

精彩的导入新课的设计，不仅是一个好的开头，而且能够吸引同学的眼球，使同学较快地进入学习状态。

]

　　二、听赏《欢快的小熊猫》

　　（听音乐跟着老师做动作）

　　师：

天亮了，贝贝早早起床了。

空气真好呀，一想到今日出去郊游，心情别提多好了。

这就动身吧。

小熊猫贝贝一路走一路看，外面的景色真美呀；绿的叶，红的花，还有很多小动物。

　　师：

它遇到哪些小动物了?

开动脑筋想一想。

（小鸟、小花猫、小蜜蜂、小青蛙）它们是怎么叫的?

　　小蜜蜂：

嗡?

嗡嗡嗡┃嗡嗡嗡┃

　　小鸟：

唧?

唧唧唧┃唧唧喳┃

　　小花猫：

喵?

喵喵喵┃喵喵喵┃

　　小青蛙：

呱?

呱呱呱┃呱呱呱┃

　　师：

看我的手势，放在上面声音说高些，放在下面声音说低些。

　　师：

这些小动物们会对小熊猫说什么?

　　生：

小熊猫你到哪去?

可以带我去吗?

　　师：

好呀，我们一起去吧!

　　听音乐《郊游》，感受歌曲的心情。

（出示歌谱，跟着音乐做动作）

　　[设计理念：

用讲故事的方式将这节课串联起来，同学很快就会被吸引。

将遇到的小动物的声音用《郊游》歌曲中的难点节奏说出来，以此希望在学歌曲之前解决一部分难点。

]

　　三、新课教学

（一）学习新歌

　　师：

小熊猫和小动物伴侣们边走边唱多欢乐呀，我们也来一起唱好吗?

　　1、读词

　　2、哼唱

　　3、唱词

　　4、订正错误

　　5、跟伴奏唱

（二）分析歌曲

　　师；小熊猫和它的伴侣们郊游欢乐吗?

可是它们遇到了困难，我们来关怀它们好不好?

它们走着走着被一块大石头拦住了去路，看看石头上有什么?

　　困难1：

找出描写景色的歌词

　　过程：

1、同学找

　　2、跟着伴奏音乐唱

　　3、订正错误

　　师；让我们连续走吧。

呀!

栅栏拦住了?

看看有什么?

　　困难2：

找出歌曲中相同的乐句唱一唱

　　过程：

1、同学找有两个乐句

　　2、跟着老师唱一唱

　　3、订正错误

　　（三）演唱歌曲

　　师：

小熊猫和伴侣们遇到的困难最终解决了，兴奋吗?

那我们就用兴奋的心情演唱好吗?

　　[设计理念：

沿用讲故事的方式解决歌曲学习中的重点和难点，使得歌曲学习富有创意而不枯燥，同时又让同学感受到音乐歌曲学习所带来的一些新颖、快乐、兴奋的心情。

]

　　四、拓展学习

　　1、看仪征风景片

　　师：

最终到仪征了。

（看）这里的景色美吗?

你看到什么了?

说一说。

（花美鱼肥、树木成林、亭台楼阁、一片锦绣）

　　a、读词

　　b、单独唱这句词

　　2、赞美美丽的秋景

　　师：

除了把这美丽的景色唱出来，我们还可以用什么样的方式来赞美它呢?

（唱出来、画出来、跳出来、写出来）

　　唱：

用伴奏乐器（沙球、响板、串铃、三角铁）

　　跳：

自己设计动作

　　说：

朗诵诗歌

　　画：

由同学自己预备（分组呈现）

　　3、听Flash音乐《森林迷雾》

　　师：

美丽的景色也引来音乐家们用音乐来赞美它。

　　4、爱惜环境教育

　　师：

这么美丽的景色，我们要不要疼惜呢?

奇妙环境是我们大家制造的。

　　[设计理念：

制造性的学习始终是音乐课堂教学的一个重要组成部分。

这一环节用视频看风景的方式来创编歌词唱美景，同时也让同学拓展思维构想其他赞美景的方式与方法，并进行表演。

这些想法是让课堂更加丰富，不仅是学习演唱歌曲，还要选用一些合适的方式来延长歌曲的心情，既拓宽了同学的思维，也在确定程度上培育了同学的自我表现的力气。

]

　　五、总结

　　师：

今日郊游快乐吗?

下节课我们接着郊游。

《郊游》教学设计6

　　教学目标

　　1、在音乐活动中，能对大自然产生深厚爱好，感受自然与生活的奇妙。

　　2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》时能较精确     地表现出二四拍、三四拍、四四拍等节拍的特点。

能背唱歌曲《云》，能较流利地用唱名分句模唱该曲的歌谱。

　　一、组织教学

　　二、师生问好

　　三、导入新课：

讲一讲《樱桃小丸子》中郊游的故事

　　四、新授歌曲

　　1、听录音范唱，跟节奏饶教室一圈

　　2、听录音范唱，启发同学叙述外出旅游、春游的见闻

　　3、听录音范唱，倾听歌曲中那些部分是相同的，并用彩色笔标出来

　　4、轻声哼唱歌曲

　　5、听老师唱，体会歌曲中不同段落的心情（第一、三段用非连音唱法，绘景的其次段则用连音唱法）

　　6、分组表演唱

　　7、用打击乐器伴奏

　　五、欣赏歌曲《秋虫音乐会》

　　1、整体欣赏，讲讲音乐会中都有哪些昆虫参加

　　2、跟音乐动一动

　　六、我的制造：

秋虫音乐会

　　1、听音乐：

莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》，要求：

听到乐曲中不同的主题重复时做不同的动作；听到强弱变化时用不同的动作表示

　　2、想象自己是个“小小指挥家”，边听音乐边做指挥动作（在音乐的力度、速度发生变化时，指挥动作也要做相应转变）

　　3、说一说夏末初秋能听到哪些昆虫的叫声，并仿照

　　七、小结

《郊游》教学设计7

　　教学目标：

　　1.情感态度与价值观：

通过学习该曲《郊游》，引导同学在演唱歌曲及歌表演中增加对唱曲的理解与表现，启迪同学的想象力，培育同学的制造力，使同学在音乐创作实践中感受到音乐的美。

　　2.过程与方法：

同学能用欢快、活泼、兴奋地心情，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲

　　3.学问与技能：

熟识并学会附点八分音符和后十六音符的唱法，用自制沙锤协作演唱。

　　难点：

熟识并学会附点八分音符和后十六音符的唱法。

　　重点：

感情地演唱歌曲，通过演唱，使同学宠爱春天，从而表达对大自然的宠爱之情

　　教学用具：

钢琴，多媒体，自制沙锤，碰铃。

　　一．组织教学

（一）。

导入

　　师：

小伴侣，欢迎你们来到我们的音乐课堂，谁来说一说一年里有多少个季节啊？

那请你们谈一谈最宠爱的季节？

　　1.播放四季的图片（春夏秋冬）

　　师：

今日呢，老师邀请了四季姑娘们来我们音乐课堂做客，首先，我们先和她们玩一个节奏玩耍。

　　2.出示节奏玩耍：

（1）XX|XXX|

（2）X.XXX|XXX|

　　（3）XX|X.XX|

　　（4）XXXXX|X—|

　　（每段节奏分别请同学来演示，可以用不同的打击乐器来协作，再最终分每个大组来演示，四段节奏拼成一种节奏表演，最终可以加入律动。

　　二．感受歌曲

　　师：

小伴侣，你们表演的可真棒啊，就连小花，小草都露出了脑袋儿，预备为你们鼓掌呢，你们瞧，外面一片春意盎然，说明春天已经来到了，其中三位四季姑娘得回家休息了，我们留下春姑娘和我们一起在音乐教室进行一场音乐郊游，好吗？

那你们随着老师预备的郊游路线乘车预备动身吧！

（郊游路线：

乘车—树林—湖边）1.（乘车）初次播放音乐，边倾听边做律动2.（树林）师：

你们瞧，前方有一片树林，春姑娘告知我她有三位好伴侣想加入我们的队伍，听一听，是谁在和我们打招呼啊？

（1）播放小鸟的声音，出示：

　　啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦

　　同学跟唱

（2）播放小熊的声音，出示：

　　55|26|

　　噜噜噜噜噜噜噜噜噜噜

　　同学跟唱

　　（3）播放小猴的声音，出示：

—|5—|

　　嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯嗯-嗯-

　　同学跟唱

　　3.（湖边）师：

我们的小伙伴越来越多了，你们的心情怎么样啊？

老师观看一片美丽的风景，很想夸夸这美丽的春天，“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。

（老师演唱），你们可以和我一起唱一唱吗？

　　同学跟着唱一唱。

　　4.这么欢乐的来郊游，我们来听听歌曲，再次播放歌曲，回答老师问题你能听出这首歌曲有几个乐句啊？

（三句）哪两句是相同的呢？

（一.三）

　　三．学唱歌曲

　　1．跟着琴声用啦来哼唱歌曲。

　　2．跟着琴声演唱歌谱。

　　四．表演全曲

　　1.用同学提前预备的沙锤演奏，可分组协作。

（一拍敲一次）

　　2.播放音乐，用沙锤。

碰铃协作律动表演

《郊游》教学设计8

　　教学目标

　　1情感态度与价值观：

通过演唱《郊游》使同学宠爱春天，从而表达对大自然的宠爱之情。

2过程与方法：

能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器，为歌曲伴奏。

3学问与技能：

同学能够自信、有表情、有感情地完整演唱歌曲。

　　教学重难点

　　教学重点：

有感情地精确     地演唱歌曲。

　　教学难点：

歌曲的三、四、五乐句。

　　教学方法

　　启发法、情景创设法。

　　教学过程

　　一、创设情境——导入新课：

　　师：

同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢?

你们听!

　　（老师范唱《郊游》歌曲。

）

　　（同学回答去郊游，揭示了歌曲题目。

）

　　二、新课讲授——生疏旋律：

　　1、同学随着歌曲伴奏音乐做乘车动作去郊游：

　　请同学用动作仿照出坐交通工具去郊游的样子。

　　2、PPT出示春天的田野等一些图片，并请同学们用漂亮的语言来赞美春天。

进而引出歌曲歌词，让同学们生疏歌词。

　　3、同学随着歌曲伴奏音乐用舞蹈动作表示出春天美丽的景色。

　　4、生疏了旋律和歌词，老师开头弹奏钢琴教唱。

　　5、歌曲中三、四、五是难点，同学唱歌时简洁出错，因此多次重复，带领同学们反复演唱。

　　6、播放伴奏，完整地唱歌曲：

　　7、增加难度，让同学们用手拍桌子，敲打节奏。

　　三、巩固提高

　　请同学们分小组上来表演歌曲，一组唱歌、一组跳舞、一组用打击乐伴奏，之后请同学之间相互评价，最终老师进行鼓舞性的评价。

　　四、小结与作业

　　请同学一起总结出本节课教学内容。

　　布置作业让同学们回家把这首歌曲表演给爸爸妈妈看。

　　板书设计

　　主要以PPT形式呈现。

《郊游》教学设计9

　　[作文题目与要求]

　　1、自命题。

　　2、适合学校三班级下学期接受。

　　[设计理念]

　　新《课程标准》强调淡化文体意识，提倡自由表达，强调习作“要引导同学写生疏的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。

本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：

　　1．削减束缚，引导自由表达。

一改传统作文教学模式（老师命题→讲解习作要求和文体结构→供应范文，分析写作方法→仿照范文进行习作），打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，同学在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。

　　2．诱发爱好，引导真情表达。

习作也是一种情感的体验、流露、沟通的需要。

留意在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受（说与写）→品读沟通”等形式，引发同学情感兴奋，开启同学心扉，引吐内心真情，的确把课堂当作一种情感体验与沟通的场所，把习作当作情感倾诉与沟通的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。

　　[导写过程]

　　一、忆郊游——创设情境，引发真情

　　1、录像引入。

师：

同学们，我们来看一段录像好吗？

（播放录像，再现郊游活动场面，激发情感兴奋）。

　　2．引发回忆。

　　师：

告知我这是一次什么活动？

你参加过这样的郊游活动吗？

想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢？

（同学自由答）

　　3．闭目想象。

　　师：

闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。

（播放一段轻音乐。

）

　　二、说郊游——开拓思路，引吐真情

　　1．小组沟通。

　　师：

把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。

（同学小组沟通，老师巡察，参与沟通。

）

　　2．集体沟通。

　　师：

好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。

其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。

　　①谁情愿讲讲让你感受最深的人是谁？

他（她）为什么令你感受最深？

（个人发言，其他同学补充、评议）

　　②谁情愿讲讲你感受最深的事是什么？

说说事情的起因、经过、结果怎么样？

　　③谁还情愿讲讲你感受最深的是哪个地方的景？

说说景色的特点。

　　④谁情愿讲讲其他方面的内容？

　　3．老师小结：

同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。

　　三、写郊游——引导习作，抒发真情

　　1．习作导入。

　　还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你感受最深的人、事、景的片断，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。

　　2．同学进行片断写作，老师巡回指导。

　　四、品郊游——评