申报合格县级教师培训机构评估自评报告.docx
《申报合格县级教师培训机构评估自评报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《申报合格县级教师培训机构评估自评报告.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
申报合格县级教师培训机构评估自评报告
申报合格县级教师培训机构评估自评报告
一、综述：
拥有百万人口的枞阳县地处皖中腹地，西依古城安庆，东接铜都铜陵，物产丰饶，山川秀美。
这里人文荟萃，重师尊教，文化底蕴厚重；这里人杰地灵，英才辈出，经济快速发展；这里政通人和，百姓乐业，社会稳定和谐。
枞阳县教师进修学校就植根于这块土壤，沐浴着改革的春风，迈着坚定的脚步，迎接新的辉煌。
枞阳县教师进修学校前身是枞阳县师范学校，1991年改为现名，主要任务由学历教育转为师资培训。
学校坐落在距县城约40公里的汤沟镇，偏僻的地理位置制约了学校的发展。
为改变这一状况，1995年县委、县政府决定将枞阳县教师进修学校整体搬迁至县城。
为做大做强，县委、县政府多方筹措建设资金1100万，建设新校区，并与枞阳县电大工作站、枞阳县高级职业中学三校合一，组建安徽省枞阳职业技术教育培训中心。
1998年8月工程竣工，学校搬迁；同年11月完成组建工作。
新校集师训、干训、电大、职业中专为一体，强强联合，资源共享，优势互补，学校迎来了发展的黄金时期。
新校坐落在县城美丽的莲花湖畔，校园占地134亩，建筑面积2.6万平方米，一桥飞架，校分两园，南园为教学区，北园为生活区，布局合理，楼群恢宏，景美境幽，风光天成，是读书治学的理想场所。
学校教学和实验设施完备。
计算机教室、多媒体教室、学术报告厅、电子阅览室、微格实验室、语音室、标准体育场等等应有尽有。
为提升办学层次和迎接省、市合格县级教师培训机构评估，学校开通了程控电话，安装了地面卫星接收站，建成了校园局域网。
学校师资力量雄厚。
拥有一支阵容强大、结构合理、爱岗敬业的师资队伍，专任教师88人中，高级教师22人，中级教师41人，他们中有省市优秀教师和先进工作者，有骨干教师、学科带头人等，师训干训专职教师就从他们中选拔。
承担师训干训工作的34位专、兼职教师，他们掌握现代教育理论，了解本学科发展趋势，具备一定的学术水平，有较强的实践能力、创新能力和教育教学研究能力；熟悉中小学教师继续教育的特点、规律，善于开展和组织教师进行有关继续教育教学活动，同时他们还注重自身研修，不断探索继续教育模式，改进培训方法，提高培训效率。
我校根据省市县教育主管部门统一部署，从1999年正式承担中小学教师继续教育工作，短短几年，在上级主管部门的坚强领导下，在省市师训部门的悉心指导下，师训干训工作开展得扎扎实实，卓有成效。
师训圆满完成全县近7000名中小学教师的一、二轮继续教育工作，所有参训教师通过培训，更新了教育理念，提高了教学教研水平和实施新课程的能力；干训先后举办了8期小学校长任职资格培训班、4期小学校长提高班，通过集中学习和培训，校长们知识得到了更新，管理水平得到了提高，干训工作得到了省、市干训部门的充分肯定，2002年学校被市教委授予“枞阳县教育管理干部培训基地”。
与此同时，学校其它层次的办学也硕果累累，职业教育方面2003年被省教育厅、省劳动和社会保障厅、省经贸委联合授予“安徽省职业教育先进单位”，2004年被教育部全国高校毕业生就业指导中心、考试中心批准为“全国计算机应用技术证书培训基地”，2005年被省教育厅命名为省示范中等职业技术学校；电大工作站被省电大批准为全省首批招收本科学员的8个县级电大工作站之一，现在在校本、专科学员800多人，学员主要来自于县内中小学，可以说电大为枞阳县中小学教师的学历水平提高做出了巨大的贡献。
二、自评：
1、组织领导
1—1 政策保障
主要观测点：
政策法规，配套措施
县教育主管部门认真贯彻落实上级有关政策法规，认识到位，工作重视，将加强县级教师培训机构建设列入县基础教育发展改革和中小学教师队伍建设的重要举措之一。
一是高度重视。
县局下发了《关于加强枞阳县教师培训机构建设的意见》，为教师进修学校的发展提供了良好的政策保障。
二是全力支持。
全县中小学教师继续教育工作由县教育局分管人事的副局长亲自挂帅，人事科牵头，教研室、电教馆等职能科室密切配合，教育局下发工作文件，切实保证了全县中小学教师继续教育工作的有效开展。
三是加大投入。
为整合资源，实现优势互补，县委县政府决定将原教师进修学校、原电大、原县职高合并成立枞阳职教中心。
县委县政府多方筹措资金，先后投入1100多万元用于新校建设和教学设备添置，高投入快发展。
依照教育部关于县级教师进修学校建设的文件精神，在县教育局的指导下，学校制定了《枞阳县教师进修学校2003—2008年发展规划》和相关配套政策，并采取具体有效措施分步实施。
1—2 管理体制
主要观测点：
行政管理，业务管理，资源整合
我校是具有独立法人资格的办学实体，法人代表是吴耀斌校长。
学校属于县政府领导、县教育局主管的事业单位。
业务上，学校在枞阳县教育局的领导下，在安庆市师资培训中心的指导下，制定了《枞阳县中小学教师第二轮继续教育实施方案》和《枞阳县中小学教师第二轮继续教育校本培训实施细则》，扎扎实实开展中小学教师第二轮继续教育工作，工作卓有成效，得到了上级主管部门的充分肯定。
早在1978年，我校就实行了进修学校、电大工作站、职业高中的资源整合，优势互补。
为充分利用当地的优势教育资源，更好地开展中小学教师继续教育工作，学校又建立了与县教育局教研室、电教馆等有效合作的办学机制。
并初步形成了上挂电大等高等院校，下联中小学的培训网络和工作机制。
1—3 领导班子
主要观测点：
选拔机制，年龄结构，学历结构，知识结构
学校领导班子成员采取民主推荐，组织考核，县委拟任等程序，实行任期目标责任制。
现任领导班子成员3人，全部具有大学本科学历或中级以上职称。
班子成员全部接受过教育专业训练和校长岗位培训，懂得教育规律，熟悉教师工作，具有较高的政策理论水平和组织管理能力，他们带领全校教职工，艰苦创业，开拓进取，改革创新，积极探索新时期教育管理新思路和继续教育新模式，为学校的跨跃式发展和本县的基础教育改革与发展做出了贡献。
校长吴耀斌同志，原任县教育局人事科负责人，熟悉教师培训业务；后调入枞阳二中任校长，具有丰富的基础教育管理经验；调入我校先是分管师训、电大工作，积累了实际管理经验，2002年起主持学校工作，管理高屋建瓴，学校在他的带领下得到了快速的发展。
1—4 经费保障
主要观测点1：
办学经费、人员经费
学校为全额财政拨款事业单位，县级财政能够保障办学经费，包括机构建设经费、经常性经费，业务工作经费等。
能够按照“地方负责，分级管理”的原则，建立以财政拨款为主，多渠道筹措建设经费的保障机制，近几年来，学校多方筹措建设资金500多万元，用于学校基础设施和硬件建设，学校办学条件逐年改善。
最近国债资金300万已经到帐，学校计划将这笔资金投放到培训和实训基地的建设上去，以增强学校发展的后劲。
人员经费每年都能按人按时足额拨付，教职工爱敬乐教。
主要观测点2：
培训经费
根据安庆市师资培训中心相关文件精神，培训经费由个人和学校承担，同时县教育局和学校都设有骨干教师培训等专项经费，用于支付教师参加省、市、县骨干教师培训等。
2、基础条件
2—1 占地面积
主要观测点：
人口占地，建筑面积
枞阳县教师进修学校校园占地面积134亩，总建筑面积2.6万平方米，楼群恢宏，布局合理。
2—2 校舍容量
主要观测点：
培训规模
我校培训校舍含住宿条件，能充分满足全县中小学教师培训的需要。
2—3 专业教室
主要观测点：
数量，种类，功能
全校共有普通教室46个，均配有音响等设备，暑期能同时接纳2000人以上集中培训。
学校还按照先进性和实用性原则，建有多媒体教室、微格实验室、电子阅览室、语音室、学术报告厅、图书资料室等专业教室。
专业教室够用适用，突出教师专业特点，达到当地先进水平。
2—4 资源建设
主要观测点：
报刊种类，图书册数，音像资料，图书更新，使用效率
学校各类报刊远超过30种，图书资料4万册，电子图书3万册，音像资料总量不少于1000小时，达到要求。
图书音像资料三年内补充更新率不低于10%。
图书音像资料内容针对性强，利用效率较高，有数据档案记载。
各类资源向服务区内教师开放，有相关档案记载。
2—5 实践基地
主要观测点：
附属学校，实验学校
学校将本校综合高中班作为教育教学实验基地，并与枞阳县枞阳镇石岭小学签订协议，将石岭小学作为教育教学实验基地，用于开展教学研究和教育教学改革等实践活动，基地作用发挥充分、良好。
2—6 现代远程教育设施与管理
主要观测点：
计算机网络，卫星电视
学校建有卫星电视接收系统和能与互联网相连接的高效实用，并与所辖区域内中小学相连通的计算机网络系统，能实现网上教学和资源共享。
以宽带100M的学校局域网为基础，设有网络教室、多媒体教室、电子阅览室五间，有计算机160多台，大屏幕视频投影仪2幅等，配备浏览、资源存储等功能的专用服务器及保证其正常运行的ups电源，实现在局域网上存储和共享信息。
学校利用市师资培训中心、县教育局和学校网络平台，向学员及时提供优质教师教育资源及相关信息，有效支持中小学通过远程手段开展校本研修，支持教师通过远程教育手段实现自主学习，对学员学习过程和教师教学过程进行监控与管理。
学校具有教学服务设施齐备并较为集中、环境优良、相对独立的学习场所。
学校具有符合远程教育支持服务要求的专职管理人员，服务人员和技术人员，能保证远程教育设备设施的正常运转。
学校的远程教育设施和学习场所，符合国家与地方有关安全、消防、卫生等方面的要求。
3、规划管理：
3—1 制度建设
主要观测点：
岗位职责，规章制度
学校因事设岗，每个岗位都有明确的职责。
针对不同的岗位，分别制定了《校长岗位职责》、《办公室岗位职责》、《师训干训主任岗位职责》、《总务主任岗位职责》等一系列岗位职责，做到了人在其岗，尽其职负其责。
为了以法治校按章履责，学校还很狠抓规章制度的建设。
各项规章制度健全，措施具体得当，执行较好，保证了学校各项工作有序进行。
3—2 培训规划
主要观测点：
科学性，操作性
我校协助县教育局，根据《安庆市中小学教师继续教育第二轮岗位培训实施方案》，结合本县实际，制定了《枞阳县中小学教师继续教育第二轮岗位培训实施方案》并下放文件，要求遵照实施落实。
实施方案具有时代性、前瞻性和可行性。
3—3 质量监控
主要观测点：
监控制度，检查制度，评估制度
根据教师培训类型，学校建立了《枞阳县中小学教师继续教育管理办法》（含以考代训、集中教训、校本培训），《枞阳县小学校长培训管理办法》等，所有参训学员据此执行，学校据此进行检查督促，方法是自查、校查和师训中心检查相结合，检查不走过场，结果记入教师档案。
为保证培训有序进行，学校建有培训过程资料：
教学安排表、考勤记录表、考核考试安排表，成绩统计表等。
培训过程资料详实，能反映培训的各个环节情况。
教育局、学校领导和培训专职人员还经常深入到学校和教师中去，了解培训效果，摸清学员需求，发现存在问题，改进培训措施，保障培训质量不断提高。
3—4 档案管理
主要观测点：
信息化，规范化
学校狠抓培训档案建设，每开展一项工作都建有具体的业务档案，档案规范，资料齐全。
具体分为三个大的方面：
中小学教师培训档案、小学校长培训档案和本校教师业务进修档案，每个层次又按科学的分类方法进行分类归档。
档案有专人管理，基本实行了计算机信息化管理。
学校有中小学教师和小学校长培训学时、学分登记管理制度，培训登记及时、规范，无差错，实事求是，不弄虚作假。
4、师资队伍：
4—1 人员构成
主要观测点：
结构比例
机构人员包括专兼职教师、管理人员和后勤保障人员。
我校的专、兼职教师各为17人，管理人员主要指办公室、师训干训中心、网络中心等共6人，后勤人员主要指非技术人员共计2人。
结构基本合理，人员精干。
4—2 专职教师
主要观测点1：
教师比例
我县中小学教师约6700人左右，我校的专职教师数为34人，略高为于5‰。
学校的专职教师主要由下列人员组成：
一是本校的专职教师，二是县教育局各学科教研员，三是本县中小学教师在相关学科的教学中有所建树的知名教师。
专职教师中具有特级称号和在县内外有一定影响的知名教师占教师总数的五分之二强。
主要观测点2：
教师管理
学校重视专职教师建设，制定了《枞阳县教师进修学校专职教师队伍建设规划》。
定期选派教师参加骨干教师培训、骨干培训者培训等培训。
100%的教师制订有研修计划，并能认真落实岗位研修。
专职教师实行动态管理，每五年教师队伍流动更新率不低于20%。
专职教师从事培训工作的工作量饱满。
主要观测点3：
能力水平，学历状况，职称比例
我校专职教师或长期进行基础教育的研究，或是一线骨干教师，不仅熟悉本县基础教育的现状，且亲自参与和指导本县中小学教师进行教学和新课程改革的研究，了解中小学教师继续教育的特点、规律，善于开展和组织教师进行有关继续教育教学活动。
他们都立于善于学习，时刻注意更新自己的教育理念，加之基础知识扎实，具有一定的学术水平，对任教学科的发展趋势有所了解。
因此，无论是教育教学实践能力、创新能力，还是教育教学科研能力，都是本县教师中的佼佼者。
专职教师具有大学本科及以上学历的占95%以上，全部具有中级以上职称，其中高级教师占40%以上。
4—3 兼职教师
主要观测点1：
比例结构，管理机制
我校共聘有兼职教师17人，达到兼职教师与专职教师的比例不低于1：
1的要求。
根据县级教师培训机构的性质和任务，我校广泛聘请安庆师院、电大的专家学者，优秀中小学教师作为兼职教师，兼职教师来源广泛，结构合理。
我校重视兼职教师管理，所聘教师均签有聘用合同，实行动态管理，管理规范化、制度化。
主要观测点2：
工作内容目标绩效
兼职教师任务比较明确，发挥了一定的作用，参与我校举办的校本培训研讨会、经验交流会、示范课教学等活动。
5、功能发挥
5—1 各类培训管理
主要观测点1：
教师岗位培训
学校根据省、市培训部门要求，制定了《枞阳县中小学教师继续教育第二轮培训实施方案》。
采用集中培训、校本培训和以考代训三种形式，开展中小学教师岗位培训工作，覆盖面达100%。
培训有过程资料，能反映培训的各个环节。
主要观测点2：
骨干教师培训
根据省市教育主管部门文件要求，县教育局派训了骨干教师参加省级以上骨干教师培训，我校派训了骨干教师参加省级以上培训者培训。
根据《枞阳县中小学骨干教师培训计划》，我校组织了小学语文、小学数学等学科多期骨干教师培训班。
我校聘请部分骨干教师担任兼职教师或校本培训辅导员，指导当地的校本培训工作，开展教科研活动，充分发挥了骨干教师的示范、指导和专业引领作用等。
骨干教师作用发挥明显，有过程资料。
主要观测点3：
新课程培训
坚持“不培训不上岗，先培训后上岗”的原则，根据省、市统一安排，有效组织和支持教师参加新课程岗前培训，有过程资料。
依托校本培训，采用研读新课程标准、网上资源共享、组织科内研讨等多种形式，组织中小学教师开展新课程研修活动。
教师通过培训和研修，实施新课程的能力稳步提高。
主要观测点4：
学历培训
充分发挥我校教育优势，本着学用一致的原则，有效组织和支持本县中小学学历不达标的教师参加电大本专科学习。
许多教师还通过自学考试和高校研究生班的学习，以取得更高层次的学历，提升自身的素质。
数以千计的中小学教师通过参加电大学习、自学考试、脱产进修等形式，取得合格学历或提高学历层次，本县中小学教师的学历水平逐年提高。
主要观测点：
小学校长培训
根据省市有关校长培训的文件规定和分工，县级培训机构承担区域内小学校长的培训。
为此，学校制定了枞阳县小学校长培训方案和教学计划。
自第一轮中小学教师继续教育以来，我校共举办了8期小学校长任职资格培训班和4期小学校长提高培训班，每期培训都有过程资料，效果较好。
（第八期资格班100人，第四期提高班75人）到第二轮继续教育结束，我县所有小学校长副校长基本轮训完毕。
5—2 教育科研
主要观测点1：
课题研究
早在第一轮继续教育刚起步的时候，为探究三校合一的运作模式，有效地启动和支持继续教育工作，我校主动请缨，参与了由市教研室牵头的安徽省教育科学规划课题、安徽省99年重点招标科研课题——《职业学校办学与就业之间关系问题研究》〉的研究，具体承接了该课题子课题《三校合一，实行连体办学模式的研究》。
该课题于2002年获得了安徽省第三届优秀教育科研成果评比一等奖。
近三年内，县内学校参与了多项省级立项的研究课题，并结题。
2007年浮山中学汪学勤等、枞阳三中左军等分获省级二等奖，2008年枞阳中学董宝平等获省级一等奖。
仪山初中与教育局的国家级和省级立项课题正在进行中。
通过组织教师参加省市县教学论文评比、教研活动等，进行教研成果交流。
这样的活动每年至少进行一次。
主要观测点2：
培训模式
我校积极探索符合本县实际的中小学教师培训模式，至今采用了以下培训模式：
送教上门、现场诊断、合作交流、专家引领、问题探究、以考代训、以赛代训等，形成了一套完整的培训体系。
5—3 业务指导
主要观测点1：
校本研修
指导本县中小学建立了符合本校实际的校本研修制度。
采用送教上门、召开校本培训经验交流会，远程导学等形式，为本县中小学提供有效的师资和资源支持、反导和帮助。
主要观测点2：
专业指导
制定有枞阳县专职教师分片联系责任制，并认真落实。
近三年来，分管师资培训的校长，具体负责师资培训的部门主任和校本培训的专职教师，每学年都深入中小学进行具体业务指导。
5—4 培训绩效
主要观测点：
工作效果，反馈意见，社会影响
全县6700左右中小学教师，参训率100%，第二轮继续教育如期按质完成。
近三年来，学校专职教师和本县中小学教师在省级以上刊物公开发表教科研成果和获奖数量逐年上升。
一份耕耘一份收获。
县教育行政部门、中小学校长和广大中小学教师对我校的工作成效评价较高，机构作用的发挥得到了普遍的认可。
我校的工作，在当地形成了一定的影响，我县基础教育成绩显著，一直处于全市乃至全省领先的地位，与校长管理的科学化人文化，与广大教师敬业精神与业务能力的提高有着很大的关系。
对此，社会舆论、新闻媒体对我校的培训工作给予了充分的肯定和较高的评价。
三、结语：
我县教师培训机构合格评估事关全县教师的培养与培训，事关全县基础教育的发展；评估过程是进一步规范我县教师培训工作的过程。
县教育局非常重视，成立了以局长王一平为组长的迎评领导小组，全程指导枞阳县合格县级教师培训机构评估工作。
我校在县教育局的领导与安排下，承担了迎评工作主体职责，县教育局相关科室全力配合与支持。
我校认真学校评估文件，吃透文件精神，明确任务，关注细节，责任到人，对照《安徽省合格县级教师培训机构评估标准安庆市量化细则》，及时补差补缺，以确保我县教师培训机构合格评估顺利通过。
现在评估工作基本完成，根据安徽省教育厅《关于开展县级教师培训机构合格评估的通知》（教秘[2006]144号）的精神，对照《安徽省合格县级教师培训机构评估标准安庆市量化细则》。
学校组织人手逐项自评，自评结果附自评报告后，呈请市教育局、市师资培训中心审阅复查，接收评估验收。
枞阳县教师进修学校
2008年4月18日
升级会员 