小组合作学习有效性探究.docx

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小组合作学习有效性探究

小组合作学习有效性探究

——打造本色课堂模式课工作小结

—四年级组

一、课题实施的背景：

现代教育越来越重视每个人一生的发展，越来越关注每个学生潜能的开发和个性的发展。

课堂教学模式必须对学生的学习方式产生转变，那种靠时间揉、死记硬背、机械重复的教与学的老做法一定要摒弃，代之以科学的导，有效地学才是教学的根本出路，才能成为成功有效的课堂教学模式。

那种靠时间揉、死记硬背、机械重复的教与学的老做法一定要摒弃，代之以科学的导，有效地学才是教学的根本出路，才能成为成功有效的课堂教学模式。

此外，课堂教学要以培养学生良好的自学习惯，使学生进行自主、合作、探究的学习，从而培养其终生学习的能力为主要目标，才能成为真正成功而高效的课堂教学。

新课程改革实施以来，我校教师在新理念的引领下，积极研究课标、教材，研究教学设计，研究教学方法。

针对学生的年龄特点，结合小学的学科特点，以新课程标准为参照，我们提出了本色课堂的研究，实施中得到在校领导的高度重视，从学校的实际出发，以新课程理论为指导的基础上提出来的，以此作为我校课堂教学改革的突破点之一，在全组教师的共同努力下，我们走过了一段充满艰辛，但同时又洋溢着幸福的实验探究历程。

研究目标

“课堂教学中‘小组合作学习’教学模式”以一切为了儿童的健康发展为目标，以培养和发展学生的合作精神和人际交往能力为重点。

让学生在自主探索、合作交流中学习，改变传统的课堂教学模式，努力实现教与学的和谐统一，让学生在轻松、愉快的气氛中人人学习有价值的知识、人人都能获得必需的能力，不同的人在学习上得到不同的发展。

具体实现以下四个方面的目标

1、合作能力：

培养学生的合作精神，互相交往的能力和良好的人际关系。

培养学生倾听习惯和协作精神

2、合作意识：

让学生在自主探索、合作交流中扎实掌握学科的基本知识、技能，拓展思维，。

3、合作方法：

让全体学生主动参与课堂学习，开发每一位学生的创造潜能，合作交流能集思广益，有利于学生积极主动参与活动。

通过沟通信息，能够开阔学生的思路

4、评价：

注重激励，及时反馈合作成果。

培养学生的合作精神，

二、研究的内容及实施过程

（一）学习理论

为了不断充实自己，提高自己对新教材、新理念的认识。

我们参加了学校组织的理论学习，提高课题实验研究的能力；主动学习教育教学理论著作、教育教学研究期刊、新课程标准、教科书等；积极参与教研的培训；在学习中做到有重点、有反思。

我们上网学习了一些有关文章，如：

《小学教学与学生生活经验的有效整合》、《小学课堂教学生活化教学模式》等，并有针对性地进行讨论、交流。

这些知识的学习，为开展本课题的顺利研究打下了坚实的基础。

（二）立足课堂，有效实施。

我们注重常规教学为载体，注重课题的落实，把打造有效课堂的理念贯穿于整个教学过程，根据课题研究备好每一节课，努力使课堂教学高效化。

主要以两个方面为主：

1、合作学习：

首先;自主探究，设疑质疑

在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是表现欲望特别强烈。

因此，我们要给学生以足够的时间和空间，让每个学生围绕探究的问一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特题，自己决定探究的方向，用自己的思维方式自由地探究知识的产生和发展的过程，倡导探究、发现学习的方法，并在理解知识的同时提出问题。

具体做法:

教师根据教学中的重点、难点或知识的关键处自我设疑，挑战学生，充分发挥学生自主学习的积极性、主动性。

其次：

合作探究、解惑释疑

（1）合理分组、分工

依据“组内异质，组间同质，组员自愿与调节相结合”的分组原则，根据学生知识基础、学习能力、心理素质、性格特点等，进行搭配分组。

组内成员有明确的角色分工，有组长、记录员、汇报员等，同时小组角色互相转换，让学生承担起在完成共同任务中个人学习责任并相互协作。

（2）小组合作结构的形式

小组讨论形式:

组长全面组织组员之间展开学习上的讨论；记录员负责记录小组的决议并编写小组报告；检查员负责保证小组所有成员都能清楚地说出小组得出的结论或答案；纠错员负责纠正小组成员出现的错误；总结报告员负责重述小组的结论和答案；联络员负责联系老师与其他小组。

在交流过程中，发言人不仅要说明答案，而且要说明思路和方法，应该注意的问题及从该问题中得出的一些规律等。

其他人既要学会聆听，注意做好笔记；又要学会质疑，能够大胆提出自己的见解。

 小组长轮换形式：

小组长是一个小组的核心。

小组学习的成败，往往与小组长有很大关系。

为了让更多的学生尽可能参与到组织工作中来，使更多的学生获得锻炼的机会，选派每个组的每个同学都担任组长。

这样做不仅调动学生的积极性，而且满足了学生表现自我的心理需要，真正做到人尽其才，才尽其用。

组织小组学习：

针对教师或学生提出的问题，激发、引导小组展开讨论、探究、交流、汇报，以培养学生的合作精神，探索创新能力。

基本环节是创设情境——自主探究——合作互动——交流内化——深化发展。

1、创设情境，以趣激学。

由一节课的具体内容，根据知识的新旧联系，做好知识的正迁移，教师努力创设有利于学生积极学习的情境，就本节课要学的新知识、师（生）出示要解决的问题。

2、自主探究，尝试解决问题。

学生根据要解决的问题，自学课本，独立思考尝试解答相关问题，形成初步答案。

3、合作交流，形成共识。

在学生对问题的初步感知下，小组合作讨论，生生互动交流对问题的见解，学生间互相弥补，取长补短，形成组内共识。

4、交流内化，质疑问题。

全班集中交流，对小组形成的相应结论，进行质疑问题，教师重点示范、精讲，得出综合结论，让学生掌握所学的基本知识、基本技能。

5、深化发展，巩固知识。

这一环节通过组织综合练习，深化对重点、难点理解和掌握，并让学生运用所学知识解决实际问题，是知识与能力同步发展。

在合作交流中教师要尊重学生的意见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见，要重视学生在相互交往中表现出的尊重、沟通、包容、成果分享、互补、竞争的氛围。

培养学生的合作意识和交往能力。

课堂练习是教师检测学生学习情况的重要途径，要使课堂教学生活化，使学生把数学知识成功的实践到生活中去，教师的前提就是要精心的设计课堂练习。

我们需要从学生的实际生活中挖掘开放性的素材，练习题的设计要具有开放性，要是学生感兴趣的，要能直接反映到学生的日常生活中去，练习的形式要多样化。

（3）、多元有效评价，激励学生的学习热情。

《数学课程标准》指出，评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。

因此，教学中我们很重视对学生学习过程的评价，充分发挥评价的激励和导向作用。

评价的形式我们以学生评价为主，有效地开展小组评价、自我评价、对评价的再评价，我们在评价过程中的主要作用是给予适当点拨、启迪评价过程。

如在我们的课堂上，常能听到这样评价“你越来越会思考了”、“你的表现让老师感到特别惊喜”、“你的想象力真丰富”。

真诚的赞赏带给学生成功的体验，让学生的脸上始终洋溢着自信的笑容。

“如果你能大胆一些就更好了”，“如果联系实际你会有更大的收获。

”鼓励的话语带给学生爱和希望，促使孩子们努力走近老师期待的目标。

教师的一颦一笑，一个动作，一个手势，一个眼神，往往都能产生作用。

在课堂上，当学生有较好的表现时，我总忘不了给他一个真诚的微笑，一句赞赏的话语、一阵热烈的掌声，以示鼓励。

在鼓励和表扬下，让他们感受到学习的快乐，产生积极的学习欲望和情感，从而主动地去求知。

评价时，我们重视对学生发现问题和运用数学知识解决实际问题的能力评价，帮助学生获得有关解决问题的策略。

小组合作学习评价表

   合作学习，携手前行（日评价表）

星期

组别

分工

参与

倾听

质疑

补充

效果

红色快乐花

橙色快乐花

黄色快乐花

绿色快乐花

青色快乐花

蓝色快乐花

紫色快乐花

   合作学习，携手前行（周评价表）

周次

组别

分工

参与

倾听

质疑

补充

效果

红色快乐花

橙色快乐花

黄色快乐花

绿色快乐花

青色快乐花

蓝色快乐花

紫色快乐花

   合作学习，携手前行（小组成员评价表）

组名：

组训：

唯有具有强烈合作精神的人，才能生存，才能创造文明！

组号：

思想在碰撞，智慧在闪耀！

姓  名

参与

倾听

质疑

补充

作业

称号

合作学习，放飞梦想（月评价表）

    周次

组别

第一周

第二周

第三周

第四周

称号

红色快乐花

橙色快乐花

黄色快乐花

绿色快乐花

青色快乐花

蓝色快乐花

紫色快乐花

   合作学习，携手前行（小组成员评价表）

组名：

橙色快乐花

组训：

思考勤一点，交流多一点，成果好一点！

组号：

橙色快乐花，天天有进步！

姓  名

参与

倾听

质疑

补充

作业

称号

   合作学习，携手前行（小组成员评价表）

组名：

黄色快乐花

组训：

金子般的智慧在合作中闪耀！

组号：

黄色快乐花，聪慧永留驻！

姓  名

参与

倾听

质疑

补充

作业

称号

   合作学习，携手前行（小组成员评价表）

组名：

绿色快乐花

组训：

唯有具有强烈合作精神的人，才能生存，才能创造文明！

组号：

享受合作学习的春天！

姓  名

参与

倾听

质疑

补充

作业

称号

   合作学习，携手前行（小组成员评价表）

组名：

青色快乐花

组训：

青青芳草地是我们合作的快乐屋！

组号：

相信自己！

姓  名

参与

倾听

质疑

补充

作业

称号

   合作学习，携手前行（小组成员评价表）

组名：

蓝色花

组训：

遨游在合作学习的蓝天！

组号：

永不言弃！

姓  名

参与

倾听

质疑

补充

作业

称号

   合作学习，携手前行（小组成员评价表）

组名：

紫色花

组训：

知识的积淀胜过稀世珍宝！

组号：

充实心灵！

姓  名

参与

倾听

质疑

补充

作业

称号

四年级数学小组合作学习

“七色花”个人、小组评价方案

1、每次小组合作学习时，能积极进行探究且因见识独到而被小组采纳为小组成果的，奖励一朵“个人快乐花”；

2、合作交流时，小组的每个成员都能遵守合作交流规则，尽职尽责，出色完成合作学习任务，获得一朵“小组快乐花”；

3、每组每天公布组员获得的快乐花数目，每天下午评出个人快乐花9人；小组快乐花前3个组；

4、每周五下午又组长总结统计小组快乐花数目，周一公布周快乐花个人及小组；

5、每月的最后一个周，老师及班长、课代表共同统计个人、小组周快乐花数目，评选月快乐花，将名单提交学期末受表彰。

三、实验注意环节

1、灵活处理独立学习与合作学习的关系。

2、激发学生学习兴趣与学生自我激发的关系。

3、引导学生小组合作的同时要体现教师的主导作用。

4、协调好小组合作学习时优生与学困生的人际关系。

5、学生合作时的效果与教师的全面评价。

俗话说：

教无定法。

一种成功的教学方法关键是看在你的课堂教学中是否真正的体现了“以学生为主体”；是否真正体现了促进学生全面、持续、和谐发展为基本出发点；是否真正能够实现：

人人学有所得，人人都获得良好的教育，不同的人在学习上得到不同的发展。