252染色体变异一般.docx

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252染色体变异一般

2----5—2染色体变异（一般）

1．利用二倍体西瓜培育成三倍体无籽西瓜的育种方法属于

A．单倍体育种B．转基因技术C．杂交育种D．多倍体育种

2．右图是三倍体无子西瓜的培育过程部分图解，下列说法正确的是

A.甲植株可结出三倍体无子西瓜

B.图中接受花粉的植株只有甲

C.三倍体无子西瓜的获得一般需要两年时间

D.该原理与获得无子番茄原理相同

3．关于多倍体的叙述，正确的组合是

①植物多倍体不能产生可育的配子②多倍体在植物中比在动物中更为常见③八倍体小黑麦是用基因工程技术创造的新物种④四倍体水稻与二倍体水稻相比，表现为早熟、粒多等性状⑤多倍体的形成可因为有丝分裂过程异常造成⑥多倍体的形成可因为减数分裂过程异常造成⑦秋水仙素溶液处理休眠种子是诱发多倍体形成的有效方法

A．①④⑤B．②④⑥C．①③⑦D．②⑤⑥

4．下列表示二倍体和多倍体植物杂交的结果，其中错误的是：

A、二倍体×二倍体→二倍体B、三倍体×三倍体→三倍体

C、二倍体×六倍体→四倍体D、二倍体×四倍体→三倍体

5．下列有关单倍体植株的叙述正确的是

A．基因型AaaBBbCcc的一定是单倍体

B．体细胞含有奇数染色体组的一定是单倍体

C．由生殖细胞发育形成的一定是单倍体

D．体细胞含有2个染色体组的一定不是单倍体

6．下图是三倍体元子西瓜的培育过程部分图解，下列说法正确的是（）

A．三倍体西瓜是由种子发育而成的，但不能产生种子

B．三倍体无子西瓜的获得一般需要三年时间

C．二倍体西瓜和四倍体西瓜没有生殖隔离，属于同种生物

D．二倍体西瓜经秋水仙素处理成为四倍体西瓜，属于突变

7．以下有关生物变异的叙述，正确的是（）

A．发生于体细胞中的突变以及三倍体西瓜的无籽性状都是可以遗传的

B．基因重组和染色体数畸变均不会引起基因中碱基序列的改变

C．基因重组导致杂合体Aa自交后代出现性状分离

D．花药离体培养过程中，基因重组、基因突变和染色体畸变均有可能发生

8．下列关于生物可遗传变异的说法，正确的是

A．病毒、细菌和小鼠均可发生的可遗传变异是基因突变

B．基因突变和染色体变异在光学显微镜下都可以观察到

C．染色体变异能发生在减数分裂、有丝分裂和细菌增殖过程中

D．只有非同源染色体上的非等位基因在减数分裂时可以发生基因重组

9．下列有关生物变异的叙述正确的是

A．非同源染色体之间交换片段属于染色体结构变异

B．基因内增加一个碱基对，只会改变肽链上一个氨基酸

C．染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加

D．基因突变、基因重组和染色体变异都能产生新基因

10．下列有关变异的叙述，正确的是（　　）

A．二倍体母本产生了三倍体子代，这种现象属于不可遗传的变异

B．自然选择决定了生物变异和进化的方向

C．基因突变不一定会引起生物性状的改变

D．非同源染色体片段之间局部交换可导致基因重组

11．下列关于细胞分裂和染色体的叙述正确的是

A．有丝分裂和减数分裂均可发生基因突变和染色体变异

B．有丝分裂及减数第二次分裂后期的细胞中均无同源染色体

C．黑猩猩细胞中的性染色体上的基因均与雌雄性别决定有关

D．三倍体西瓜高度不育是因为减数分裂时同源染色体不联会

12．小麦的高秆（D）对矮秆（d）显性，抗病（E）对易染病（e）显性，且这两对基因位于不同的染色体上，下图为利用纯合高秆抗病小麦与矮秆易染病小麦快速培育纯合矮秆抗病小麦图，下列叙述不正确的是

A．进行①过程的主要目的是让控制不同优良性状的基因组合到一起

B．②过程中发生了非同源染色体的自由组合

C．实施③～④过程育种依据的原理是染色体变异

D．④过程用一定浓度的秋水仙素处理萌发的种子和幼苗

13．假设A、b代表玉米的优良基因，这两种基因是自由组合的。

现有AABB、aabb两个品种，为培育出优育品种AAbb，可采用的方法如图所示，有关叙述不正确的是

A．由品种AABB、aabb经过①、②、③过程培育出新品种的育种方式优点在于可以将多种优良性状集中在一个生物体上

B．与过程①②③的育种方法相比，过程⑤⑥的优势是明显缩短了育种年限

C．图中A　bb的类型经过过程③，子代中AAbb与aabb的数量比是3:

1

D．过程④在完成目的基因和运载体的结合时，必须用到的工具酶是限制性核酸内切酶、DNA连接酶和运载体

14．下列关于育种与进化的叙述，不正确的是

A．植物体细胞杂交技术可引起染色体变异，它突破了自然生殖隔离的限制

B．高产、抗逆性强的水稻可通过诱变育种获得

C．适宜浓度的生长素处理二倍体西瓜雌蕊柱头培育无子西瓜新品种

D．转基因技术实质上是DNA的重组，可定向改变生物的性状

15．下图甲、乙表示水稻两个品种（两对相对性状独立遗传），①一⑧表示培育水稻新品种的过程。

下列说法正确的是

A．如果过程②中逐代自交，那么自交代数越多纯合植株的比例越高

B．⑤与⑧过程的育种原理不同，③过程表示单倍体育种

C．育种过程②⑤⑥中需要进行筛选，筛选不会改变任何一个基因的频率

D．经过①和⑦过程培育的品种和甲、乙品种基因型不同，但是仍然属于同一个物种

16．遗传和变异是生物具有的基本特征之一。

下列关于遗传和变异的叙述正确的是

A．真核生物的遗传物质是DNA，原核生物和病毒的遗传物质是RNA

B．血红蛋白基因中一个碱基对的变化必然导致血红蛋白合成异常

C．不同染色体之间的片段交换不一定造成染色体结构变异

D．如果果蝇的长翅基因缺失，则说明其发生了基因突变

17．随着神舟九号飞船返回舱成功着陆，由科研小组精心选送的普洱咖啡籽种等物种返回陆地，进行了后续育种试验，获得了一批新的品种。

下列相关叙述正确的是（）

A.在太空强辐射、微重力等因素的诱导下，生物发生定向变异可产生符合要求的新性状

B.普洱咖啡籽种从太空返回后与原有品种之间一定不能自由杂交

C.通过诱导，引起了生物种群基因频率的改变，说明生物发生了进化

D.太空育种的原理主要是通过基因重组形成大量具有新基因型的个体

18．如图表示细胞中所含的染色体，①②③④的基因型可以表示为

A．①：

AABb②：

AAABBb③：

ABCD④：

A

B．①：

Aabb②：

AaBbCc③：

AAAaBBbb④：

AB

C．①：

AaBb②：

AaaBbb③：

AAaaBBbb④：

Ab

D．①：

AABB②：

AaBbCc③：

AaBbCcDd④：

ABCD

19．假设a、B为玉米的优良基因，位于两条非同源染色体上。

现有AABB、aabb两个品种，实验小组用不同方法进行了实验（见右图），下列说法不正确的是

A．过程①表示诱变育种，其最大优点是能提高突变率，在短时间内大幅度改良生物性状

B．过程②③④属于杂交育种，aaB_的类型经过④后，子代中aaBB所占比例是5／6

C．过程⑤⑦使用的试剂一般为秋水仙素，它可以抑制纺锤体的形成，使细胞中染色体数目加倍

D．过程⑥⑦表示单倍体育种，其育种原理是染色体变异，最大的优点是明显缩短育种年限

20．已知水稻抗病（R）对感病（r）为显性，有芒（B）对无芒（b）为显性，两对基因自由组合，体细胞染色体数为24条。

现用单倍体育种方法选育抗病、有芒水稻新品种。

下列叙述错误的是（）

A．培育单倍体所用的花药，可取自基因型为RrBb植株。

B．为获得上述植株，可采用基因型为RRbb和rrBB的两亲本进行杂交

C．若在培养过程中，单倍体有一部分能自然加倍成为二倍体植株，该二倍体植株花粉表现为可育

D．单倍体中自然加倍成二倍体的植株自花传粉后，其后代会出现性状分离

21．下图是四种生物的体细胞示意图，A、B图中的每一个字母代表细胞的染色体上的基因，C、D图代表细胞的染色体情况，那么最可能属于多倍体的细胞是（　）

22．如图，甲、乙表示水稻两个品种，A、a和B、b分别表示位于两对同源染色体上的两对等位基因，①～⑦表示培育水稻新品种的过程，则下列说法错误的是（）

A.①→②过程操作简单，但培育周期长

B.过程⑥表示的是AaBB自交获得aaBB，但这不是惟一的途径

C.③→④过程与⑦过程育种原理相同

D.⑤过程与⑥过程原理不相同

23．生物体在产生后代过程中会产生一些新的类型，运用不同生物学原理适当的选育，即可培育出各种符合人类需要的生物品种。

下列关于育种的说法中正确的是：

A.三倍体西瓜植株联会紊乱，无法产生正常的配子，因此该变异属于不可遗传的变异

B.培育矮秆抗病小麦，可用杂交育种或单倍体育种的方法，二者相比前者简便后者快捷

C.多倍体育种与单倍体育种都要用到秋水仙素，其中后者得到的品种植株矮小且不育

D.纯种高杆抗病利用ｒ射线照射培育出的矮杆抗病品种，特点是周期短，容易获得

24．普通小麦含染色体42条，有六个染色体组。

则普通小麦的单倍体含染色体几条？

A．6B．7C．21D．42

25．用某种方法破坏了植物根尖分生区细胞的高尔基体，但不影响细胞正常活性。

下列哪些方法能使细胞产生与之最相似的效果

①一定浓度的秋水仙素处理②一定浓度的生长素处理③通入二氧化碳④低温处理

A．①②④B．①②C．①②③④D．①④

26．用基因型为AaBb的植物个体的花粉离体培养成幼苗，再用秋水仙素处理，使之成为二倍体。

幼苗成熟后让其自交，则自交后代中

A．1/4为纯合体B．全部为纯合体

C．1/16为纯合体D．3/4为纯合体

27．下列有关生物遗传变异的叙述中，正确的是

A．无子番茄的无子性状不能遗传，无子西瓜不可育但无子性状可遗传

B．单倍体的体细胞中不存在同源染色体，其植株比正常植株弱小

C．基因内增加或减少一个碱基对，只会改变肽链上的一个氨基酸

D．家庭中仅一代人出现过的疾病不是遗传病，若几代人中都出现过才是遗传病

28．对一株玉米白化苗研究发现，控制其叶绿素合成的基因缺失了一段DNA，导致该基因不能正常表达，功能丧失，无法合成叶绿素，该白化苗发生的变异类型属于（）

A．染色体数目变异B．基因突变

C．染色体结构变异D．基因重组

29．下列关于单倍体，叙述正确的是

①单倍体只含有一个染色体组　②单倍体只含有一条染色体　③单倍体是含有本物种配子染色体数的个体④单倍体只含有一对同源染色体

⑤未经受精的配子发育成的个体是单倍体

A．①⑤B．③⑤C．②③D．④⑤

30．现有味甘汁多、消暑解渴、稳定遗传的绿皮（C）、红瓤（R）、小籽（e）西瓜品种甲与白皮（g）、黄瓤（r）、大籽（E）西瓜品种乙，三对基因自由组合。

已知西瓜的染色体数目2n=22，请根据下面提供的西瓜育种流程图回答有关问题：

（1）图中①过程所用的试剂为_______，通过②途径培育无籽西瓜的方法叫做______________，所结西瓜果实的表现型为___________________。

（2）通过③培育无籽西瓜时所用的试剂为__________，施用的时机和部位是________、________。

（3）种子公司用品种甲作母本、乙作父本，通过⑤途径制得杂交种F1，播种开花后彼此相互授粉，结出的瓜比亲本个大、味甜、品位高，这是利用了____________的原理。

将此瓜所结种子留下，年再种，却发现有些个体的产量、品质大大下降，这种现象在遗传学上称____________。

（4）拟南芥是遗传学研究的模式植物,其突变体可用于验证相关基因的功能。

野生型拟南芥的种皮为深褐色（TT）,某突变体的种皮为黄色（tt）,下图是利用该突变体验证油菜种皮颜色基因（Tn）功能的流程示意图。

假设该油菜Tn基因连接到拟南芥染色体并替换其中一个t基因,则③中进行减数分裂的细胞在联会时的基因型为__________；同时,③的叶片卷曲（叶片正常对叶片卷曲为显性,且与种皮性状独立遗传）,用它与种皮深褐色、叶片正常的双杂合体拟南芥杂交,其后代中所占比例最小的个体表现型为__________；取③的茎尖培养成16棵植株,其性状通常__________（填“不变”或“改变”）。

所得的转基因拟南芥与野生型拟南芥

__________（填“是”或“不是”）同一个物种。

31．现有两个小麦品种，一个纯种麦性状是高杆（D），抗锈病（T）；另一个纯种麦的性状是矮杆（d），易染锈病（t）。

两对基因独立遗传。

育种专家提出了如右图所示Ⅰ、Ⅱ两种育种方法以获得小麦新品种。

问：

（1）要缩短育种年限，应选择的方法是，依据的变异原理是；另一种方法的变异原理是。

（2）图中①和④基因组成分别为和；。

（3）

（二）过程中，D和d的分离发生在；

（三）过程采用的方法称为；

（四）过程常用的化学药剂。

（4）如果让F1按（五）、（六）过程连续自交二代，则⑥中符合生产要求的能稳定遗传的个体占。

（5）如将方法Ⅰ中获得的③⑤植株杂交，再让所得到的后代自交，则后代的基因型比例为。

参考答案

1．D

【解析】

试题分析：

二倍体西瓜变成三倍体无籽西瓜，此时西瓜增加了一个染色体组，这属于染色体组成倍的增加，这种育种方法属于多倍体育种。

考点：

多倍体育种

点评：

本题考查了多倍体育种，属于对理解层次的考查。

2．C

【解析】

试题分析：

根据题意和图示分析可知：

二倍体西瓜幼苗经秋水仙素处理后形成四倍体甲植株，给甲植株授以二倍体乙植株花粉后结出三倍体种子，第二年种植后形成丙植株，再传上二倍体花粉后可产生生长素，刺激子房发育成无籽西瓜，故A错误C正确；甲、乙、丙植株均可接受花粉，B错误；无子番茄是给未授粉的雌蕊涂抹一定浓度的生长素类似物溶液，促进子房发育成无子果实，D错误。

考点：

本题考查生物变异、三倍体无子西瓜培育过程的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。

3．D

【解析】①植物多（四）倍体能产生可育的配子②多倍体在植物中比在动物中更为常见（正确）③八倍体小黑麦是用染色体变异原理创造的新物种④四倍体水稻与二倍体水稻相比，表现为发育迟缓，结实率低⑤多倍体的形成可因为有丝分裂过程异常造成（正确）⑥多倍体的形成可因为减数分裂过程异常造成（正确）⑦秋水仙素溶液处理休眠（萌发）种子是诱发多倍体形成的有效方法，所以D正确。

试题分析：

依靠主动运输进出细胞的物质都是小分子物质，蛋白质是大分子物质，A错；ATP的合成是储存能量的过程，只有其他物质放能，才能促进ATP的形成，B正确；葡萄糖不能进入线粒体，C错；tRNA、激素发挥作用后不失活，D错。

考点：

本题考查物质的相关知识，意在考查考生理解所学知识的特殊性，把握知识的识记和运用能力。

4．B

【解析】

试题分析：

植物体在有性生殖进行减数分裂时，产生的生殖细胞染色体数目减半；受精时，受精卵又结合精子和卵细胞中的染色体，因此ACD正确；而奇数个染色体组的个体在减数分裂时，联会紊乱，不能产生正常的生殖细胞，因此不育，故本题选B。

考点：

本题考查了染色体变异的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

5．C

【解析】

试题分析：

基因型为AaaBBbCcc的个体如果是由受精卵发育而来的就是三倍体，故A、B错误。

由生殖细胞发育而来的一定是单倍体，故C正确。

体细胞中含有2个染色体组的有可能是四倍体植物的配子直接发育而来的，应属于单倍体，故D错误。

考点：

本题考查染色体变异相关知识，意在考察考生对知识点的识记与理解程度。

6．AD

【解析】

试题分析：

三倍体无子西瓜，含有3个染色体组，减数分裂中无法形成正常的配子，不能产生种子，A正确。

三倍体无子西瓜的获得，属于染色体变异中染色体数目中以染色体组成倍的增加的应用。

一般获取三倍体无子西瓜，需要两年时间就能完成，B错误。

二倍体和四倍体西瓜虽然杂交可以产生三倍体西瓜，但是三倍体西瓜不可育，故二倍体和四倍体西瓜存在生殖隔离，不属于同种生物，C错误。

秋水仙素能抑制纺锤体的形成，使染色体数目增加，属于染色体变异，突变包括基因突变和染色体变异，D正确。

考点：

本题考查染色体变异的相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

7．AB

【解析】

试题分析：

遗传物质发生改变而导致的变异属于可遗传的变异，三倍体无籽西瓜是染色体数目发生改变，属于可遗传的变异，体细胞的突变包括基因突变和染色体变异也是遗传物质的改变，因此属于可遗传的变异，A项正确；基因重组包括四分体时期的交叉互换和减数第一次分裂后期的自由组合，发生的变化都是以基因整体变化的，不会引起基因中碱基序列的改变，其中四分体时期的交叉互换可以引起DNA分子中碱基序列的改变，染色体数畸变也是以染色体整体发生变化的，不会影响基因中碱基序列的改变，B项正确；基因重组强调的是控制不同性状的基因重新组合，即两对或多对等位基因，而杂合体Aa自交后代出现性状分离强调的是一对等位基因的分离，C项错误；花药离体培养是过程是有丝分裂，基因突变和染色体畸变均有可能发生，基因重组只发生在减数分裂过程，D项错误。

考点：

本题考查基因突变、基因重组及染色体变异的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

8．A

【解析】

试题分析：

可遗传变异包括基因突变，基因重组和染色体变异，病毒没有细胞结构，主要成分为蛋白质和核酸，可遗传变异为基因突变，细菌属于原核细胞，没有染色体，则不能发生染色体变异，增殖方式主要为二分裂（无性生殖），也不能发生有性生殖过程中基因重组；A正确。

基因突变在光学显微镜下不能观察到；B错误。

细菌属于原核细胞，DNA不和蛋白质结合形成染色体，则不能发生染色体变异；C错误。

基因重组包括非同源染色体上的非等位基因自由组合、同源染色体上等位基因的交叉互换以及基因工程；D错误。

考点：

本题考查可遗传变异的相关知识，意在考查考生的识记能力和迁移应用能力，但只要记住有关基因突变，基因重组和染色体变异的相关知识就不难得出正确答案。

9．A

【解析】

试题分析：

交叉互换使染色体的结构发生改变，是染色体结构变异，A正确；基因内增加一个碱基对，往往对合成蛋白质的影响较大，B错误；染色体组的增加没有增加基因种类，C错误；基因重组不能产生新的基因，D错误。

考点：

本题考查生物变异的相关知识，意在考查学生意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系。

10．C

【解析】

试题分析：

由于遗传物质改变而引起的变异称为可遗传的变异，包括基因突变、基因重组和染色体变异。

二倍体在产生的三倍体子代过程中发生了染色体数目的变异，属于可遗传的变异，A项错误；变异是不定向的，而自然选择是定向的，所以自然选择只能决定生物进化的方向，B项错误；由于密码子具有简并性，所以基因突变不一定引起生物性状的改变，C项正确；非同源染色体片段之间局部交换片段可导致染色体结构的变异——易位，同源染色体四分体时期姐妹染色单体交换片段可导致基因重组，D项错误。

考点：

本题考查基因突变、基因重组和染色体变异及与生物进化的关系，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

11．A

【解析】

试题分析：

有丝分裂可能发生基因突变染色体变异，但绝不可能发生基因重组，减数分裂中三种情况均可以发生，A正确；有丝分裂后期着丝点分裂，染色单体分离，含有同源染色体，减数次分裂在第一次分裂的后期同源染色体分离，在减二后期无同源染色体，B选项错误；性染色体的同源区段与雌雄性别无关，C错误；三倍体西瓜高度不育是因为减数分裂时联会紊乱，D错误。

考点：

本题考查细胞的有丝分裂、细胞的减数分裂和生物的变异，意在考查考生能运用所学知识，通过比较、分析法生物学问题做出合理的判断论。

12．D

【解析】

试题分析：

该图显示的是单倍体育种的过程，其中①过程的主要目的是让控制不同优良性状的基因组合到一起，②过程在产生配子过程中，即减数分裂过程中发生了非同源染色体的自由组合，③～④过程染色体数目加倍，其育种依据的原理是染色体变异，ABC正确。

④过程用一定浓度的秋水仙素处理幼苗，单倍体植株高度不孕，没有种子，D错误。

考点：

本题考查单倍体育种及减数分裂的相关过程，意在考察学生的识图能力、对单倍体育种过程的理解程度。

13．D

【解析】

试题分析：

由图可看出，①、②、③过程是杂交育种过程，过程⑤⑥是单倍体育种过程，过程④是基因工程，因此，杂交育种的育种方式优点在于可以将多种优良性状集中在一个生物体上，单倍体育种过程的优势在于明显缩短育种年限，从遗传规规律可推算出，后代中子代中AAbb与aabb的数量比是3:

1，基因工程过程中，必须用到的工具酶是限制性核酸内切酶和DNA连接酶，而运载体不属于酶，因此D错误。

考点：

本题考查生物变异在育种上的应用的相关知识，属理解层次，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

14．C

【解析】

试题分析：

植物体细胞杂交技术得到的杂种后代具有2个亲本的染色体，引起染色体数目变异，优点是克服了远缘杂交不亲和的障碍；A正确。

诱变育种的原理是基因突变，但基因突变具有不定向性和多害少利性，因此有利变异少；B错误。

在没有授粉的雌蕊柱头涂上适宜浓度的生长素，子房正常发育成果实，因为没有受精，果实内没有种子；C正确。

转基因技术的原理是基因重组，优点可定向改变生物的遗传性状，克服远缘杂交不亲和的障碍；D正确。

考点：

本题综合考查植物体细胞杂交、诱变育种、无子果实、转基因技术的相关内容，意在考查考生的识记能力和理解能力。

15．A

【解析】

试题分析：

由图可知，过程②属于杂交育种，逐代自交可以提高纯合子植株的比例，A正确；⑤属于诱变育种，原理是基因突变，⑧可能为基因工程，原理不同，表示单倍体过程的为③④，③得到是单倍体植株，高度不育，B错误；育种过程②⑤⑥中的筛选会改变基因频率，C错误；⑦属于人工诱导染色体数目加倍，得到的为四倍体，和二倍体不是同一个物种，D错误。

故选A。

考点：

该题主要考查生物的育种方式，意在考查考生对知识内在联系的把握及读图、识图能力。

16．C

【解析】

试题分析：

原核细胞中有裸露的环状DNA构成的拟核，遗传物质也是DNA，即有细胞结构的生物遗传物质均为DNA，病毒的遗传物质是DNA或RNA，A错误；血红蛋白基因中一个碱基对发生改变，若发生在非编码区，或转录出的密码子决定的是同一种氨基酸，则血红蛋白的合成不受影响，B错误；不同染色体之间片段的交换若发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，则属于基因重组，不属于染色体结构变异，C正确；如果果蝇的长翅基因缺失，属于染色体片段的缺失，是发生染色体结构变异，D错误。

考点：

该题主要考查生物的遗传物质及生物的变异类型，意在考查学生对所学知识要点的理解及知识间内在联系的把握情况。

17．C

【解析】

试题分析：

变异是不定向的，普洱咖啡籽种从太空返回后与原有品种之间不一定不能自由杂交，AB错误；生物进化的实质是种群基因频率的改变，通过诱导，生物发生了变异，引起生物种群基因频率发生改变，说明生物发生了进化，C正确；太空育种的原理是基因突变，D错误。

考点：

本题考查变异与育种的有关知识，属于对理解、应用层次的考查。

18．C

【解析】

试题分析：

染色体组的判断方法：

（1）根据细胞中染色体形态判断：

①细胞内同一形态的染色体有几条，则含有几个染色体组；②细胞中有几种形态的染色体，一个染色体组内就有几条染色体。

（2）根据生物的基因型来判断：

在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组。

可简记为“同一英文字母无