三年级语文第四单元备课郑国华.docx
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三年级语文第四单元备课郑国华
单元集体备课
第四单元
课题:
第四单元
教材分析:
本组课文介绍了:
鲜花什么时间开放,蜜蜂有哪些奇特的飞行本领,玩耍却玩出了大名堂,怎样巧妙找到丢失的骆驼,这是多么有趣的内容啊。
有的讲对植物有趣观察和发现;有的讲对动物的细心观察和试验;有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。
课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手,才能有所发现的意识。
全组紧扣细心观察这个专题,共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》,1篇略读课文《找骆驼》,1个语文园地(包括口语交际、习作、日积月累、宽带网),内容丰富多彩。
通过本组教学,初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
教学目标:
1、认识“怒、燥、暮、试、验、证、阅、固、调”等生字,会写“艳、
内、梦、论、试、验、堂、镜、闲”等生字。
能正确读写“争奇斗艳、
芬芳迷人、苏醒、无论、试验、纸袋、名堂、浪费、镜片””等词语;
结合语境理解词语。
2、读懂课文内容,激发学生观察兴趣。
3、学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
4、有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
5、理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学
生动手探究自然奥秘的兴趣。
6、培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。
7、懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到
解决问题的办法这个道理。
8、乐于观察,参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。
9、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义,学会在学习中观察发现。
10、学习在生活中积累谚语
11、通过“读读认认”,认识“肩、臂、瞠”等7个字。
12、培养学生搜集资料的能力。
教学重难点:
1、反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确,
是观察与推断的结果。
2、学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
3、理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
4、参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。
5、培养学生搜集资料的能力。
教学措施:
根据教材的这些优势,教学中我们要把握好编辑意图,加强整合的意识,使各部分的教学相互关连,紧密配合,突出整体性、综合性,立足在语言文字的基础上,渗透人文内涵。
首先要围绕单元主题,精心安排教学内容和活动,将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。
其次,要以读为本,让学生充分地读,边读边展开想象,在读中感受与欣赏,在读中培养语感,积累语言材料。
学生通过听、读、辨,自己发现问题,发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味,激起了学生去寻求、去感受,去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望。
同样是写“花开了”,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式,让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。
卢老师就是通过这样的语言活动,培养、发展了学生的语言感悟能力。
同时,我们还应该采用多种形式引导学生积累语言。
一是在阅读赏析中积累优美的词语和精彩的片断,这在教材的课后练习中就十分注重引导。
如11课《秋天的雨》和13课《花钟》的朗读背诵训练:
“我要多读读课文,还要把喜欢的部分背下来”。
这里我们也要注意处理好“民主与集中”的关系。
二是倡导积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,老师们一旦加强了这样的一种意识,就会发现很多引导机会,比如语文园地三“我的发现”可以引导积累表示颜色的词,《花钟》课后让学生填一填表达鲜花开放的不同说法,我们就可以提议搜集描写花儿开放的优美词句,等等。
最后要精心组织语文实践活动,促进语文能力的提高。
课时划分:
13、《花钟》2课时
14、《蜜蜂》2课时
15、《玩出了名堂》2课时
16、《找骆驼》1课时
语文园地四4课时
单元达标测试计划:
内容
地点
主讲人
参加
人员
研
讨
过
程
效
果
课时备课
年级:
三年级
学科:
语文
第四单元
教案设计者:
郑国华
课题:
13花钟
总2课时第1—2课时
教学目标:
1、学习和积累词语。
有感情地朗读课文,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识;语言实践中,学习作者用多种方式来表达句意。
2、通过引导学生探究,培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯,激发热爱大自然的思想感情。
重点、难点:
在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
学习作者能运用多种句式进行表达。
课前准备:
1.生字、词语卡。
2.收集文中所及到的花的图片和相关知识。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣,导入
1.同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?
2.一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?
你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?
让俺们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥妙吧!
二、初读课文,学习生字新词
1.选择自身喜欢的方式朗读课文,如:
自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。
要求把字音读正确,把课文读通顺。
2.同桌自同学字,读准字音,想方法记住字型。
3.检查生字自学情况。
a.出示生字、词语卡,全班认读,正音。
b.小组互动,“俺说你猜”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。
C.当当小老师:
你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。
三、通读课文,理清课文思路
1.同学逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?
第一段:
归纳不同的花开放的时间不同的现象。
第二段:
揭示了不同花开放时间不同的原因。
第三段:
植物学家根据这一现象的巧妙运用。
2.组织朗读竞赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来。
四、指导写字
1.投影出示生字词,自读,指名读。
2.同学自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自身的识字方法。
3.指导写字:
课件演示,逐字指导,同学通过观察自身总结应该怎么写。
第二课时
一、复习生字、新词
1.认读生字、新词卡片。
2.听写生字新词。
二、读中感悟
1.默读课文整体感知。
2.精读课文,细细品味。
a.学习课文第一自然段,归纳现象
读一读:
你发现了一个什么有趣的现象
填一填:
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇_________________睡莲__________________
万瘦菊_________________烟草花_________________
月光花_________________昙花_________________
议一议:
作者用不同的句式来描述花的开放,这样的方法好吗?
赏一赏:
将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。
品一品:
把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美。
b.学习课文第二自然段,揭示原因
细读课文,考虑:
不同的植物为什么开花的时间不同呢?
小组交流:
:
通过读书,你找到了答案了吗?
集体交流:
你还知道哪些植物开花不同的原因呢?
用自身的话说一说。
揭示原因:
原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。
C.学习课文第三自然段,感受花钟制作的巧妙
回顾全文,说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里?
齐读课文,读出对修建奇妙花钟的赞叹。
3.再读全文,升华情感。
三、交流感想:
你从这位植物学家身上学到了什么?
四、课外扩展:
1.自制花钟。
学习花钟的方法,仔细观察周围的植物,记录它们开花的时间,按它们开花时间的先后顺序,把植物的名称记录在自画的钟面上。
并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。
2.根据学校周围环境的实际情况,组织同学进行有计划的观察,并记录好观
察日记,看看会有什么发现。
复 案
题组训练:
一、看拼音,写词语。
liúxīnyànlìsūxǐngshīdùmìqièjiāonèn
()()()()()()
xūyàochuánbōlùxùdàzhìzhíwùxuéjiā
()()()()()
guānxìshìyíshìyìngzhǎnshìkūnchóngxiūjiǎn
()()()()()()
二、组词。
艳()醒()禁()温()娇()
色()星()梦()湿()桥()
组()淡()悄()植()建()
祖()炎()消()直()健()
三、填词语。
鲜花()绽开()()斗艳欣然()
()迷人含笑()留心()传播()
四、先组成词,再写一句话。
怒___________________________________________________
展___________________________________________________
五、补充句子,使句子更具体。
1.同学们踢足球。
_______________________________________________________
2.小明画图画。
_______________________________________________________
3.老师批改作业。
_______________________________________________________
六、排列顺序。
1.国庆节儿童节妇女节教师节元旦劳动节
______________________________________________________
2.下午早上凌晨午夜黄昏晌午
______________________________________________________
3.个人学校班级年级小组
______________________________________________________
板书设计:
现象——不同的花开放时间不同
与温度、湿度、光照有关
13花钟——原因——鲜花可做时钟
与昆虫的活动时间有关
运用——修建花钟
教后反思:
课时备课
年级:
三年级
学科:
语文
第四单元
教案设计者:
郑国华
课题:
14蜜蜂
总2课时第 1—2课时
教学目标:
1、认识“试、验、证”等10个生字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。
2、有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
3、理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
4、通过查资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。
重点、难点:
教学重点:
了解试验蜜蜂有无辨别方向能力的过程。
教学难点:
作者怎么验证蜜蜂有无辨别方向的能力并得出结论的。
课前准备:
1、生字词卡片(也可制成电脑课件,生字的部首和部分笔画可以闪烁)。
2、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
教学过程第一课时
一、交流资料,激趣导入
1、教师引述。
上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。
想探究一下昆虫世界的奥秘吗?
2、板书课题。
今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂,你知道些什么吗?
3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
二、初读课文,整体感知
1、自读课文。
画出不认识的字,读准字音,读通句子。
2、同桌互读,纠正错误。
3、教师检查学生自学情况:
⑴ 出示生字卡片或课件,用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
⑵ 交流是怎么认识生字的,肯定各种不同的识字方法。
⑶ 指名多人次多形式地分段朗读课文,激发学生朗读兴趣。
4、整体感知课文大意,说说课文讲了一件什么事。
三、细读感悟,经历探究
1、学习第一自然段:
⑴ 读一读。
谁愿意把第一自然段读给大家听听。
⑵ 想一想。
知道“我”想做个什么试验吗?
⑶ 说一说。
假如是你,你想怎样做这个试验?
(可板书“试验”两字)
2、学习第二自然段:
⑴ 读一读。
下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的,请读第二自然段。
⑵ 画一画。
画出能表示作者试验做法的词语或句子。
⑶ 写一写。
请若干学生把画出的语句写到黑板上。
⑷ 议一议:
表示作者试验做法的词句有没有全部找出?
为了保证试验的成功,这些做法是否都是必须的?
⑸ 猜一猜。
假如我们没读过下面自然段的内容,你觉得这些蜜蜂能找到家吗?
理由是什么?
⑹ 讲一讲。
先指名学生复述这一自然段内容,然后同桌互述。
四、课堂练习
1、学习生字:
⑴ 出示要写的生字:
论、试、验、袋、证、概、阻,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。
⑵ 书写后,教师用实物投影展示。
评议学生写的字。
2、抄写词语。
第二课时
一、复习导入
1、听写上堂课所学的生字新词。
2、说说作者做了一项什么试验,是怎么做的。
要求不漏述试验的重要内容。
3、试验结果怎样呢?
我们继续学习课文。
二、精读课文,探究结果
1、激励学生多遍朗读第三、四、五自然段:
⑴ 自由朗读第三、四、五自然段。
⑵ 指名读。
你喜欢读哪一自然段,能读给大家听听吗?
⑶ 教师激励:
觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的,可以站起来再读。
2、感知主要内容。
说说蜜蜂回家的只数和时间。
3、讨论辨别。
假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?
4、再读再思,深入理解
⑴ 两次回来的蜜蜂情况有什么不同?
⑵ 结合课文有关内容想象一下:
假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂,中途中会遭遇到什么情况,你会怎么想,怎么做?
(可先让学生充分想象,再请多人次说)⑶ 其他同学评点他们的想象是否有道理。
⑷ 教师深入引导:
从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况,你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?
说说理由。
三、赏读片断,表达感情
1、教师引导。
小蜜蜂真了不起!
你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?
再想一想,当作者介绍“二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家”时,口气又是怎样的?
2、学生自读体会。
3、指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段,表达自己的感情和感受。
四、再思导疑,再激兴趣
1、诱导生疑:
读了第三、四、五自然段以后,同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力,是不是又产生了一些疑问?
2、学生发问。
(主要目的就是要诱发学生提出疑问,把兴趣拓展到课外的生活实践中去。
)
3、教师引读。
我们来看看作者法布尔是怎么说的,好吗?
4、学生多形式地朗读,或指名读,或小组读。
5、教师再引:
⑴ 对于法布尔所说,同学们还有什么想法交流吗?
⑵ 学到这儿,同学们也许又产生了更多的疑问,让我们一起到书籍中,到生活中,用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗?
五、指导写字
1、出示要写的生字:
测、括、确、误、途、超,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。
2、学生组词书写书,用实物投影展示,评议优点或不足。
六、拓展活动
分工合作,搜集有关昆虫奥秘的资料,设计一张手抄报。
复案
题组训练:
一、书法展示台。
(20分)tuīcèshíyàn jīhūzǔlìjiǎnshǎo
( ) () () ()()
bāokuò běnnéng jiǎncháyántúzhǔnquè( )() ()() ()
二、我能补充完整。
(10分)()方向准备()减少()()结果 逆风()()解释千()万()十()九()百()百()一()百()万()一()四()五()三、我能按照要求写句子。
(12分)1.大雁总把小雁护在翅膀底下。
改成“被”字句:
2.微风吹来,大树和小树的叶子就随风飘动。
改成拟人句:
3.夏天到了,树上的叶子绿了。
改成比喻句:
板书设计:
14蜜蜂法布尔《昆虫记》
————能辨别方向
捉蜜蜂——做记号——放蜜蜂——等蜜蜂
细观察,勤思考
教后反思:
课时备课
年级:
三年级
学科:
语文
第四单元
教案设计者:
郑国华
课题:
15玩出了名堂
总2课时第1—2课时
教学目标:
1.会认6个生字,会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。
正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第一、二、三自然段。
3.了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的,想象他当时的想法。
重点、难点:
通过放手让学生自读了解课文内容,学会生字、新词。
课前准备:
1.电脑制作的生字课件。
2.师生搜集列文虎克的有关资料,拓展资料袋里的内容。
教学过程
谈话导入
1.教师引述。
爱玩,是孩子们的天性。
同学们平常爱玩什么?
2.学生交流。
3.教师导入。
玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为,然而在科学史,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。
今天,我们要学的课文,题目就是“玩出了名堂”。
(板书课题并齐读课题)
4.学生读题,想想能提出哪些问题。
5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。
如:
a.什么是“名堂”?
b.谁玩出了名堂?
c.他玩的是什么?
d.怎么玩的?
e.他玩出了什么名堂?
[让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会,即从玩中引导学生进入学习情境。
这是激发学生学习兴趣的有效途径。
另外,引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。
为一会儿的读文打好基础。
]
由疑而入,整体感知
1.学生自由读课文,注意读正确,读通顺。
a.请学生选择自己喜欢的方式朗读,遇到生字、新词想办法读准。
b.同桌互相听读课文,纠正字音,读通句子。
2.学生交流。
通过自读,你已经解决了哪些问题?
在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。
[放手让学生自读,允许学生自主选择阅读方式。
在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词,真正做到自主学习。
让学生把问题提出来,又把问题还给他们,让他们带着问题去阅读。
把学生看作学习的主体,并且,充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。
]
逐段朗读,探究发现
1.学习第一自然段。
a.读一读。
指名读、齐读这一段。
b.议一议。
玩耍通常被看作是浪费时间的行为,你是怎样看待这个问题的?
教师鼓励学生自由发表意见。
c.语言引述:
在科学史上,有许多伟大的发现就是在玩中产生的。
下面,我们就来进一步了解他喜欢玩什么,是怎么玩的,好吗?
[给学生发表自己见解的机会,以自主学习成果激励成功学习的自信。
目的是掌握学生对课文的理解程度。
]]
2、学习第二、三自然段。
a.读一读。
指名多人次朗读第二、三自然段,教师重点指导读准多音子的读音。
b.说一说。
列文虎克喜欢玩什么?
是怎么玩的?
c.想一想。
从他玩镜片的过程中你体会到了什么?
引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点:
在做中玩,在玩中做。
d.联系自己的“玩”,谈谈你对他的这种玩法的看法。
e.带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
[充分的朗读是理解课文的扎实有效途径,真正做到在读中感悟。
时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。
]
指导写字
1.出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。
2.小组内交流各自识记生字的方法。
3.仔细观察发现特点,提醒写字注意事项,介绍写字经验。
4.学生写字。
[学生已经有了一定的识字、写字基础。
因此,鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。
发挥其积极性和自主性。
]
复案
题组训练:
我会读
bài fǎng yuè dú tiáo jié wán jù
( ) ( ) ( ) ( )
qīng xián děng dài jìng piàn suí yì
( ) ( ) ( ) ( )
我会选
列文虎克看(kān kàn)守大门时,待(dāi dài)着没事,就一边看门,一边磨(mò mó)起了镜片.它把厚玻璃的四周磨薄(báo bó),做成放大镜.
全对了就奖励自己一颗★
词语擂台
堂( ) 闲( ) 具( ) 简( ) 腿( )
常( ) 阅( ) 俱( ) 问( ) 退( )
找朋友
欣赏--( ) 拜访--( ) 观察--( )
聘请--( ) 随意--( ) 名堂--( )
我能选
发明 发现
小强( )的自动晾衣架受到了大家的称赞.
伊琳娜( )金鱼放到装满水的杯子里,水会漫出来.
聘请 邀请
列文虎克被( )为皇家学会会员.
学校的革命烈士事迹报告会( )了几位老红军战士参加.
课文回放
列文虎克玩( ),做成( );列文虎克又玩( ),做成( );后来,列文虎克玩出了大名堂,最早发现了( ).
读了这段话你有什么感受 从列文虎克的身上,你受到了什么启发 和同学交流一下吧!
板书设计:
玩镜片 —— 做成放大镜勤观察善思考
15玩出了名堂
玩放大镜 —— 发现微生物 出发明有创造
教后反思:
课时备课
年级:
三
学科:
语文
第四单元
教案设计者:
郑国华
课题:
16找骆驼
总1课时第1课时
教学目标:
1、读准文中加拼音的字词。
2、有感情的朗读课文,体会不同人物的不同语气表现不同的心理。
3、理解课文内容,了解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。
4、培养仔细观察、认真思考的习惯。
重点、难点:
1、了解商人骆驼有哪些特点
2、理解老人是怎样由观察到现象推知骆驼的点的。
教学难点理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
课前准备:
骆驼的有关资料、图片
教学过程
一、预习探究
1、设疑导入,提出要求
(1).设疑导入。
商人走失了一只骆驼,一位老人虽然没有见过那只骆驼,却帮助商人找回了骆驼,你想知道是怎么回事吗?
读了《找骆驼》这篇课文后,同学们就明白了。
我们一起来学习《找骆驼》。
(板书课题)
(2).提出学习要求。
这是一篇略读课文,我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习,并通过自读课文解决问题。
2、初读课文,整体感知
(1).让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。
要求把课文读正确、读通顺,对难读的词、句可重点练习,多读几遍,读通为止。
(2).默读课文,一边读一边想,课文讲了一件什么事?
(3).再读课文,尝试解决“阅读提示”中的问题,圈画有关的句子,并找出不明白的地方。
1、根据老师导入语回忆前几课的内容,意思到“用心观察、认真思考”的重要性,探究文中是怎么样找到骆驼的。
2、选择自己喜欢的方式读课文。
1、设疑导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲望,渲染良好的课堂气氛。
2、让学生参与到教学目标的设置当中,激发学生学习的内驱力,使本课的教学更立足于学生的学习需