三年级语文第四单元备课郑国华.docx

1、三年级语文第四单元备课郑国华单元集体备课第 四 单元课题：第四单元教材分析：本组课文介绍了：鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊。有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。全组紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文花钟蜜蜂玩出了名堂，1篇略读课文找骆驼，1个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。教学目标：1、 认识“怒、燥、

2、暮、试、验、证、阅、固、调”等生字，会写“艳、内、梦、论、试、验、堂、镜、闲”等生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、无论、试验、纸袋、名堂、浪费、镜片”等词语；结合语境理解词语。2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣。3、 学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。4、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。5、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。6、培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。7、懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。8、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。9、

3、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。10、学习在生活中积累谚语11、通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。12、培养学生搜集资料的能力。教学重难点：1、反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。2、学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。3、理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。4、参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。5、培养学生搜集资料的能力。教学措施：根据教材的这些优势，教学中我们要把握好编辑意图，加强整合的意识，使各部分的教学相互关连，紧密配合，突出整体性、综合性，

4、立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵。首先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。卢老师就是通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言感悟能力。同时，我们还应该采用多种形式引导学生积累语言。一是在阅读赏析中积累优美的词语

5、和精彩的片断，这在教材的课后练习中就十分注重引导。如11课秋天的雨和13课花钟的朗读背诵训练：“我要多读读课文，还要把喜欢的部分背下来”。这里我们也要注意处理好“民主与集中”的关系。二是倡导积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，老师们一旦加强了这样的一种意识，就会发现很多引导机会，比如语文园地三“我的发现”可以引导积累表示颜色的词，花钟课后让学生填一填表达鲜花开放的不同说法，我们就可以提议搜集描写花儿开放的优美词句，等等。最后要精心组织语文实践活动，促进语文能力的提高。课时划分： 13、花钟2课时14、蜜蜂2课时15、玩出了名堂2课时16、找骆驼1课时语文园地四4课时单元达标测试计划：内容地

6、点主讲人参加人员研讨过程效果课时备课年级:三年级学科：语文第 四 单元教案设计者：郑国华课题：13 花钟总 2 课时第 12课时教学目标：1、学习和积累词语。有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识；语言实践中，学习作者用多种方式来表达句意。2、通过引导学生探究，培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。重点、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 学习作者能运用多种句式进行表达。课前准备：1生字、词语卡。 2收集文中所及到的花的图片和相

7、关知识。教学过程 第一课时一、谈话激趣，导入1同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?2一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让俺们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥妙吧!二、初读课文，学习生字新词1选择自身喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。2同桌自同学字，读准字音，想方法记住字型。3检查生字自学情况。a出示生字、词语卡，全班认读，正音。b小组互动，“俺说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员

8、迅速在文中找出来。C当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。三、通读课文,理清课文思路1同学逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。2组织朗读竞赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。四、指导写字1投影出示生字词，自读，指名读。2同学自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自身的识字方法。3指导写字：课件演示，逐字指导，同学通过观察自身总结应该怎么写。第二课时一、复习生字、新词1认读生字、新词卡片。2听写生字新词

9、。二、读中感悟1默读课文整体感知。2精读课文，细细品味。a学习课文第一自然段，归纳现象读一读：你发现了一个什么有趣的现象填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇 _睡莲 _万瘦菊 _烟草花 _月光花 _昙花 _议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。b学习课文第二自然段，揭示原因细读课文，考虑：不同的植物为什么开花的时间不同呢？小组交流:：通过读书,你找到了答案了吗？集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自身的话说一说。揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切

10、的联系。C学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。3再读全文，升华情感。三、交流感想：你从这位植物学家身上学到了什么？四、课外扩展：1自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。2根据学校周围环境的实际情况，组织同学进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。复案题组训练：一、看拼音，写词语。li xn yn l s xng sh d m qi jio nn( ) ( ) ( )

11、( ) ( ) ( )x yo chun b l x d zh zh w xu ji( ) ( ) ( ) ( ) ( )gun x sh y sh yng zhn sh kn chng xi jin( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、组 词。艳( ) 醒( ) 禁( ) 温( ) 娇( )色( ) 星( ) 梦( ) 湿( ) 桥( )组( ) 淡( ) 悄( ) 植( ) 建( )祖( ) 炎( ) 消( ) 直( ) 健( )三、填词语。鲜花( ) 绽开( ) ( )斗艳 欣然( )( )迷人 含笑( ) 留心( ) 传播( )四、先组成词，再写一句话。怒_ _展_ _五、

12、补充句子，使句子更具体。1.同学们踢足球。_2.小明画图画。_3.老师批改作业。_六、排列顺序。1国庆节 儿童节 妇女节 教师节 元旦 劳动节_2.下午 早上 凌晨 午夜 黄昏 晌午_3.个人 学校 班级 年级 小组_ 板书设计： 现象不同的花开放时间不同 与温度、湿度、光照有关 13花钟 原因 鲜花可做时钟 与昆虫的活动时间有关 运用 修建花钟教后反思：课时备课年级:三年级学科：语文第 四 单元教案设计者：郑国华课题：14蜜蜂总 2 课时第12课时教学目标：、认识“试、验、证”等10个生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。、有感情地朗读课文，表达课文

13、蕴含的思想感情。、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。重点、难点：教学重点：了解试验蜜蜂有无辨别方向能力的过程。 教学难点：作者怎么验证蜜蜂有无辨别方向的能力并得出结论的。课前准备：、生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。教学过程 第一课时一、交流资料，激趣导入、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？、把自己从书上或网上查到的资料与大家交

14、流分享。二、初读课文，整体感知、自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。、同桌互读，纠正错误。、教师检查学生自学情况：出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。、整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。三、细读感悟，经历探究、学习第一自然段：读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。想一想。知道“我”想做个什么试验吗？说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）、学习第二自然段：读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。画一画。画

15、出能表示作者试验做法的词语或句子。写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。议一议：表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。四、课堂练习、学习生字：出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。、抄写词语。第二课时一、复习导入、听写上堂课所学的生字新词。、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。、试验结果怎样呢？我们继续

16、学习课文。二、精读课文，探究结果、激励学生多遍朗读第三、四、五自然段：自由朗读第三、四、五自然段。指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。、感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。、讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？、再读再思，深入理解两次回来的蜜蜂情况有什么不同？结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说 ）其他同学评点他们的想象是否有道理。教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感

17、受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。三、赏读片断，表达感情、教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？、学生自读体会。、指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。四、再思导疑，再激兴趣、诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？、学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）、教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？、学生多形式地朗

18、读，或指名读，或小组读。、教师再引：对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？五、指导写字、出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。、学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。六、拓展活动分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。 复 案题组训练：一、书法展示台。(20分)tu c sh yn j h z l jin sho （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）bo ku bn nng jin ch yn t zhn qu（ ） （

19、 ） （ ） （ ） （ ）二、我能补充完整。(10分)( )方向 准备( ) 减少( )( )结果 逆风( ) ( )解释千( )万( ) 十( )九( )百( )百( ) 一( )百( )万( )一( ) 四( )五( )三、我能按照要求写句子。(12分)1大雁总把小雁护在翅膀底下。改成“被”字句： 2微风吹来，大树和小树的叶子就随风飘动。改成拟人句： 3夏天到了，树上的叶子绿了。改成比喻句： 板书设计：14 蜜 蜂 法布尔昆虫记 能辨别方向捉蜜蜂做记号放蜜蜂等蜜蜂 细观察，勤思考教后反思：课时备课年级:三年级学科：语文第 四 单元教案设计者：郑国华课题：15玩出了名堂总 2 课时第 12

20、课时教学目标：1. 会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2. 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。3. 了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。重点、难点：通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。课前准备：1. 电脑制作的生字课件。2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。教学过程 谈话导入1. 教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？2. 学生交流。3. 教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不

21、务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）4.学生读题，想想能提出哪些问题。5. 教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：a. 什么是“名堂”？b. 谁玩出了名堂？c. 他玩的是什么？d. 怎么玩的？e.他玩出了什么名堂？让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。由疑而入，整体感知1. 学生自由读课文，注意读正确，读通顺。a. 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新

22、词想办法读准。b. 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。2. 学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。逐段朗读，探究发现1. 学习第一自然段。a. 读一读。指名读、齐读这一段。b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。c. 语言引述：在科学史上，有许

23、多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。2、学习第二、三自然段。a. 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。b. 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？c. 想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。d. 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。e. 带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与

24、“名堂”紧密联系在一起。指导写字1. 出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。2. 小组内交流各自识记生字的方法。3. 仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。4. 学生写字。学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。复 案题组训练：我会读bifngyudtiojiwnj()()()()qngxindngdijngpinsuy()()()()我会选列文虎克看(knkn)守大门时,待(didi)着没事,就一边看门,一边磨(mm)起了镜片.它把厚玻璃的四周磨薄(bob),做成放大镜.全对了就奖励自己一颗词语擂台堂()闲()具

25、()简()腿()常()阅()俱()问()退()找朋友欣赏-()拜访-()观察-()聘请-()随意-()名堂-()我能选发明发现小强()的自动晾衣架受到了大家的称赞.伊琳娜()金鱼放到装满水的杯子里,水会漫出来.聘请邀请列文虎克被()为皇家学会会员.学校的革命烈士事迹报告会()了几位老红军战士参加.课文回放列文虎克玩(),做成();列文虎克又玩(),做成();后来,列文虎克玩出了大名堂,最早发现了().读了这段话你有什么感受从列文虎克的身上,你受到了什么启发和同学交流一下吧! 板书设计： 玩镜片做成放大镜 勤观察善思考15玩出了名堂 玩放大镜发现微生物 出发明有创造教后反思：课时备课年级：三学科

26、：语文第 四 单元教案设计者：郑国华课题：16找骆驼总 1 课时第 1课时教学目标：1、读准文中加拼音的字词。2、有感情的朗读课文，体会不同人物的不同语气表现不同的心理。3、理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。4、培养仔细观察、认真思考的习惯。 重点、难点：1、了解商人骆驼有哪些特点2、理解老人是怎样由观察到现象推知骆驼的点的。教学难点理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。课前准备：骆驼的有关资料、图片教学过程一、预习探究1、设疑导入，提出要求（1）设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了找骆驼这篇课文后，同学们就

27、明白了。我们一起来学习找骆驼。（板书课题）（）提出学习要求。这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。2、初读课文，整体感知（）让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。（）默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？（）再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。1、根据老师导入语回忆前几课的内容，意思到“用心观察、认真思考”的重要性，探究文中是怎么样找到骆驼的。2、选择自己喜欢的方式读课文。1、设疑导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。2、让学生参与到教学目标的设置当中，激发学生学习的内驱力，使本课的教学更立足于学生的学习需