六年级健康教育下册教案全集1.docx

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六年级健康教育下册教案全集1

健康教育六年级下册

全册教学内容（以单元为单位）

1、人体奥秘2、良好的卫生习惯

3、饮食与营养4、预防疾病

5、心理健康与社会适应6、安全防护与生活技能

一、全册教学要求：

在以上内容的教学中，要求同学们了解自己正在生长发育的青春期的身体生理变化特点和保健方法，懂得理想与健康、考试前情绪调节等心理卫生知识，掌握考试卫生、体育卫生和生活方式与健康等卫生的生活方式，从而提高同学们的健康意识、培养良好的卫生生活方式，使他们健康成长。

二、全册教学要点（重点、难点、关键）

在以上内容的教学中，重点是对健康知识的掌握，难点是良好个人卫生生活方式的建立，关键是对健康意识的培养。

三、全册教时安排：

每班每两周上一节健康教育课。

四、教学方法措施：

在以上内容的教学中，根据不同内容的需要，采取陈述、实物投影、讨论、组织活动等方法，以便恰如其分的表达每一课的内容，达到使同学们容易理解、便于掌握的目的。

第一课大脑皮层特征

第二课大脑的保健

第三课预防肺结核

第四课着装与健康

第五课食品的选购与储存

第六课人的五种需求

第七课突发事件与应对技能

第八课青春期心理卫生

第九课向往新的学习环境——中学

第一课大脑皮层特征

教学目标

①通过本课的学习，使同学们了解人体大脑皮层的大致解剖，

②懂得大脑皮层的活动特性。

③了解大营养大脑皮层的物资需要。

④通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。

⑤意识到从小养成良好的作息、正确的生活技能和学习方法、良好的卫生习惯的重要。

⑥关注自身神经系统健康，养成良好的生活习惯。

重点和难点

通过资料分析，掌握神经系统的作用。

课前准备

教师：

准备幻灯片及神经系统疾病的资料、神经系统的模型。

学生：

查阅有关神经疾病的资料。

教学设计 

新课引言

通过思考自己智力发展的过程，弄清大脑学习的科学道理。

创设问题情境。

提问生活常识，通过生活经验（学会说话、走路等）引出每一个人自生下来就要不断学习，需要不断地运用大脑。

人体神经系统的组成

通过生活经验，试着说出人体神经系统的组成。

通过阅读课文和分析资料，掌握人体神经系统的组成。

进行资料分析，分组讨论神经系统的作用。

引导学生运用生活经验，试着说出人体神经系统的组成。

引导学生进行资料分析与讨论。

大脑的作用及营养大脑皮层的物资

思考分析：

①神经系统的作用及其内部结构特点、过度学习会不会对神经系统造成损害等问题。

训练思维能力。

通过生活常识了解到努力学习对神经系统发育的促进作用。

交流所查阅到的有关神经系统疾病的资料。

②神经系统的作用

进行角色扮演，说出自身的体会，通过自我教育，逐渐养成热爱学习的好习惯。

观察神经系统模型。

③神经系统的作用

了解神经系统器官，知道应当注意保护神经系统。

通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。

提问：

大脑有什么作用及内部结构特点，找到解释问题的突破口。

组织学生进行体验，从而了解到努力学习对大脑发育的促进作用。

组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到不规律的作息对人体的危害。

演示幻灯片。

提出问题：

不学习智力能否得到发展？

引导学生思考神经系统的作用。

小结

师生共同总结本节教学内容：

神经系统的组成；神经系统的作用；了解神经系统的营养物资需要。

总结本节教学内容。

引发学生关注神经系统的活动特性，加深对神经系统问题的思考。

巩固练习

讨论课后练习题。

教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。

第二课大脑的保健

教学目标

①通过本课的学习，使同学们了解大脑的保健方法。

②在生活中懂得不做危害大脑的行为。

③了解生活中有效的保健大脑的方法，并坚持这些好习惯。

④通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。

⑤意识到大脑保健的重要性，提高脑保健的意识。

⑥关注自身良好习惯的养成，过健康幸福的生活。

重点和难点

通过资料分析，掌握对大脑有效的保健方法。

课前准备

教师：

准备幻灯片及各种脑保健的图片资料。

学生：

查阅有关大脑疾病、保健等方面的资料。

教学设计 

学习内容

学生活动

教师活动

新课引言

通过思考生活中人的各种习惯对大脑的影响，弄清对大脑影响有利或有害健康的科学道理。

创设问题情境。

提问生活常识，通过生活经验引出大脑对人体其他系统调节的重要作用。

人的各种习惯对大脑健康的影响

通过生活经验，试着说出人的各种习惯对人大脑健康的影响。

通过阅读课文和分析资料，了解不利于大脑健康的习惯，并在生活中坚持不做这样的事。

知道并坚持养成有利于大脑健康的好习惯

进行资料分析，分组讨论不同习惯对大脑健康的作用。

引导学生运用生活经验，试着说出不利大脑健康的习惯。

了解各种健脑的方法，并养成这样的好习惯。

引导学生进行资料分析与讨论。

思考分析：

①大脑对人体各器官的作用。

训练思维能力。

通过生活常识了解到各种不同习惯对大脑的作用。

交流所查阅到的大脑资料。

②各种生活习惯对大脑的作用

进行角色扮演，说出自身的体会，通过自我教育，逐渐养成有利于大脑健康的好习惯。

观察各种习惯卡片。

③了解影响大脑健康的各种因素，知道应当注意保护自己的大脑。

通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。

提问：

大脑对人体有什么作用及怎样运用各种好习惯保健自己的大脑？

组织学生进行体验，从而了解到好习惯使我们精神松弛，心旷神怡的感受。

组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到保护大脑的重要。

演示幻灯片。

提出问题：

有效地保健大脑的方法有哪些？

小结

师生共同总结本节教学内容：

大脑的作用；不利于大脑健康的习惯有哪些？

有利于大脑健康的习惯有哪些？

总结本节教学内容。

引发学生关注大脑保健，提高对大脑保健的意识、掌握有效地保健大脑的方法。

巩固练习

讨论课后练习题。

教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。

第三课预防肺结核

教学目标

①通过本课的学习，使同学们了解结核病的概念。

②懂得预防肺结核的方法。

③了解肺结核的主要传播途径及临床症状。

④通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。

⑤意识到环境对人体健康的重要性，提高环保意识。

⑥关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

重点和难点

通过资料分析，掌握预防肺结核的方法。

课前准备

教师：

准备幻灯片及肺结核疾病的资料、各种能引起肺结核途径的卡片。

学生：

查阅有关肺结核疾病的资料。

教学设计 

学习内容

学生活动

教师活动

新课引言

通过患过感冒同学说出当时胸部不适的症状，弄清肺结核的概念。

创设问题情境。

提问生活常识，通过当前易患感冒的时节，引出肺结核的概念。

肺结核的传播途径及危害

通过生活经验，试着说出结核杆菌侵入人体的主要途径。

肺结核病对人体的主要危害。

通过阅读课文和分析资料，掌握控制传染源、切断传播途径的方法。

进行资料分析，分组讨论哪些途径可以传播结核病？

引导学生运用生活经验，试着说出人体患肺结核时的主要临床症状。

引导学生进行资料分析与讨论。

肺结核的预防方法

思考分析：

①肺结核对人体的危害。

训练思维能力。

通过生活常识了解到肺结核的预防方法。

交流所查阅到的有关肺结核疾病的资料。

②控制肺结核的传播途径有哪些？

进行角色扮演，说出肺结核的传播途径有哪些？

通过自我教育，逐渐养成良好个人卫生习惯。

观察肺结核病人的隔离方法卡片。

通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。

提问：

怎样预防肺结核？

找到解释问题的突破口。

组织学生进行体验，从而了解到养成良好习惯的好处。

组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到肺结核的危害。

演示幻灯片。

提出问题：

怎样预防肺结核？

引导学生思考预防肺结核的意义。

小结

师生共同总结本节教学内容：

肺结核的概念；肺结核的主要临床症状；肺结核的传播途径；预防肺结核的方法。

总结本节教学内容。

引发学生关注肺结核病的预防，加深对预防接种问题的思考。

巩固练习

讨论课后练习题。

教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。

结核病的流行病学：

一、全球：

感染人口：

约20亿；结核病人：

2000万（每年增加800——1000）；

死亡：

8000人/天。

贫穷、人口增多、流动人口增多、多耐药结核病增多以及艾滋病流行使结核病问题雪上加霜。

二、国内：

感染率：

44.5%;

患病率:

367/10万;

肺结核病人:

500万;

死亡:

3000人/周。

第四课着装与健康

教学目标

①通过本课的学习，使同学们了解着装时应注意的事项。

②懂得怎样穿着才有利于身体健康。

③了解选购外衣、裤，内衣、裤，鞋、帽等的注意事项。

④通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。

⑤意识到着装对健康的影响，提高对着装的认识。

⑥关注着装的安全和卫生，学会健康的穿着打扮。

重点和难点

通过资料分析，掌握着装时的卫生和选购的方法。

课前准备

教师：

准备幻灯片及正确着装的图片。

学生：

查阅有关着装与卫生的资料。

教学设计 

学习内容

学生活动

教师活动

新课引言

通过思考着装的意义，引出着装时对健康的影响。

创设问题情境。

提问生活常识，指出着装时的安全与卫生的重要。

着装的意义

通过生活经验，试着说出人为什么着装时要注意卫生？

通过阅读课文和分析资料，掌握人着装的意义，树立正确的着装观念。

进行资料分析，分组讨论为什么着装时一定要注意安全和卫生？

引导学生运用生活经验，试着说出人为什么要着装？

引导学生进行资料分析与讨论。

着装中的安全和卫生有哪些内容？

思考分析：

①你的着装是否符合对身体健康的要求？

在这些着装中，你的哪些着装符合卫生保健？

为什么？

哪些不符合卫生保健？

为什么？

训练思维能力。

通过生活常识了解到各种着装中的安全和卫生的方法。

交流所查阅到的有关着装时的安全和卫生的资料。

②你的四季着装中，哪些在安全、卫生方面还存在需要改进的问题？

进行角色扮演，说出在着装中应注意的安全和卫生问题，通过自我教育，逐渐养成正确着装的好习惯。

观察能引起着装中安全和卫生问题的卡片。

通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。

提问：

人为什么要着装？

找到解释问题的突破口。

组织学生进行体验，从而培养自己从小健康着装的观念。

组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到着装中的安全和卫生的重要。

演示幻灯片。

提出问题：

为什么在着装中要注意安全和卫生？

引导学生思考着装时要怎样才卫生、有利于身体健康？

小结

师生共同总结本节教学内容：

着装的意义；怎样着装才卫生、安全？

你的四季着装中，有哪些安全、卫生方面需要改进？

总结本节教学内容。

引发学生树立从小正确着装的观念，加深对着装安全和卫生方面问题的思考。

巩固练习

讨论课后练习题。

教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。

第五课食物的选购与保存

教学目标

2通过本课的学习，使同学们了解选购与保存食物的意义。

②懂得选购、保存食物的方法。

③了解食物的质量与健康的关系。

④通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。

⑤意识到食物对维护健康的重要性，提高对食物选购和保存的认识。

⑥关注自己的身体健康，维护和促进自己的身体发育。

重点和难点

通过资料分析，掌握食物选购和保存的内容。

课前准备

教师：

准备幻灯片及各种食物正确存储图片。

学生：

查阅有关食物的选购与存储方面的资料。

教学设计 

学习内容

学生活动

教师活动

新课引言

民以食为天，说明人的生命与