《平面图像设计》网络课件管理文档.docx
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《平面图像设计》网络课件管理文档
目录
一、项目介绍……………………………………………………………1
（一）制作背景和目的…………………………………………………2
（二）课件介绍…………………………………………………………3
（三）理论基础…………………………………………………………3
（四）功能分析…………………………………………………………4
（五）使用说明…………………………………………………………6
（六）运行环境
二、管理文书……………………………………………………………7
（一）项目开发依赖书…………………………………………………7
（二）项目开发任务概述………………………………………………7
（三）项目开发流程……………………………………………………9
（四）小组成员及分工…………………………………………………9
三、进度表…………………………………………………………………10
四、品质保证计划书……………………………………………………10
一、项目介绍
（一）制作背景和目的
九十年代后期以来，随着多媒体技术与网络技术相结合以及“双主”模式教育思想的运用，多媒体教学出现了一种新的模式——计算机多媒体网络教学。
网络教学和远程教育能够起到提高教学效率、激发学习者创造性思维的良好效果，已经成为现代教学的一种发展趋势，对于教育观念、教学方法、教学组织形式等具有深远影响和重大意义。
网络教学离不开网络课件，它是指为了达到某种教学目标，使用专门的工具软件设计制作的，综合运用多种媒体手段来表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机应用程序，一般以网页的形式发布到互联网上来使用。
与传统教学媒体相比，网络课件的表现力极为丰富，它集中了幻灯投影、录音录像、电影电视等媒体手段的优点，可以更自然更逼真地表现多姿多彩的视听世界，化繁为简，化难为易，充分创造出一个有声有色、生动形象的教学情境，使乐学好学真正落到实处，网络学习不受时间和空间的限制，学习者可以根据自己的情况自定步调，自主学习，已经成为终生教育和大众教育的重要途径之一。
《平面图像设计》课程是计算机多媒体技术专业的专业基础课，也是二维动画、三维动画及数字视频技术的先修课程，是进行广告、海报及其他宣传品的设计制作，以及进行出版、服装设计、电视节目片头制作的必备技能。
该课件即是为了满足广大平面图像设计爱好者的要求，为课件学习者提供系统全面的讲解和细致周到的服务，以培养学习者的图形、图像设计能力和计算机绘画能力，使学习者掌握计算机绘画设计基本技能、方法，掌握图形、图像设计原理，方法及色彩搭配，掌握图像创意和绘画设计制作的基本技能，并能够熟练处理图形、图像起到辅助其它多媒体软件创作，同时也培养学习者的抽象思维能力和形象思维能力，提高学习者的审美能力和创造能力。
（二）课件介绍
《平面图像设计》网络课件面向社会各界平面图像设计的学习者和爱好者，包括课程导学、基础理论、基本技巧、综合应用、设计艺术、学习文档、教学课件、课堂演示、实例教程、视频教程、素材下载等内容，并提供了在线考试、在线答疑、作品上传、网上研讨、供需发布等功能，为课件学习者提供了系统全面的讲解和细致周到的服务。
该课件以建构主义学习理论为基础，遵循循序渐进、实践教学和双向学习的原则，力求实现以课件为主导，以学习者为主体的双主教学模式，努力营造出一个图文并茂、有声有色、交互性强的学习情境，化繁为简、化难为易，努力达到能够使学习者乐学、好学、易学。
（三）理论基础
建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。
建构主义学习理论强调学习的主动性、建构性、社会性和情境性，鉴于此，在课件设计的过程中，我们以学习者为中心，充分考虑学习者的需求来构建学习情境和设计学习任务，并鼓励学习者之间进行交流，协作学习。
建构主义学习理论强调学生的主动学习，但同时也强调教师在学生建构知识过程中提供一定的帮助和支持，以使学生的理解进一步深入。
建构主义教学对教师提出了一些新的职责：
（1）教师的作用从传统的向学生传递知识的权威角色转变为学生学习的辅导者，成为学生学习的高级合作者。
教师不仅需要在学习内容方面辅导学生，而且需要在新的学习技能和技术方面指导学生，这些对于教师自己也有可能是不大熟悉的。
（2）教师必须创设一种良好的学习环境，学生在其中可以通过实验、独立探究、合作等方式学习。
教师应该给学生提供真实世界的、复杂的真实问题。
（3）教师应该认识到教学的目标不仅包括认知目标，也包括情感目标。
教师要重视学生的情感领域，使教学与学习者个人相关联。
教学是逐渐减少外部控制，逐渐增加学生自我控制学习的过程。
在课件的设计过程中，我们合理运用双主教学模式，以教师为主导，以学习者为主体，即注重学习的自主学习，有通过各种功能模块来加强教师的指导和帮助作用。
（四）功能分析
（1）网络自主学习：
根据该课程的特点，通过实践教学，有系统有组织地提供丰富完备的各种学习资料，循序渐进地让学习者完成该课程的学习。
初学者可以由“新手上路”开始，再进行“综合实例”的学习，通过“技术文档”查缺补漏，穿插技术交流，网上研讨、大师设计等环节来逐步提高自己的操作水平和设计能力，在这一系列的学习过程中，我们提供了大量的视频教程，并设置了各种初级实例和高级实例进行任务驱动，学习者在学习的过程中还可以随时提问，相互交流。
（2）直观教学：
通过流媒体技术将课堂教学搬到互联网上，学习者足不出户就能够听取专家的讲课。
同时根据该课程的特点，课件中提供了大量的视频教程，视频教程清晰细致，即有软件使用方面的，也有图像创意方面的，使学习者可以一边观看教程一边操作平面图像设计软件进行实际操练，大大提高了学习效率。
（3）交互学习和双向交流：
通过“QQ连线，在线答疑”功能学习者可以随时给六位老师留言并进行交流，对于初学者我们可以根据个人情况给出学习建议，充分发挥学习者的学习主动性和专业教师的指导作用；通过“作品上传”学习者可以随时将自己的习作和原创作品发布到网上，而“网上研讨”则可以对会员作品进行评论，互相交流，互相修改，共同进步，在这个版块里，专业教师会首先对会员作品提出意见，并带动会员点评，激发起浓厚的学术氛围和热烈的讨论热情；“网上答疑”专门用来解答会员疑问，除专业教师给出答案外，其它会员也可以补充讨论，由此学习者和教师之间、学习者和学习者之间形成良好的协作学习和互动氛围。
“求图定做”进一步拓展了该课件的功能和使用范围，既满足了非专业人士寻求帮助的需求，也是学习者展示自我的空间。
（4）网上测试：
许多平面图像设计学习者非常关注平面设计师认证的考试，我们不仅提供了认证相关的各种资料，还设计在在线练习和在线考试，汇集了大量认证试题，学习者可以在线练习和在线测试，相信对学习者获取证书大有裨益。
（5）论坛系统：
提供论坛系统。
（6）大众教学和精英教学：
在设计制作的过程中我们十分注重该网络课件的普遍性、实用性和通用性，使初学者和专业人士都能够学有所获，同时提高该网络课件的针对性，仅仅围绕平面图像设计该课程进行教学，不搞面面俱到，力求高、精、尖教学。
（7）资源共享，协作学习：
通过技术交流、教程发布、供求发布等功能真正实现资源共享，会员之间可以互通有无，协作学习，共同进步。
为了方便学习者学习，我们还提供了大量的学习资料和教学课件，可以下载使用，并提供了大量平面图像设计的相关素材网站，使学习者不用再借助其它学习资料，就能够轻轻松松完成学习并获得所需要的各种资料。
（8）愉快教学：
在课件的制作过程中，我们始终坚持图文声像并茂的原则，导航清晰，切实考虑学习者的使用需求，使学习者真正做到好学、爱学、易学。
（五）使用说明
《平面图像设计》网络课件基于网络技术和流媒体技术，通过互联网进行学习和教学，在网络浏览器中输入该课件的网址即可开始学习，初学者在学习之前建议首先浏览课程导学，然后通过QQ连线或者在线答疑简述自己的情况和期望，我们会给出学习建议。
学习时可以首先进行新手上路版块的操练，然后在学习综合实例，在整个学习的过程中，可以通过各种方式与教师或者其它会员进行交流，在操作之余建议经常通过大师作品欣赏等途径来培养自己的审美能力和设计能力，在学习的过程中还可以通过自己利用各种素材尝试创作。
新手上路、综合实例、教学课件、实训指导、视频教程、教学录像等内容学习者可以直接登陆网站进行学习，平面论吧版块需要注册为会员才能进行交流讨论，并获得其它更多的操作权利。
（六）运行环境
（1）客户程序硬件要求：
PentiumIII以上处理器，最低64MB内存，最小2.1GB硬盘。
（2）服务器硬件需求：
PentiumIII以上处理器，最低256MB内存，最小8GB硬盘。
（3）支持软件
客户端：
操作系统：
Windows2000或更高版本
浏览器：
IE5.0以上或Netscape同等版本以上；
配备windowsmedia和real播放器
服务器软件：
操作系统：
Windows2003Server或更高版本
Web服务器：
IIS5.0等；
应用服务器：
IIS6.0,COM+；
采集客户端软件：
操作系统：
Windows98/NT，2000或更高版本
编码软件：
WindowsMediaEncoder
二、管理文书
（一）项目开发依赖书
（1）项目期间：
2007年7月20日至8月20日。
（2）项目名称：
《平面图像设计》网络课件。
（3）项目工数：
济南铁道职业技术学院，集中开发。
（4）开发环境：
Web平台。
（5）开发语言：
ASP。
（6）开发结果：
图文声像并茂、实用性强、通用性强、交互性强的《平面图像设计》网络课件。
（二）项目开发任务概述
为了充分发挥现代教学媒体和网络教学的优势，让广大爱好平面图像设计的学习者都能够随时随地地进行高质量的自主学习，该网络课件主要包括三部分：
新手上路、综合应用、课堂录像、学习资料、教学课件、在线答疑、网上研讨、作品上传、教程发布、素材下载、大师作品欣赏等内容。
具体的项目开发任务包括：
（1）实现全方位网络自主系统学习，根据该课程的特点，通过实践教学，有系统有组织地提供丰富完备的各种学习资料，循序渐进地让学习者完成该课程的学习。
（2）实现直观教学，将课堂教学搬到互联网上，学习者可以足不出户听取专家的讲课。
同时根据该课程的特点，提供大量的视频教程，使学习者可以一边观看教程一边操作平面图像设计软件，提高学习效率。
（3）实现交互学习和双向交流，通过在线答疑、网上研讨等系统，使学习者在学习的任何一个环节中都能够随时和专业教师请求帮助，并且会员之间可以相互交流和点评，做到以学习者为主体，以专业教师为主导，充分发挥学习者的学习主动性和专业教师的指导作用。
（4）实现大众教学和精英教学，提高该网络课件的普遍性和通用性，初学者和专业人士都能够学有所获，提高该网络课件的针对性，仅仅围绕平面图像设计该课程进行教学，不搞面面俱到，力求高、精、尖教学。
（5）实现资源共享，通过技术交流、教程发布、供求发布等功能真正实现资源共享，会员之间可以互通有无，共同进步。
（6）实现网上测试，学习者可以在线练习和在线测试。
（7）实现愉快教学，坚持图文声像并茂的原则，导航清晰，考虑学习者的使用需求，使学习者真正做到好学爱学易学。
（三）项目开发流程
（1）网络课件策划阶段：
结合《平面图像设计》该课程的特点，根据项目开发任务，全体成员共同对课件进行总体策划，并最终提出具体目标和要求。
（2）规划组织结构：
根据课件的目标，详细制定出该课件的各内容版块和功能模块，并初步列出版块中各栏目的编排。
进行小组成员任务分工。
（3）搜集素材，分版块分模块制作课件。
（4）各个内容版块和功能模块的分类汇总和整体调试与修改。
（5）课件整体检查和调试，上传课件进行网络测试。
（四）小组成员及分工
（1）郭娟：
指导教师，负责项目的总体构思，负责项目制作的监督和指导工作。
负责小组成员的组织和协调工作，发现问题及时解决。
（2）侯梦鸽：
队长，负责小组成员的组织和协调工作，负责整个课件的修整和调试，负责课件首页的设计和制作。
（3）马春彦：
负责自主学习版块的后台设计、教程组织和教程上传，负责其中教学录像的制作和视频教程的搜集与制作。
负责文档书写。
（4）孙翠娟：
负责课程导学版块的设计和制作。
负责素材下载版块的设计和制作。
负责课件LOGO的动画设计和制作。
（5）杨萍萍：
负责练习题库的编排，负责在线考试的程序设计。
负责课件导航系统的设计和制作。
（6）朱志超：
负责平面论吧的程序设计，各个子版块的布局规划。
负责网上研讨的程序设计，完成在线答疑和网上研讨功能。
三、进度表
（1）课件构思和总体策划：
2007年7月20日至7月22日。
（2）规划课件组织结构，任务分工：
2007年7月23日至7月25日。
（3）搜集素材，小组成员分版块分模块制作课件、编写程序：
2007年7月26日至8月14日。
（4）各个内容版块和功能模块的分类汇总和整体调试与修改：
2007年8月14日至8月19日。
（5）课件整体检查和调试，上传课件进行网络测试，制作使用说明：
2007年8月19日至8月20日。
总结：
小组各成员态度认真、勤奋积极、团结互助，项目按计划进行迅速。
四、品质保证计划书
为了顺利完成项目的制作，使开发的项目符合设计构思，实现项目规划中的各项功能，在课件制作初期，进行大量的调查研究工作，争取专家意见，对网络课件的使用者进行抽样调查研究，汲取前人的优秀成果，结合该课程特点开拓创新，小组成员每个人都设计一套方案，然后集体讨论最终确定一个最科学最实用的课件规划。
在课件制作过程中，由郭娟老师统筹规划整个项目，队长侯梦鸽时时协调各小组成员的工作，出现问题及时与指导教师交流讨论，并根据实际制作情况对课件规划进行微调。
指导教师每周两次检查小组成员的具体工作并给出意见。
小组成员集中在同一个机房工作，随时协调。
课件汇总阶段，队长统筹，指导教师监督，小组成员集合在一起，每个人都对课件进行全面浏览和检查。
并邀请高校大学生和社会平面图像设计爱好者使用该课件，提出宝贵意见，并对课件进行最终微调。
通过以上措施，该课件在规定时间内顺利完成，并得到了广泛好评。
济南铁道职业技术学院
2007年8月20日
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