小学数学青岛版一年级上册第三单元来到花果山教案.docx

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小学数学青岛版一年级上册第三单元来到花果山教案

小学数学青岛版一年级上册

第三单元：

走进花果山

课题：

信息窗一：

走进花果山

——5以内的加法

教学内容：

一年级数学31、32页

教学目标：

1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。

2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。

3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。

4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。

教学重难点：

 教学重点：

体会加法的含义，能熟练地口算10以内的加法。

教学难点：

理解与体会加法的含义。

教具学具准备：

 课件、挂图、小棒。

教学过程：

一、创设情境，提出问题：

师：

同学们，首先请大家欣赏《西游记》的动画歌曲片段。

（欣赏完毕）同学们，你们知道动画中本领最大的是谁吗?

它的家乡在哪里，知道吗?

生：

齐天大圣——孙悟空

生：

它的家在花果山……

以此导入新课，板书课题：

走进花果山

1、课件出示课题的主题图：

观察花果山上有什么?

观察主题图，生自由发言，说出花果山上有猴子、小鸟、桃树、……

2、你能提出哪些数学问题？

学生提出不同的数学问题：

1.一共有几只猴子？

2.一共有几只小鸟？

3.一共有几朵花？

…….

二、自主学习，小组探究：

1.引导学生观察到主题图上的一个问题，即解决“有多少只猴子?

”的数学问题。

师：

哪个同学能解决这个数学问题?

一共有多少只猴子?

（板书此数学问题）

观察主题图，独立解决问题：

“有多少只猴子?

”

生：

有5只猴子。

继续让学生想一想如何来计算出“5只猴子”，引导列出算式：

3+2=5（只），并说出3和2各表示的含义。

然后教师用小棒演示：

用1根小棒表示一只小猴子。

先摆3根小棒，再摆2根小棒，然后把它们合起来就是一共的5只小猴子。

列出算式：

3+2=5（只），并说出3和2各表示的含义

用小棒演示：

用1根小棒表示一只小猴子。

先摆3根小棒，再摆2根小棒，然后把它们合起来就是一共的5只小猴子。

三、汇报交流，评价质疑：

1、师：

看着美丽的花果山，大家这么聪明地解决了数学问题。

你想提出什么数学问题？

提出问题：

天上一共有几只小鸟?

指名学生来回答这个数学问题，师板书算式：

5+1=6（只）。

让学生用学具摆一摆。

5与1合起来是6的过程，并让一位同学来演示给同学看。

独立完成这个问题，列出算式：

5+1=6（只）

并用学具摆一摆5与1合起来是6的过程，并演示给其他同学们看。

2.问题：

花果山上一共有多少朵花？

此问题由学生在练习本上写出算式，并操作小棒来演示计算过程。

3.加法各部分关系：

你知道加法各部分关系及读法吗？

独立思考。

小组汇报：

3+2=5（只）

加号

读作：

3加2等于5

四、抽象概括，总结升华：

师：

同学们，我们刚才解决的数学问题都是运用了加法符号列出的算式，这就是今天学习的10以内数的加法。

大家既能提出这么多的数学问题，并能顺利地解决，花果山的小猴子们都为我们的同学感到高兴!

对自己的收获表示高兴

五、巩固运用，拓展提高：

师：

为了奖励大家的出色表现，小猴子愿意作导游，带我们游览花果山上的百果园。

你们说好吗?

1、苹果园。

师：

小猴子说苹果园里的苹果又红又大，你们相信吗?

师出示苹果的挂图，只要说出苹果上算式正确的得数，就能得到又大又红的苹果。

同学们积极踊跃地完成摘苹果游戏

2、樱桃园。

师：

小猴子说百果园里有许多许多的水果。

下面要带我们到樱桃园去，你们想去吗?

出示课件中的樱桃园：

观察图意并提出数学问题，自己独立列出算式，看谁解决的问题多!

之后，进行互相交流自己提出的数学问题。

六、完善小结：

说说你在花果山上学到了哪些数学知识?

你表现怎样？

自主评价

谈各自收获及表现

板书设计：

来到花果山（加法的初步认识）

（主题图）

问题：

1.一共有几只猴子？

2.一共有几只小鸟？

3.一共有几朵花？

…….

3+2=5（只）

加号

读作：

3加2等于5

教学反思：

信息窗2

课题：

小猴摘桃减法的初步认识

教学内容：

第34—35页减法的初步认识

教学目标：

1．结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是5以内数的减法。

2．解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。

3．培养学生学习数学的兴趣和探索欲望。

教学重、难点：

体会减法的意义。

教学具准备：

情境图学具：

小棒

第1课时

教学过程：

一、创设情境

师：

看图上小猴在干什么？

（课件动态演示）你知道图上讲了什么故事？

让学生明确图意：

图1，树上有5个桃，一只小猴去摘桃。

图2，小猴子去摘桃。

图3，小猴去捉青蛙。

图4，小青蛙吓跑的。

师：

你从图上发现哪些数学信息？

二、自主探索，合作交流

1．整理信息，提出问题

如：

树上5个桃，摘走3个，

花上有4只蝴蝶，飞走2只，

岸上有2只青蛙，全吓跑了……

师：

根据这些信息，你能提出哪些问题？

学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。

（1）树上还有几个桃？

（2）花上还有几只蝴蝶?

（3）岸上还有几只青蛙？

2．独立思考，探索问题

（1）解决第1个问题

师：

要算还剩几个桃要知道哪些信息？

引导把信息和问题连起来。

怎样知道还剩几个桃？

让学生借助学具研究。

汇报交流：

师：

愿意把你们小组的想法说全班同学听吗？

教师演示：

从5里面去掉3，师：

从5里面去掉3可以用新的方法——减法计算列减法算式：

5–3=2（个）

引导认识减号，算式的读法，读作：

5减3等于2。

5、3、2分别表示什么？

（2）解决第2个问题

看图找到关于蝴蝶的信息信息和问题联系起来。

师：

怎样列式？

学生独立完成：

4-2=2

师为什么用减法?

结合学生说的师画图演示：

4个圆去掉2个，就是从4里面去掉2还剩2.

（3）解决第3个问题

岸上还有几只蝴蝶用什么方法计算？

为什么？

学生列式：

2-2

怎样计算？

生：

结果是0.因为2只青蛙跑的2只岸上一只也没有了就是0.

活动：

5枝粉笔全拿走了还剩几支？

……

让学生进一步体会相同的两个数相减得数是0.

进行思想品德教育。

讨论：

为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？

不管干什么事都要一心一意。

想一想：

2-0=？

3．总结升华

师：

刚才我们解决的都是用什么计算的问题？

为什么用减法计算？

像这样计算还剩几个的问题，要从总数里面去掉一部分，其余的就是剩下的部分。

三、自主练习

1．口算

出示可算卡片进行口算。

2．看图列式

第36页第1题：

叙述题意独立完成。

四．课堂总结

师：

这节课你学到了什么？

板书设计：

减法的初步认识

树上还剩几个桃？

5-3=2

读作：

5减3等于2

花上还有几只蝴蝶？

4-2=2

岸上还有几只青蛙？

2-2=0

教学随笔：

本课是减法教学的第一课，为了让学生更深刻的体会减法的意义，在教学中借助直观的演示和学生学具操作从形象中感知减法就是从总数里面去掉一部分就是剩下的部分。

从而突破了教学的重难点。

学生的学习习惯比以前有进步，课堂表现积极，但是语言表达还要多训练。

第2课时

内容：

第36页自主练习

教学准备:

自主练习2—6题

教学过程：

一、复习回顾

师：

上节课我们学习了什么？

减法

二、自主练习

1.口算练习

1+2=3-2=4-3=5-4=

4-2=5-5=5-2=3+2=

2．第2题

理解图意独立完成，交流各个数的意义。

3.第3题

先画线再填得数

4.第4题

独立填写

5.第5题

看图列式

三、作业

3-2=4-1=5-3=4-2=

3-3=5-2=4-3=5-4=

教学反思：

本节课进一步理解加法的意义，练习被减数是5以内的减法的计算。

通过练习学生的计算熟练度和正确率有提高。

只是部分做题太慢，时间如果充足再增添一些拓展思维的题会更好。

信息窗3

课题：

得数是6、7的加法

教学内容：

教科书第37页的信息窗3。

教学目标：

1．进一步理解加法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变。

并能正确计算得数是6、7的加法。

2．使学生学会有条理地思考问题。

3．感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

教学重点：

进一步理解加法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变。

得数是6、7的加法的算法。

教学难点;

初步了解交换相加两个数的位置得数不变

教学准备：

情境图、学具：

小棒或圆片

第1课时

课前复习：

6、7的合成

教学过程：

一、创设情境

1、出示野餐全景图

师：

花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？

愿意讲给大家听一听吗？

学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。

生：

我看见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有2只小猴；左边树上有6个桃子，右边树上没有桃子，有4个小朋友，又来了2个……（教师注意引导学生说完整的话）

二、提出问题

师：

图上给我们提出了什么问题？

请找出来。

（1）一共有多少同学？

板书

师：

你还能提出哪些问题？

学生可能提出以下问题：

（2）一共有几只猴子？

板书

（3）两棵树上一共有几个桃子？

板书……

三、解决问题

（一）解决第1个问题：

1、找关于同学的信息：

有4个同学，又来了2个

2、师：

要算出有多少的同学用什么方法解决？

加法

为什么用加法？

（把原来的和后来的合起来）

怎样列式？

3、让学生独立列式计算。

生说教师板书：

2+4=64+2=6

师：

你是怎样算出得6的？

生：

接着数的方法

生：

用小棒算

生：

用组成：

2和4组成62+4=6

比较算法：

哪种方法好啊？

4、观察，比较两个算式，你发现了什么？

交换相加两个数的位置得数不变。

（教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行）

5、巩固练习

4+1=3+4=5+2=6+1=

1+4=4+3=2+5=1+6=

每组算式有什么联系？

（二）解决第2题

让学生找出猴子的信息

学生独立完成

汇报：

5+2=7

交流算法：

说说你是怎样算的？

想数的组成。

（三）解决第3题

怎样列式？

生：

6+0=

6、0表示什么？

得数是几？

为什么是6？

交流：

加上一个0，表示一个也没增加，所以结果还是6.

四、巩固练习

1.自主练习第1题

学生独立填写，说说做法。

感受加法的算法其实就是数的组成。

2.口算练习

第2题

五、课堂总结：

师今天我们学习了关于得数是6和7的加法，计算的加法的时候我们可以怎样算？

想数的组成

板书设计：

得数是6、7加法

一共有几个同学？

4+2=64和2组成6

2+4=64+2=2+4

一共有几只猴？

5+2=7

两棵树上一共有几个桃？

6+0=6

教学反思：

    学生有前面学习加法的基础，在本节课进一步理解加法的意义，在教学中特别让学生体会合起来的含义。

对于计算方法学生的表达还不够好，不能准确表达自己的意思，在这方面还要加强训练。

第2课时

教学内容：

教科书第39——40页的自主练习。

教学目标：

1、进一步体验加法的意义，训练得数是6、7的加法。

2、认识大括号，理解大括号的含义。

3、经历数学知识的应用过程