田晓红五语第10周教案.docx

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田晓红五语第10周教案

14、高尔基和他的儿子第二课时

备课人：

田晓红2015年11月2日（第10周星期一）累计49节

课型：

新授

教学目标

1、理解高尔基信中最后两段话的含义。

、

2、教育学生初步懂得人生的快乐在于付出的道理。

教学重点：

懂得人生快乐在于付出的道理。

教学难点：

 理解高尔基信中最后两段话的含义。

教学准备：

课件。

教学过程

一、导入新课

二、精读课文

1、学生读课文思考：

课文写了高尔基父子间的哪几件事？

分别用哪几个自然段来写的？

2、学习第一自然段。

（1）学生读文，思考：

第一自然段交代了什么？

哪个字突出了高尔基和儿子的关系？

（2）指导朗读背诵这一段。

3、学习第二段。

（1）下面我们看“栽花赏花”这件事。

来到岛上，儿子做了些什么？

当时他才多大？

（随机出示：

高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。

来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。

）

（2）儿子为什么这么做？

（随机板书：

爱）哪些词特别能说明儿子对父亲的感情？

（3）有感情地读，体会；练习背诵。

（4）儿子如此爱自己的父亲，所以他跟妈妈回苏联的时候，望者满院自己亲手栽的花草，幸福地笑了，他仿佛看见……（学生进行情境说话。

）

（5）（出示花草图片）这就是儿子种出来的花，边看图边读第四段，看看有什么感受。

（6）交流,：

练读：

背诵。

（7）高尔基欣赏儿子种的花时心情如何？

轻声读第五段，找出重点词语体会高尔基对儿子的情感。

（8）指导朗读背诵。

4、学生第三段。

（1）指名读。

（2）说明标点符号的用法：

两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号表示信中的引用部分。

（3）学生自读高尔基的三段信文，把含义深刻的句子画下来，细读体会。

（4）交流，联系实际说说你对“‘给’，永远比拿愉快”的想法。

（5）指导朗读背诵。

5、共同小结并根据“有一年”、“春天对了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那时候”等词语熟背课文。

板书设计：

14、高尔基和他的儿子

赏花栽

爱

写信收

教学反思：

15、艾滋病小斗士第一课时

备课人：

田晓红2015年11月2日（第10周星期一）累计50节

课型：

新授

教学目标

1,能正确,流利,有感情地朗读课文.。

2,学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语。

教学重点：

有感情的朗读课文。

教学难点：

理解文中的词语。

教学准备：

课件。

教学过程

一、揭题导入

揭示课题,指名朗读.

课题质疑:

课文中有没有介绍什么是"艾滋病" "小斗士"是谁 是哪个国家的 ，文章通

过哪些事情,表现了"小斗士"的勇敢顽强 作者为什么要写这篇文章 

二、初读课文,整体感知.

1、生自读课文.（要求读准字音,读好长句.）

检查学生自学生字,新词情况.

2、指名学生分段朗读,指导读好长句.

生再读课文,思考相关问题.

3、思考质疑的问题.

全文的主体部分是按什么顺序写的 ？

依据是什么 ？

请用一两句话说说课文主要内容.

你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人 ？

4、学生自读后互相交流.

三、学习第一自然段.

学生自读.

通过第一段,你知道了什么 ？

思考"为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注 "（指导学生结合重点词语理解.）

四、作业。

朗读课文。

15、艾滋病小斗士第二课时

备课人：

田晓红2015年11月3日（第10周星期二）累计51节

课型：

新授

教学目标

1、继续学习课文。

2、默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患。

教学重点：

科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

教学难点：

恩科西为什么被称作“艾滋病小斗士”。

教学准备：

课件。

教学过程

一、复习导入.

写生字词.

学生说说这一课的大致内容.

二、精读课文,感悟内容.

细读课文第二,三,四自然段,感悟"不幸".

读悟课文第2段.生自读思考:

从这一自然段中你读懂了什么 ？

读悟课文第三,四段.

感悟方法指导:

引导学生抓住相关词语,体会艾滋病的疯狂可怕,体会恩科西不幸中的侥幸.（如第三段中抓住"每天,都有,近200名,四分之一,活不到自己的第二个生日,也许是,最强的,竟然,一直,挺到"体会出得了艾滋病的不幸.）

指导学生有感情地朗读.

细读课文第五,六,七段,感悟"抗争"

结合第一段,细读课文第八,九段,感悟"关注"

——指导学生在朗读的基础上用学习三,四段的方法去继续理解和感悟课文.

联系实际,培植信心.

学生有感情地朗读全文.

学习了这篇课文,你有什么想法？

人生不如意之事常有,遇到挫折,失败,伤残,疾病等"灾难",我们应该怎么办 

三、总结.

不管我们遇到什么困难和灾难,都要顽强抗争,珍爱生命,热爱生活,对自己对生活充满信心.我们还要同情,帮助遇到"灾难"的人,培植他们战胜"灾难"的信心.

四、作业设计：

课后第3题。

板书设计：

顽强斗争

15、艾滋病小斗士

关爱患者

教学反思

习作四4

备课人：

田晓红2015年11月4日（第10周星期三）累计52节

课型：

新授

教学目标

1．懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。

2．认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学重难点：

懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。

认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。

教学过程：

一、激情导入

同学们，最近在与部分同学的聊天中，老师了解到有的同学有一些心事，有很多话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难受。

这该如何是好呢?

请大家帮忙想想主意。

（把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流）

二、读懂例文

1．请同学们读读赵洁同学写给老师的这篇文章。

思考这样几个问题：

（1）赵洁在文中对老师说了什么?

（2）从哪些词句中能够体会作者的感受?

（3）想一想，当赵洁写完这篇文章，并把它交给老师后，她的心情如何?

（4）猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说什么?

做什么?

2．学生自由朗读例文，思考问题。

3．以四人小组为单位，讨论上述问题。

4．大组交流、汇报。

三、指导习作

1．其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。

可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议……下面就请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么呢?

2．学生自己进行心灵独白。

3．可以和自己最好的朋友交流，也可以不说给任何人听，直接写下来。

4．愿意在大组交流的同学发言，师生共提补充、修改意见。

四、学生练写

1．学生练写草稿。

2．在学生自愿的情况下，教师个别指导。

3．学生修改草稿。

五、学生誊写作文。

教学反思

练习4第一课时

备课人：

田晓红2015年11月5日（第10周星期四）累计53节

课型：

新授

教学目标

1．学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。

2．读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。

教学重点：

读背八个成语。

教学难点：

学习改正错别字。

教学过程:

一、教学第一题（语文与生活）

1．教学第一部分。

（1）创设情境：

小芳正在做作业，爸爸指出她写的“兰球”字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的“篮”字的来源。

（2）学生读这段文字。

思考：

爸爸说的是否有道理?

（3）指名回答问题并说出道理。

（4）教师介绍“兰、篮、蓝”的来源

2．教学第二部分。

（1）学生读四个句子，找找有无错别字。

（2）学生试着改句中的错别字。

（3）师生共同改正错别字。

让学生说出理由。

（4）教师小结。

错误的原因：

不了解词义的来源而出错。

3．教学第三部分。

（1）学生读这四个成语。

教师指出这几个词语都有错别字。

（2）学生指出其中的错误，并思考为什么会出错。

（3）指名改正错别字，说出理由。

（因为不了解词义的来源而写错了的）

（4）教师拓展：

在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。

二、教学第二题（诵读与积累）

1．熟记词语。

（1）出示词语，请同学自由认读。

（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。

（3）同桌讨论每条成语的大概意思。

（4）学生练说这些成语的意思。

（让学生知道每个成语都有一个警世劝诫的哲理）

（5）通过读讲成语故事，引导学生学习查成语词典。

（6）学生练习背诵。

2．反馈。

（1）指名读

（2）集体练读（3）集体齐背（4）指名背。

练习4第二课时

备课人：

田晓红2015年11月6日（第10周星期五）累计54节

课型：

新授

教学目标

写好钢笔字。

处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小

教学重点：

书写规范字。

教学过程

一、教学第三题（写好钢笔字）

1．指导。

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《在大海中永生》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

（4）让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。

（5）教师重点指导“撒大海、爱戴”等词的间架写法和整体布局。

2．练习。

（1）学生练习描红。

（教师注意对学生写字习惯的养成教育）

（2）教师根据描红情况及时小结。

（3）学生仿写。

要求一气呵成，注意行款布局。

3．反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练

二、教学第五题（学写毛笔字）

1．出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

2．学生对照自己的毛笔字谈感受。

3．审题。

明确本次学写的偏旁（身字旁、舟字旁）和例字（射、船）

4．指导。

（1）教师边范写边讲解“身字旁、舟字旁”的书写方法。

（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。

（3）教师讲解“射、船”的写法，学生练写。

5．练习。

（1）学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。

（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

6．反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进一步纠正。