双语教学培训心得体会范文关于双语教学培训的心得体会.docx

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双语教学培训心得体会范文关于双语教学培训的心得体会

双语教学培训心得体会范文_关于双语教学培训的心得体会（3篇）

　　双语教学培训心得体会范文

（一）

　　本人参加贵州省苗（东部方言）汉双语师资培训而感到荣兴，双语教师培训心得体会。

首先，感谢贵州省民族委员会、贵州省教育厅和松桃苗族自治县教育局给我参加培训的机会，也感谢贵州民族学院提供培训场所。

在这次培训活动中，我深切的体会到一下几点：

　　一、苗语的重要性

　　1、在松桃苗族自治县教育局报到会上，吴永刚局长在报告中，再三嘱咐我们在培训中要认真学习，并强调说，“你们肩负苗族人民的语言文化发展的重担，松桃的发展就看你们了!

”

　　2、在培训课堂中，田茂能股长随堂听课，与学员们寸步不离。

此外，还有龙智先苗族文化专家、滕继成苗文化专家和龙秀海文化专家们认真、详细地给我们授课。

　　3、在培训期间，民族的领导和老师经常随课跟踪，形影不离。

　　二、知识的讲解

　　1、龙智先专家在授课的过程中，给我们讲述了苗族（东部方言）。

语法的性质语特点。

苗族的语汇和苗族文字的组成部分，她告诉我们苗族语言文字由声母（debshob）,韵母（nebshob）和声调（shobxinb）组成。

　　2、滕继成专家又给我们讲述了怎样学好苗族语文，怎样对待苗文中的问题和认识及欣赏苗歌，并要求我们应怎样做好苗族语文工作，在授课中还告诉我们怎样把汉文译成苗文的方法和苗文的表达方法比汉文的表达方法要具体、准确。

　　3、龙秀海专家也给我们讲述了松桃苗族人民的历史，使我们知道了我们的前辈曾住在中下游和黄河中下游，与汉人发生了激烈战争，逼迫祖先们从长江中下游和黄河中下游迁往湘西和黔东部分地带。

还讲述了苗族文化的历史，并且让我们知道，苗人的建筑、刺绣、歌舞等艺术文化，早在12000年前出现，比汉人早5000余年。

　　三、实用性

　　滕继成专家告诉我们，苗族语言文字不仅在教育教学中有助于对苗族子弟的教育，还可以帮助我们对苗族的诗歌、药物、药方和治疗方法的记载。

　　四、不足点

　　1、资金投入不足，根据目前情况来看，几年来国家对苗族语言文化的教学欠缺，因此，苗族语言文字的教学而感到消极。

　　2、教材编写的过程中出现不少的不足，例如，专家对我们讲解过程中，告诉我们“xanb”的“anb”要读成“ianb”而不是“anb”，但在教材中没有说明，所以我个人认为，但不知是否合适，就是“i、p、x”与带有“a”字的韵母（neb、shob）相拼时，一定要先读出“i”调音。

顺口溜是：

“j、p、x\'与带有“a”字的韵母相拼时，“i”字省略不写落记心。

　　3、师资人员不足。

80年代，我县仅仅只有十几位教师，到现在才培训我们100余人。

　　总之，通过十几天的苗语培训，深深地让我感到我们的祖先有着无限的光辉业绩，我一定要把它发扬光大，世世代代流传下去。

并把所学到的知识在松桃苗乡开花结果!

　　双语教学培训心得体会范文

（二）

　　为了不断提高我县从事双语的小学教师队伍整体素质，为推动苗族的教育事业发展提供有力支持和办好让苗乡人民满意的教育，近日，松桃自治县教育局组织全县从事双语教学的小学共100名双语教师，赴贵州民族学院“充电”。

　　本期培训班面向松桃边远少数民族乡镇从事双语教学的100名一线民族教师。

此次培训主要以苗话（东部方言）听、说能力强化训练为主，苗话发音理论知识为辅，用苗话语音理论指导教师口语发音练习。

旨在通过培训，使学员苗话水平、通用苗文字和苗族语言文字的运用能力及教学方式、教学技巧等有一定提高。

所有教师在认真听取了龙智先老师等老师深入浅出的讲解后，全体学员从心灵深处感受到自己的一份责任。

我在这次深有感触：

　　一、机会难得，学习气氛浓厚。

　　参加这次培训的教师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校教师都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的苗文知识理念。

大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。

　　二、异彩纷呈，授课教师全面系统。

　　老师的课就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前。

三位授课教师毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。

龙老师的课从苗文的nebshobdebshobshobxinb三个方面详细地搜课，学员们个个认真地听和做好笔记，在课堂里激烈地交流讨论。

接下来的培训，我想会更有趣、更专业，所以我会更认真听，滕老师的课更精彩，他从苗族人的生活方式来讲课，例如：

每节课都用苗歌来开头，让老师们学得开心。

　　三、突出重点。

　　在教学时，要注意突出重点，避免平均用力。

避免按顺序一字一字教。

笔画多、难写的字要引导学生仔细看，一笔笔教好，重视范写，容易出错的地方，用彩笔标出，特别强调。

笔画简单好写的可让学生观察后自己写。

如果每个字都平均使用力气，都讲两分钟，写两分钟，并且统一规定写的遍数，则一堂课完不成一课的生字，而且还加重学生的心理负担，降低学习兴趣，使学生一股脑地只图快快抄完了事。

因此，写字课堂上，要“因‘字’施教”，只对重点、难点作指导，其余放手让学生自学，自写。

　　这次暑期培训，比以往任何一次都紧贴实际，很实在，真正指导了我们在今后双语教学中，让我们更好地把苗文走进课堂教学作了很好的铺垫，短短的培训让我重新认识了自我作为一位苗族教师的责任。

因此，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不我们的苗文就会在不久被淘汰出局。

这就需要今后自己在上课时付出更多的时间和精力，与这次来培训的双语教师一起努力学习苗族文化理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，苗族文化中就会很好的一代传一一代。

　　双语教学培训心得体会范文（三）

　　20XX年8月至20XX年7月，在恰库尔图牧业寄宿学校的组织安排下，我在哈希翁教学点工作一年。

在这里，我感受着学校的管理、精彩的课堂、生龙活虎的学生、爱岗敬业的老师，在这里，事事都冲击着我的思绪，时时都洗涤着心灵的尘垢，陶冶着我的情操。

我的教育思想丰厚了，我的教育目标明晰了，我的教育追求执着了。

短短的一年留给我的是美妙的回忆和无穷的力量，现将一年的所见所想总结如下：

　　一、双语是必然趋势

　　学校有教学班5个，教职工10人，学生80多人。

学校秉承“兼容并蓄、和而不同”“传承民族文化，培养国际意识”的目标，坚持以人为本，文化立校，打造着一流的小学。

通过“活力课堂”等活动锻造教师，一支充满爱心、适应学校教育教学改革要求、覆盖各学科的优秀教师队伍已经形成。

关爱学生，让每一位学生都快乐，让每一位家长都满意，不懈的努力。

精心组织的学生“汉语周”、“艺术周”、“体育周”、“读书月”等活动，为学生素质的全面发展提供了平台。

这里是师生共成长的“乐园”。

学校办学，特色明显。

双语教学，成绩卓著。

学生参加各种汉语竞赛活动，屡获佳绩，多少人辛勤耕耘，薪火相传，积淀了我校丰厚的文化底蕴，形成了淳朴的校风、笃实的教风、严谨的学风。

　　每一次的节日。

学校制定活动计划，贯穿全学年，分步实施，每次活动从班级到年级到学校层层开展，层层落实，力求让更多的学生得到锻炼，让更多的学生得到熏陶。

一年四季，孩子们都沐浴在自己节日的文化活动里。

　　二、精致管理、培养名师是双语发展的保证

　　学校有一流的管理队伍，从校长到负责人到教导主任、主任，年级主任、教研组长人人都是教育教学的专家，科研型教师，保证学校教育教学的引领和指导作用，学校采取扁平式管理，每人分管一个班、具体负责一项事务，人人责任明确，个个团结协作，保证了学校各项管理的顺畅和高效。

　　从早上学生到校、从中午的学生培优补差、阅读课的开展、写字训练，从大课间活动的兴趣小组到阳光体育行动，都安排专人负责，保证了每一分钟时间和每一件事都有人去管理。

学校教师每周学校的工作安排，所有的工作安排很精细而且落实十分到位。

学校注重教师的发展与培养，建立结对帮扶机制。

每一节课，都是集体智慧的结晶。

学校重视集体备课，也重视二次备课，在求大同存小异的情况下培养教师的教学个性。

学校通过课题带动、名师引领、青蓝工程、集体备课、教研课、研究课等系列活动，立足校本，扎实有效地开展教学研究工作，培养了一批批教学骨干和教学能手。

目前，有一大部分教师已经成长为一名合格双语教师。

　　三、夯实基础、凸显能力是双语有效课堂的体现

　　扎实精湛的教学基本功。

所有的教师都能讲一口标准流利的普通话，听不到丝毫方言气息。

教师板书整个用标准的正楷字，或端庄、或秀丽、笔力遒劲，充满了精气神。

口头语言纯净干练，几乎听不到口头禅。

肢体语言、表情语言运用娴熟自然。

教学组织紧凑活泼，能有效激发学生进行自主学习，学生愉快轻松地进行知识建构与能力培养。

　　双语小学课堂，一个突出的特点就是学生的建构过程非常精细。

比如概念的教学，老师往往利用很多的时间来进行知识铺垫，在解决一个又一个的问题后，充分了解学生学情，找准知识生长点，降低了学习难度，学生表面上看似解决旧问题，实则是为掌握新知做层层铺垫。

对新知的巩固，教师都能想法设法从不同侧面进行习题设计，力求在课堂里让学生接触到更多的题型，课本中的作业题基本上都是学生在书上完成的，学生对课本的利用程度很高。

作业本是统一配发的练习册，学生省去了抄题的过程，可以最大限度增大训练量。

　　我们经双语学习心得体会常说语文课程要重视读，要强化读法指导，鼓励学生通过多种形式的读来感悟文意，但是这些话似乎还都是停留在口头上和理念上，真正落实到课堂上的很少。

要想提高学生的阅读质量，要从以下几个方面下功夫：

（一）是表情朗读。

低年级学生经常出现读字、读词、读破句的问题，教师要加强范读，领读，跟读训练，让学生将句子读完整、然后才能读通顺、读出语感、最后读出感情。

读的指导，起点要低。

（二）是通过由扶到放的过程，交给学生用简单的方法学习内容相似的段落，学法指导必须是学生感觉得到，容易操作的。

　　（三）是注重综合活动课。

学科活动课学生的兴趣高，个性能得到极大的张扬，活动过程中能锻炼学生动手、动脑、动口的能力。

课堂上要多一些活动设计，让学生能够轻轻松松地玩出学问来。

　　总之双语教学要特别肯吃苦，特别讲奉献，特别肯钻研，特别善协作。

文化立校、精致管理、有效教学是我校的不懈追求。

加强学习、互相交流、共同发展我校真正的意义。

我们一定要把我们的所学、所感运用到我们的教育教学实践当中，促进自己的学校跨越式的发展。